AMD公司日前宣布推出其第二代AMD A系列APU（加速处理器），适用于主流笔记本电脑、超轻薄笔记本电脑、一体机和传统台式机、家庭影院PC及嵌入式设计等多样化需求。与前一代APU相比，代号为Trinity的第二代A系列APU采用颠覆性的设计，实现了同类产品最佳的PC移动性、娱乐、游戏体验。此产品全新特性包括：
1.较上一代APU产品每瓦性能提升一倍；
2.AMD 高清媒体加速器采用独有技术，专用于优化高清及互联网视频内容，并加速视频文件转换；
3.得益于支持第三代AMD 智能超频技术（AMD Turbo Core）的下一代AMD “Piledriver” CPU核心，CPU将获得高达29%的性能提升 。
4.AMD Radeon HD7000系列显卡令图形性能较上一代提升幅度达56% 。此外，CPU与GPU能实现700 GFLOPs以上的计算性能 ，可提升数以百计的应用的性能。
5.凭借增强的CPU和GPU功耗控制将电池续航时间提升至高达12小时，在笔记本电池续航能力上遥遥领先。
AMD全球副总裁及客户机业务总经理Chris Cloran表示：“采用新一代AMD A系列APU的最新OEM笔记本、超轻薄笔记本、一体机和台式机可带来最佳视频及游戏体验，而且外观设计纤薄、时尚，价格合理。这种极致体验并不仅限于主流笔记本，还将以实惠的价格，扩展到配备AMD Radeon显卡的超轻薄笔记本产品中。”（黄哲）
“中国航信杯”
第七届全国信息技术应用水平大赛正式启动
5月16日下午，“中国航信杯”第七届全国信息技术应用水平大赛新闻会在教育部顺利召开，标志着本届大赛正式拉开帷幕。教育部教育管理信息中心总工程师曾德华、教育部教育管理信息中心开发处处长薛玉梅、中国民航信息集团公司市场部部长常伯彤出席了会并发表讲话，中兴通讯沈力、联想集团陈宇、和利时集团史洪源、亚控科技郑炳权、知金教育袁江等大赛支持单位的领导出席了会议。
这项赛事的前身是“全国ITAT教育工程就业技能大赛”，如今已成为广大青年学生展示个人信息技术应用水平的舞台，参赛学校展示各自教学水平和特点的平台，用人企业发现优秀信息技术人才的捷径。 大赛组委会主任薛玉梅处长介绍，本届大赛将于5至12月期间在全国范围开展，并设Office办公自动化高级应用、C语言程序设计、JAVA语言程序设计、平面设计、Flas设计、三维动画设计、二维CAD建筑设计、二维CAD机械设计、移动互联网站设计、电子商务运营、PCB设计等11项个人比赛科目，另设高端装备制造综合技能、Android应用开发、智能终端创意、电气控制应用设计、组态软件应用设计、电子系统设计等6个团体参赛科目。
另外，本届大赛较之往届做了较大调整。一是比赛难度增强了，加强对学生解决问题能力、创新能力的考察；二是奖项设置调整，首次进行分组、分级评奖。并新增了杰出教学贡献奖和最具商业价值奖。
本届大赛得到了众多企业的大力支持，如中国民航信息集团公司、中兴通讯、联想集团、和利时集团、亚控科技。中国航信常伯彤部长表示：参与支持本届大赛就是希望能帮助更多学生提高信息技术的应用能力和学习能力，为推动我国教育事业的发展、培养应用型信息技术人才做出更多地努力和贡献。（杨光）
索尼VAIO夏季笔记本电脑新品
5月21日，索尼（中国）有限公司在北京举办了2012年VAIO夏季产品活动，推出了搭载Intel最新第三代酷睿处理器平台的4大系列VAIO夏季笔记本电脑新品，其中包括面向学生和年轻人群，主打个性时尚的最新一代VAIO E系列；面向高效白领人群，在保持笔记本优秀性能基础上实现设计、性能和移动便携完美平衡的全新VAIO S系列；彰显高端商务阶层尊贵定位，拥有最尊贵外观，最佳性能和最佳便携的VAIO Z系列顶级便携商务笔记本Z13；以及VAIO商务便携机型新成员，索尼首台13.3英寸Ultrabook笔记本电脑T13。技术创新带动产品革新，本次所新品的高端型号支持Intel最新第三代智能英特尔酷睿TM处理器平台，在产品外观和个性化上有进一步提升，以差异化的产品更好地满足用户对笔记本电脑的多样化需求。（黄哲）
小组合作学习是目前许多教师都十分喜欢应用的一种合作学习模式，它主要以培养学生的团队合作能力为主，引导学生在合作的过程中对学习内容进行讨论和交流，以此使得小组内所有成员相互带动、互帮互助，达到集思广益的良好教学效果，进而从根本上提高班级学生的学习效率。那么在高中信息技术学习中教师应该如何利用这样合作学习法的方式来推动信息课堂的发展呢？下面我将对合作学习法展开探究。
一、合作学习法的概诉
合作学习法，顾名思义就是在合作学习情境下展开的一种学习方式，合作学习法从推出到现在已经得到了十分快速和稳定的发展，因为许多学习学习内容较复杂，所以很多教师都喜欢在教学的过程中应用合作学习的方式让班级中的学生利用小组分配的方式组织起来，借助一起探究问题和解决问题的方式来提高学生的学习效率，让小组内所有的学生都能集思广益，进而更加轻松的完成学习内容。因为高中信息技术学习内容较复杂，为了使得学生能够更好的掌握信息技术学习理论知识并能够合理的将这些知识应用于实践操作中，教师应该要在信息技术课堂教学的过程中做好小组分配工作，以此引导所有的学生都能够借助合作学习的方式积极的参与到信息技术课堂学习中，进而有效提高学生的信息技术综合学习素养。
二、课程应具有一定的开放性
信息技术课程学习是一门理论与实践相结合的素质教育学习科目，相对来说学生的实践操作能力是信息技术课堂教学所追求的主要教学目标，所以在理论学习的基础上教师应该要更佳关注学生的实践操作能力。因为高中阶段的信息技术具有一定的学习难度，所以教师可以利用合作学习的方式来引导学生在互帮互助的学习情境中展开学习，这样才能将信息技术学习的课堂变得不再枯燥，学生也能在合作的过程中更加轻松的完成学习任务。例如，在学习“搜索引擎”这一章节的内容时，因为几乎使用过电脑的学生都知道如何利用谷歌或者是百度等软件来进行资源搜索，所以教师在教学的过程中就没有必要再重点讲解操作的方法。虽然学生都会使用百度或者谷歌等软件来搜索资源，但是还有很多学生不知道如何利用有效的关键词来搜索资源，在这基础上教师便可以利用合作学习的方式给班级中若干个学习小组布置不同的搜索任务，如某一小组的搜索任务是对我国大学生创业的支持，某一小组的搜索任务是各大地区最重视的传统节日等等，以此类推。这样的教学方式可以在很大程度上促进班级中所有的学生都能够积极的参与到信息技术学习中，并在搜索的过程中学会找到更多相关的关键字，以此帮助学生全面掌握这一章节的学习内容，进而提高自身的信息技术素养。
三、加课程学习的合作性
高中阶段的信息技术学习内容较多且复杂，许多学生因为在学习了新的内容之后几乎不会再进行第二次操作，所以常常会出现“学了新的、忘了旧的”这样的不良学习情况，进而大大的降低高中学生的信息技术学习效率。为了使学生能够养成正确的信息技术学习学习态度，教师必须要在课堂教学的过程中引导学生对信息技术内容做好笔记记录，以此帮助他们随时随地都可以翻阅笔记，进而回想起信息技术学习内容。因为信息技术学习是以实践操作为主的，所以学生在学习的过程中很难做好学习笔记，在这基础上教师便可以利用小组合作学习的方式来合理的引导学生学会分配笔记记录工作，进而让小组内所有的学生都能够在合作情境中积极的完成自己的任务，以此从根本上提高信息技术学习的效率和质量。例如，在学习如何制作“演示文稿”这一章节的内容时，因为演示文稿富含图片、文字以及视频等多种不同类型的内容，所以涉及操作步骤较为繁杂，在这基础上教师便可以使用小组合作学习的方式让所有小组成员都负责自己组内演示文稿的其中一个内容。即负责其中一小部分演示文稿制作内容的笔记，这样才能相应的减少学生的笔记记录压力，接着组内成员再进行有效的交流和整合，将所有成员记录的笔记整合起来便形成了一份完整的“演示文稿”操作笔记，最后再利用复印的方式给组内所有成员人手一份笔记，由此从根本上提高笔记记录学习的效率。
