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当前，以云计算、大数据、互联网、物联网、移动互联网等为代表的新一代信息技术，正引领新一轮科技革命和产业变革，并对原有经济系统的生产组织方式和产业价值链产生重大影响，进而催生以信息资源为核心生产要素、以信息技术为主要驱动力、以互联网络为活动平台的网络经济新形态。
一、我国网络经济发展现状
(一)网络经济成为经济发展的新动能
2015年，我国信息经济总量达18.6万亿元，对GDP增长的贡献达68.6%，呈现加速增长态势，增速是美国、日本、英国的3.3倍以上。电子商务、“互联网+制造业”、信息服务业等全面发展，涌现出一批10亿美元规模以上的“独角兽”公司，极大地推动了网络经济的发展。
(二)以大数据、物联网等为代表的新业态正处于群体突破的爆发期
2015年，我国大数据核心产业的市场规模达115.9亿元，增速达38%，今后几年还将维持40%左右的高速增长。2016年，我国的云计算市场规模已达数千亿元人民币，正以每年近40%的速度快速增长。2009年至2015年，我国物联网产业规模由1700亿元人民币增长至7500亿元人民币，年均增速达到28%。
(三)电子商务成为网络经济发展的重要推动力
2015年，我国跨境电子商务交易规模达4.8万亿元人民币，占进出口总额的19.5%，预计到2020年，将达12万亿元人民币。2016年，全国电子商务交易额达到22万亿元，预计到2020年，将超过40万亿元，我国已成为全球最大规模电子商务市场。
(四)基于信息网络的分享经济迅速崛起
2016年，我国手机上网人数达6.95亿人，占网民总人数比重的95.1%。2015年，我国分享经济市场规模约为两万亿元，参与提供服务者约5000万人，占劳动人口总数的5.5%。基于移动互联网的分享经济已在短期内催生了一大批巨无霸式互联网企业。滴滴、UU跑腿、猪八戒网、货车帮、途家网、摩拜单车等一批分享经济品牌应运而生，企业规模已超越或正在接近传统领域经营数十年的竞争者。
(五)互联网与传统经济融合发展催生新模式新业态
随着互联网与第一、二、三产业的结合日趋紧密，智慧农业、智能制造、智慧交通、智慧城市、远程医疗、互联网金融等新模式新业态快速发展，成为实体经济的重要组成部分。
二、河南网络经济发展现状及相关举措
(一)建立有利于网络经济发展的政策体系
围绕大数据试验区建设、电子商务发展、制造业与互联网深度融合等重点领域，先后出台了《关于大力发展电子商务加快培育经济新动力的若干意见》从政策创新、管理创新、服务创新等方面，推动电子商务与实体经济深度融合发展;《河南省深化制造业与互联网融合发展实施方案》明确制造业与互联网融合发展的主要目标和任务，通过实行负面清单管理等创新举措，营造良好发展环境，进一步释放和激发制造业+互联网的叠加效应、聚合效应和倍增效应;《河南省推进国家大数据综合试验区建设实施方案》明确试验区建设要突出创新引领、注重特色、厚植优势，着力推进大数据制度创新，注重市场与政府协同发力，培育壮大发展新动能;《关于加快推进国家大数据综合试验区建设的若干意见》从数据资源整合、大数据创新应用、龙头企业引进培育、产业园区建设、创新能力提升、人才队伍建设等方面，提出了解决大数据创新发展关键环节和突出难点的若干条政策措施;《中国(郑州)跨境电子商务综合试验区建设实施方案》等一系列文件为网络经济发展营造良好政策环境。
(二)培育发展网络经济新模式新业态新产业
以国家大数据综合试验区建设和深入实施“互联网+”行动为抓手，强化政府推动与市场推动相结合，创新产业培育模式，统筹空间规划布局，推进产业集聚发展。一是确定了以郑州大都市区为核心、洛阳中原城市群副中心城市为重要支撑、省辖市中心城市为主要节点、大数据产业园区为支撑的空间格局。规划布局郑东新区龙子湖智慧岛等一批大数据产业集聚载体，目前，华为、新华三、浪潮、猪八戒网等国内知名大数据企业已入驻园区。加快洛阳洛龙大数据产业园建设，中国移动中移在线、奇虎360、西交大中原大数据研究院等12家企业相继入驻。在中心城市城乡一体化示范区、产业集聚区、服务业“两区”，利用已建商务楼宇、众创空间、孵化器、标准厂房等设施，规划布局建设一批大数据产业园区，推动地市制定针对性政策措施，吸引大数据平台型企业和创新型团队入驻。与国家发展改革委共建社会信用体系与大数据融合发展试点省，共同推动全国中小企业信用评价平台建设。组建多元化投资运营公司，推动多式联运综合物流信息和交易平台建设。依托省内高校、骨干企业等，建设一批国家级和省级大数据产业技术研究院、工程(重点)实验室、工程(技术)研究中心。目前，郑大一附院互联网医疗救治技术及应用获批国家工程实验室，西安交大在河南省设立了大数据算法与分析技术国家工程实验室河南创新中心，浪潮、新华三等行业龙头企业大数据研发机构落地河南省。二是深入实施“互联网+”行动。在“互联网+制造”方面，鼓励企业建设基于互联网的创业孵化、协同创新、网络众包等双创平台，建设互联网与制造业融合双创基地，培育50家智能工厂和100个智能车间。在“互联网+农业”方面，实施信息进村入户工程，建成1560家益农信息社、撮合农产品、农资线上交易额3．2亿元，30个农业物联网应用示范基地。在“互联网+益民服务”方面，推出全国第一个统一标准、统一规范、上下互通、全警联动的省级“互联网+警务”便民服务平台，实现289项公安业务的网上办理，成为全国最大的省级公安综合服务平台。引入社会资本建设洛阳市居家养老信息服务平台，营造10分钟智慧养老服务圈，入网注册老人用户82万，签约服务商家500余家，每年提供各类服务超过300万次，得到了民政部的充分肯定。
(三)不断壮大电子商务规模
2016年，全省电子商务交易额首次突破1万亿元，同比增长30%。跨境电子商务综合试验区加快建设，建成国际贸易“单一窗口”平台，打通跨境电子商务网上交易流程和传统通关流程，实现了货物的“秒申报、秒通关”，有效降低了企业通关成本和生产经营成本。积极探索多式联运通关机制，开行郑州到青岛、连云港、上海等沿海港口的“五定班列”，扩大郑州—海港班列—日韩地区等海铁联运业务规模，推动空空转运和空陆、铁海联运加快发展。2016年，河南跨境电子商务累计进出境商品8500万单，货值67亿元，在全国试点城市中保持领先。推进电子商务进农村，建成县级电子商务服务中心15个、乡镇电子商务服务站191个、村级服务点3710个，形成农村电子商务服务网络。锐之旗、河南中钢网、郑州悉知等3家电子商务平台型企业入选2016年中国互联网企业100强。
(四)提升网络经济发展基础支撑能力
建成郑州国家级互联网骨干直联点和互联网国际通信专用通道，建成4G基站14.6万个，居全国第6位，互联网省际出口带宽达到11104G，居全国第5位，通信网络枢纽地位进一步提升。建成了全光网河南，市、县城区和所有行政村实现光纤网络覆盖。在全国率先基本实现全省固定宽带50M以上接入。
三、河南网络经济强省建设存在的问题
河南省网络经济整体处于起步阶段，工作推进中还存在不少难点问题和薄弱环节，创新体制机制的任务仍比较繁重。主要表现在以下几个方面。
(一)对网络经济发展认识不足
一些地方和部门对发展网络经济重要意义的认识有待进一步提升，对网络经济发展的新技术、新变化、新要求不适应，思路不够清晰，工作无法下手，依然用传统思维推动网络经济发展。
(二)政策和制度环境有待进一步完善
电子商务、信息安全等领域法律滞后、空白点多，现有法规无法适应网络经济发展需要。相关标准规范缺乏，制约数据共享开放。
(三)统计指标体系尚未建立
目前，河南省尚未建立网络经济统计指标体系，无法对全省网络经济的发展状况进行有效监测、分析和预警。
(四)协同推进机制还未形成
网络经济跨界融合，迫切需要打破现有条块分割的管理模式，形成联动配合、协同推进的管理机制。
四、推动河南网络经济强省建设的相关建议
(一)加快推进网络经济发展体制机制创新
建立完善网络经济统筹协调工作机制，完善政务数据共享开放机制，研究出台政府采购大数据、云计算服务管理办法，加大政府采购力度，促进网络经济加快发展。加快建立网络经济发展统计指标体系，推动电子商务地方立法，围绕数据权益保护、数据流通、个人隐私保护等重点内容研究开展地方立法探索。
(二)加快推进国家大数据综合试验区建设
