一、高职高专学生思想政治教育创新的意义
1.有助于增强高职高专学生思想政治教育的实效性
要创新高职高专学生思想政治教育，就不可避免地创新思想政治教育方法，这是确保思想政治教育实效性的要求。有了丰富多样的教育方法，高职高专学生思想政治教育才会焕发生机活力，才能提供教育实效。近年来，随着高职高专教育的发展，学生思想政治教育工作取得了突出成效，但还存在一些问题亟待改进，这就需要教育者重新审视教育方法，增强思想政治教育的吸引力与感染力，提高思想政治教育的实效性。
2.有助于促进高职高专学生身心的全面发展
高职高专学生还处在成长的关键期，其思想政治素质还存在一些问题，如思维活跃但辨别能力弱、政治主体意识强但信念易动摇等。因此要解决这些问题，就必须结合学生的个体需要，创新思想政治教育方式，如对心理素质较差的学生，可以采用情感教育、心理咨询等方法，切实解决学生遇到的思想困惑，从而促进学生身心的全面健康发展。
二、高职高专学生思想政治教育创新的途径
1.创新思想政治教育工作模式
高职高专创新思想政治教育就要创新工作模式，创新工作理念，这就要求全体教育教学工作者树立以人为本、育人为本的理念，将思想政治教育放在重要地位，并结合这一理念建立全员育人、全方位育人的新模式。具体到思想政治教育实践中，首先要明确责任。高职高专学生思想政治教育落实关键在于领导班子，这就要加强领导。其次要明确分工。学校院系都要积极推进思想政治教育，并有专人全面负责思想政治教育工作，面对全体学生，服务学生。再次要狠抓落实。高职高专思想政治教育应严密部署，加强监管，狠抓落实，从而提高思想政治教育效果。
2.创新思想政治教育工作渠道
高职高专学生思想政治教育应从实际出发，拓展教育渠道，牢牢把握思想政治教育工作阵地。首先紧抓社会实践阵地。高职高专应开展丰富多样的项目活动，如“情系敬老院”“志愿者服务”“义务支教”等，让学生从实践中获取知识。其次进驻社团阵地。高职高专学生有很多社团，学校思想政治教育应加强社团管理，把握好社团审批、社团活动内容审核等。要加大对社团的扶持力度，选派政治素质好、业务能力强的老师担任指导教师，加强对社团的监管。再次把握网络阵地。大学生是一个庞大的网络群体，网络已成为他们学习、生活、交友中必不可少的部分。网络是一把双刃剑，网络中充斥的一些不良信息会影响学生。因此高职高专思想政治教育应牢牢把握新媒体教育阵地，利用网络优势建立思想政治教育网站，利用主题网站、网页、信箱、微信等手段开展思想政治教育工作，及时掌握网络舆情，引导积极的网络舆论，使思想政治教育更贴近学生实际，充分发挥网络在思想政治教育中的新媒体、新渠道作用。最后建立心理咨询阵地。学校应建立心理咨询室，对学生进行心理测试，重点排查、预防心理问题人群，积极探索完善的心理健康教育模式，使心理教育工作走上正规化的道路。
3.创新思想政治教育工作载体
高职高专学生思想政治教育应结合学生实际，开展丰富多彩的活动，积极创新工作载体。当前，爱国主义、集体主义、中国梦等重要思想影响深远，思想政治教育应围绕这些思想加强校园文化建设，开展娱乐性的活动，开展富有特色的主题教育活动，充分发挥育人作用。如以“中国梦”为主题进行征文、研讨活动；围绕集体主义精神开展“做文明大学生”活动；以素质拓展为中心开展网页设计、计算机软硬件维护等技能大赛活动；以学生才艺展示为中心开展“青春风采”“放飞梦想”等文艺演出活动和辩论赛、书画作品展等活动。开展富有特色的活动，是高职高专学生思想政治教育的重要环节，它能使思想政治教育工作融知识性、实效性于一体，使学生在参与的过程中了解自己、了解社会，从而拓展眼界，丰富精神生活，形成正确的人生观、价值观、世界观。另外，思想政治教育应把解决思想问题与解决实际问题结合起来，为学生的健康成长营造良好环境。
一、高职院校学生思想政治教育工作开展的重要意义
高职学院在我国属于高等教育，这类学校为我国的发展，培养全方位复合型技术人才，有效地推动了我国建设具有中国特色社会主义事业的发展。但是，高职学校在我国目前的发展中，由于发展里程比较短，存在很多的问题，如办学体制和发展机制等方面，这个问题不仅在我国的名办高职院校中存在，同时在公办的高职院校中也普遍存在。发展不成熟，属于刚刚起步阶段，因此在以后高校的发展和完善过程中，都要结合学校自身的特点，在政治思想工作的内容、方法、形式和体系等各个方面不断创新，进一步完善高校政治思想工作体系，为学生的全面发展提供良好的教学环境，这也是当前高职院校需要重点关注的问题。
二、高职院校学生思想政治教育工作面临的挑战
高职院校中的学生素质水平各不相同，在开展思想政治教育方面存在很多的问题，再加上高校中的招生渠道只有两种，一种是高考后录取高中生的最后一批，另一种是从中专、技校和职高中选拔的技能型高考生，此外还包括一些五年制录取的初中毕业生等。每个时展的情况不同，所具备的时代特点也呈现出复杂多变的特点，所以在不同时代中，会产生不同的代表者，同理，不同时代的大学生在教育方式上也要采取不同的方式。当前这一时代典型的大学生代表就是90后，这不仅是由于90后大多数都是独生子女，从小到大生长在比较优越的生活条件中，在他们的潜意识里容易受丰富的物质产品吸引。此外，还由于当前这个复杂的社会环境，涌现出了大批复杂多变的新鲜事物，使90后再开拓视野的同时，也有小的提升了他们的知识面，因此，90后比较偏好攀比，具有很强的自我意识，面对精彩的世界，心理会产生极大的压力，此外对于他们的承压能力来说，是一次严峻的挑战。
三、新时期高职院校学生思想政治教育工作的对策
（一）重视社会实践
在社会实践中，不断磨练学生的意志，让他们在竞争中不断提升自己的能力，提升他们的社会阅历和知识水平，让他们能够对社会和生活有一个清晰的认识和了解，此外也培养了他们的综合素养。比如说，杭州一所高校举办的三下乡活动，就属于社会实践类的活动，为高校进行社会实践起到良好的带头作用。学生可以通过这次社会实践，下乡村体验生活，深入的了解社会，通过实践活动，向社会展示大学生的精神面貌，接受社会各界的考研，提高自己的知识和技能水平，培养自己的自尊心和自信心，同时还能够学到一些在课堂上无法学到的只是，对于学生来说具有十分积极的重要意义。
（二）加强大学生思想政治工作的重点是关爱特殊群体
通常情况下，高校比较重视对特殊群体的教育，当前，针对特殊群体，主要是分为三种类型，分别是经济困难生、心理素质困难生和学业困难生等，学校的思想教育的中心也是放在这里类学生的身上，并针对这类学生，制定了帮教活动，加大对他们的教育力度。同时还采取一对一教学活动，安排优秀学生，有针对性的每人负责一个帮助他们积极学习，健康成长。
（三）加强对毕业生就业工作的指导
针对毕业生，也开展了不同形式的就业指导，针对毕业生的就业指导也是高校思想政治教育工作的一个重点环节，不仅切实未灭一个毕业生考虑，同时也是为高校的长远发展考虑，因此，要把工作重心放在毕业生就业方面，加强对他们工作的重视程度，为每一个毕业生，找到有针对性的就业岗位，签订详细的合约，切实保障每一个毕业生的基本利益。
结语
综上所述，我国职业教育体系中的重点工作就是高职教育，高职院校肩负着为我国发展培养综合型人才的重责大任。高校的思想政治工作是培养大学生素质和修养的重点工作，对于人才的培养具有十分重要的意义，为我国以后的发展和建设奠定良好的基础。针对高职院校的学生开展思想教育工作，是我国教育体系中的重点内容，在近年来，随着加大教育力度，取得了优异的成果，但是，随着时代的发展，高职的思想政治教育工作也要不断的发展和完善，本文通过分析近年来，高校思想政治教育工作的发展，为以后在全国范围内推广，奠定基础。
参考文献：
[1]张莉.新形势下大学生思想政治教育工作的几点思考[J].思想教育放,2013(1).