四、充分发挥教师的引导性作用
虽然在高中信息技术教学中应用小组合作学习模式是以学生作为学习主体而展开的学习方式，但是这并不代表教师就能因此而不用参与到学生学习的过程中。因为合作学习具有不确定性和不稳定等特点，它不仅需要消耗大量的课堂学习时间，而且还对课堂教学秩序起带来一定的考验。如果教师不能在合作学习的过程中做好引导工作，那么将会使得课堂学习氛围变得十分嘈杂，小组合作学习也未能发挥出它能给学生带来良好的学习效率。为了提高信息技术合作学习的有效性，教师必须要在学生合作的过程中做好监督工作，以此引导所有的学生都能够在合作学习的过程中获益。
结语：
总的来说，信息技术素养是现代学生必须要掌握的学习素养，学生只有具备了良好的信息技术操作能力才能更好的顺应时代的发展，并满足各大企业以及用人单位的招聘要求，所以众多信息技术教育工作者必须要对此予以高度的重视，利用合作学习的方式引导所有的学生都能积极的参与到信息技术学习中。
参考文献：
中图分类号：TP311文献标识码：B
文章编号：1004 373X(2009)02 104 03
Design and Realization of Personal Digital Assistant System Based on C#.NET
LIAO Longlong1,2,TAN Guoxin1,2
(1.Engineering & Research Center for Information Technology on Education,Huazhong Normal University,Wuhan,430079,China;
2.Wuhan Digital Media Engineering Technology Co.Ltd.,Wuhan,430073,China)
Abstract：Windows Desktop Operating System (OS) brings inconvenience to its users,because there is no kind of software under Windows Desktop OS which can provide the function of accounts management and digital notes.Based on the analysis of famous Tomboy under Linux OS with GNOME desktop,Personal Digital Assistant (PDA) system designed by adopting C/S structural modul and realizated by C# programming language based on Microsoft Visual Studio 2005 platform and access database.During trial running under Windows XP OS,the system could meet the requirement of management of accounts and notes during people are studying and working daily with the help of Windows desktop OS.
Keywords：C#.NET;personal digital assistant system;Windows desktop operating system;accounts management;digital notes
0 引 言
随着信息技术的迅速发展以及个人计算机的快速普及，越来越多的人使用电脑进行学习、工作、娱乐等，电脑逐渐成为人们生活中的必备助手之一。Windows桌面操作系统以其方便友好的图形化界面，出色的多媒体功能，能在其上运行众多的应用程序，操作简易，容易上手等特性而受到广大普通用户的喜爱。
在Linux操作系统的GNOME桌面上有一个著名的便笺软件Tomboy，它可以帮助用户在使用电脑进行学习和工作时，组织自己的想法以及自己所关注的相关信息，而且能够很好地支持便笺信息的新增、分类、查找、删除、关联等操作。然而，在Windows桌面操作系统中没有一种类似Tomboy的工具软件，用户往往需要使用纸制的小便笺记录相关信息，如网站、论坛的个人注册帐号信息等，但这些纸制的小便笺因保存、查找、分类不便等给用户带来了不少不便之处。
为解决人们在日常使用Windows桌面操作系统过程中所遇到的类似问题，有必要编写一个具有帐号管理与数字笔记功能的个人数字助理系统，以供用户方便地记录、检索、更新、删除自己的帐号信息与便笺信息。在分析当前Windows桌面操作系统中主流软件开发环境的基础上，选用基于Microsoft Visual Studio 2005开发平台的C# 2.0以及Access 2003数据库编程实现。
1 系统开发环境
该系统采用基于C/S 模式的两层体系架构，开发平台选用 Microsoft Visual Studio 2005，编
程语言采用面向对象程序设计语言C# 2.0，数据库采用Access 2003。
(1).NET 2.0开发环境。.NET是一套综合开发工具集，用于为Microsoft Windows和Web创建XML Web服务和基于的应用程序。.NET Framework 2.0是支持生成和运行下一代应用程序和 XML Web Services 的内部 Windows 组件，主要用来产生一个可以用来快速开发、部署网站服务及应用程序的开发平台。
(2) C#语言。C#是一种简单、类型安全、平立的新型面向对象编程语言,融合了 Visual Basic 的高效和C++的强大，具有较高的开发效率和安全性。Microsoft Visual C#2005提供高级代码编辑器，方便的用户界面设计器，集成调试器和许多其他工具，以便在C#语言版本2.0和.NET Framework的基础上加快应用程序的开发。
(3) Access数据库。Microsoft Office Access是一种基于Windows的桌面关系数据库管理系统(RDBMS)，具有操作灵活，界面友好，转移方便，运行环境简单等特点。在处理少量数据和单机访问数据库时效率很高，而且可以进行单独的上传下载，操作其本机也不需要安装Access，而SQL数据库必须在本机安装SQL之后才能在本机上操作数据库。
2 系统结构及其功能分析
个人数字助理系统主要由用户注册登录、帐号信息管理、数字学习笔记3大功能模块组成，其系统结构如图1所示。
2.1 用户注册登录
网络上的个人帐号信息，个人在使用电脑过程中所做的笔记都是一些比较重要的私人信息，一般不愿被他人看到，以免泄露相关信息。为此，在系统中增加了用户注册与登录功能。这样，不同的用户通过注册都可以很方便地使用该系统保存自己的帐号信息和笔记信息，同时也不会影响其他用户使用该系统。如图2所示。
2.2 个人帐号管理
个人帐号管理模块主要用于保存、检索、更新、删除用户在使用电脑时，记录的邮箱注册信息、网站论坛注册信息、各大网站的会员注册、QQ，MSN等即时通信工具的注册信息等。根据一般网站会员注册的基本要求，该系统可以记录每个帐号的描述信息、用户名、密码、密码保护问题及其答案、注册该帐号时所使用的邮箱、该帐号信息保存的时间(若被更新过，则保存的是该帐号最后一次被更新的时间)等。这里的帐号描述信息、密码保护问题、注册该帐号时的邮箱等项目都可以作为用户检索相关帐号信息的检索词，但是检索结果只显示当前用户自己保存的帐号信息，对于非当前用户保存的帐号信息在检索结果中不显示。