推进郑东新区龙子湖智慧岛加快建设，打造试验区的核心区。加快大数据产业园区建设，积极引进一批国内外知名大数据企业、国家级创新平台和创新团队，实施一批大数据创新应用示范工程项目，推动大数据企业、项目、人才、资金等要素汇聚，促进大数据产业集聚发展。实施大数据领域创新能力建设工程，依托高校、骨干企业，布局建设一批产业技术研究院、工程实验室、工程研究中心，积极吸引国家级大数据创新平台落户河南省。推动全国中小企业的信用评价平台、多式联运综合物流信息和交易平台等重大平台加快建设，实现重点领域大数据创新应用率先突破。
(三)推动互联网与各领域深度融合
加快实施“互联网+”协同制造三年行动，实施中信重工智慧制造、信大捷安移动智能终端公共安全平台等示范项目，建设数字化车间和智能工厂。依托农业标准化示范县、三品一标农产品生产基地等，加快推进精准农业应用示范。推动郑州、洛阳、济源等加快国家新型智慧城市建设，建设一批物联网示范城市和示范园区。
(四)推动电子商务大发展
加快建设中国(郑州)跨境电子商务综合试验区、中国(河南)自由贸易试验区，形成与国际投资贸易通行规则相衔接的制度创新体系，推动政策红利覆盖全省。培育电子商务示范基地(园区)、示范企业，加快推进电子商务进农村，布局建设一批物流节点平台，促进电子商务与物流快递协同发展。引进和培育一批电子商务平台型企业，建成一批具有竞争力的本土电子商务平台。
(五)夯实网络经济发展基础支撑
制定河南省落实国家网络提速降费、取消手机国内长途和漫游的实施办法，推动流量资费水平进一步下降，大幅降低大数据相关行业企业互联网专线接入资费。加快提升高速光纤网络、4G网络覆盖质量，建设覆盖全省的窄带物联网，积极争取5G网络试商用，推动全省县级以上城市主城区热点公共区域免费WLAN全覆盖。
【参考文献】
［1］黄宗捷．网络经济学［M］．北京:中国财政经济出版社，2001
［2］张小葶，倪云虎．网络经济［M］．北京:高等教育出版社，2002
互联网的运用使得电子商务和网络公司十分普及。网络公司是一个虚拟公司。它没有固定的形态,也没有确定的空间范围,只是一种临时结盟体。它可以由整合、重组各独立公司中密切联系的业务而形成,也可以根据市场变化或业务发展不断调整结盟体的成员公司,甚至经常解散或重新构建。网络经济的出现动摇了会计假设的合理性,据此有的学者提出用多重权益主体理论重新界定会计主体,认为会计主体是多重的权益主体,包括:债权人权益(银行、商品及劳务供应商)、职工权益、政府权益、投资人权益;对会计假设进行创新,用“经济利益相关的联合体”取代现有的会计主体;用相对会计主体假设代替传统会计实体假设等。
用“经济利益相关的联合体”取代现有的会计主体,但“经济利益相关的联合体”难以涵盖非赢利组织会计主体;“用相对会计主体假设代替传统会计实体假设”,这样的会计主体概念并未突破传统会计主体假设的内含;用多重权益主体理论重新界定会计主体,同样也未突破传统会计主体假设的内涵。
多会计主体问题并不是在IT环境下才产生的,也不是IT环境下独有的会计问题。在IT时代尚未到来之前;多会计主体问题就已经存在了。会计主体的含义决定了会计主体在空间上的极度伸缩性,它可以是也可以不是一个法人实体,也可以是若干个或很多个法人实体。实际上,多个会计主体的集合仍是一个扩大了的会计主体。在IT环境下,虽有多会计主体的运用,但多会计主体实质上是众多会计子主体的集合,仍可以视为一个会计主体。
会计主体是会计信息所反映的特定单位。会计主体假设是指会计所反映和控制的是一个特定企业的经营活动,而不包括企业的投资人或企业其他的经营活动。会计主体假设的重要意义在于界定了权益的范围,规定了会计核算的空间。虽然网络公司是虚拟公司,但严格来说,会计主体并不完全等同于有形的会计个体。会计主体应具备两个特性:有自己的经营目标和自主支配的经济资源,并能独立做出决策;对自己所控制的经济资源及其经济行为承担责任。虚拟公司围绕着自己的经营目标,对各个组成方进行统筹规划、任务分配和资源配置,并在期末进行收益分配和责任分担。它是一个整体,对外需对其行为承担责任,对内需进行经营规划。虚拟公司有自己的经营目标和独立支配的经济资源,需对其控制的经济资源和经济行为承担责任。因此,它完全具备会计主体的两个特征,是一个“实实在在”的会计主体。
由此可见,会计主体的内涵并未因虚拟企业的出现而改变,改变的只是会计主体的形式而已。不能因为会计主体的形成和消失方式发生改变而取消现行的会计主体假设。在网络时代,会计核算的对象仍将是一个特定的主体,会计信息依然要以这一特定主体客观发生的经济活动为惟一依据。
二、网络环境下持续经营假设研究现状与评价
在IT环境下,网络公司利用电子信息技术打破联合公司间的时间间隔,属于临时性结盟且分合迅速,其目的是为了利用变化多端的种种市场机会。网络公司的组合可以是双方,也可以是多方;各个独立企业可以在网络公司开展业务前组合,也可以在开展业务过程中根据需要进行组合;可以在完成一项交易后即行解散,也可以视情况继续维持这种组合关系。企业合并、重组、破产、解散的情况屡见不鲜,持续经营假设有时就不再适用。据此,一些学者提出用“经济利益相关的联合体,从开始组建到实现其经营目标为止为其存续期间”概念来替代现有的持续经营假设,或变持续经营假设为破产清算假设。这些观点就有探讨的必要。因为,持续经营假设设定会计主体是一个“健康肌体”,会计核算就要以企业持续的正常的经营活动为前提,这样,企业才能够按原定的用途去使用现有的资产,按过去和现实承诺的条件去清偿各种债务。从表面上看,持续经营是要解决会计核算的时间范围有多长的问题,实际上它主要是要解决资本性支出的摊销期限有多长的问题,从而相应解决会计期间的损益确认问题。这实质上是一个企业经济利益在相关时期如何在各社会经济利益集团之间分配的问题。这里既涉及投资人的利益,又涉及国家的税收问题,网上公司也好,虚拟企业也好,都要同其他企业一样受到国家相关法律的规范。用“经济利益相关的联合体,从开始组建到实现其经营目标为止为其存续期间”概念来替代现有的持续经营假设,将破坏不同经济利益体的相互制衡的均势,是不能为不同的经济利益体所共同接受的。
此外,持续经营是对企业经营过程的描述,是一个无限的时间段概念,而破产清算是对某一时刻企业经营状况的描述,意味着一个企业持续经营的终止。虚拟企业虽然也要在企业契约到期或中途解散,但其设立的目的是为了生存和发展,并不是为了破产,破产清算只是例外情况。更何况虚拟企业也是为了实现一定目的而联合组成的,在实现目的的过程中,虚拟企业与实体企业本质上并无多大区别,虚拟企业会计确认、计量和报告遵循持续经营假设,这有利于实施自身的权利和承担相应的义务,因此在IT环境下持续经营假设是必须遵循的。
三、网络环境下会计分期假设研究现状评价
在网络时代,计算机强大的运算能力以及网络迅速的传输功能,克服了会计数据搜集和处理的障碍,以往需要几个月时间才能做出来的报表在瞬间即可形成,而且信息使用者也可以通过互联网在线查阅财务会计信息,会计分期已失去意义。此外,虚拟企业经营活动的短暂性,使公历年度的会计分期不再适合,需以交易或假设取而代之。据此有的学者提出用“经济利益相关的联合体,从开始组建到实现其经营目标为止为其存续期间”概念来替代现有的持续经营假设;也有的学者认为,在IT环境下,传统的会计理论体系将受到强烈的冲击,会计假设可延伸到多个主体,不等距会计期间。
对此,应该知道会计分期假设的意义,一是及时提供会计信息,二是保证会计信息的可比性。从会计信息的质量特征角度而言,会计信息的质量比会计信息的时效性更有意义。计算机和网络的出现,为加快会计信息的加工和传递提供了前所未有的科学手段,但这种手段的使用应首先受制于会计信息的可比性需求。会计分期假设为会计信息的可比和可用提供了保证。随着会计信息加工速度的加快和加工成本的降低,为了满足会计信息使用者对会计信息的及时性需求,有可能缩短现有的会计分期,加大一定时期(如一年)的会计分期数量,但缩短现有的会计分期并不等于取消会计分期假设,会计信息的可比性要求是任何会计环境不能回避的。因此,即使在IT环境下,会计分期假设也是不会动摇的。
在IT环境下,也不能用不等距会计期间来替代现有的会计分期假设,现代会计分期假设仍是IT环境下不能违反的会计假设之一。这是因为,会计信息的有用性是会计信息质量的永恒特征之一,会计信息的可比性是保证会计信息有用性的前提之一。会计信息的可比性既包括信息内容和信息处理方式的可比性,又包括信息所对应时期长短的可比性,这二者若缺少任何一面,会计信息都将失去可比性,从而失去有用性。如用不等距会计期间取代现行会计分期假设,将使持续经营条件下的会计信息失去信息所对应时期长短的可比性,从而产生严重的后果。另外,在IT环境下,国家机器的有效运转照样有赖于财政税收的稳定,而财政税收稳定的前提之一是均衡地获取财政税收,这就要求均衡地计量企业的应税收益,要求企业在均衡的时期里提供会计信息。从国家权力和法律层面上讲,在IT环境下也不允许不遵守现行会计分期假设。