加强和改进学生思想政治教育是高职院校思想政治工作的基本要求，也是实现高职院校人才培养目标的重要途径，高职院校要把握学生思想政治教育的特点，找准学生思想政治教育的方法和路径，更好地为国家输出高素质的技能型人才。
1高职院校学生思想政治教育的特点
由于高职院校本身的性质，在思想政治教育方面呈现以下三个方面的特点：
（1）人才培养目标的特点
在我国，学生思想政治教育和人才培养的目标是完全一致的。高校人才培养的总的目标是一致的，但是高职院校培养的是实用技术型人才，正是由于高职院校培养目标的特点，使得高职院校的思想政治教育和一般普通高校不同。
（2）社会认知程度的特点
社会对高职教育存在着严重的偏见，认为高职教育不属于正规的高等教育，将其看作是一种低水平、低层次的教育，认为它不应该属于高等教育的范畴。这种社会认知导致高职院校学生思想政治教育存在特殊性和复杂性。
（3）学生素质的特点
高职院校的学生相对来说层次不高，素质较差，能力水平差别较大，高职院校学生的素质特点使他们极易产生自卑感，学习积极性较低，理想信念淡薄，心理问题突出，从而给高职院校学生的思想政治教育工作带来较大难度。
2高职院校学生思想政治教育存在的问题
高职院校在长期的学生思想政治教育中暴露出了一些问题，主要表现在以下三个方面：
（1）高职院校对学生思想政治教育工作的重视程度不够
由于职业院校的性质使得一些高职院校只重视学生的专业技能培养，而忽视了学生的思想政治教育。具体表现为思想政治教育目标不明确、思想政治教育资源配置不充足、师资队伍整体素质不高等方面，使得思想政治教育的目标不能够很好地实现。
（2）高职院校思想政治教育的方法陈旧
高职院校进行思想政治教育普遍采用的仍然是传统的说教方法，学生只能被动接受，在思想政治教育过程中缺乏积极性和主动性，存在的思想问题没有化解的渠道，导致学生滋生抵触情绪。
（3）学生思想多元化导致思想政治教育工作难度增大
现代社会的纷繁复杂，使得学生思想呈现多元化的特点，拈轻怕重、急功近利、以自我为中心、缺乏独立性、人际交往能力较差、心理脆弱，遇到挫折意志消沉或做出一些极端事件。价值观的变化和严重的心理问题给高职院校的思想政治教育带来很大的难度。
3高职院校学生思想政治教育的对策
为了解决高职院校学生思想政治教育存在的问题，笔者主要从如下三个方面提出解决的对策：
（1）建设一支高素质的思想政治教育队伍
解决高职院校的思想政治教育中存在的问题，首先要从建设一支高素质的思想政治教育队伍入手。思想政治教育队伍的建设包括三个层面的内容：第一个层面，高职院校的全体教职员工。高职院校要把对学生的思想政治教育融入到学生学习和生活中的每个环节，全体教职员工都应是学生思想政治教育的工作者，这就要求每个教职员工都要从自身做起，言传身教，在各个方面做学生思想的引路人。第二层面，传统的学生思想政治教育工作队伍。这个队伍主要是由学校党政干部、团干部、思想政治理论课教师和辅导员组成。传统的思想政治教育队伍仍然是高职院校思想政治教育的核心，这个队伍一定要有较强的政治觉悟和丰富的专业知识，才能更好地引导学生健康成长。第三层面，学生干部队伍。学生干部是学校与学生之间的桥梁和纽带，是学校在学生中开展思想政治教育的基础。要选用进取心强、政治觉悟高的学生担任学生干部，在学生中产生积极的影响，从而促进学生思想政治教育向良好方向发展。
（2）创新高职院校学生思想政治教育的方式方法
针对高职院校中传统的思想政治教育存在的问题，学校要采用现代方式方法来改善现状。例如：充分利用多媒体教学手段丰富课堂教学的内容和形式，增强学生学习的积极性；大力开展思想政治课实践教学的探索，提高思政课的实效性和针对性；利用黑板报、校园广播电视及校园网加大宣传力度，营造良好的舆论环境；鼓励辅导员、班主任利用QQ、微博、论坛等平台，增强与学生的互动，拉近师生间的距离，帮助学生解决实际问题，从而增加思想政治教育的吸引力和影响力。
（3）加强高职院校学生世界观、人生观、价值观教育和心理健康教育
1.职业心理辅导使思想政治工作具有针对性和时效性。高职学生的职业心理辅导具有渗透性强、针对性强、综合性强、辅导形式多等特点，它对学生的心理和思想问题分析更为透彻，能够直接切入问题关键，因此将其引入高职学生的思想政治教育工作中，能够帮助思想政治工作更为顺利地进行。职业心理辅导的引入可以帮助思想政治教育工作者更好地找到高职学生的兴趣点以及问题所在，明确高职学生的思想问题究竟在哪里而提出具有针对性的意见和指导，解决传统的思想教育工作难以贴切学生需求的弊端。在这样针对性的、长期的思想政治教育下，新颖的思想政治教育方式更能为学生接受，能促使学生掌握思想政治知识，使思想政治教育更加具有时效性。2.职业心理辅导改善了传统思想政治教育教学方法。职业心理辅导作为一种跨学科的教育手段被引入高职学生思想政治教育之中，成为一种思想政治教育的新方法。通过职业心理辅导师的教学，学生更好地明确自己的问题所在，更好地审视自己的发展状况，找到自己的思想中的问题，有效地从思政老师的指导中找到解决方式。职业心理辅导帮助学生解决了普遍存在的职业选择迷茫的状态，让学生从迷失无措中找到自己的位置与理想。通过职业心理辅导，学生开始认清自己内心的需求与自身的发展状况和发展潜力，明确自己未来的发展方向和预期目标，并在思政老师的引导下，制定学生自己个性的、现实的、可持续发展的职业规划，帮助高职学生顺利就业。3.职业心理辅导为高职学生思想政治教育充填了新的内容。职业心理辅导作为一种新的知识领域，它的加入势必会为高职学生思想政治工作提供新的内容，扩充已有的研究领域范围。这一知识的充填，使高职院校的学生思想政治工作可以向学生就业问题有更深的介入，帮助学生更好地实现人生价值，找到人生归宿。职业心理辅导可以帮助学生在当今竞争激烈的社会环境中树立正确的择业观、多元的职业观、可持续发展的职业观，使学生在就业方面的思想理念更加务实，更加注重自己未来发展的可能，形成良性的、可持续的发展理念，以适应未来社会持续性发展的需要。在职业心理辅导下，高职学生的就业思想观念会更加开阔，更加多元，更加长远。这是党和国家期望看到的未来学生的发展思想理念与职业追求。
二、职业心理辅导在高职学生政治思想教育中的应用