为了方便用户使用，该系统在检索时设置了精确检索与模糊检索两种匹配方式。其中，精确检索方式只有输入的检索词与检索项完全匹配(但不区分大小写字母)时，才能得到相应的检索结果，但精确检索可以直接检索到用户所要查询的帐号信息；模糊匹配检索方式只需检索项中包含相应的检索词即可检索到多个相关的帐号信息，用户可再根据检索得的结果进行选择或者重新检索。同时，用户可以对自己保存的帐号信息进行更新与删除操作，但只有保存该帐号的用户才可以对该帐号信息进行更新或者删除操作。如图3所示的所有制示。
2.3 数字学习笔记
用户在使用电脑时，经常遇到一些想保存的信息或想法，如学习资料网址、新的想法等。用户如果使用Windows桌面操作系统自带的记事本或写字板进行记录，保存的文件比较杂乱，查找与保存都不方便。用户使用该系统可以将自己在使用电脑时需要保存的信息按照主题信息、笔记详细内容、保存时间进行记录，用户也可以在新增笔记信息页面对当前要保存的笔记进行编辑与更新。用户进入笔记信息检索页面之后，可以按照笔记主题、笔记内容、作者、保存时间这四项中的任何一项对所有用户保存的笔记信息进行精确检索与模糊检索。其中，精确检索方式要求输入的检索词与检索项完全匹配(但不区分大小写字母)；模糊匹配检索方式只需检索项中包含相应的检索词信息即可检索到相关的多条笔记信息，用户可再根据检索得到的结果进行选择或者重新检索。同时，用户可以对自己保存的笔记信息进行更新与删除，如果不是自己保存的笔记信息，则无法对其进行更新或删除，这样可以有效地避免误删系统其他用户的笔记信息。
此外，为了方便该系统的用户随时给系统开发人员报告系统使用过程中所遇到的问题及其改进建议，用户在使用该个人数字助理系统时可以通过点击个人简介菜单获取开发者的联系方式。
3 结 语
从Windows桌面操作系统用户的实际需求出发，设计该系统的主要功能，如增加、检索、更新、删除帐号信息或笔记信息。该系统采用C/S 模式的两层体结构模型，客户端与数据库直接相连，响应速度比较快；个性化的用户操作界面有助于赢得用户的喜欢。
该系统能够较好地满足Windows桌面操作系统用户在日常工作、学习过程中的帐号管理与便笺(笔记)信息管理，类似于Linux操作系统GNOME桌面上的便笺软件Tomboy，但该系统具有更加完善的功能，如按照不同的方式进行帐号信息与笔记信息的检索。经过近2个月的试运行，其运行稳定、可靠，已达到了广大用户日常使用的要求。同时尊崇软件开源的思想理念，用户可以通过ftp://202.114.40.137/upload/下载该系统的源代码与安装文件。
参考文献
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【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0033－02
信息化技术日新月异的变化，导致传统教育中的阅读、写作以及计算的模式发生了翻天覆地的变化。学习是终生的话题，而在这个处处都充满着信息化技术的时代，传统的学习模式与学习理念显然已经无法满足人们的需求。当前社会信息资源呈现爆炸式的增长，面对如此庞大的信息库，究竟应如何对信息资源实施更为高效、自主的管理来适应社会的不断发展呢？这同时也是越来越多专家、学者共同关注的话题。
一 学生实现个人知识管理的意义
学生实施个人知识管理的进程可以当作是学生在自身目标的指引下，针对需要的知识实施获取、存储、共享、开发、利用以及评价的进程。学生进行个人知识管理的目的在于管理自身的知识，健全自身的知识体系，运用互联网信息解决学习中的问题，从而达到自身知识的不断发展。信息技术在社会生活中的高度普及，信息资源与知识在网络中呈现几何倍数的增长，面对这个巨大的信息库，难免会存在这样一种感受，尽管信息资源非常丰富，但要想找到所需要的资源却非易事。所以，学生要怎么从巨大的信息资源当中去获取知识、储存知识、传播知识、共享知识、利用知识以及创造知识，则是当前社会急需解决的重要课题，个人知识管理必须要引起人们的高度重视。
二 基于OneNote的个人知识管理
1．OneNote知识获取应用
第一，文件插入功能。在OneNote当中能够插入各种格式的视频、声音、图片、文本等，这里最为简单的插入模式就是直接将需要的文件拖入笔记页面当中，OneNote就能够自动为本地网页或者文件生成加注信息，能够十分便捷地管理知识。
第二，创建链接功能。OneNote能够针对主体创建新页面，同时能够自动生成该页面的超链接。学生通过这个超链接，能够在笔记本当中自行创新相关的网站，根据自身的需要进行信息的编辑与添加。
第三，录像和录音功能。OneNote具有录像与录音的功能，学生在听课、听讲座或者参加会议的时候，能够针对重要的内容与报告实施即时的录像或者录音，同时能够与相应的文本内容进行同步。
第四，笔记功能。OneNote当中的笔记功能十分便捷，其具有两种模式：（1）键盘输入或者手写记录。OneNote能够在笔记本页面当中的任何部位进行键入或者手写标注、笔记以及添加注释等功能。（2）运用笔记本模板功能能够迅速进行笔记的记录。OneNote 2010模板当中包含各种类型的模板，其能够用于创建不同类型的笔记本，比如：计划、方案、图案、商务、学员等，学生可根据自身笔记的类型来进行选择，也可将自己所爱好的页面创作成为新的模板。
2．OneNote知识存储与组织应用
第一，创建笔记本与内容的知识框架作用。在OneNote当中，学生可以依照自己的需求来针对自己所学的课程或者喜欢的主体来创建对应的笔记本，之后再在创建的笔记本页面当中来创建对应的知识框架。OneNote笔记本页面的特色有：（1）笔记本页面的格式非常丰富，存放也非常灵活，声音、文本以及图片等各个类型的文件都能够在OneNote笔记本页面当中进行随意储存。（2）笔记本页面不受到约束，能够在任何位置插入需要的空间。（3）运用手写功能，其能够在页面的任何位置实施键入或者手写笔记，笔的大小与颜色都可以进行随意设置。
第二，导航窗格式的笔记本管理模式。在OneNote2010的导航窗格中可以随意查看或者排列笔记。通过展开窗格能够进行笔记本的分区显示，右边能够同步地显示出分区的页面与子页面的详细信息，其能够实现笔记本、笔记本分区与页面的定位。除此之外，还能够运用拖放功能来针对笔记本及其分区与页面实施重新组织。
3．OneNote的知识应用
个人知识管理的目标在于针对知识进行有效利用与创新，OneNote所具有的强大检索功能，就可以实现快速定位与查找信息，方便了知识的提取与利用；笔记本内容导出形式多样，可直接发送到博客，以便于知识的同步管理；OneNot的共享功能则有利于同步交流、小组协作学习的开展和知识创新。
此外，OneNote还能够达到协作与共享的目标。学生只需要注册一个Windows Live ID号就可以选择需要共享的笔记本，可实现多人同时编辑，即使对方没有安装OneNote，也可以用浏览器进行编辑。它能够自动组合和更新任何人所做的修改，始终将最新的信息提供给每个人，方便知识的交 流与创新，这样将有利于协作学习的开展和创新思维的形成。
三 结束语
可靠耐用
笔记本电脑的使用环境与台式机不同，大多数情况下处于移动办公状态，颠簸震荡不可避免，这就需要笔记本电脑的机身设计足够坚固，能够对其内部提供良好的保护作用。戴尔Latitude系列采用Tri-MetalTM三合金机身，镁、铝、钢三种合金的设计为液晶屏、笔记本电脑边框及内部敏感部件提供了强力支持和周全保护，带来即轻巧又坚固的系统。
笔记本电脑一般采用开合式设计，机身与屏幕使用转轴连接，转轴的牢固显得尤为重要。经美国的戴尔测试实验室测试，戴尔笔记本电脑转轴可经受高达2万次的开合试验。键盘方面，戴尔笔记本电脑键盘采用增加聚酯薄膜泼溅保护的密封键盘，有效防止意外的液体泼溅。