四、网络环境下货币计量假设研究现状与评价
在网络经济时代,国际互联网的发展,使资金在企业、银行、国家间高速运转,资本市场交易活跃,这加剧了货币需求的不稳定性,冲击了币值稳定假设。IT环境下,由于互联网突破了时间和空间的限制,不同货币之间的交易尤其是通过互联网进行跨国交易也变得非常容易,既可以用多种货币计量,也可以用统一的电子货币作为会计计量尺度。
GIS相关定义
地理信息系统：Geographic Information System ，简称 GIS ，它是为特定的应用目标而建立的空间信息系统，是在计算机软件、硬件及网络的支持下，对有关空间资料进行预处理、输入、存贮、查询检索、处理、分析、显示、更新和提供应用的技术系统。
实体：系统能够描述的通信管线的基础设施：机房、分前端机房、配线架、管道、人手井、电杆、光缆配线箱、光站、光缆接线盒、光纤等，我们将这些管线设施统称为实体。
节点：节点是所有定位点（能够用一定的方法测出其大地坐标的通信实体）的总称，如：分前端机房、人手井、ODF架、光站、交接箱等。
关联线：关联线包括管道段、光缆线与普通关联线。
属性：描述实体特征的相关信息。如：人手井编号、人手井名称、井类型等。都是为了描述一个人手井所提供的。
管道段：一般指连通两相邻人手井、管道闸、引上点等管道设施之间的一段管道。
GIS系统现状
1、系统登录
打开IE，输入地址登陆宁波广电资源管理系统：
2、系统界面
2.1主菜单如下图：
在该菜单栏里选择系统提供的各项功能。
2.2快捷工具条
如下图所示：
“工具条”将常用菜单项用快捷按钮表示，这些快捷键功能说明如下：
2.3光缆、电缆列表显示框
在光缆、电缆列表显示框中，分类显示交接箱下的所有光缆、电缆线。在上文提到的导航窗口里选择一个交接箱，鼠标右键点击，在右键菜单里选择光缆、电缆管理。（如下图）
3、系统功能概述
下面概括一下系统的主要功能：
3.1对地图的控制功能
提供对地图的放大、缩小、拖动、复位等功能；
提供设定显示比例的功能；
提供在地图中的实体定位功能，如条件定位，地点定位和坐标定位、GPRS定位等。
3.2查询和统计功能
对实体的属性与图形信息提供多种方式的查询；
提供对电缆（段）路由，光缆（段）路由以及电缆线序路由检索的功能；
提供对交接箱配线路由，吊线路由检索的功能；
能够查询交接箱配线表；
可以查询任意范围内的电（光）缆预留，并能一一定位显示；
可以查询电（光）缆线所经过的所有人手井；
提供直线、折线段长度统计功能；
提供量算两点间距离的功能；
提供计算闭合多边形周长、面积，圆域面积的功能。
提供对各种通信管线实体的空间位置进行输入、修改、删除的功能；
提供对各种通信管线实体的属性进行输入、修改的功能；
提供对交接设备成端、端子占用、端子跳接编辑的功能；
提供对通信管线实体的增加、修改、删除注记等功能，以方便制图输出。
系统能够自动生成全市（区域）管道、光缆分布图；分前端机房等分布图，并提供编辑和打印功能；
系统能够自动生成交接箱分布图、光站分布图，并提供编辑和打印功能；
系统能够自动生成人手井分布图，并提供编辑和打印功能；
系统能够自动生成任意范围内的局部图，并提供编辑和打印功能。
存在的问题
作为一门涉及多学科领域的综合技术，在广电传输网络中应用GIS技术，可以说是在有线电视网络资源管理上一次质的飞跃。但是，要想充分地应用好这项先进的技术，并不是一件容易的事。
2. 我国网络教学的现状 目前，国内拥有1.4亿小学生、6000万中学生、1200万高中生，其中只有74%的小学生升入初中，50%的初中生升入高中，只有47%的高中生升入高校，高校生在我国同龄青年中的比例只占15%。教育远远不能满足社会的发展、人民的需要。传统意义上的名优学校不可能无限制地增加学位，这成为了一个制约我们教育发展的瓶颈。而网络最大优点在于它突破了传统课堂中人数及地点时间的限制，其学习人数可以无限多，而且不必集中于同一地点，这样就可以满足人们对教育的需求。
考察我国网络教学现状，从教学对计算机网络的依赖程度上，可以将其划分为以网络为主和以网络为辅两种类型，前者主要是在远程教育中，后者多是高校内的网络教学。对于学习者来说，网络是一种学习资源，也是一种学习的工具。当前许多高等学校非常重视课程上网工作，具有战略眼光的高校校长会要求教师们将教学活动支持平台扩大到网络。
3. 网络教学的前景 目前，网络教学正在以各种形式在很多高校及一些条件较好的中、小学应用起来，一些已经通过城域网、广域网或internet的连接实现了远程网络教学。可以这样说，很多学校和教师都以高度的热情投身到网络教学这一新的教学模式中去，他们准备以新的教学方法和教学理念去引导学生掌握新的学习方式，把教学内容、教学方法和教学思想都转换到网络教学的体系中来。从中，我们可以看出未来网络教学的发展趋势：
3.1 网络教学的覆盖范围越来越广。首先，近几年，计算机及网络等相关硬件产品已经逐步得到普及，使得大部分高校，甚至一些中小学都可以很容易的投入到网络教学的硬件支撑环境的建设中来，许多学校都拥有了高速、便捷、功能完备的校园网，并且可以较为方便地实现与国际互联网或者中国教育网的连接。这为实现网络教学打下了良好的硬件基础。其次，针对网络教学的一些相关软件经过几年的完善已经趋向成熟，具有实力的高校可以自主的开发一些网络教学平台，不具备这种开发能力的学校可以通过购买一些公司的成熟产品来实现网络教学，效果都是不错的。最后，教师和学生对于计算机及相关信息知识的驾驭程度越来越好，也使得许多学校网络教学的顺利开展成为水到渠成。
3.2 网络教学所涉及的门类、学科越来越多。最初的网络教学仅仅应用于一些比较常见的学科，但随着我们各种学科的多媒体的教学课件及教学资源的大量丰富，网络教学逐渐在各个学科应用开来，而且，目前所开发的各类网络教学平台具有很好的适应性和兼容性，不同的学科都可以在其上得到较好的应用。
3.3 全球化是网络教学发展的必然趋势。在互联网已连通世界各地、internet站点遍布全球的当今时代，无论是校园网、多媒体教室局域网，还是单台多媒体计算机，不与广域网连接、不利用internet上无限丰富的信息资源，是不可思议的。基于internet的新型教学，突破了局域网内网络教学在资源、距离、规模上的限制，将网络教学推向全球。“开放大学”、“虚拟学校”、“全球教室”等一批新型的教育教学系统必将迅速发展，最终会实现网络教学的全球化。
总之，全新的网络教学，是对传统教学模式的颠覆，它丰富了教育教学理念，给教学活动带来了新的生机。全新的教育手段促进了对学生创新能力的培养下开展的教学活动，它具有自身的特点，需要我们去把握。网络教学是新生事物，也是教学发展趋势之一，给教育带来深刻的变革但也存在着一些亟待解决的问题，因此我们必须结合我国的实际情况和自身特点，确保网络教学质量，促进网络教学向更深层次发展，推动我国教育事业不断向前发展。
一、人工神经网络概述
要对人工神经网络技术的应用进行了解，首先要掌握人工神经网络的基本模型和结构。它的结构是并行分布的，通过大量的神经元的模型组成，是用来进行信息处理的网络。各个神经元之间相互联系，相互之间联系的方式很多，每个特定的链接之中都有相应的权系数，而各个神经元的输出是特定的。
二、人工神经网络技术的应用现状
人工神经网络技术由于其结构上的优势和对信息处理的高效性，使得在很多方面都有广泛的应用，例如，运用人工神经网络技术进行图像处理、智能识别、自动监控、信号处理、机器人监控等，使得其在生活的各个方面都发挥了重要的作用，为交通、电力、军事等部门提供了便利。下面对人工神经网络技术的具体应用做简单的分析。