1.注重在指导中帮助学生形成正确的职业理念职业心理辅导与高职学生思想政治教育的融合将更好地帮助学生建立正确的职业理念。要充分发挥职业心理辅导的干预作用，使学生真正认清自己，对自己有客观的把握与认知，在激烈的竞争中树立正确的职业理念。职业理念因人而异，它建立在对自身的客观认知的基础上，因此必须发挥职业思想政治教育在学生职业思想教育中的作用。职业心理辅导老师要在课下对学生做好单独的、专业的心理辅导工作，纠正学生不正确的就业理念。双管齐下的方式将帮助学生建立起爱岗敬业、吃苦耐劳、终身发展的职业理念，帮助学生更好地进行职业选择。2.将职业心理辅导与高职学生思想政治教育相融合。职业心理辅导与高职学生思想政治教育的融合不是简单的各司其职或各自完成教学任务，而是达成两者真正的融合。通过对教师的培训，教师能够兼容两方面的知识，将融会贯通的内容用来指导学生，实现两者真正融合的教育，而不是两种专业的简单合作。学习可以通过课堂学习与社会实践相结合的方式，使学生从实践中感受职业心理辅导就业思想的正确性与合理性，让学生运用原理去实践，真正掌握与明确原理的指向性与含义。这一过程当中学生要树立新的就业理念，要加强团结合作、互帮互助、彼此信任的思想教育，发挥思想教育的多元价值。3.职业心理辅导的融入扩宽了学生思想政治教育的学术新领域。职业心理辅导的加入，为学生思想政治教育研究提供了新的方法和领域，扩宽了原有的研究领域，成为新的学科。这一跨学科研究的出现，使研究者开始重视心理问题对思想政治教育的影响，重视无法操控的精神世界对正确思想观念树立的影响，以此更深入地研究当下思想政治教育问题所在，从心理层面寻求突破，解决当前思想政治教育与学生严重脱节的问题，以帮助学生主动地接受思想政治教育，树立正确的三观。
三、小结
职业心理辅导对高职学生进行思想政治教育具有重要意义。它的引进从心理层面突破了学生原有的内心排斥和隔离，使他们重新认识思想政治教育，接纳思想政治教育。通过引进职业心理辅导进入高职学生思想政治教育，学生在接受思想政治教育的同时更好地认识自己、了解自己，树立正确的职业思想理念，使学生更好就业，更好发展。
作者:冯妍 单位:天津中德应用技术大学
参考文献：
[1]何龙山.大学生职业心理辅导的实践与思考——以常熟理工学院为例[J].广西青年干部学院学报，2011
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0302-01
1 培养合格的高职人才是高职教育的一个重要课题
高等学校是知识和信息传播的摇篮，是进行思想道德教育的主阵地。高职院校是国家培养技能型人才的重要基地，开办高职院校的目标是培养具有高素质高技能的应用型大学生，他们是国家宝贵的人才资源，是推动科学技术转化为生产力和技术创新与进步的主要力量。
要使高职大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，不仅要大力提高他们的科学技术和文化素质，更要努力提高他们的思想政治素质。因此，高职院校思想政治教育工作，要切实增强使命感、紧迫感和责任感；深入研究高职大学生思想政治教育中出现的新情况、新问题和新趋势，要结合时代的特点，与时俱进，创新工作思路和工作方法，认真做好新形势下的高职大学生思想政治教育工作。学校培养合格的高职人才是高职教育的一个重要研究课题，但如何开展高职大学生的思想政治教育工作，是很值得高职院校思想政治教育工作者共同思考和探讨的问题。
2 高职大学生的思想特点分析及易产生的问题
高职大学生的年龄一般在19至24岁之间，正是青年时代的旺盛期，他们都处于思想活跃、反应敏捷、善于观察思考问题的阶段，也正是他们的世界观、人生观、价值观将要定形的时期。因此，对高职大学生的思想政治教育成败与否，是标志着一所高职院校办学成败的关键。因为在这一时期的大学生，容易产生两个极端：一是，他们渴望认识新的思想世界，对新思想、新问题、新事物兴趣浓厚，有自己的见解，敢想敢说，没有思想“包袱”， 这部分的学生很容易取得就业的“通行证”。二是，但由于他们这种年龄段阅历浅，好冲动，有缺乏遵守纪律的素养和法制观念薄弱的现象，看问题带有片面性和主观性，并掺杂一些激动情绪，如果平时缺乏吃苦耐劳精神和道德修养，就容易走入极端，而且易于反复。这些特点是一般青年人的共性，也是高职大学生的思想特点。
同时，由于在社会主义市场经济的现阶段，整个国家从粗放型经济向集约型经济转变，所有的经济实体都在为适应这种转变而做为了自身生存的工作，在企业一方面确实需要有一定技术专长的青年技术人才，上述提到的第一类的高职毕业生就会大受欢迎。但另一方面企业也同样存在着生产任务不足，人浮于事，经济收入也相对较低，或没技术，无本领的人员面临着下岗失业的严峻考验等。这些问题折射到高职大学生当中，特别是部分学生经历过安排到第一线生产实习、见习后会产生两种思想：第一种，自知之明，自知不足加倍努力迎头赶上；第二种，对自己毕业后的出路缺乏信心，在学习过程中表现为主动性和自觉性差，在专业技能训练过程中，组织纪律性表现较差和缺乏吃苦耐劳精神。这些都是企业深化改革带给高职院校大学生思想上的负效应。因此，加强高职大学生思想政治教育是十分重要的。
3 更新教育观念，改进教学方法
2.中国前途。高职学校的思想政治教育是坚持党的领导、坚持中国特色社会主义道路的必然选择，在思想政治教育下，学生可以认识社会主义的本质，增强他们走社会主义道路的信念，才能保证中国特色社会主义可持续发展。
3.中国大学的本质。高职学生思想政治教育工作是高职院校人才培养不可缺少的重要组成部分，普通大学重视学生的理论知识学习，高职学校重视学生的专业技能培训，这是普通高校与高职学校的最大区别，但是其培养目标和教学方针都是相同的，即都把培养高水平的人才作为教育工作的出发点与落脚点。因此，高职院校在进行能力培养的时候，同时也要把思想政治教育也放在一切教育的重要方面，关注高职院校学生的思想政治教育、道德能力培养、法律知识培训、职业道德素质提升，促进高职院校的学生的思想政治素质和职业道素质的提高。
4.学生的自身成长。思想政治教育贯穿学生的一生，在学校里形成一种良好的思想，对于他们到社会上的生存也有很大的帮助。高职院校在教育的时候要摆脱“唯专业技能至上”的偏见，要让学生认识到优秀的专业能力可以让他们在社会上很好地生存，而思想道德也对他们今后的发展有重要的影响。对高职院校的学生进行思想政治教育有利于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，给他们学习上或是工作上的精神动力，从而有利于促进他们更好地掌握专业技能。全面发展包括了思想道德素质、科学文化涵养和审美素质等。要全面提升高职学生的素质，促进他们成为道德高尚、专业能力优秀的全面人才。