此外，在防震方面，戴尔专利的StrikeZoneTM防震减震垫设计不论系统处于开机或关机状态都可以提供全天候保护，使用户避免因为意外震动使得核心受损甚至数据丢失。
便捷易用
无线和移动办公是笔记本电脑的长项，而戴尔Latitude系列的一些出色设计更使得移动办公变得轻松快捷：杰出的电池使用时间能够支持客户长时间商务工作需求；戴尔电池电量指示灯可以无需启动系统即可随时为您提供电量信息；ExpressChargeTM快速充电技术能够在大约一小时完成80%的电池充电，让用户能充分利用商务活动间隙的短暂时间进行充电；简便实用的快捷键设置，如实用的静音和音量调节快捷键，背光电源按钮，单手可操作的液晶屏开合键设计以及电池插拔插销设计；戴尔QuickSetTM软件：“傻瓜软件”帮您轻松设置和选择电源模式或快速切换到演示模式，避免复杂设置的烦琐和尴尬；手写功能软件能够满足不同输入习惯的用户使用； Latitude客户可以免费下载Altiris本机恢复软件，满足系统的映像备份和数据备份需求，且具有单键恢复的功能，便捷实用。另外，Latitude系列还提供了许多扩展性能。
安全高效
商用电脑往往存储大量公司数据及商业机密文件，一旦丢失和泄露，后果不堪设想。作为高性能的商用笔记本电脑，戴尔Latitude系列在安全方面做的可谓全面细致。
用户安全：Latitude笔记本电脑提供行业标准的集成智能卡读卡器和可选Otanium安全软件，为您带来比单纯的密码保护更加安全的系统保护方案；BIOS密码保护增强用户安全。
PC威胁：Altiris Local Recovery软件免费下载，帮助用户创建本地备份映像、数据增量备份和简化单键数据恢复。
网络安全：提供行业标准设计和制造的集成无线方案，无论您在何处均能为您的数据提供可靠保护。
物理安全：Latitude笔记本电脑和坞站提供线缆锁可在您离开办公室时保护您笔记本电脑的安全。媒介托架螺丝，D/Dock 媒介托架&PCI盖片插捎保护系统配件的安全。
投资保护
戴尔不仅提供给用户高品质的产品，同时还为如何使用户降低投资成本细心考虑。较长的产品生命周期并有计划地管理产品过渡，帮助用户节约成本和人力。
在过去的10年中，Dell Latitude笔记本电脑的平均产品生命周期为18个月。Latitude系统还采用共享配件，可灵活应用于不同用户系统，从而为您节约配件库存。
当前，包括硬件采购、日常管理、后期维护、软件应用及IT人员培训在内的总体拥有成本成为企业IT管理人员的全新焦点，而初次硬件采购成本只占总体拥有成本的24%。Latitude笔记本电脑的高度通用性提供了至少5年的外设兼容、15个月的目标生命周期和60～90天的平台过渡时期，从而显著降低客户总体拥有成本。
解剖新一代Latitude 笔记本电脑
为 RoadReadyTM而设计，历经时间的考验
笔记本电脑必须经受日常应用中的各种意外苛刻情况的考验。它们必须是为各种艰辛路途而准备就绪的，即RoadReadyTM。这就是戴尔笔记本电脑为RoadReadyTM而设计的原因，其特性保证了系统在各种极端环境下毫不妥协的性能表现。戴尔对Latitude系列笔记本电脑进行的广泛测试有助于确保产品的高度耐用性和可靠性，使其具有显著的适应能力和承受能力。耐用性设计和严格的测试有助于确保每台戴尔笔记本电脑都是RoadReadyTM。
戴尔对其Latitude笔记本电脑采用了全面的测试流程，以确保产品能够承受各种压力。
戴尔在每个典型的戴尔笔记本电脑开发周期中进行了超过13000小时的测试。
戴尔把笔记本电脑放在压力舱中进行测试，模拟湿度、热量、极端的寒冷和高达35000英尺的海拔高度。
模拟真实应用环境中的跌落、振动和电池测试有助于确保戴尔笔记本电脑能超越性能期望值。
戴尔笔记本电脑的设计必须在经历重复性的静态震动、灰尘环境和其他各种压力之后仍能继续保持其可靠性。
戴尔 Latitude 笔记本电脑可以一次又一次超越用户对于耐用性和可靠性的期望值，因为设计就是为了应付现实应用中的各种挑战。 RoadReadyTM的戴尔笔记本电脑具备几乎所有用户所需的承受能力。
Latitude家族新成员D620：全新技术和移动性的理想结合
戴尔商用笔记本电脑的全新主流产品――戴尔Latitude D620能满足企业与机构客户在可靠耐用、安全易用、高度通用和长期投资保护等方面的广泛需求，发掘企业潜在生产力。
戴尔Latitude D620采用英特尔酷睿双核处理器，配合最新英特尔移动技术，第一次实现了从办公室到家中以及路途中所有地点的无缝无线连接性，为您带来移动商务的完美体验。此外，D620所拥有的智能安全性提供了密码、指纹识别器、智能卡等总共10种不同用户鉴证组合，为您的系统及数据安全提供了有效保护。特别值得一提的是，戴尔全新商用笔记本所特有的RoadReadyTM品质，全镁铝合金架构结合戴尔专利的StrikeZoneTM技术，并经过加速生命测试，使得每一台戴尔商用笔记本电脑都拥有超出您预期的完美品质保证。
智能安全性：全面、灵活的安全套件
作为高性能的商用笔记本电脑，戴尔Latitude系列在安全方面做得可谓全面细致，从机密资料保护到一般用户安全，从网络安全到硬件物理安全，各项措施使用户的电脑时时处于保护状态，使用更加安心。值得一提的是，除戴尔Latitude系列传统安全防护措施（如BIOS端口禁用、智能卡方案）以外，全新的D620、D820还首次引入指纹识别系统，Latitude系列在安全防护方面又一次实现了突破性的飞跃。
创新设计：可用性为导向的设计理念
全新戴尔D620、D820采用了一系列的创新设计。首先，放弃传统LCD显示技术，采用带环境光线感应器的宽屏高分辨率WXGA+ LCD，比传统相同尺寸的显示屏多出30%的显示内容，光线感应器随光线强弱调节显示器亮度，能够适应不同的工作环境，观看更舒适，图像更清晰（对比图）。电池方面，可选用9芯高容量扩展电池，总共15芯的电池容量使得供电时间更长，同时快速充电技术可以在1小时以内完成电池80%的充电，节省工作时间，而人性化的电池健康指示灯在电池电量低下需要更换时会报警。最为令人兴奋的是，两款全新笔记本电脑全部采用支持双核移动处理器的最新Napa平台，在处理多个任务时，性能大幅度提升，而能耗却有所下降。
超连接性：无线连接――扩展连接性
商用笔记本最大的一个特性即移动办公能力，而D620、D820在无线网络方面真正实现从家到办公室的无缝连接，强大的第三代迅驰移动技术带来卓越的无线办公体验，支持802.11a/b/g及下一代802.11/n无线网络协议，使用WiFi接入，保持移动中的工作性。
使用戴尔WiFi Catcher，无需开启计算机,就可以快速寻找网络蓝牙技术，使笔记本电脑与手机或PDA进行快速同步。
Latitude家族新成员D820：为移动性匹配强大性能
快速充电技术可在一小时内完成充电，支持客户长时间工作，而且通过电池指示灯能清楚了解所剩电量。
作为戴尔商用笔记本电脑的全新旗舰产品，戴尔Latitude D820遵循“专注商用”的核心理念，专为在工作场合需要灵活性、移动性和便携性的企业客户度身打造。
戴尔Latitude D820基于迅驰最新第三代Napa平台，采用英特尔酷睿双核处理器，是为需要同时兼备高品质、使用便捷性和长期价值的商用笔记本电脑用户提供卓越融合之选；配合最新英特尔移动技术，第一次实现了从办公室到家中以及路途中所有地点的无缝无线连接性。此外，每一台戴尔D820都拥有RoadReadyTM完美品质保证，其拥有的智能安全性提供了共10种不同用户鉴证组合，为用户的系统及数据安全提供有效保护，从而带来高枕无忧的完美商务IT使用体验。
新一代Latitude笔记本电脑四大应用特征