第一，BP神经网络。基于人工神经网络技术的BP神经网络，在进行优化预测、分类和函数逼近等方面有着广泛的应用。网络的应用大体有分类、函数逼近、优化预测等方面。比如，将胃电图和心电图进行分类，对某些函数的最小二乘进行逼近，对工业生产过程中的数据进行整合，对电力系统中的负荷量和一些数据进行优化和预测等。特别是在进行时间序列的预测中，发挥着重要的积极作用。使用BP神经网络还能对国家经济发展中的一些数据进行处理。相对其它人工神经网络技术的网络而言，BP网络复杂性较低，所以在很多工业产业上应用较多。在某些需要进行控制的系统内，BP神经网络能够对系统进行有效的控制。其具体的优势主要有以下几点：利用BP神经网络在识别和分类中的优势，能够及时快速的判断一些系统中的故障，相比以往的谱分析技术，其工作效率有了较大的提高。BP神经网络中也存在着一些不足，表现在其网络的鲁棒性和容错性不够，在对故障进行判断和检测时，不能有效地确保其准确性。此外，这种算法的收敛速度不快，在选择网络隐层节点中还没有形成完善的配套理论。这些都在某种程度上对其应用造成了影响。
第二，ART神经网络。基于人工神经网络技术的ART神经网络，广泛的应用在对图像、语音。文字等的识别过程中。其在某些工业产业中也普遍应用，主要应用在对系统的控制方面。例如，对故障判断，问题预警和事故检测等较为繁琐的生产过程进行控制，进行数据挖掘，从有关的数据中找到能够应用的数据。ART神经网络在应用中的优势主要是其具有很强的稳定性，能够在环境变化的情况下稳定的工作，其算法也十分简单而且为快速。其缺点主要是在要求对参数和模型等进行准确的判断时，其网络的结构还需要进行完善。
第三，RBF神经网络。基于人工神经网络技术的RBF神经网络目前在建模、分类、函数近似、识别、信号处理等方面有着广泛的引用。比于其他的神经网络，RBF神经网络的结构较为简单，其在非线性的逼近上的效果较为显著，收敛的速度也较快，能够有效的对整体进行收敛。其存在的缺点是，在函数逼近方面还不够完善，仍然要进行性改进。
第四，Hopfield神经网络。作为反馈神经网络的一种，Hopfield神经网络能够在连接性较高的神经网络中进行集中自动的计算。目前其在工业产业中有着广泛的应用。优点是，对于一些线性问题，避免了只是用数学方法所带来的繁琐，在进行数模之间的转化时，能够快速准确的进行。
三、人工神经网络技术的发展
人工神经网络技术和理论的不断发展和进步，在较多领域中，人工神经网络技术引起了人们的关注。但是，目前在技术的运用和技术本身仍存在着一些问题。
2网络环境下大学生法律意识的现状反思
2.1大学生自身网络法律意识淡薄
由于网络的虚拟性和自由性，淡化了网络使用者的真实身份，有不少人会将自己的真实信息完全暴露。也有人在这自由的空间中开始肆无忌惮。例如随意散布虚假消息，未经他人同意随意上传视频照片至网络，利用漏洞攻破他人密码窃取或骗取财物，破坏他人网站等等严重行为，自以为自己的行为无人能知，为所欲为，最终逃脱不了法网的制裁。
2.2高校网络法制教育实效性差
当前高校开展法制教育最主要的载体就是针对每一位大一学生开设的“思想道德修养与法律基础”。大部分高校主要是由思修课教师完成的，以传统教育观念为主，课堂教学模式只注重灌输课本知识点和考试通过率，由于非专业性导致他们自身对法律知识的理解与研究不够深入透彻，以致大部分大学生对法制教育的热情与兴趣不高，法制教育课逃课率高，加上课程内容与大学生的实际关联性不强，网络违法犯罪等知识涉及甚少，因此学生真正能学到的网络法律知识也非常有限。
2.3社会网络法制不健全
我国的网络立法相对滞后，无论在立法的数量上还是在立法的层次上，都与现实需求有不小的差距。尤其在国家网络信息安全、网络内容管理、电子商务活动等方面存在法制不健全的尴尬。由于当前网络违法犯罪方面的立法不健全，有些行为并没有得到应有的惩罚，以致有人专门钻法律的空子进行损人利己的行为，破坏网络环境的秩序。
3增强大学生网络法律意识的对策
3.1大学生要自觉学习法律提高自身网络法律意识，并强化网络道德自律
如今互联网“网”住了很多的大学生的日常休闲时间，除了电脑终端，手机多媒体上网络的推广使得潜在的网络陷阱无处不在，其所可能造成的负面影响也是不容忽视的。因此大学生必须自觉学习网络法律知识，一方面可以提升自身辨别网络信息真伪的能力，随时约束自己的网络行为，强化个人网络道德自律性，尊重他人劳动成果和隐私、不恶意散播谣言、保护国家信息安全等，避免陷入网络陷阱；另一方面，也增强自身权利保护意识和维权能力，重视对私人信息的保密、虚拟财产的保管，在权利受到侵害时懂得拿起法律武器来维护自己的合法权益。
3.2高校加强网络法制教育，加大对网络侵权与违法犯罪危
害性等方面的教育，丰富大学生网络法律知识首先，在第一课堂的法制教育课中，应当转变教育观念，改善课堂教学环节增强大学生的法律认知能力，增强法制教育的实效性。授课内容增加大学生关心和关注的网络法律知识，并予以重点讲解，结合当前已经发生的违法案例，让大学生了解哪些网络行为是违法，以及哪些行为可能对他人和社会造成严重危害，帮助大学生分辨是非，划清界限，规范网络行为。其次，充分利用第二课堂，扩展法制教育的渠道，如组织法律知识竞赛、辩论比赛，提高学习法律兴趣，让他们主动去学习法律知识，全方位地了解现有网络法律知识，提高大学生法律意识；再如开展网络法制教育系列讲座，邀请法官检察官以及法学专家等举行讲座，丰富大学生的法律知识，也强化法制教育的专业性和准确性。
中图分类号：G125 文献标志码：A 文章编号：1008－0961(2010)03－0049－04
孔子学院既是语言文化交流的平台，又是增进中国与各国人民友谊的桥梁。同时，孔子学院也是中外合作建立的非营利性教育机构，其宗旨和使命是：增进世界对中国语言和文化的了解，发展中国与其他国家的友好关系，促进世界多元文化的发展，为构建和谐世界贡献力量。该机构面向世界开展汉语教学和中外教育、文化、经济等方面的交流与合作，内容包括：面向社会各界人士，开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资源；开展汉语考试和汉语教师资格认证；提供有关中国教育、文化、经济及社会等的信息咨询；开展当代中国研究等。
据来自国家汉办的消息，自2004年11月21日全球第一所孔子学院在韩国首尔成立以来，截至2008年1月，全球孔子学院(包括孔子学校、孔子课堂)已有227所，分布在66个国家和地区。由于国情不同，尽管有着共同的宗旨和使命，俄罗斯的孔子学院在建设和发展中面临的具体情况和问题仍有别于其他国家和地区。如马来西亚有华裔2500万人，虽只占全国人口的26％，其资产却占全国65％以上。该国华人的华文教育历经风雨已成规模，孔子学院自然可以成为其坚实基础和中坚力量。而中俄两国关系则处于相对复杂的状态，因此，在俄罗斯建立孔子学院，须克服的困难也较多。但可以肯定的是，俄罗斯孔子学院的建设，必将推进中俄友谊，增进中俄人民相互了解和认识，进一步巩固来之不易的中俄战略协作伙伴关系。
一、俄罗斯孔子学院现状
目前，俄罗斯已经建立的孔子学院共12所，分别是圣彼得堡国立大学孔子学院、远东国立大学孔子学院、喀山大学孔子学院、布里亚特国立大学孔子学院、托木斯克国立大学孔子学院、新西伯利亚国立技术大学孔子学院、莫斯科国立人文大学孔子学院、布拉戈维申斯克国立师范大学孔子学院、莫斯科大学孔子学院、伊尔库茨克国立大学孔子学院、乌拉尔国立大学孔子学院和卡尔梅克国立大学孔子学院，此外还有新西伯利亚国立大学孔子课堂等3所孔子课堂。可以说，这12所孔子学院和3所孔子课堂在某种程度上说明了国际汉语推广工作在俄罗斯的成绩，但是从区域分布来看，这还远远不能满足日益增长的汉语学习热潮在俄罗斯的整体需求。从目前开办的孔子学院分布来看，远东地区2所、中部及西伯利亚地区4所、欧洲部分6所。对于一个国土面积超过1700万平方公里、13个百万以上人口城市的国家来说，这12所孔子学院还远不能满足需求。另外，从汉语学习的狂热程度来看，以远东及西伯利亚地区更为突出。日益增长的中俄边贸活动和旅游业，凸显出俄罗斯汉语人才的短缺。据远东国立大学孔子学院反馈的信息，在开办的第一期汉语学习班的60名学员中，有一半以上为从事中俄边贸活动和导游工作的人士。由此可见，孔子学院的建设仍是任重而道远。
二、俄罗斯高校汉语教学存在的困难与问题
(一)师资缺口巨大
目前在俄罗斯的国立大学中，开设汉语专业课程的仅有不到20所，多数高校是将汉语作为第二外语来开设，这样的课程设置多数是由于高校缺乏足够的汉语教师导致的。据国家汉办派遣到乌里扬诺夫斯克的国际汉语志愿者教师反馈回来的信息，该校由于有了国家汉办派遣的志愿者教师才于2007年9月开设汉语专业，并且此前没有会汉语的俄罗斯教师授课，完全依靠学生自学。由于课程开设相对较晚，该校所有选择汉语作为第二外语的俄罗斯学生都要进行汉语测试，只有具备一定汉语自学基础的学生才能选修汉语。由于只有一名教师，所以每学年只有20名学生可以选择汉语为第二外语，而每年有近600名学生报名，竞争比例为1:30。除此之外，在俄罗斯远东地区最早开设汉语专业的远东国立大学，目前为止，也只有不到20名专职汉语教师。他们承担1－5年级和研究生3个年级的近700名汉语专业学生和近300名汉语为第二外语的学生的汉语教学任务，其日工作量相当于国内教师的2倍。