二、高职学生思想政治教育的作用
总体来说，思想政治教育就是对某些特定的人，进行有目的、有计划、有指导、有组织的思想教育，将正确的政治观点、思想观念、道德规范，潜移默化地灌输给他们，在他们的思想体系中形成正确的理论观念，就是思想政治教育。在对高职院校学生进行思想政治教育的时候，要重视提高学生的思想素质和道德素质，增强学生的自信心。高职院校的思想政治教育对象的教育环境和思想高度都与普通高校存在差异，因为他们的文化素质相对较差、自信心不强，加上社会上对高职学生普遍存在错误认识，因此，在对高职院校的学生进行思想政治教育的时候，要有针对性，在追求学生的专业技术和职业技能的培养的同时，更要加强学生的思想政治素质、职业道德素质和法律素质的培养，为社会培养思想道德高尚、专业技能优秀的应用型人才。
三、高职学生思想政治教育的策略
1.提高思想政治教育的课堂兴趣。教师要积极主动全方位地了解学生，深入到学生之中强化思想政治教育；要充分的站在学生的角度思考问题，了解他们的所思、所想。首先，要通过查看相关资料了解学生的基本情况、兴趣爱好、道德涵养，通过基本的思想政治能力测试和思想政治课堂调查以及课上的简单问答了解学生，教师要对学生的思想状态、认知能力与水平了然于胸，因材施教。教师不应该仅仅是传授知识的工具，更应该做学生的朋友。良好的师生感情也能极大地促进学生对思想政治的学习兴趣，巩固师生之间的合作关系，更有利于思想政治的进一步教学。创新课堂活动，在娱乐中提高思想政治素养。每个孩子都喜欢自己的行为得到认可鼓励，教师要发掘他们骨子里的表现欲望，开展丰富多彩的思想政治教育活动，营造活跃的课堂氛围，例如让学生当老师、放映相关的影视资料、讲解我国的思想政治发展历史，以及开展思想政治文化大讲堂、思想探究课堂等活动，在活动中充分激发学生的学习热情，还要多鼓励学生，认可他们的行为，提高学生对思想政治阅读的兴趣，提高学生的思想政治涵养。还可以运用心理暗示的方式，使学生认识到思想政治教育的重要性。研究表明，假如将思想政治学习变成学生的一种心理需求，那么这种心理需求会变成学习的强大动力。因此，教师无论是课堂还是课下，都要利用各种机会与学生交流，强调思想政治理论在现实生活中的重要作用，以及对未来生活的影响。
2.教师要关注学生思想。在高职院校中辅导员和班主任不仅担任着一个班级的管理工作，还担负着思想政治教育的重担，这就要求教师要与学生建立良好的师生关系，扮演好良师益友的角色，加强高职院校学生思想政治教育工作，促进学校健康发展。那么高职教师如何关注学生的思想，潜移默化地进行思想政治教育呢？①构建有利于思想政治教育的环境，在思想政治课堂上教师要创造一个和谐、轻松、积极的学习气氛，吸引学生的学习兴趣。②与学生成为朋友，给予他们理解与宽容，这样学生学习思想政治的兴趣浓烈，思维更加活跃，探索情绪高涨，学习欲望更加强烈，有利于促进学生对思想政治的理解。③思想政治教师要实施生活化教学，利用身边的事实说服学生，引导学生，理论与实践相结合，这样能够提高思想政治教育的实效性，促进高职思想政治教育战略的实施。
高职学生理解能力的不同和成长所处教育环境的多样化，决定了高职思想政治教育具有复杂性的特点。首先，由于高职生源渠道多元，所以学生的文化知识、思想素质和学习能力也参差不齐。譬如，高职院校学生中有“高考落榜生”，他们文化知识水平较高，但活动力和操作能力较弱；而职校学生文化知识基础较差，但操作能力较高；还有初中毕业生，虽然他们的文化水平低、操作能力弱，但其思想很活跃、性格极具可塑性；还有一些是社会青年，他们身上沾染了不良社会风气，而且“江湖味”很重，对新奇事物的兴趣很浓。其次，德育教育环境的复杂性。高职教育在学制中往往都会安排实习阶段，而且时间较长，学生在进入企业和社会实习过程中，受到各种外界思想的影响，会对高职学生的思想意识产生很大的影响，有积极的也有负面的，从而增加了高职学生思想政治教育的难度。面对不同性格的教育对象，以及社会各种思想文化的碰撞，受教育对象可能会随时出现新的思想变化，所以教育对象整体呈现了复杂多样的特点。
二、教育方法的继承性
首先，以前的中专技校或是高专升格为高职院校后，并未对教师队伍进行培训或是更新，从事思想政治教育的施教者仍是原有学校的老班底，从教学理念和教学方法上都延续了以往的习惯，原先的思想教育模式依然深深植根在教育者脑海中。其次，从思想政治教育的学校环境来看，升格后的学校校园文化建设作为大力提倡的工作，虽然硬件的提升给人耳目一新的感觉，但教学软件上仍然保留着原有学校的文化内涵，给高职院校打上深深的中职文化烙印。再次，从思想政治教育的方法来看，许多高职院校还在延续中职办学时期全封闭式教育管理，以单一管理代替思想政治教育，用以前苛刻的“土办法”对学生进行养成教育。
三、教育周期的简短性
高职思想政治教育的相对简短性主要从理论教育课程方面来看，具体表现为课程设置上简单、课时安排上简短。我们将普通高校和高职院校进行比较后发现，普通本科学校思想政治理论课程很丰富，有专门的思政部具体安排课程和课时，理论教育课程系统完整。其中涵盖了马克思主义基本原理、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及法律相关课程等等，教学过程基本在两到三年内完成；而高职思想政治教育课程大多只开设《职业道德修养与法律基础》和《哲学与人生》两门课程，并且多数在一年多时间内就完成了教学任务。学生进入企业实习后就无法集中开设理论课堂。在校外实践时期会接受社会道德教育，特别是在实习过程中要接受企业工厂关于法纪法规教育和劳动者权责方面教育，但大多数企业往往忽视这方面的教育，为了降低培训成本而将精力放在专业技能的在岗培训。
四、教育模式的实用性
