近年来，根据市场经济发展对艺术人才的需要和高等教育大众化所带来的持续大规模扩招。许多院校相继增设和开办了艺术类专业。据不完全统计。在全国1080所本科院校中，已有632所院校设立了艺术类专业。艺术专业学生在非艺术专业院校的出现，在给这些传统上学风比较严谨的高校增添了新的活力和生机的同时，也对其原来相对单一和传统的教育方式方法和学生管理模式提出了新的挑战：在已设有艺术专业的高校，由于大规模扩招，其教育方式方法和学生管理模式也出现了新的问题。为此，认识和了解艺术专业学生的特点，探索适合艺术专业学生自身特点的教育与管理方法，对于当前全面推进大学生思想政治教育工作，增强大学生思想政治教育与日常管理的多样性和实效性，“促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展”，有着重要的现实意义。
众所周知，艺术专业学生由于其专业的特殊性。与其他专业的学生相比，具有其自身鲜明的个性特点，根据我们的调查研究，归纳起来主要有以下几个方面：
情感丰富，思维活跃。求新求异意识强，但遇事不冷静，思想深度也不够。
追求自我，注重个性，自我意识强烈，集体观念和团队精神不强。
重专业、轻文化，人文素质相对薄弱。
重实践、轻理论，艺术素质不够，艺术修养不高。
由于经常参加社会艺术实践活动，“见多识广”。但由于缺乏理性，易受社会负面因素和不良现象影响。
显而易见，艺术专业学生的特点与其专业的特殊性有着密切的关系，了解并掌握其独“特”之处。便于我们在学生教育管理工作实践中对“症”下“药”。有的放矢，有效地促进学生健康成长，顺利成才。经过多年来的摸索，我们积累了一套较有成效的艺术专业学生教育与管理的方式方法。
一、建立健全学生教育管理制度。严格落实并监督检查。
制度是管理的根本，必须在工作实践中建立健全和不断充实改进学生教育管理制度。近年来，我们先后制定和完善了《艺术学院学生干部考核制度》、《艺术学院学生请假制度》、《艺术学院学生参加社会艺术实践活动的有关规定》、《艺术学院学生违纪处分条例》、《艺术学院先进集体和先进个人评比办法》等教育管理制度。在学生教育管理制度的执行过程中。我们始终坚持制度面前人人平等，对事不对人，不搞因人而异。由于艺术专业学生情绪易受环境影响，懒散、自由、自制力差等特点，我们在加强对他们的思想进行正确引导的同时。加大监督检查的力度和频度，不厌其烦，常抓不懈，取得了较好的效果。
二、提高学生思想认识。加强学生的艺术素养和人文素质教育
这一点对于艺术专业的学生尤其重要。首先，要解决他们对专业和文化、实践和理论等关系的认识问题，告诫他们眼光应放远一些，不能急功近利。只顾眼前赚钱。要知道，在当今社会，仅有专业技能而无专业理论修养，尤其是人文修养是不可能出色地做好工作的，更谈不上有创造和成大“家”了，就连中央电视台组织的青年歌手大赛。也还有文化素质考核项目。其次。针对艺术专业学生特点，修订教学大纲，适当增加人文素质必修课或选修课，如：影视文学、现代科技常识、唐诗宋词欣赏、中国文化概论等课程，以满足不同层次学生的需要，开阔学生的视野，丰富其文化素养。再次。积极组织学生参加或收看学校举办的“濂溪讲坛”、九江市政府举办的“白鹿讲坛”和中央电视台的“百家讲坛”等各种高雅文化活动，以提高学生的文化欣赏品位。
三、精心组织各种社会艺术实践活动。并在活动中加以规范和引导，以培养学生的团队精神与合作意识