据国家汉办预测，到2010年，国外学习汉语的人数将达到1亿，而全球汉语教师缺口超过400万。2006年，国家汉办等部门向80个国家高校包括孔子学院在内派出教师1004人，是2005年派出人数的3倍多；向34个国家派出志愿者教师1050人，是2005年的1.5倍；培训国外汉语教师15896人次，比2005年增长了50％；设立汉语国际教育专业硕士学位，在12所高校试点招生300人；出台“超常规”培训计划，着手制定国际汉语教师新标准。
填补教师缺口是一项十分巨大的工程。几年前，国家汉办公派到国外的汉语教师只有六七十人，现在已经增加到两千多人，然而，比起国际汉语热对教师的巨大需求，缺口仍然很大。
(二)教材陈旧，有相当部分为台湾教材
如果我们走进俄罗斯高校的图书馆或者资料室，就不难发现，目前俄罗斯绝大多数高校使用的教材仍然为20世纪80年代俄罗斯汉语学家编写的教材。姑且不谈教材涉及的语法内容，单单从教材编写的年份来看，很多内容还停留在80年代，诸如“公社”、“生产队”和“游击队”这样的词汇，依然是现今广大俄罗斯学习汉语的学生须背诵的。翻开汉语课本，我们依然会看到“我们正在为实现四个现代化努力工作”这样的例句。
除此之外，俄罗斯很多开设汉语课的高校在大量使用台湾提供的教材。正因为教材短缺，才使台湾的教材在俄罗斯高校很流行，受到很多汉语教师和学习汉语的学生的欢迎。众所周知，台湾的教材都使用繁体字，这就与我国汉语推广工作中大力推进写简体字、说普通话的目标背道而驰。并且，有些教材中的课文内容还带有一定的政治色彩，这样更加大了汉语国际推广的难度。倘若这样的教材在俄罗斯学生中使用五年，我们再建设多少所孔子学院也很难彻底纠正这些人的意识。在访问位于克拉斯诺亚尔斯克市的西伯利亚联邦大学汉语系的时候，笔者有幸参观了它的资料室，令笔者瞠目的是，系主任给我们展示的是两本1989年和1993年出版的《实用汉语教程》和一本台湾编写的《汉语语法》，这三本书就是现在该校汉语专业本科学生的实践课课本。面对这样的情景和系主任渴望教材的眼神，真的引起我们深深的思考。
(三)硬件条件亟待补充
除了师资和教材缺口以外，俄罗斯高校普遍存在的问题是用于汉语教学的基础设施相当落
后。由于20世纪90年代初苏联解体给俄罗斯带来了相当巨大的经济冲击，到目前俄罗斯经济整体形势仍然不能满足高等教育的巨大开支。虽然俄罗斯90％的大学为国立大学，但是其经费主要靠学校自筹。因此，相对注重理工科建设的俄罗斯高等教育体制必然要在经费紧张的情况下，首先满足实验室等科研基础设施的建设，而用于语言类专业数学的多媒体语音室、多功能厅和现代计算机教室等配置的落后就可想而知了。
2000年，我国政府在远东国立大学设立了汉语中心，由我国教育部全额资助建设了两个共计八十余平方米的多媒体语音室。在这里先后举办了六次HSK汉语水平考试等国家级考试，参加考试的大多数学生没有使用过这样的多媒体教室，考试前主考教师都要作详细的说明学生才能使用。由此可见俄罗斯高校在汉语教学方面硬件条件的落后。
三、俄罗斯孔子学院今后应发挥的作用
上述俄罗斯高校在汉语教学中存在的诸多问题和遇到的困难，给孔子学院的建设提供了巨大的发展空间。2006年底对全球40所孔子学院所作的抽样调查结果显示，尽管孔子学院平均运行时间不到半年，但已开设汉语课程300多门，开班人数达1.3万人次，课时总数达1.67万，相当于每所学院60人连续半年每周上课10学时；同时，举办了文化、经贸讲座，展览，演出等活动，参与者达22万余人次。特别是在已经成立的俄罗斯孔子学院中，通过汉办赠书、公派汉语教师和志愿者教师、汉语教室和办公场所改扩建等，使俄方直接受益达120余万美元。
远东国立大学孔子学院自开课以来，来自黑龙江大学的教师每周向学生们讲授汉语，传播中国文化。除了常规的课堂教学，他们还开展了丰富多彩的教学活动，如请中医专家讲授中医理论课，请华人书法家现场书写演示中国书法，观摩中国电影，开设太极拳讲座，等等。久而久之，中国灯笼、中国结、长城和天坛等成了学生们熟悉的事物。与在远东国立大学孔子学院一样，中国悠久的历史和儒家文化在世界各地孔子学院学生们的日常学习中，展示了独特的魅力，慢慢地浸润他们的心灵。
除了满足渴望了解中国文化和学习汉语的学生的需求之外，俄罗斯的孔子学院还应该在以下几个方面发挥其特殊的作用：
(一)利用孔子学院这一平台培训当地师资，且多种形式相结合
目前，国内获得对外汉语教师资格证书的仅有3000人，专职教师和兼职教师共计6000人。与教师数量缺口问题同时存在的是教学方法问题。据反映，尽管绝大多数对外汉语教师的中国语言文化知识丰富，也有比较丰富的教学经验，但如何对不同国家、不同文化背景和不同年龄、不同层次需求的外国人有针对性地进行教学，经验还比较欠缺。能够像孔子那样真正做到“因材施教”，是许多对外汉语教师目前的新追求。
解决师资问题的首选办法应该是利用孔子学院这一有利平台培训当地优秀的汉语教师，当地事情当地解决。一所孔子学院一般可以涵盖周边三四个大城市。孔子学院的师资由承办院校培训。孔子学院现有的国家公派教师可为有需求的高校开办汉语教师培训班，利用暑期俄假期较长的有利条件，一年开办两期，每期两个月。这样，一年就可以基本缓解师资压力，两三年就可以全面提升汉语教师的水平。
用国际汉语志愿者教师对孔子学院进行必要的补充，是解决师资问题的另一途径。以远东国立大学孔子学院为例，自2005年起，它每年向国家汉办申请志愿者教师三名，让他们分别承担该校汉语系汉语课程和孔子学院汉语培训班(4个班共60人)的教学任务。虽然志愿者教师缺少教学经验，但是他们年轻、有活力、肯吃苦，经过出国前的集中培训，完全可以胜任在俄罗斯的汉语教学工作。远东国立大学孔子学院的三名志愿者教师分别承担听力、口语和汉字课，每周14学时，他们成为孔子学院教学的中坚力量。这种做法比个别孔子学院聘任社会上的中国人任教，无论是学术性还是规范性都要强很多。“是个中国人就能上讲台教汉语”，这样的想法是极其错误的，通过孔子学院这样的正规渠道引进师资才是正道。
(二)规范汉语教材的使用，大力推广对俄汉语教材
国家汉办主任许琳指出，今后教材编写要坚持贴近外国人的思想、贴近外国人的习惯、贴近外国人的生活的原则，目前中国正采取向外招标、中外合编的办法，加紧编撰国别教材，增加多媒体的内容和方法。在教材建设方面，根据国务委员陈至立的有关指示，在教育部的直接领导下，成功编写了《汉语900句》，并实现了编写、出版及发行一条龙；与国外出版公司签署了14个语种的翻译协议；与国务院侨办合作改编了《中国历史常识》、《中国地理常识》和《中国文化常识》，并将其翻译成英、法、西、德、日、韩、俄、阿、泰等九种语言；积极开发多媒体课件；全年共向85个国家的839个单位赠送59万册图书；组织了首次国际汉语教材评选。
以远东国立大学孔子学院为例，自2006年12月正式运营以来，它接受汉办赠书二百余册，通过中方项目承办单位黑龙江大学购买《汉语教程》、《汉语听力教程》、《汉字读写练习》、《汉语会话301句》(俄文注释)等教材五百余册。在俄罗斯孔子学院学习的学生普遍反映，现在使用的国家汉办推荐的汉语教材内容很新、知识点很准、涉及的知识面很广。
教材和教师是孔子学院发展的“瓶颈”。目前取得的成绩固然令人鼓舞，但与全球强劲的汉语学习需求相比，孔子学院供不应求的压力越来越大，对外汉语教师、汉语教材编写方面存在的不足也开始显现，对外汉语教学思路亟待扭转。孔子学院应该利用自身优势，开展对俄汉语教材的编写和推广工作。黑龙江大学国际文化教育学院对外汉语教研室的专家利用孔子学院这一平台，与远东国立大学的汉语专家们合作编写了第一套对俄汉语系列教材《汉语新目标》和《汉语新起点》共21册，在一定程度上填补了汉语教材没有针对俄语国家这一空白。当然，孔子学院要推进汉语走向国际化，仅靠一两套对俄汉语教材还是远远不够的。
四、俄罗斯孔子学院的运营展望
《孔子学院章程》明确指出，“孔子学院系非营利性教育机构”，“孔子学院的运营经费由中外双方共同筹措，最终将通过孔子学院项目的实施和授课收入实现自负盈亏”。那么，俄罗斯孔子学院在现今的俄罗斯经济体制和高等教育体制下能否实现自负盈亏呢?我们简单算一笔账。