高职教育是为了培养具备的职业能力与企业的用人要求相一致的毕业生。所培养的毕业生不但要具备基本的理论知识，还需要较强的职业技术能力和较好的职业道德素养。所以，高职教育的教育目标更加注重培养学生与市场要求相符的职业性能力，强调实际操作能力，与普通高校培养复合研究型人才是有区别的。因此，高职思想政治教育如果避开职业性和实际应用，那么政治思想教育就会出现“假、大、空”的现象，对于学生将来走入社会没有过多裨益，我们应当遵循理论与实践相结合的思想，着手安排思想政治教育内容使思想政治理论教育内容符合将来的职业实际需要。
2、高职院校学生思想政治教育的发展对策
2．1转变思想政治教育理念。教育理念作为思想政治教育工作开展中最具导向作用的目标体系，其关系到思想政治教育工作形式、内容以及方法的创新与实践，当前高职院校思想政治教育在组织领导、队伍建设、经费供给、物质供给以及制度建设等多个方面无法满足其发展要求。
2．2加强师资队伍建设质量。思想政治教育师资队伍建设薄弱是当前各大院校普遍存在的问题，难以充分发挥出思想政治教育对于学生思想观念形成中的导向作用，所以本文认为高职院校要通过人才招聘机制来组建一支高素质教育队伍，确保每一个任课教师的教育理论素养与专业技能均能满足该项工作开展要求。
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0226-02
思想政治教育作为高等教育主要内容之一，目的在于培养和教育大学生的政治立场、思想观念及道德品质，引导高职学生实践技能与学习文化的同时，应主动强化思想道德素质，建立思想价值观，提倡思想素质教育，使高职院校培养的技能型人才，均具有高素质。笔者根据自身多年的思想政治教育从业经验，主要分析高职学生思想政治教育的现状，提出一些针对性的对策。
1 高职学生的思想政治教育新考验
目前，我国高职学生提倡工学结合，正以积极向上的姿态，面对知识经济挑战，若高职思想教育还是一味的教学模式，不加以思考、证实与突破，无法适应新历史条件的时展。先进诶短，高职思想教育具有如下方面的问题。
第一，敏锐性不高。长期以来，高职院校的思想政治教育重视解决实际问题，对大学生思想素质要求较低，轻视前瞻性、理论研究，主要是由于没有敏锐观察社会环境变化，对于学生的难点与热点问题，无法深层次研究。所以，某些教师过分提倡技能培训，强调技能重要性，对于外界环境的具体事实则无从引导，政治敏锐性不高。
第二，不能清晰认识到文化多元化影响。身处21世纪，也是一个文化多元化时代，“文化多元化”对社会发展具有明显积极作用，同时也具有一定负面影响，也增加了思想教育难度，传统工作理念、教学方法也逐渐僵化。随着互联网普及，改革开放不断推进，社会文化呈多元化特点，也逐渐明朗，世界各国之间的竞争由科技、经济等领域，延伸至文化领域。多元文化严重冲击了现代大学生，受到西方功利主义、工具主义影响，加上我国应对策略较为滞后，使得大学生的价值观、人生观出现偏差，社会责任感、历史使命感明显降低，“崇洋”的世俗观念严重迷惑了当代大学生，“唯我”“自我”观念滋生，个人情感与信仰逐渐缺失，过分重视个人物质利益，追求眼前利益，忽略未来信念、远大理想。某些大学的观念、生活、态度等个性化较强，辨识能力不高，若缺乏指导，极易导致感情与道德观念较差，出现随意。例如，上课聊天、上课迟到、集体感较差、考试作弊等问题。
第三，思想政治灌输方式过于单一、传统，降低了政治教育的实效性、针对性。在传统教育中，教育者承担主导角色，教师根据自身道德规范、思想政治观点，有计划的向学生灌输，然而传统教育单纯说教方式，没有采用启发式、互动式教育模式，未根据大学生的性格儿特点，制定教学计划。大学习惯网络沟通方式，要求思想政治教育工作，由内容至形式，均能更加自由、生动、民主。然而思想政治理论建设较为落后，对大学生现实热点、重大理论等相关问题，无法进行准确与及时回答，某些方面回答说服力较差，学生过程中，通常教师讲述过于枯燥无味，尤其理论不能结合实际，单向性教育方式，已无法适应大学生心理知识需求，大大降低了教育实效性。
2 高职学生思想政治素质的影响因素分析
第一，高职院校过分重视技能教育，轻视思想政治教育。目前，高职院校对于大学生管理、教育不足，管理脱节于教育，重视说理而轻视管理，重视形式而轻视内容现象极为严重，道德教育机制的可操性较差。由高职院校具体情况而言，大部分要院校重点投入人才培养计划、教学大纲，学生成才与否，由专业技术等级、专业技术标准、专业成绩等决定，基本上对学生思想素质要求不严格。
第二，家庭教育环境较差。家庭分为严重影响了学生，以一种潜移默化方式，具有长远效果，家庭环境严重影响学生的身心发展。家长作为教育孩子的直接“领导”，要想让学生成为一个品质高尚的人，需由家庭教育开始，然而文化普及不全面，家长文化整体性较低，使得孩子基础教育不充实。同时，现代社会单亲家庭率较高，某些家庭离异对学生身心健康具有严重影响。
第三，教师人格魅力逐渐降低，使得吸引力与感召力随之减弱。因高职院校仅愿意招入更多专业教学人员，不愿花高价聘请思想政治教师，院校从事思想政治教育的人较少，缺乏应有的人格素质、文化素质。针对教师而言，不能精通电脑操作，英语水平、网络知识水平较差，使得亲和力、人格魅力逐渐降低。但对于思想政治教师而言，怎样与学生加强沟通，亲和力与人格魅力对教育效果具有一定影响。
3 高职学生思想政治教育的建议
第一，转变思想观念，认识思想政治教育重要性。高职院校提倡技术应用型人才培养，但必须提倡培养高素质人才，具备较高技术素质、身体素质、心理素质与思想素质。现代思想教育必须重视培养、重用与善用人才，特别是建设一直具备现代网络技术、管理技术，具有创新精神的思想教育教师队伍。同时，高职院校必须紧跟国家方针政策，充分认识思想教育的重要性，对于高素质、敬业教师，应中带你培养，拓展渠道加强培养，使新进人才能够迅速融入班级思想教育队伍。
第二，建立全新文化氛围，丰富思想教育内涵。思想教育是“人”工作，人的主观能动性较强，可独立认知与判断外界事物，也正是高职院校的难点，要提升高职学生素质，就必须建立一个育人的最佳环境。所有人的价值观与人生观，均处于一定环境下，逐渐形成与发展，环境具有潜移默化的效果。所以，在校园建设中，必须建造丰富多彩、积极向上的文化氛围，阐述与丰富我党思想政治内涵。
第三，主动占领网络思想政治教育新阵地。随着网络信息技术的不断发展，为学生学习拓展了新渠道，在高职学生的日常生活中，上网也成为每日不可缺少的部分，然而因互联网许多东西不符合我国的主流意识形态，对学生价值观、人生观造成严重影响，对思想政治教育造成巨大冲击。面对信息传播渠道营销，高职院校思想政治教育必须紧跟网络化时代步伐，积极抢占网络思想政治教育阵地，把网络教育作为思想政治教育的新途径。