虽然艺术专业学生有自我意识突出、缺乏团队精神和合作意识的不足，但是，可以运用其思维活跃、创造性强的特点在各种社会艺术实践活动中发挥作用，并加以有意识地引导和培养。在安排学生活动时增强其综合性和覆盖面。调动学生自我组织、自我管理、自我服务的积极性。一方面。可以为学生更好地展示自我、发挥特长提供宽阔的舞台。使学生认识到班集体、学校乃至社会对个人发展、个人价值体现的重要作用：另一方面。在各类文体和社会实践活动中，学生不仅仅是参与者和表演者，同时也是活动的组织者和合作者，在与他人的协作中切身感受和体会相互配合的重要，学会与人交流沟通，掌握团结协作的技巧，潜移默化地提高合作意识和团队精神。
四、在教育与管理过程中，注重教育与管理方式方法的情感化和艺术化
针对艺术专业学生情感丰富，思维活跃，情绪波动大，自由散漫，注重个性等特点。在教育与管理方式方法上要更加注重“以情动人”、“以感化人”。只有在充分尊重学生个性的基础上，教育人、培养人。才能使我们的教育真正入耳、入心、入脑。朝着健康的方向发展。“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一点就谈不上教育”，由此可见。对有着强烈个性的艺术专业学生而言，任何外在的强制性压力都不可能成为促进其个性转化的动力，只有人性化、情感化的教育方式方法才适合于他们。因为“在学生的心灵深处无不存在着使自己成为一个发现者、研究者和探索者的愿望”。他们有着强烈的自我感知、自我体验、自我评价、自我分析、自我监督、自我控制的愿望，这才是促进其个性发展的内驱力。作为一名教育管理工作者，应当做的只是激发学生的这些主体意识，通过情感交流达到思想交流，做到“润物细无声”，这才是教育方式方法的“艺术化”，动不动就训斥，动不动就处罚，难以使学生心悦诚服，有时甚至还会引起学生的逆反心理。使工作处于被动。
五、以职业生涯规划教育为基点，引导学生树立正确的发展观和成才观，实现人的全面发展
一、民办艺术教育的产生
在社会对艺术教育的需求日益增长的大背景之下，国家相关部门已出台政策加大了艺术教育在素质教育中的比重，艺术课的开课率在义务教育阶段不得低于80%，高中阶段的艺术课也要本着满足学生发展需要的原则开足开满。不断深化艺术教育课改、完善艺术教育手段、提高艺教水平，建设艺术教育高水平教师队伍已成为当前迫切的需求。同时，让全体学生能够经常性地参加内容丰富的课外艺术活动、全面接受艺术教育也成为一项必须规模化、制度化、常态化的任务。
但实际中与以上原则相悖的现象是：迫于现行的应试教育和升学率的需要，一些学校的艺术教育成了“空头支票”，出现了标有“足量”艺术课的课程表在实际中演变成“二次课程表”，也就是艺术课经常会被其他“主课”所替代的“潜规则”现象。长期的应试教育任务使得大多数学校艺术教育的硬件不足：师资缺少、设备匮乏;课程考核力度不够、教师积极性较低。这种对上级要求疲于应付、对艺术教育严重轻视的局面令人担忧。
面对这样的形势，艺术教育必须走出自己的发展之路，要依据国家的教育方针和政策，结合社会的教育需求，从自身的实际出发做出思考。在深刻理解艺术教育的指导思想的基础上，结合艺术教育的根本目的，对艺术教育的整体机制进行全方位的理论探讨。艺术教育机构在明确办学基础与办学条件差异的前提下，制定不同的培养任务、定位不同的办学层次，对艺术人才的培养模式进行大胆的改革和创新。基于以上的探索和实践，民办艺术教育便应运而生。
二、民办教育机构的发展优势
作为艺术教育事业中一支重要的新生力量，民办艺术教育已成为当前满足人民日益增长的艺术教育需求的一种重要途径，是社会进一步增加艺术教育投入，扩大艺术教育规模的有效方式。目前各级各类艺术教育机构正在兴起，创办民办艺术教育机构成为热潮。这项事业的兴起在整体上增加了艺术教育培养的力量，很大程度上促进了我国艺术教育的发展。由此我们也看到了民办艺术教育的优势：