所谓的网络教学就是利用多媒体、超媒体、专家系统、网络通讯技术、虚拟现实技术,通过Internet连接到远程教育资源库。日语网络教学是现代技术、人工技术和Internet在教学中的应用,其特点是教学模式表现形式的异步性,即教师和学生不一定能同时在网上。其优势是充分利用现有优势教学资源和现代技术,为日语教学开拓广阔的空间,为学习者能灵活学习日语提供资源,其前景非常广阔。
一、日语网络教学的现状
1.使用powerpoint和flash制作幻灯片和动画片教学课件。利用这种多媒体技术把日语学习常需要的文化背景介绍通过文本、图片、影像简单地插入,通过幻灯片的展示形象具体地表现出来。与传统教学比起来,更形象和直观,更能给学生留下深刻的印象。Flash技术是一种集声音、图像和文字于一体的计算机信息技术,可以根据教学需要,把所需要的教学信息以flash的形式展示出来,flash可观赏性比较强,因此,学生能够愉快地接受知识。
2.Web2.0时代的在线词典
三省堂词典:excite.co.jp/dictionary/、小学馆词典: dic.yahoo.co.jp/。
3.日语学习中文网站jp.省略/、
省略、省略、省略、省略、省略/。
4.日文博客网站
blog.省略/、 d.hatena.ne.jp/、blog.省略/、blog.goo.ne.jp/、blogs.yahoo.co.jp/。
5.在线广播。NHK(nhk.or.jp/r-news/)、 TBS (news.tbs.co.jp/)、jp.省略/。
6.搜索引擎
yahoo.co.jp、google.co.jp、省略、excite.co.jp、home.goo.ne.jp/、jp.省略/。
7.语料库
青空文 aozora.gr.jp
国立国研究所 kokken.go.jp
文化 bunka.go.jp/lkokugo/frame.asp
二、日语网络教学的优势
1.不限时间和地点
每个人可以根据自己的具体情况灵活安排时间、地点、场合进行日语学习;也可以根据自己的兴趣爱好以及学习程度的不同,选择自己的日语学习内容或学习方法。尤其是可以为没有固定时间学习日语的非在校学生提供便利,也可为在校学生的非课堂时间提供很好的学习资源。
2.方便反复练习
语言学习最不可缺少的是反复练习。在此意义上,日语网络教学与传统的教材相比最大的优势,在于它可以很容易地做到声音、文字、动画相结合的无限的反复练习。因此,对语言学教育来说是一种非常有效的教学方法。
3.合作式学习
通过网络连接拓展教师空间,能使更多的学生进行互动交流。通过聊天室,可以使班级之间学生的交流,班级与其他日语学习者的交流,甚至可以建立与日语母语者的交流,以此来促进学习交流。
4.进行远程教育
通过局域网、因特网,可以超越时间与空间的限制,实现远程教育。更多的学生可以在自己适合的场所进行日语学习。通过学生自律性的学习,教师从繁重的体力劳动中解放出来。学生可以通过电子邮件将课业直接发送给老师,而老师则可以通过已经编制好的程序利用电脑批改作业,节省了大量的时间和精力。通过日语网络教学,教师可以轻松地同时教授不同地点的多名学生。
三、日语网络教育展望
1.基于Internet的日语网络教学
基于Internet的不受时间、空间和地域的限制,通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落。在基于Internet的日语网络教学中,所有这些都可以在瞬间完成,你所需要的资料、信息、教师甚至著名日语专家,都是远在天边,但又近在眼前。每一个角落公民都可以享受到这种高质量的教育,这才是真正意义上的全民教育。
2.基于Internet的日语教学模式
在基于Internet的日语教学下,可以进行协作型教学,还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来,又可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性,既可以进行个别化教学,所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行,不论是教学方式、教学时间、教学内容,甚至指导教师,都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。
3.基于Internet的协作式日语教学系统的实现
基于Internet网络的协作式教学系统具有非常广泛的应用前景,由于是将人工智能与这种协作系统相结合,将是它的未来发展方向。目前,我国对这类系统的研究虽然已有一些初步的研究成果,但还属于试验性质,离实用还有一定路要走。我们应当看到未来Internet网络教育的发展方向,在人力、物力、财力方面加大投入力度,在已有的研究成果的基础上,组织进行攻关,实现基于Internet的协作式日语教学系统质的突破,尽早应用于教学实践中。
参考文献:
[1]日本教育国情(2007-2008年度).日本国交流基金[R].2009.
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 14-0172-01
一、前言
（一）研究资料。本研究的精品课程资料主要来源于网络上各学校提供的国家精品课程。包含了2003年至2007年的1600多门，其中有部分由于各种原因而观看不了。涉及了法学、工学、管理学、教育学、经济学、理学、医学、农学、信息科学、两课、文学等各个领域的学科。研究的文献主要来自中国知网关键字为“精品课程”的所以论文。
（二）研究方法。本文采用了文献分析法（document study）。文献分析法是一种通过收集和分析现存的、以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他这会现象的研究方式。
二、精品课程问题所在
本人从精品课程内容资源的原创性进行了统计分析。
本人在研究分析现有精品课程中发现网络精品课程所出现的问题，并收集整理这几年国家评选出的网络精品课程的共性问题，做了个总括上的归类描述。
（一）精品课程内容方面的问题。精品课程内容方面的问题主要是缺乏整体规范化。主要表现在课程内容组织呈现形式和教学内容信息方面的不规范。
1.网络精品课程内容组织呈现形式上。网络精品课程内容主要包括电子课件和教学视频录像，而精品课程的电子课件和教学视频录像有在线版或下载版两种。这就造成了组织形式上的不统一。比如说用网页做的课程中嵌入的却是word的讲义或视频教程或其它文件信息，均需要下载后另外用不同的播放器播放。而下载版占了比较大的比重，下载版课件或教学视频录像都需要不同播放器来打开（学习者需安装不同播放器才能进行学习），并且需要等待下载时间，通常有些课程内容下载时间比较长特别是比较大的视频课程。
2.教学内容信息方面。不同网络精品课程的信息含概面非常广，数量也非常多，涉及到各种学科性知识，对网络精品课程的教学内容具体信息的好坏难于考证。但我们以看的出大部分网络精品没有充分体现现代教学思想，多为书本的网络搬家，或是采用PPT这种大纲式的方式来呈现教学内容。这些对于网络上自主学习的学习者来讲，与传统课程相比没有优势，甚至不如传统课程的学习效果。并且有一程量的网络精品课程的教学内容只是某几个章节的样版。整体教学内容信息不全。
（二）网络精品课程在技术方面的问题。成熟的网络精品课程开发技术是网络课程得以实现的先决条件。综观历年评选出来的精品课程，虽然是网络课程的优秀代表，但还是存在技术不成熟的问题。
1.课程打开速度慢，特别是视频教学录像。2.视频录像播放不流畅，部分需要下载的教学录像下载等待时间过长。多数视频录像打不开，链接无效。3.没有一个统一的平台，各学校精品课程都有自成体系的课程平台。整体课程平台比较杂，不利于学习者快速掌握学习环境。4.部分网程课程模板实现不理想。如交互平台，教师和学习者不能实现及时的交流。师生同步异步交互平台不完善。在评价模块方面，多数精品课程的评价分有三块，学校评价，同行评价和学生评价。都主要是以证明表图片形式呈现。没有过程性评价。
（三）网络精品课程在管理方面问题：网络精品课程在管理方面存在比要严重的问题。在教学内容上缺乏严厉系统的管理。在考评管理上也不是很完善，比如说有些精品课程根本就没有考评管理。在资源管理方面，没有一个有组织有系统的的管理。这点是我国所以网络资源的共性问题。在交互管理方面，如今在技术上可以实现实时和异步进行管理，但没有真正意义上在精品课程使用起来。