随着笔记本电脑产品的日益成熟以及市场需求的多样性发展，笔记本电脑行业逐渐细分，影音笔记本电脑、游戏笔记本电脑、学生笔记本电脑等产业名词日益丰富，而作为传统笔记本电脑主力应用领域的商务笔记本电脑更是不断汲取产业发展的最新科技，在可靠耐用、安全易用、高度通用和长期投资保护等企业级需求方面不断开拓。作为行业领先的IT厂商，戴尔借助直接经营模式的强大优势，不断完善商用笔记本产品，其专注商用的四大核心理念为多样性的商务应用提出了强大的一体解决方案，从而为商务用户选择笔记本产品提供了全新衡量标准。
让系统更安全
作为一款优秀的商用笔记本电脑产品，安全性能无疑是首选标准和必要前提。面对日益复杂的网络应用环境，潜在危险无处不在，而作为企业机密文件的移动存储和计算中心，无论是数据的丢失或文件的损毁都会给企业安全带来不可估量的巨大损失。基于商用笔记本电脑产品的特殊身份，戴尔全新Latitude系列商用笔记本电脑强大、全面的智能安全性提供了多样灵活的安全套件以供选择，覆盖物理安全性、数据和鉴证安全性、PC威胁防御和网络安全性等四大领域的全面安全需求，为您的企业IT应用安全带来强大保障。
随时随地无缝连接
随着商务领域的不断扩展，经常性的移动办公无疑是选择商用笔记本产品的另一重要原因，离开了局域连接的网络支持，如何在第一时间及时将重要的商业信息及时反馈？戴尔Latitude系列商用笔记本电脑的超级连接性提供了多样的无线连接方案，为商务用户提供了强大无线解决方案。戴尔全新商用笔记本电脑D620及D820采用最新一代2.0蓝牙技术、802.11n支持 WLAN卡，从而为您实现从办公室到家中以及路途中所有地点的无缝无线连接性。
让用户应对自如
作为行业专业人士，特别是建筑、化工、勘探等特殊行业的工作人员，需要随时面对异常恶劣的应用环境，为了应对各种意外苛刻情况的严峻考验，笔记本电脑需要为各种艰辛路途而准备就绪，即RoadReadyTM。这就是戴尔全新商用笔记本电脑为RoadReadyTM而设计的原因，其特性保证了系统在各种极端环境下毫不妥协的性能表现。
适应各种恶劣环境
卓越性能无疑是每台商用笔记本电脑的基本要求。大量的数据计算、复杂的图形演示、同步的多程序运行都对商用笔记本的性能提出了苛刻要求。戴尔全新Latitude系列商用笔记本产品D620和D820采用全新Intel移动平台并配合 PCI-E技术以及众多创新设计，为用户的商务应用带来得心应手的使用体验和内蕴强大的澎湃动力，让用户运筹帷幄，应对自如。
Latitude 家族用户反馈
身为大型企业高管，您迫切需求具备整体商务应用解决方案，迅速提升企业生产力；
作为学校或政府工作人员，您希望享有安全可靠的系统安全解决方案，为处理巨量访问的网站提供安全保障；
身处中小企业，您期盼得到及时的技术支持和完善的服务，面对时刻存在的系统潜在威胁；
而作为一名专业工作人员，您更渴望一款轻薄坚固的笔记本电脑，轻松应对经常性的移动办公和恶劣工作环境的层层考验
中国第十七冶金建设公司信息中心主任杨鸿：出差在外也没有后顾之忧
中国第十七冶金建设公司借助戴尔公司独特的“直接经营”模式实现了最优化总体拥有成本（TCO）。其中，60多台戴尔商用笔记本电脑Latitude D610不仅为企业办公应用提供了强大的移动支持，甚至还深入到野外施工第一线，从事诸如“机电测试”（厂房高空强电流负荷情况测试）等苛刻环境的专业工作。而在信息技术日益趋同的今天，双方的合作模式也成为了大型企业实现最佳信息化总体拥有成本的成功典范，为因地制宜的差异化企业IT解决方案提供了全新借鉴。
戴尔的直接服务在相当大的程度上减轻了企业内部IT维护工作的压力；而借助戴尔覆盖全国的服务能力，我们的业务人员即使出差在外也没有后顾之忧。
睢宁中学信息技术处处长张永：让教师们感受到信息化的“实惠”
作为部级示范性高中，江苏省睢宁高级中学近年来不断加大信息化投入力度，在不断完善校园网络建设与教学资源建设的同时，为全体一线教师配备了戴尔Latitude笔记本电脑。通过戴尔笔记本电脑在课堂教学中的广泛应用，学校逐渐改变传统教学方式，提高了授课效率与教学质量，为学校综合实力的不断提升做出了贡献。
戴尔Latitude笔记本电脑特殊的易用性尤其适合学校应用。比如它的QuickSetTM软件就非常好用，可以帮助老师们更好地管理电源和系统状态，避免系统自动“黑屏”而影响教学的进行；再比如D510的触摸板，老师们可在上面随手画图并将图插入课件之中。这些功能都是老师们常用的，它们在相当大的程度上提升了老师们运用笔记本电脑的兴趣，这就使我们在信息化上的巨大投入真正落到了教学应用的“实处”。
西北电力设计院信息中心副主任、高级工程师覃昕：“标准化桌面管理”减轻管理负担
中国电力工程顾问集团西北电力设计院综合实力位居全国勘察设计单位百强之列。近来，西北电力设计院通过全面配备戴尔商用笔记本电脑Latitude C640、D610、X300等先进IT设备，进一步提高了电厂、电网工程设计及总承包工程等所有环节的计算机应用规范化管理水平，成功打造出行业领先的桌面业务平台。
戴尔的桌面设备全面预装了正版的Windows XP SP2专业版操作系统，不仅性能更有保障，而且还能使我们享受到Windows正版增值计划所提供的差异化增值服务。戴尔与微软合作推出的“标准化桌面管理”方案不仅提高了我院计算机桌面系统的维护与管理水平，减轻了系统管理维护人员的负担，实现了工作效率和人力资本的最佳优化组合。
一、高中语文课程与信息技术整合存在的问题
高中语文课程与信息技术的整合在高中语文课堂教学中作为一种新兴的教学手段，颇受中学师生的欢迎。近年来，在观摩了校内外及省内外的一些高中语文优质课的比赛活动后，发现很多参赛教师在进行公开课和观摩课教学时都喜欢使用多媒体设备和信息技术进行语文课堂教学。但是，有不少的教师在使用多媒体设备和信息技术进行语文课堂教学时或多或少都存在着一些问题。这些问题，需要引起我们足够的重视，并采取相应的对策。否则，将对高中语文课程教学产生严重的负面影响，阻碍高中语文课程教学改革的进程，影响高中学生语文素养的提高。
高中语文课程与信息技术整合，使用多媒体设备和信息技术进行语文课堂教学存在的问题，概括起来，主要表现在以下几方面：
(一)过分地追求教学课件的“形式美”。忽视其“内在美”
有的教师通过多媒体设备和信息技术进行语文教学时，往往变成了纯技术层面上的操作，将语文教学课件背景设计得色彩缤纷，眼花缭乱，其间还穿插大量五颜六色的图片，甚至是音乐，以此来刺激学生的视觉和听觉神经，活跃和调节语文教学课堂气氛。其结果导致学生的兴趣点不是集中于语文课程内容学习本身，而更多的是集中在这些图片、音乐及多媒体设备和信息技术操作上，忽略了语文课堂教学的实质内容。
在进行观摩课和公开课教学时，有些教师片面追求多媒体信息技术辅助教学，形成了“无多媒体不成观摩课、公开课”的思维定式，也有些评委在听课和评课时，只注重授课者是否采用多媒体信息技术辅助教学，对采用多媒体信息技术辅助教学者大加褒扬，一味给予好评。尽管这些教学设施和手段使课堂教学内容呈现图文并茂、生动活泼的特点，可是在课堂教学策略、教学方法的创新方面却存在明显不足，存在“以录像代讲解、以录音代讲解、以屏显代板书”的弊端，仅仅是传统的教学模式、教学内容、教学方法的电子化、声像化而已。
笔者认为，语文教师在采用多媒体信息技术进行语文课程教学时，应将语文课程与信息技术整合得严丝合缝，恰到好处，而不应一味突出多媒体信息技术的优势，不顾语文课程教学内容，将各类文字、图像、动画、声音、影片等一股脑地加进教学课件和语文课堂中，去追求多媒体信息技术的高、精、尖。利用多媒体信息技术进行高中语文课程教学，不仅要讲究教学课件的外在美形式美，更应突出教学内容的内在美，突出语文课程教学的特点和规律。
(二)语文课程被信息技术完全占领。忽视了语文课程本身的学习和学生语文能力的培养