第四，积极开展心理健康教育，增强思想政治教育的实效性。在高职院校教育体系中，心理健康教育同思想政治教育目的较为相似，培养学生高尚品德，提升学生的健康人格魅力，实现学生德智体全面发展。高职院校学生的思想观念、道德品质修养与政治觉悟，通常建立在健康心理基础之上，健康心理形成及发展，受到良好思想政治品质、精神熏陶与引导。所以，针对高职思想政治教育，必须结合心理健康教育，使心理健康教育在思想政治教育的特殊优势、独特作用得以充分发挥，进而增强思想政治教育的实效性。
4 结语
总而言之，随着现代化社会发展，高职学生思想教育出现大量新问题，面对新时代挑战，我们需保持严谨科学态度，一切从实际出发，加强深入分析，分析高职院校思想政治工作规律，扩展教育渠道，充分利用新方法，借鉴先进经验，提升实效性与针对性，保持积极向上的人生观，有效唤起学生正义感、社会感，转变非道德倾向，主动占领网络思想政治教育新阵地，积极开展心理健康教育，以培养高素质技术型应用人才。
参考文献
[1] 王志雄.“工学结合”模式下高职学生思想政治教育之困境与对策研究[J].湖北社会科学，2013（2）：183-185.
[2] 臧书霞.教育信息化条件下高职学生思想政治教育的创新[J].江苏高教，2012（1）：144-145.
1．有利于创新高职学生思想政治教育机制
高职教育根本任务是培养具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才，这要求高职院校培养的学生不仅要有过硬的专业技能，还要对企业有较快的适应力和较强的综合素质。顶岗实习不仅要求在教学、实训等环节上校企双方共同参与，在学生思想政治教育方面同样需要双方共同参与，走出以往一贯的学院式的教育形式，因此，高职学生思想政治教育机制必须有所创新。学生通过实习在实际的生产环境中接受教育，对企业的生产流程、工艺技术、管理模式以及企业文化，特别是对生产过程、企业精神和社会价值观念有了亲身体验和明确认识，这种思想政治教育模式往往能起到事半功倍的效果。研究和加强顶岗实习学生思想政治教育，将校园文化、企业文化和社会文化紧密融合，把学校教育与社会教育、理论与实践结合起来，可以搭建思想政治教育理论研究和实践平台。因此，研究、把握和利用顶岗实习为高职学生思想政治教育带来的机遇，必将有力推动高职学生思想政治教育在教育的主体、理念、内容、方法和评价方式等方面的机制创新，并极大地提升思想政治教育的科学化水平。
2．有利于实现高职学生全面发展的人才培养目标
高职学生顶岗实习所面临的是一个开放的环境体系，在这开放的体系中，学生可以受到校园文化、企业文化、社会文化的熏陶，可以直接感受企业发展的脉搏，可以吸纳经济发展前沿的信息。丰富的社会资源为学生个性发展和素质的全面提升提供了实践舞台。开展顶岗实习阶段学生思想政治教育工作，既有利于大学生在社会生产实践中掌握正确的世界观、人生观和价值观，提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题、解决问题的能力，又有利于培养大学生的社会责任感，提高他们的思想政治素养和职业道德水平，还有利于大学生顺利地完成顶岗实习的学习任务和工作任务，培养和提高良好的职业素养、提高职业适应能力和就业竞争力，最终促进学生的全面发展。[1]
3．有利于高职院校为企业输送优秀高素质人才
顶岗实习是技能人才培养制度的创新，是职业教育丰富内涵、提高质量、办出特色的本质要求，同时也是企业补充技能人才、开展技术研发、提升企业形象的主要选择。顶岗实习学生的思想政治教育不仅要求学校的努力，还需要企业的配合。在人才需求上，企业都青睐于对自己企业文化有认同感、忠诚于企业、有较高的职业素养的人才。通过顶岗实习，学生直接参与生产劳动，全面了解企业生产运作，培养劳动观念和吃苦耐劳的精神；在顶岗实习阶段，学生走出校门，在实际工作岗位以“准员工”的身份进行生产实践，接受企业文化的熏陶，全面提升职业索养，有利于实现由“学生”向“员工”身份的转变，由“校园人”向“职业人”的转变。校企双方在遵循“互惠互利、共赢发展”的原则基础上，提高对顶岗实习学生思想政治教育的重要性的认识，找准各自目标，履行各自职责，形成校企互动教育机制，有助于全面提升高素质技能型人才培养质量。
二、当前高职顶岗实习学生思想政治教育
存在的突出问题
1．高职学生顶岗实习为思想政治教育带来了新的难题
第一，企业和学生之间的利益冲突日益凸显。顶岗实习学生走出校门来到企业生产岗位后，育人环境和育人主体都发生了变化。顶岗实习使企业增加了培养学生的社会责任，学生萌生了追逐经济权益的冲动。两个主体在根本利益上可以趋同，但也存在矛盾。如果对顶岗实习过程中双方基本权益的认识不正确，利益调节方式不妥当，必然引起相互之间的冲突，甚至影响顶岗实习的成败。因此，科学地理顺主体之间的利益关系，着力处理好主体之间的利益纠纷，及时化解主体之间的利益冲突，是深入推进顶岗实习和大学生成长成才的重要而紧迫的课题。
第二，新环境中各种诱导性因素明显增加。学生在顶岗实习过程中，与外界社会接触增多，接受外部环境的影响也增多，复杂多样的社会思潮、行为习惯、人际关系对学生的思想、心理、行为产生正面或负面的影响。在这种情况下，影响大学生思想行为的不确定因素大大增加，这就需要教育工作者深入细致地了解学生的生活和思想状况，及时帮助学生排除各种错误思想，加强正面教育的力度，切实增强思想政治教育的针对性。[2]
第三，思想政治教育的难度持续加大。由于顶岗实习学生地理位置分散，致使开展思想政治教育的时间交错、地点分散，教育的文化背景和教育方式的差异大大增强，这对原有集中统一的教育管理模式造成了一定的冲击。如果不能迅速有效地构建集中教育与分散教育、直接教育与间接教育、一般教育与个别指导有机结合的新机制，就容易产生高职学生思想政治教育的真空。
2．有效的高职顶岗实习学生思想政治教育管理机制尚未建立