（四）网络精品课程在运营方面的问题：在运营方面的问题主要表现为访问量少，宣传力度不够大，没有实现真正意义上的优质资源的建设，交流与共享。
三、分析总结问题产生的原因
按照教育部颁发的国家精品课程的评做体系的一级指标，总共有五块：教学队伍、教学内容、教学方法与手段、教学条件、教学效果。一般教学队伍由学院领导来组织，教学条件由学院领导来创建与提供。而教学师资队伍决定了教学内容，和教学方法与手段。也直接或间接影响了教学效果。由此看来，师资队伍直接决定了精品课程的成功与否。因此网络课程的建设很重要的部分是师资的建设。
虽然我国一直为现代化思想而努力，但在有历史悠久的自已自足思想的中国人民，在实际的行为上不一定都能体现适合现代化生产的现代化思想。综观2003年至今的网络精品课程，是各个高等院校专门为网络精品课程开发设立项目开发组。队伍成员基本上是学科教师与计算机教师（教育技术人员）构成1+1开发模式，或以学科教师独立开发的模式。我们知道，这种开发模式缺少严格遵循一般项目开发的过程与规律，缺少理论上、技术上、质量上的规范。在以教师为主的网络课程开发师范队伍中，我们知道，高校教师多来自非师范类院校，其具有系统的学科知识，但在教育教学理论与方法方面缺乏系统的培训，并且广大教师对规范的网络课程的没一个定式。
开发过程中的技术教师人员，由于水平能力的有限基础上，只是根据自己的理解与认识进行开发，都自成体系。课程形式多种多样，课程差重点也不一样，造成无法有效的交流和共享优质资源的思想。
在一门网络课程的开发建设过程中，我们知道其工程量耗大。师资队伍中的教师既要提供优质的教学资源，又要开发优秀的课程平台。教师既要保证技术上的没问题，又要保证课程的质量，并且每年评选出来的精品课程没有得到很好的后续维护及使用宣传。我想，现今网络精品课程出现的这样那样的问题是显而易见的。而精品课程的评选一定要有网络课程，这样容易造成一味追求技术上的盲目，从而也无暇投入更多的时间去提供完整且富于现代教育思想的课程内容。最终促使网络精品课程流于形式。
针对于上述问题产生的原因，我们知道分工不够明确是问题存在的主要原因。如在内容组织呈现形式和教学内容信息方面可以有个专门的队伍负责任，这个队伍可以由教学经验丰富的老师来提供完成。在技术方面的问题，应该要有专业的技术人员来辅助教师完成网络精品课程的制作。传统的教育都必需有个管理机构，比如说大大小小的教育局等。网络课程当然也需要有个专门对网络课程进行管理的组织。至于运营方面的问题，可以有专门的运营策划小组，来让我们花这么多的心血做出来的精品课程能使用起来。
1 中职计算机专业的教学特点
中职学生的基础知识相对来说比较弱，缺乏扎实的基本功。和普高学生相比，其总体素质要有一定程度的差距。所以说，中职计算机专业的特点主要表现在两方面：一是因材施教；一是突出教学的实用性。中等职业学校的教学姿态一直是以开放互动为主，教学上更加轻理论而重实践。他们的教学理念重心是面向社会，前提和基础是对所学知识的应用性的强调，继而是紧密联系当前社会的发展趋势。主要的培养目的是让学生毕业后能很好地适应和服务于社会，比较强调知识技能的实用价值。关于具体的教学，计算机专业教学强调要让学生先理解教材，再以此为基础和指导，配合教师讲解，使学生的实际操作能力不断得到强化。教师试图做到讲一课、学生就能学会一课。由浅到深、循序渐进地一步步提高学生的整体素质。
2 中职计算机网络教育中存在的问题
总的来说，计算机网络教育中一些问题的存在尤其是一些突出的问题，主要还是由于我国教育体系没有足够地重视中职院校。另外，也有从教人员方面的主观原因，他们对计算机专业乃至学生都采取的可能是漠视的态度。具体看中职计算机网络教育中存在的问题，主要表现为以下几个方面。
2.1 教师的整体素质
中职院校的教师基本上可以说都是在大学毕业后就直接到中职学校参加教学工作，而计算机网络具有很强的专业性，他们对此还欠缺深厚的教学功底。另外，就开展学术交流和课题研究方面来说，中职学校还是很欠缺的。对于教师培训项目的开展更少，这样教师在既没有实践经验又没有专业培训的情况下，只能是自己去摸索着进行我们的教学工作。这样的情况导致了大部分教师的照本宣科，学生往往是学得一头雾水，并不能真正理解教师讲解的内容，教师教起来也非常吃力，最终只得敷衍了事。
2.2 对教材的依赖性
传统的教学模式是完全依赖教科书的，一切教学活动都是一次展开的。中职计算机网络教学在不少时候也是如此地效仿我国古老教学模式。这就使得课堂完全成了形式，大大忽视了学生作为学习主体的地位。最极端的一种形式也就是“教师读，学生听”。这样的教学过程是枯燥乏味的，学生听之昏昏欲睡，其进入中职学校的满怀热情也被消磨殆尽了。最后甚至完全失去了学习的兴趣。这就导致了他们转变了学习目标，他们不再是为学习而读书，却仅仅是为了那张毕业证书。
2.3 计算机网络环境的严重缺乏
由于网络资源太过复杂，学校和教师为了控制学生使用计算机网络，以防其进行一些不合规的活动。所以我国大多数的中职院校就局限了能够提供学生使用的网络平台。限制学生的上网行动多采用小型局域网或是校园网的形式。这就使学生的学习空间受到了严重的限制，这种的一个网络环境下，学生只能被动的使用网络，这就不利于营造适于学生学习和发展的良好的学习环境。
3 中职计算机网络教育的发展途径
3.1 加强师资队伍建设
加强师资队伍建设是振兴中职院校教学的重要内容和前提条件。中职院校教学规划的每一个细节都要积极落实这一任务。必要的教师专项培训是必不可少的，还应当在中职院校间的学术交流探讨方面有所加强。还可以开展一些专项的课题研究，这主要在校内进行，教师彼此之间应当加强沟通和交流、通力合作，以便真正提高中职教师队伍的整体素质。
3.2 开拓教学创新
就以Computernetwork必学课程拓扑结构这一教学内容来看，教师若只是照本宣科地教学，那么关于其中“总线型、环形、星型、树型、网状”[2]等这些概念，学生可能永远无法理解和掌握。笔者在这一课的教学实践并没有采用传统教学模式，我在上课之后便带领学生到实训室。先是为大家做了示范，学生自己在旁边观察体会，接下来就让学生自己去操作，教师从旁引导和指正。这时候再提出问题：什么是星型结构？那么学生就可以用自己的实际行动来回答这个问题。此外，计算机网络知识当中有一些内容具有很强的理论性却没有办法做实验去论证它。例如网络协议种类中的Conneetionlessprotoeol和Conneetiono6entedpotocol。我们可以“在教学过程中一般会将connectin记essprotocol比喻成给朋友寄信”[3]但是寄出信件之后对方有没有收到，你一般是收不到反馈信息的。这是一种类似eonneetionlessprotoeol，的无连接协议。这样的方式比较容易让学生了解地更为直观。对于那些常规计算机语言的具体含义也就不难理解了。这样比较容易激发他们的学习兴趣，不但使得我们的教学工作开展起来更加简单，更重要的学生找到了学习的乐趣。
3.3 加强基础设施建设，强化知识应用效果
中图分类号：G434
文献标识码：A
文单编号：1671-7503（2015）09-0003-04
一、引言
学习动机是教育理论和心理学研究的重点领域之一，是发动并维持学习者的学习活动，使其向特定目标发展的一种内部动力机制。学习动机一直被看作是教学设计过程中一个重要的部分，在信息技术环境下的网络学习中，学习动机同样也受到广泛关注。国内研究者从2001年开始关注网络环境下的学习动机，十几年间，网络学习动机大量研究中产出了很多优秀科研成果，并对网络课程的开发和网络教学提供了有效的指导。基于此，本文将对网络学习动机相关论文进行检索并梳理，以透视网络环境下学习动机的主流研究及其发展趋势，并为我国网络环境下学习动机后续研究提供有益启迪。
二、研究方法与研究过程
（一）资料来源与样本
本研究资料来源于中国知网（CNKI）数据库中近15年（2000.01.01-2015.02.10）刊发的论文。以“网络学习动机”、“在线学习动机”以及“远程学习动机”为关键词，在CNKI数据库中，对“篇名”进行“模糊”检索，将检索结果中的一些公告、通知等无关资料删除，共获得期刊论文75篇，优秀硕士学位论文19篇，研究样本共计94篇。
（二）研究工具与研究方法