在观摩公开课教学时，许多老师采用多媒体信息技术施教的教学课堂，常常是被课件的放映展示所垄断。教师不仅为教学课件编制形式所累，而且易被课件材料牵着鼻子走。教师在课堂教学过程中的主导作用和临堂驾驭课堂教学的能力无从发挥。同时，学生的学习也是按照整个课件的结构和一些问题的“标准答案”进行，学生只能顺应课件设计者的思维方式做一些简单地应答，没有足够的时间做深入的思考，更不用说与教师进行交互活动。甚至在一些课堂上，有些学生只是对多媒体信息技术本身感兴趣，他们对多媒体信息技术的好奇心远远超过对语文课程内容的学习。
另外，教师一味追求多媒体信息技术的应用，教学时课件演示速度又较快，画面停留时间短暂，这样就不利于学生做课堂学习笔记。语文课堂原本非常强调学生做课堂笔记，这样可以使他们加深对课堂学习内容的理解，培养学生思考问题的习惯；课后按照课堂学习笔记及时复习和总结，还可以将前后知识联系起来对比学习，做到融会贯通，提高语文学习效率。一些教师采用多媒体信息技术施教的语文课堂，没有准确把握好课件演示的频率和速度，导致有些语文学习基础较差的学生上课根本听不懂教学内容，也无法做课堂学习笔记，只凭课堂上看那么一点，听那么一点，学生对语文课程需要识记的内容也很容易忘记，如此会使学生记忆难度加大，引起学生的反感和疲惫感。这也就是有些学生一上课就睡觉或思想开小差、做小动作，只是希望课后将老师的课件拷贝一份完事的根源。
语文课程教学应以培养学生的听、说、读、写能力为最终目标。听、说、读、写能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。而有些语文老师采用多媒体信息技术进行的语文课程教学，以多媒体教学课件信息的展示来代替学生的积极主动探究，只注重语文教学课件的演示过程，缺少对学生有效思维的引导和教师的随机点拨，缺少对文本内容的有效感悟、阐发和挖掘，没有真正引导学生去学习把握文本内容。笔者认为这样的语文课堂教学，学生既没有学习到语文课程应该学习的内容，思维能力尤其是求异思维也没有发展，更不利于学生语文素养的养成和语文能力的提高。
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0168-01
信息技术与高中数学教学的整合，是《普通高中数学课程标准》中所倡导的十大理念之一。其目的在于更好地促进老师的教和学生的学。可在一线教学的笔者，发现：一， 公开课必用信息技术课件，认为不用课件与课标理念不符;二，部分人认为信息技术对教学无显著的帮助，与其花时间制作课件，不如在其他方面多下功夫来的效果大.三，一些经验丰富的老教师，竟能花相当多的功夫学几何画板等软件，并应用到教学中。
这让引发笔者思考这以下两个个问题：一，信息技术真的无用吗、是否所有课题都不需要使用信息技术来辅助？二，既然使用信息最终目的是促进学生的学习，信息技术适用于所有学生水平的学生吗？
一、课题的选择
很多人不接受信息技术的原因，认为信息技术就是ppt，根本就不符合数学教学中教师一步一步展示思维的过程.其实数学教学中的信息技术更多是指，动态几何软如几何画板教学软件。课题的选择，应该与”动”字联系到一起。下面是与相关的课题。
函数的教学。在指数函数的教学当中，让学生画出 这两种情况后，马上就总结出，指数函数分为单调递增和单调递减两类，由两个例子就归纳出这两类，对部分学生来说，显然过于武断了。这些学生想象不出为什么是这样，如果没有信息技术动态演示的帮助，他们只能硬记，这样的教学可能是低效的。
轨迹的教学。对于传统的板演教学来说，是很难讲动点和轨迹直接的呈现出来，造成部分学生甚至到高三都不明白轨迹是什么。几何画板中的追踪的功能，就能很好的解决这个问题。
圆锥曲线的教学。圆锥曲线本质为轨迹的教学，对于概念的教学，传统教学方式也是可以的.但对于离心率等性质教学时，只能让学生自己想象了，部分学生却无能为力，达不到教学的目标。
立体几何的教学.对于笔者印象很深刻就是，在锥体体积公式教学中，如何将三棱柱分解成三个体积一样的锥体，在板演的教学中，大多数学生听不懂，只能死记这个公式，教学目的没有能达到。而动态几何软件则可以把这个过程分解过程一步一步地分解，学生反映说都可以理解。
可见，信息技术并不是真的一无所用，我们应该把它用在需要用的地方，才能够达到为理解而教的目的.如果是其他的课题，使用信息技术，并不见得就比传统的好。公开课必用信息技术，是不科学的。
二、学生的水平
否认信息技术的人，很重要的原因在于，一是认为结果比过程重要，所以，锥体的公式，记住就行了，知道来的过程有什么用;二是认为直观的演示会扼杀学生想象力和主动思维的习惯。
对于第一种理由，显然是错的，课标中有明确三维目标，过程目标也是必要的;还有，从理解教学的角度看，没有理解的教学是非常不利记忆和迁移的。
对于第二理由.很多学者也提出过类似的问题。但是，在想象力形成机制还没有完全确定的情况，这里不便讨论了。而实际上在笔者使用信息技术教学过程，也发现，即便是没有使用信息技术，有些学生也可以理解相应的知识， 甚至在某些时候会出现，信息技术演示后一些学生更迷茫的状况，而这样的学生可能还是成绩优异者。
从理解教学的角度来看，信息技术并非对所有学生都是必要的。那对哪里学生必要，对那些学生不必要呢？优生就不需要信息技术，而差生才需要？按笔者经验分析，有些成绩优异者也需要信息技术才能理解，而有的差生，没有信息技术也可以理解的。所以，从数学综合能力这个角度来分析，什么样的学生适合信息技术并不合适. 外国学者Krutetskii在研究学生在学习和解题过程中，发现了学生有使用不同的数学表征的偏好，并将学生分为三个类型：一是语言化表征型，学习和解题时偏爱语言而不用形象的信息进行加工。二是形象化表征型，学习解题时偏爱从视觉形象的解读和理解问题。三是混合化表征型，指学习和解题时没有明显的偏好。从这个角度来分析，笔者的疑惑的解决了。学生在学习知识或解题中，从习惯于一定思维方式，一个习惯于语言化思维的学生，视觉化的演示，对他，无疑是难以习惯的，会阻碍他的理解。所以，信息技术对于形象化表征型和混合表征型更为合适。
三、小结
总之，信息技术并非有些人认为的那样，一无所用;也当然不是不分课题，凡上公开课就用.课题的需要和学生的思维偏好的需要，是选择信息技术辅助教学的关键点。至于如何发现学生的思维偏好以及因材施教，仍需深入的研究。
一、掌握学生作文心理，对症下药
在教学实践中笔者发现，当前一部分学生虽然也知道作文在升学考试方面有着很重要的作用，但写作兴趣仍不浓厚，甚至害怕作文。许多学生作文都是应付了事，有时甚至还会产生逆反心理。只要一提到写作文，学生们就会很害怕，不开心，甚至显得很烦躁。掌握中学生的这些作文心理后，在作文教学中就要注意因材施教，对症下药。
二、利用信息技术降低作文要求，改变作文方式
前面笔者已经提到过，就中学生的能力来说，要想把作文写好是有一定难度的。对写作倍感吃力的学生，如果我们教师还是按照普通高中的教学方式进行作文教学，高要求写文章，会让他们感到“心有余而力不足”。要想教好学生写作，不从根本上去消除学生的畏难情绪，只讲作文技巧和章法结构，可以说是劳而无功的。
于是，笔者让学生利用计算机课，在QQ上写心情，在空间中写日记或写博客，从写片段，记日记，写周记开始。他们可以对国家大事进行评论，也可以对校园里发生的事件发表自己的看法，长短不限，只要求他们把自己的感情淋漓尽致地表达出来。不是盲目地要求他们写完整的作文，而是让他们写一些自己喜欢的东西，只要是发表了自己的看法，说出了自己的观点就行了。学生觉得这样的方式很新奇，也有成就感。这样方式的作文是他们能接受的，也是他们能完成的。
三、利用信息技术及时给予肯定和赞扬， 增强学生作文的能力
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，积极的兴趣是推动学生努力学习的内部动力。所以，在作文教学中不仅仅要抓住学生的心理需求，还要积极为他们创造展示自我的条件，满足学生渴望得到他人肯定和自我表现的欲望。