顶岗实习是由学校、企业、学生三方参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。顶岗实习学生的双重身份，学习和生活环境的复杂性，监督和管理存在的真空地带，都迫切需要建立完善的思想政治教育管理机制，但绝大部分高职院校对顶岗实习学生的思想政治教育缺乏周密的安排，没能建立起完整有效的管理体系。具体表现在：没有建立起统一的顶岗实习学生思想政治教育组织机构；在顶岗实习方案中一般都没有体现出思想政治教育的要求和内容；学生群团组织的作用没有得到充分有效的发挥，甚至有些学生无法参加正常的党团组织生活，大学生自我教育功能难以实现；此外，企业认为思想政治教育一般都是学校“自己的事”，对学生的教育管理配合力度不够。[3]所以目前高职学生顶岗实习过程中的思想政治教育管理机制亟须进行精心设计和科学架构。
三、改进高职顶岗实习学生思想政治教育的思路与措施
1．创新思想政治教育理念
第一，树立“以学生为本”的教育理念。顶岗实习期间的思想政治教育工作应该以科学发展观为指导，坚持以学生为本，在价值取向上实现由片面强调社会价值向促进学生发展的转变，实现为社会服务和个人服务的统一。要真正将这种理念贯穿于学生顶岗实习的全过程、全方位，做到既尊重学生、爱护学生和发展学生，着力培养学生的自尊、自信、自爱和自强意识，又突出学生的主体地位，着力提高学生自我教育、自我管理和自我服务的能力。此外，还要营造和谐民主的氛围，充分尊重学生的人格和个性，大力发掘学生的潜能和创造性，积极引导他们正确看待自己、他人和社会。
第二，树立“动态服务”的教育理念。要按照高职教育的发展方向和工学结合的实施要求，改变传统意义上的“管理”学生职能为现代意义上的“服务”学生职能，从高职学生成长成才的现实需要和发展目标出发，为学生提供顶岗实习的现场指导、思想引导和心理咨询等服务，做到深入教室、寝室、企业、车间，深入学生的思想和内心世界，把服务工作落实到顶岗实习的各个环节，确保顶岗实习的顺利实施和实际效果。[4]
第三，树立“开放协同”的教育理念。顶岗实习背景下，高职学生的活动空间已经由课堂与宿舍过渡到企业和社会。这种空间与环境的变化要求高职院校学生思想政治教育改变过去单一、封闭的“墙院式”教育模式，树立校企合作的开放意识和协同理念。只有这样，才能与企业密切配合，正确处理顶岗实习学生产生的各类问题。
2．建立思想政治教育机构
建立统一领导的顶岗实习学生思想政治教育组织机构，明确顶岗实习阶段学生思想政治教育工作的职责，形成齐抓共管局面，是确保教育效果的重要组织保障。因此，在学校，要建立起学院党政领导直接领导、教务处统筹安排、各职能部门协同配合、各系各教研室层层落实的思想政治教育工作领导小组，明确各部门在顶岗实习阶段大学生思想政治教育工作的具体职责，制订出具体可行的考评奖惩制度。同时，学校与企业还应成立教育领导小组，形成学校（企业）―带队教师―企业班组长―学生干部四级联动的教育管理网络，共同制定教育管理方案，负责实习学生的日常管理，妥善安排学生顶岗实习的内容、场合、方式。只有明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任，才能确保整个实习活动有利于学生身心健康和素质能力发展。
3．丰富思想政治教育内容
对在企业顶岗实习的学生不仅要继续进行道德教育、心理健康教育、职业教育、法律教育等，还要根据企业顶岗实习的特点以及不同专业人才的培养目标和职业要求来丰富和强化思想政治教育内容，更好地促进职业道德和职业素养的形成。具体要加强如下几方面教育：
第一，加强职业道德教育。职业道德、职业追求、职业纪律、职业行为和劳动品质等是高职学生持续发展的基础。这就要求我们在顶岗实习过程中，大力加强学生的养成教育和职业道德教育，尤其是要帮助学生树立吃苦耐劳、乐于奉献的劳动观，爱岗敬业、诚实守信的职业观，遵规守纪、严格自律的纪律观，勇于开拓、锐意进取的创新观，以培养良好的劳动品质。
第二，加强职业导向教育。要按照工学结合的内在要求，坚持“以教学为中心、能力为本位、就业为导向”的办学理念，并根据“大一树立职业意识和职业目标，大二进行素质拓展和职业技能提升，大三开展求职能力培训和鼓励创新”的职业导向规划，有重点地培养学生的专业精神、专业兴趣、专业素养和生存与发展技能，全方位地加强学生职业导向教育，努力培养学生“学一行、干一行；干一行，爱一行；爱一行，精一行”的专业精神和专业素养。
第三，加强企业文化教育。学校文化和企业文化的全过程、全方位的融合是高职顶岗实习学生工作的重要内容和有效载体。它要求我们在思想政治教育中，一方面将校园文化的理念、精神和良好风气融入到顶岗实习的专业学习和企业实践中去；另一方面要求我们积极探索校园文化与企业文化有效融合的路径和方法，通过举办企业文化讲座、参观企业现场等形式，增强学生对企业文化的认同度，提高学生的企业适应能力。良好的企业文化使学生在社会现实与理想之间能够找到一个契合点，在学生与工人之间较为自由地转换自身的角色，为培养其较高的职业素质、制定切合个人实际的职业目标与职业生涯规划以及今后顺利就业或创业打下基础。[5]
4．完善思想政治教育机制
高校思想政治教育工作作为提升大学生思想政治素质，帮助大学生树立正确人生观、价值观、世界观和择业观的重要渠道，其宗旨是解决“培养什么人、如何培养人”事关中华民族的前途命运的根本问题。科学发展观是推进我国经济社会全面发展的指导思想，也是加强和改进大学生思想政治教育的指导方针。科学发展观为大学生思想政治教育提出了新的更高要求。“以人为本”是科学发展观的核心，要求以实现大学生的全面发展为目标，尊重大学生的主体地位，维护大学生的根本利益，为大学生健康成长成才服务。
一、高职思想政治教育工作应以贴近大学生生活为突破口
高职生作为高等教育大众化所产生的新兴群体，其生源具有极大的特殊性。生源主要来自三个方面：一是普通高中毕业生；二是五年一贯制高职录取的初中毕业生；三是对口升入高职的三校生（中专毕业生与技校毕业生、职业高中毕业生）。在基础教育学段，他们的学习成绩长期处于中下水平，导致他们不同程度的存在着挫败感和自卑心理。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么必须从一切方面去了解人”。真正的教育是从心与心的对话开始的，要想全面了解学生，就要贴近他们生活，走进他们生活，认真倾听学生内心的需求。高职院校大学生鲜明的个性特点需要教育者尤其是思政工作者从一个说教者，规章制度制定者和维护者，转化为学生内心需要的呵护者，成长成才的陪伴者帮助者和引导者。