本研究主要采用内容分析法，在对94篇文献摘要阅读的基础上，对其主题分类，并按照文章发表日期、载文量和主题建立相应数据库，最后生成图表展示数据。
（三）内容分析变量
本研究设立发文时间、载文量、文章来源、研究方法、研究主题五个研究变量。
1.发文时间和载文量
分析载文量和发文时间，可了解网络环境下学习动机的起源、现状和发展情况。
2.文章来源
样本文献可按期刊的重要程度，将其种类分为硕士学位论文、权威期刊、核心期刊和一般期刊四大类。
3.研究方法
教育技术学研究方法一般可以分为行动研究法、开发性研究法、实验研究法、调查研究法和文献分析法等。
4.研究主题
研究主题的分析是本文的重点与难点，目前专门针对网络学习动机主题的分类尚未有统一的科学表述。为了确定已有研究文献集中关注的主题，本文参考了牟智佳《基于Moodle平台的网络学习动机影响因素模型构建与实证研究》中的类目分类，在阅读文献标题、摘要和内容并确定文献主题后，将其绘制在主题表中。将主题表中的各项研究内容进行归类与合并，最终得到本研究的研究主题变量。
三、研究结果与分析
（一）发文时间和载文量
由图1可以看出，国内对网络环境下学习动机的研究从2001年开始，到2005年研究者逐步重视网络环境下对学习动机的研究，并在2008年和2011年分别达到了两个高峰期，年载文量达到了14篇和17篇。由此可以推测，随着网络技术的发展和网络学习的普及，研究者开始重视网络环境下学习者的心理研究，对于新媒体新技术环境下，学习者的心理需求更加受到关注。然而，随着移动设备的普及和泛在学习环境构建的深入进行，我国研究者对学习动机的研究慢慢转入移动学习领域，因此2011年之后，网络学习动机的研究开始下降并进入相对稳定时期。
（二）文章来源
通过图2可以看出，网络环境下学习动机的研究文献中有19篇硕士学位论文，高级别期刊文献12篇，其中，《电化教育研究》文献4篇；大多数文献来源于一般性期刊，占样本总数的67%。由此可以推测，目前国内对于网络环境下学习动机的研究很多，但优秀的研究成果很少，网络学习动机的研究尚处于一个较低的水平。网络学习动机的研究还需要研究者深入挖掘和探索，需要高质量的科研成果指导教学，以促进网络学习者学习的有效进行。
（三）研究方法
对94篇文献的研究方法进行统计分析得到表1，国内对于网络环境下学习动机的研究中使用最多的是文献研究法和调查研究法，占总量的46.8%和29.8%。另外，实验研究和行动研究较少，仅占总量的12.8%和5.3%。可以看出，受教育技术领域研究者常使用文献研究法这一现象影响，国内对网络学习动机的研究总体上是处于理论研究阶段，研究者对网络环境下学习动机的实证研究比较少，但理论终究是要为实践服务的，因此，研究者应该在借鉴理论成果的基础上，对网络学习动机进行实证研究，在不同的网络环境中去探索能够有效激发并维持网络学习动机的方法，以指导网络课程和网络学习平台的设计与搭建。
（四）研究主题
从表2样本文献研究主题分布表中可以看出，15年间国内对网络环境下学习动机的激发和维持方面的研究占66%，对网络学习动机影响因素的研究占17%。反映了网络环境下激发并维持学习者的学习动机对学习效果十分重要。另外，网络环境下学习动机影响因素的研究也是受到研究者所广泛关注的。
1.学习动机的激发和维持
相关理论研究中，美国心理学家凯勒提出的ARCS动机设计模式比较系统完善，该模式包括注意、切身性、自信心和满足感。另外，较为广泛使用的是动机设计理论专家Wlodkowski提出的TC动机设计模型，如图3所示，TC模型将网络学习过程分为初始、中期和后期三个阶段，在不同学习阶段，整合各方面因素，营造和谐的学习氛围，以达到激发和维持学习者学习动机的目的。
从国内对网络学习动机的激发和维持的62篇文献中可以看出，网络环境下学习动机激发和维持的相关研究中，包括了网络学习初始阶段激发学习动机、网络学习中期维持学习动机以及网络课程中学习动机的激发和维持等几个方面。
学习动机的激发和维持需要从网络学习平台、学习者、教师三个层面进行。从网络学习平台层面来说，学习平台必须提供丰富的学习资源、满足学习者的不同需求、提供及时有效的评价反馈体系。网络课件在设计中，要贯穿始终地激发学习者内在学习动机。孙艳超和杜华认为，网络学习与传统学习相比，要营造激励互动的学习环境、创设理解和尊重的情感氛围。吴薇娜认为，实施合理的奖惩措施，建立基于学习者能力发展的反馈评价体系，对学习动机的激发是至关重要的。
从学习者层面来说，学习者要树立积极的态度、增强自我效能感、加强协作交流。罗刚从学习者层面给出了几条网络学习动机激发和维持的有效措施。
从教师层面来说，教师要帮助学习者树立积极的态度、加强协作交流、引导网络学习者正确归因，进而使学习动机得到激发、维持和加强。
2.学习动机影响因素研究
成就动机影响因素、网络自主学习中自我效能感影响因素、网络课程中教师行为因素是其研究的主要内容。影响因素大致可分为内部因素和外部因素，其中，魏云指出内在影响因素有目标意识、认知冲突和需要；外在影响因素包括诱因、强化和环境。邹晓华，对回收的286份有效问卷进行实证分析，将网络学习动机划分为三个主要方面，并得出转换学习模式，促进内部学习需要；鼓励外部学习诱导，由外而内激发良好学习动机；激发自我效能感，调动学生学习热情；加强基础设施，不断提高网络教育环境等四项激发学习动机的策略。
另外，研究者运用调查的方法，分析影响学习者网络学习动机的因素，并分析得出各因素之间的关系。牟智佳用解释结构模型建模法，对影响学习动机的14个因素进行了分析，并最终得到网络学习动机的根本性影响因素：平台功能与设计和辅导教师。马萌对网络学习中的教师接近行为这一影响因素进行了调查，研究表明，两者总体相关度数值为0.5445，教师接近行为的使用促进学生积极地投入到学习中，对网络学习动机的激发作用是积极的。张文兰对85名学生进行调查，认为影响学生网络学习动机的因素包含学习平台层面、教师层面、学习者层面和课程学习层面，其中，辅导教师是影响学生网络学习动机的根本因素，学习活动设计是影响学生网络学习动机的核心要素。
3.网络学习动机水平调查研究
网络学习动机水平调查研究有6篇文献，对网络学习动机水平调查是网络学习动机研究的起点，在此基础上可以得出网络学习中学习动机的主要因素及其权重，并为激发、维持网络学习动机策略的研究提供依据。刘凤存以山东大学网络教育学院为个案，对具有代表性的六个学习中心成人学员进行了问卷调查，对影响成人网络学习动机的个人基本情况、个性特征和外部环境进行了分析和统计，得出成人网络学习动机复杂多样、变动不羁、意识淡漠等特点。姚文清对某大学150位学生进行调查得出网络自主学习动机变化及动机缺失原因。
4.网络环境与学习动机相关性研究
网络环境与学习动机相关性研究主要围绕网络学习环境对学习动机的影响展开，史晓亮认为网络英语学习动机与成绩之间呈正相关，与外在动机相比较而言，内在动机与成绩的相关度较高。孟丽丽对234名青少年学生进行调查，分析网络游戏参与动机与学习动机的相关性。刘盛峰对600名学生进行问卷测试，建议学校要保护并激发学生的学习动机、尽量满足学生的学习需要、对学生的非智力因素予以培养与激发。刘君红认为学习动机与策略相关性中，深层动机对学生的学习策略影响大于表层动机、社会情感策略更容易受到学习动机强度的影响。
四、结论与启示
（一）结论
经过十几年的发展，网络学习动机研究取得了令人瞩目的成就，通过对样本文献的分析，可将网络学习动机的主流研究与发展归结为以下三个特点：网络环境下学习动机影响因素的研究、学习动机的激发与维持研究是我国研究者关注的焦点；网络学习动机研究中并未出现研究者广泛接受的本土化动机理论成果；从研究方法上来看，文献研究法和调查研究法是我国网络学习动机研究中较多采用的研究方法，不过，近年来对网络学习动机实证研究呈现逐渐增多的趋势。
（二）启示
总结网络学习动机的研究现状，在引发我们思考的同时，也为我国网络学习动机的研究带来了一些有益的启迪。
1.进行深入的高水平研究，注重理论思辨与实证研究的结合
网络学习动机迄今为止还是没有得到有效激发，不乏有研究者对网络学习动机进行长期而深入的实证研究，但从现有的研究成果来看，大多都处于对网络学习动机现状的调查、激发网络学习动机策略的研究等理论思辨的层面上，因此，研究者应更长期、更深入地对网络环境下学习动机进行实证研究，注重理论与实践的结合，增强对学习者网上学习动机的干预研究。
2.研究者应该对内部动机和外部动机兼顾