在教学和日常生活中，笔者都能对学生的练笔进行及时批改指导，挑选出优秀作品在课堂上与大家品评，力求让每个同学都有文章或文章片段被诵读的机会。为扩大表扬面，笔者还从中筛选一些放到班级所建的QQ群里以及校园网上，让更多的人浏览他们的优秀作品。这些文字的点击率与关注程度，都能很好地激发学生的荣誉感，唤醒学生的主体意识，调动他们的写作兴趣，让他们乐此不疲。他们作文的自信心得到增强后，写作的能力也就慢慢地提升了。
四、利用信息技术帮助学生积累生活素材，提高作文能力
学生有了一些写作的能力以后，就要进行方法引导，不能让他们的作文能力被扼杀在摇篮里。我们常说文学是“缘事而发”，它揭示了“文为心声”的道理。
许多中学生写作文时无话可说，无事可写。学生对日常琐事漠不关心，失去了积累作文素材的机会，片面地认为作文的内容一定要有内涵，有意义，一定要写大事。针对这个问题，笔者在作文教学中充分利用了信息技术的优势，把传统的作文课放到计算机实训室，让学生通过计算机网络搜索与作文主题相关的内容，收集更多的资料与作文素材。
在作文教学中，不一定都要让学生写作文，可以由教师开一个阅读书目，让学生通过网络完成每周的阅读量。同时，可以安排小演讲、说故事、讲笑话、说新闻等活动，训练学生利用网络收集好资料，说给大家听，只要内容积极向上即可。要表达完整，有一个中心意思，如果还能摆明自己的观点或讲出自己的感受就更好。然后再引导学生对这些事进行筛选，想想哪些可以成为作文素材，可以写进周记。在笔者的引导下，学生纷纷开始重新认识写作，懂得如何合理利用网络来为作文服务了。
五、利用信息技术提供文段的模仿，巩固作文能力
正如学书法要临帖一样，学写作也离不开模仿。模仿的特点在于针对性强，有法可循，对于写作能力相对较差的学生来说，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果，还能巩固他们刚树立的信心。
在具体的教学中，笔者把模仿也分成两步。首先是片段的模仿，让学生结合语文教材，在他们写的日记中体现模仿；让他们利用网络选取大量的素材，从日常生活中寻找感兴趣的人和事来写，尽可能地运用精彩的描法。有时候，一些学生通过一些小事从父母那里得到感动，就想把他的父母介绍一下，于是就进行外貌描写、动作描写、语言描写的模仿；一些学生没事可写时会把他们在上下学路上看见的景写出来，他们就模仿着写场景；一些学生在遇到挫折、委屈时把心理感受写出来，他们自然地学会了心理描写的模仿。练习到一定的程度后，模仿的范围才扩大，根据作文的内容范围，有的放矢地选择一些上乘精品作为写作范文来模仿借鉴。
模仿，让学生感到作文的难度降低了，自己的作文水平也相应地提高了，自觉地仿效好的文章，可以吸收别人经验，扩大自己的写作经验，为在今后的作文中发挥创造性提供了可能。在这种教学方式的引导下，学生作文的能力再次得到提升和巩固。
六、利用信息技术保障作文的质量，提高作文能力
在过去的作文教学实践中，我们已经尝试了作文与实际应用相结合的训练模式，例如：写日记、周记、假条、宣传稿等，但我们认为，这远远不够。通过利用信息技术，就能有针对性、有实效性地进行作文训练，保障学生作文的质量。这不仅让中学生获得了写作的动力，把作文与生活和实际应用紧密结合，提高了学生作文的综合能力，还可以让学生利用信息技术写好书信等。
七、利用信息技术进行特殊评改
说到阅读能力的培养，首先想到的会是语文老师，其实信息技术学科也有阅读，也需要培养学生的阅读能力。因为广泛的阅读兴趣、良好的阅读习惯是要从小开始培养的，所有学科的学习都必须通过阅读才能理解。那么，作为信息技术教师的我们，应该怎样培养这种能力呢？
一、阅读要抓住重点
现代社会信息爆炸。信息内容和学习者的时间变得越来越碎片化。人们的阅读方式也从精读走向了泛读，从朗读、诵读走向了默读、速读。随着网络的发展，网上阅读的兴起，面对多彩的内容，学生常常连泛读、默读、速读都感到不耐烦。在网络阅读中，学生更多地在网上浏览和频繁地改变选择，而对浏览过的许多知识印象是模糊的。这时，教师对学生的阅读进行指导尤为重要。引导学生在阅读的过程中抓住重点。
信息技术学科有很多机会培养学生采用抓住重点的方式阅读。比如，六年级教材有要求学生搜索资料制作本地旅游计划幻灯片的内容。通常，许多学生会直接将网上的相关信息复制到幻灯片里。然而，在教学中，我采用了让学生先阅读这些资料，找到重点内容，将重点内容呈现在幻灯片里。这样一方面提高了学生的阅读量，另一方面让学生通过抓住重点的方式，促进学生对阅读的理解。
二、内容要力求理解
阅读教学应“尊重学生的个体差异，重视学生的个性发展，允许学生有自己的见解”。信息技术教学中有许多与其他学科有关的内容，这些内容要给学生充分的阅读时间，多让他们说一说是怎么想的，让他们将阅读中的思考用语言表达出来，这样的阅读才是有效果的。如四年级教材中《家乡明信片》一课，要求学生通过上网查阅资料，做成明信片。许多学生将查到的资料“复制粘贴”一下就完成了。我在这个任务中加入一个小小的要求：“请你读一读查阅到的资料，选择其中最有特点的内容做进明信片，并写上你选择这个内容的原因。”学生在查找到资料的同时，就势必要仔细地读，认真地思考，这样学生的阅读量便会大大增加，而且阅读理解能力也会增强。
三、方法要读写结合
信息时代还需要用笔吗？是的。俗话说“好记性不如烂笔头”，从多年的教学实践来看是完全有必要的。学生在阅读时，不能泛泛而读，可以用笔将阅读过程中的核心内容、重点词句等勾画或单独记录下来。通过做笔记的方式，一方面便于学生提炼阅读中的重点，另一方面也便于学生的理解与记忆。在教学中，凡是我任教的班级，我要求学生每次上课都要准备好书和笔，将书上难懂的和重要的记下来或者用不同的线条勾勒出来。在阅读后，留下时间给学生看自己作的笔记，加深记忆。
四、内容要紧跟时代
时代在进步，人们获取知识的途径变得多样。特别是宽带网络、光纤网络的普及，让许多最新的知识都能在网上进行阅读。我们信息技术课是引领学生获取最新、最前沿消息的学科。因此，培养学生在网络上进行阅读是非常重要的。网上阅读也称为电子阅读，和传统的纸质书籍阅读方式不同，具有很多新时代的特点。特别是移动终端的流行，一部移动终端里可以容纳上百本电子书籍。这让学生摆脱了沉重的书籍负担。同时阅读形式多样，有在线阅读的，也有通过安装阅读器进行阅读的。
在信息技术课程中，我们用得最多的就是在线阅读。在实施过程中，我们首先教给了学生在线阅读的操作方法。课堂上，一方面根据课程内容整合在线阅读知识，让学生根据本课要求，在网络上进行在线阅读。另一方面，利用数字图书馆这一优质资源对学生进行专项的阅读能力培养。学生用自己的账号登录数字图书馆，选择自己感兴趣的知识进行在线阅读，扩大学生的阅读面。系统自动生成阅读记录，同伴间还可以互相分享阅读的内容和乐趣。我发现，数字图书馆是学生最喜欢的阅读场所。
五、形式要多种多样
随着信息技术的进步，阅读的方式也越来越多样。教师在指导学生阅读时，要充分发挥信息技术的优势，发挥声音、动画、视频等媒体在阅读中的重要作用，让阅读充满趣味性。四年级上册《手边大百科》中，在学习搜索引擎时，我通过指导学生去搜索诗人李白的作品，最好是搜索那种有声音、有动画的作品。通过声音、动画甚至小故事等多媒体形式的呈现，加深学生对诗句的理解。在学习知识的同时，有意识地培养了学生的阅读能力。
好习惯决定好人生。阅读能力的培养不是朝夕之事，需要持之以恒。阅读能力的提高能促进学生养成良好的阅读习惯。在今后的教学中我将继续加强对学生阅读能力的培养，提升学生的信息素养。
要上好信息技术课，就要正确引导学生对信息技术课的认识。很多学生觉得信息技术课就是用来放松的、换换脑筋的，并没有视其为真正的课堂。首先向学生讲清楚信息技术是中考的一个科目，也是伴随我们一生的必修课，特别是在我们这样一个信息社会，掌握好信息技术在今后的学习、工作中更是如虎添翼。