高职院校大学生同时具有当代大学生的鲜明时代特征，如思维活跃，求新意识强；价值取向多元；思想压力大，心理脆弱；理想信念淡化等，正是由于这样复杂的时代特征，加之互联网的影响，使当代大学生的思想政治教育工作难度不断加大，高校思想政治教育工作成效不理想的瓶颈问题始终存在。高职教育是一种就业教育，高职大学生思想政治教育工作必须注重学生的全面就业能力的培养，必须关注学生未来职业的可持续发展，使所培养的大学生具备良好的思想政治素质和良好的职业素养。
每个人的成长都是建立在对日常生活的感受之上的，教育者走进学生生活，贴近学生生活，才能把握学生的成长感受，成长需求。教育者只有走进学生生活，才能把握学生对人生的态度和对社会、对职业的认知等实际情况，在此基础上有针对性的确立具体化的思想修养目标。引导学生在校园生活中养成崇尚文明、坚守诚信等良好日常行为习惯，保持乐观、进取的健康的生活态度。善于发现并培养学生身边的先进典型，积极构建先进典型的示范标准和奖励机制，引导学生在对标先进中对自己已有人生经验进行锤炼升华，自觉加强自身思想政治及道德素质。
教育者的言行，是“化育”学生最隐性又是最有效的力量。教育者用自己言行积极引导培养学生高雅的情趣，将人生理想寄托于对周围事物美的发现和创造中，使人性得到健康和谐的发展，从而达到精神的愉悦；引导学生在日常生活中恢复和保持个体性格的多样性，从而保持人格的完整；引导学生能够用冷静的头脑和敏锐的目光审视社会生活环境，特别要对令人目眩的生活时尚做出自己的思考和明辨，取其精华，去其糟粕；引导学生把日常生活本身当作改造的对象，不断将生命活力灌注到生活中去，使自身言行符合规范和社会大众审美标准。贴近学生生活是实现师生之间有效沟通的重要途径，是教育者做好大学生思想政治教育工作的突破口。
二、充分尊重大学生主体地位是做好高职思想政治教育工作的思想基础
在高校思想政治教育体制中，教师的主导地位和学生的主体地位十分明确。那么，教师怎么做思想政治教育工作才算充分尊重学生的主体地位呢？教师要尊重学生、关心学生、理解学生、帮助学生、信任学生，要体现人文关怀，要有人情味。思想政治教育工作者要对教育对象充满爱、充满情、充满关怀，尽力使学生内心渴望获得尊重的需求得到满足，就会唤起师生情感的共鸣，调动学生身上的正能量，此情境下开展的思想政治教育活动才是充满活力的，滋养心灵的，行之有效的，建立在这样的思想基础之上的思想政治工作，才真正说明大学生主体地位获得了充分尊重。
1、充分尊重大学生主体地位，教育者要充分挖掘和发挥大学生的潜能。
高职院校的大学生几乎普遍无法凭借学业成绩的优良享受“天之骄子”的礼遇，这是他们成长中的切肤之痛，因此他们比升入重点大学的学生更渴望着有伯乐发现他们的潜能，帮助他们挖掘并发挥潜能，以满足他们对成才的渴望，弥补成长中的遗憾。教育者尊重学生的主体地位就要承认并尊重学生的个性差异，学会欣赏学生，充分挖掘每个学生的潜能，充分发挥每个学生的特长，最大限度地激发他们的主动性和创造性，引领学生在思想政治教育活动实践中认同和接受社会性规则，树立正确的人生价值观，促进学生的健康成长和终身可持续发展，追求个体生命价值最大化。
2、充分尊重大学生主体地位，教育者就要以促进大学生的人格完善和全面发展为己任。
高校思想政治教育工作必须站在社会发展的高度去关注学生的全面、和谐的发展，以学生优秀的思想道德素质、过硬的思想政治素质培养和可持续发展能力建设作为思想政治教育的出发点和归宿。这样的思想政治教育工作才能服务于培养优秀的社会主义建设者和接班人的目标。
3、充分尊重大学生主体地位，教育者就要善于设计适合学生的体验性主题教育活动。
在高校思想政治教育中，纪律的约束、道德的教化，令许多高职学生反感，尤其是近几年随着单招生人数的增加，高职大学生思想政治教育工作难度加大，但高职层次的学生对体验性活动参与的积极性较高，教育者充分尊重大学生主体地位，就要善于设计、组织各种适合学生的思想政治教育体验活动，寓思想政治教育如：心里健康教育、就业观、择业观、职业理想等于更加贴近学生的经验世界和心灵世界的各种活动中，让学生在参与体验性活动中自主体验自我发展与社会进步相谐相生的观念，从而更加积极自主地参与到各种服务社会的各种实践活动中来，积极参与到校园文化建设中，得到文化育人活动的熏陶，给高校思想政治教育赋予美丽色彩。通过量身定做的社会实践体验活动，最终形成学生的正确价值评价标准，培育自觉传承社会主义核心价值理念的健康心理机制。
三、体验性活动的陶冶和濡染是高职大学生思想政治教育的有效方法
当前，国际政治多极化、经济一体化、文化多元化的趋势不断加强，各种思想文化相互渗透，加之社会主义市场经济体制的建立，经济成分、利益分配、就业方式、生活方式的多样化，一方面激励大学生发奋成才，另一方面也带来了诸如：政治信仰迷茫，理想信念淡漠，价值取向扭曲，社会责任感欠缺等负面影响，时代的快速发展，互联网新媒体的影响，加之高职大学生较为浮躁的心理，传统的思想政治理论说教对高职学生来说极不适应，大量实例也充分证明以传统方式对高职生进行思想政治教育是效果甚微的。
高校思想政治教育必须把理论讲授与生活实践活动结合起来，尤其要注重在生活实践情景中，引导学生面对生活世界的种种现实问题，综合运用所学的政治理论知识，主动去探索、发现、体验、交往、亲历亲为，获得解决问题的真实经验。教育者在组织学生开展丰富多彩的第二年课堂活动，如组织学生开展看电影、听校友现身说法、读优秀作品等活动时，就能唤醒学生对过去时光的追忆和缅怀、对现实拥有的珍惜和爱护、对未来幸福的向往和憧憬，学生会沉浸在无言的感动中。让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，才能让思想政治教育工作焕发出生机勃勃的活力。最终帮助大学生达到对自己合理的内在控制，树立科学的职业理想和正确的人生观和价值观，确保思想政治教育取得理想效果。
参考文献：
[1] 沈状海.《思想政治教育有效性研究》，武汉大学出版社 2001年版.
[2] 赵保红.让大学生的日常生活成为艺术品[J].山西师大学报（社会科学版），2005，（3）.
[3] 段海燕.高职学生思想现状分析与对策[J].辽宁职业技术学院学报2006.