为了保证学习效果，本学期严格课堂管理，无论是课堂纪律，还是卫生保持都做得不错。学生进入机房不准携带任何零食；课前检查机器和卫生，认真填写上机记录；老师讲课时专心听讲，不准随意说话，对实际操作时无所适从的学生及时提出批评并要求他们站着听课、及时关注他们接下来的操作情况，持续关注并跟踪指导；离开机房时，学生统一把凳子放到桌洞下面以保持机房的整洁，对违规者由值日班长通知本人并扣该生的量化管理分。
帮助学生养成做笔记的习惯。信息技术课本并不是每人一本，而课本与我们学生的学情也很不合拍，每周一节课知识点不容易得到巩固，因此，信息技术课堂笔记就显得尤为重要了。本学期我要求学生每人一个专用的硬皮抄作为信息技术笔记本，不带笔记本不准上机。一开始很多学生都是临时拿一个打草本来应付，经过
两三个星期的整顿，本子的问题解决了，但怎么记的问题又来了。小学时，他们没有记笔记的习惯，对课堂重点内容也不会整理，我对课堂笔记的格式提出来具体的要求，对需要记录的重点内容及时提醒，并向学生展示特别优秀的课堂笔记，引导他们从书面、格式到内容都逐步规范。为了让学生重视课堂笔记，在每节新课之前，先让学生用一分钟的时间阅读上节课的笔记，然后合上笔记，等待老师提问。
宽严相济是对学生最好的教育方式，老师既要板起面孔严格要求，又要放下身段与学生互动。没有规矩不成方圆，严格课堂纪律是必须的，适当的惩戒室必要的，但也不能总是虎视眈眈的一副冷面孔，对学生也要适度的奖赏和鼓励，不要吝啬你的赞美之词。通过赞赏拉近老师和学生之间的距离，让学生敢和你交流、愿意和你交流、喜欢和你交流，进而体验学到知识的快乐。有安静舒心的学习环境，有充满爱意的师生交流，有老师的赞赏和鼓励，学生才会体验到学习的快乐，才会向往你的课堂。
及时调整教学内容和讲课思路，认真上好每堂课。课前设计的教学内容、教学思路与学生的实际情况常常不能很好的吻合，也是正常情况，但我们不能一条道走到黑，每堂课下来我都会做及时的调整，并记录在教案上。一个年级12节课下来，边教边改，到最后不能保证每节课都是精品，但起码能做到这节课很流畅，上起来很舒服。
他山之石，可以攻玉。听了山大附中王占钦老师和本校吴志芳老师的课，对他们的信息技术课由衷地板赞叹。他们对课程精心设计，既让学生既学到信息技术的操作知识，又把具有本地特色的情感教育融入课堂，实在难能可贵。在他们的启发之下，我也尽量把情感教育试着融入课堂，让学生在学到信息技术的同时，对生他、养他的脚下的这块土地有更多的了解、更深的感情，真正把区委、区政府提出的“爱我家乡、奉献定陶”落到实处。
做好教学工作之外，学校办公室主任和电教管理员的工作也耗费了我大量的时间。办公室的工作方方面面,林林总总 ,繁杂而琐碎，加班加点是工作的常态；电教管理员的工作就是救火队员的工作，无论是教室的一体机、老师的计算机，还是学校的网络，哪里出了问题都要在第一时间解决，尽量减少对学校工作的影响；每个星期天都要检查、批阅综合组老师的随笔和教案，统计一个星期的考勤情况。
2、《C程序设计(第二版)》，谭浩强著，清华大学出版社出版。通过考试只需要看这本书的前9章，而且重点掌握循环那部分，就是说指针、文件的输入输出等都不必看——因为在考试中能用指针实现的用数组一样可以实现，而输入输出命令都包含在给出的代码里。当然，如果真正想学好C语言，指针是不能不学的，通常认为指针是C语言的精髓。
3、《上机考试习题集—C语言》，南开大学出版社。 【笔试】 第一阶段：看网络技术教材，详细地做笔记(20天). 第一边看书你要看得特别仔细，把所有你认为重要的地方全抄到笔记本上，包括重要的 表格和插图。第一次看不懂的地方可以跳过去等过两天再回头看一遍。每天看新的知识之前 都将前两天看的再复习一遍，强化记忆。
我把全书的重要程度划分了一下：第一，七，八章 了解(看看做做笔记就行了); 第二，四章 理解(看懂主要的知识点);第三，五，六章 掌握(看懂所有的知识点); 其中又以以下章节为重点：2.2 进程 2.3 存储管理 2.4 文件管理 2.5 设备管理 (我当时这一节的题都挂了) 3.5 双绞线 VS 同轴电缆 3.6 OSI VS TCP/IP 4.3 以太网 4.5 组网技术 4.8 网络互连 5.3 IP协议 6.4 加密技术 其中有些内容必须理解并掌握, 要是不理解，背也要背下来。如：OSI协议和TCP/IP协议的各层的名字，各种传输介质和各种 以太网的参数等。 另外所有教材上没有的内容不用看，因为考试出的题没有一道是书本之外的。
===> 要点一：坚持就是胜利，每天坚持看2个小时，至少能看15页。
===> 要点二：该抄就抄，好记性不如坏笔头。
===> 要点三：注意课后作业题，那可能就是原题。 这一阶段完成后，应该能够理解大部分的知识点。还要能够很快的在书中找到某个知识 点的位置。 第二阶段：复习重点章节(5天) 这一次复习的重点在那些需要理解和掌握的内容上，如果你看懂了，合上书想一遍，看 不懂就多看两遍，有些重点一定要记住。而且要把笔记本大声地读上两遍，达到更加熟练。
===> 要点一：看懂不一定会记住，一定要在脑海中形成印象，合上书能写下来。
===> 要点二：名词术语要注意。
===> 要点三：缩略语。凡是在书上出现过两遍的，一定要记下中英文解释。 例如：CDMA/CD,MFLOPS等。
第三阶段：复习不重要的章节和作题(5天) 有人也许要问，既然不重要还复习它干什么。错!出题人不能用重点凑成一百分要适当的 加点其他内容。于是只有在这些不重要的章节里面出了，这些题大概占20分左右。得分的方法 是将所有不太重要的章节再看一遍，越是你认为不可能出的，越要把它抄下来，记一记。而且 要特别注意数字，如ATM的传输速率，单模光纤所使用的光的波长等。(上次最呕吐的的一道 题是，信号从发送站经过卫星到接收站的传输延迟的典型值是多少?我按照同步地球卫星到地 球的距离，光的传输速度，算到百毫秒的量级，但是算不出具体的值，于是猜了一个250ms。 答案居然是540ms。晕倒~!) 还有就是模拟题的问题，我认为现在市面上的模拟题都太差了，考的全没有，不考的全有 了，说实话还不如我出的呢。所以题不用多做，只要把书看好就行，最后几天可以做几套，熟 悉一下题型，掌握一下时间就够了，多做全是浪费。 以上方法我一个同学上次照着我说的做了，结果笔试考分比我还高。所以不管你聪明不聪 明，只要你照我说的做了，一定能通过。 一句话：要是不过你拿我是问。 我是百度上关于计算机考试百度知道的第一名。现在不在百度知道回答问题了。
此项考试根据各工作岗位使用计算机的不同要求，分为四个等级：
一级分为MS Office、WPS Office、永中和一级B四类，考核应试者计算机基本知识和使用微机系统的初步能力。
二级分为C语言、C++语言、Visual Basic语言、Java语言、Delphi语言、Visual Foxpro数据库以及Access数据库七类，考核应试者软、硬件基础知识和使用一种高级计算机语言或数据库程序设计编制程序、上机调试的能力。
三级分为PC技术、信息管理技术、数据库技术和网络技术四科。“PC技术”考核PC机硬件组成和Windows操作系统的基础知识以及PC机使用、管理、维护和应用开发的基本技能; “信息管理技术”考核计算机信息管理应用基础知识及管理信息系统项目和办公自动化系统项目开发、维护的基本技能; “数据库技术”考核数据库系统基础知识及数据库应用系统项目开发和维护的基本功能; “网络技术”考核计算机网络基础知识及计算机网络应用系统开发和管理的基本技能。
四级分为软件测试工程师、数据库工程师和网络工程师三科。“软件测试工程师”考核软件测试的基本概念、结构覆盖测试、功能测试、单元测试、集成测试、系统测试、软