首先是在办学基础要素方面。由于民办教育机构具有财产所有和管理自，因此办学的生产资料不必依附于政府，它们在教育政策法规范围内享有较大的资源自我支配权。民办艺术教育的主体可以在办学的基础建设上，自行构筑具有长远发展潜力的、适应时代特征的发展规划，可以根据自身的需要配置师资、校舍、教学仪器，规划校园环境等。这些自能为保证办学质量提供必要条件。人事管理方面，民办机构大多实行聘任制，招聘范围不必受地域限制;聘用制度灵活，可以按需选聘人才而不存在强行配置。人才管理上可以根据需要合理安排人才流动，自行协调、合理安置。这样的管理制度有助于选拔精通管理和实际教学各有所长的人才，并在人才的年龄和性别方面构造互补效应，有助于构建高素质的专业人才队伍。这就为艺术教育办学的制度构成、学科建设等方面创造了优势。财力方面，融资自由、用资自主的特点使民办机构能保障教育所需的各项开支，无需担忧因资金限制而造成的发展滞后情况。物质资源上，民办机构可以按照自己的发展计划和需求进行合理配置，避免了公办教育机构因行政干预而造成的拖沓、低效配置局面。办学基础要素上的综合优势为民办艺术教学机构彰显其现念打下了良好的基础。
民办教育具备自我激励的发展动因。民办艺术教育机构较之公办机构有着独特的自我激励机制。面对与较为强势的公立机构的竞争，民办机构要承担较多的社会风险和压力。比如办学行为要接受政府政策法规的规范，要达到教育主管部门的评估要求;由于教育资源直接取之于社会，民办机构必须履行其对被培训对象的承诺，接受来自社会的舆论认定和行为监督。也就是说，直接服务于市场的处境使它们必须在竞争激烈的社会大环境之中立于不败之地。因此，质量至上这个办学理念就成了民办机构不必言说的必然宗旨。在这样强烈的竞争意识的驱动下，创业者们思维上的开拓性和实践中的开创性表现得尤为突出。因此民办教育体制下的从业者时常具有较强的进取心，较之公办教育机构的人员更加专注于自己的事业。汲取先进的教学理念，探讨和改进教学方法，采纳先进的教学手段成为他们的首要任务。除此之外，他们还会积极拓展信息渠道，重视来自被教育对象的信息反馈，在实践中不断摸索创新，逐渐走出一条自我完善、逐步提升办学层次的道路。
民办艺术教育机构在办学思路上的特色意识较强。因为能够充分意识到特色、创新是艺术教育的发展之本，是衡量一个有机体是否具备生命力的标志，因此在实践中创业者们能够将特色理念不断融合在每个教育环节中。从管理者到一线教师都力争将彰显个性、增强活力的思想贯穿在艺术教育的实际行动上。当然，民办教育机构的这些特色发展优势，除了来源于创业者办学思路上的理性认识，还得益于他们区别于同类公办机构的优势条件。比如经营的自使他们在政策法规的允许范围内不必接受过多的行政限制，办学风格上有相对较为广阔的发挥空间。物质财力上的自由度也为特色教育的硬件设施提供了可靠保证。雄厚的人力资源也为特色教育在课堂中的实现提供了充分的可能。以上优势促使民办艺术教育机构能充分彰显其特色优势，改变了过去艺术教育千校一面的平庸状况，向社会展示了民办艺术教育学校有特色、办学有特点、学生有特长的生动局面。
三、面临的问题及未来发展策略
第一，生源上的劣势问题。在当前应试教育的大背景下，愿意接受民办教育机构培训的学生，有很大部分来自艺术高考的淘汰者，这是在民办艺术教育机构还未在学历、学位方面完全取得全民认可的情况下，部分艺术高考落榜生做出的“退而求其次”的选择，这就造成了民办机构生源素质参差不齐的局面。面对这样的挑战，民办艺术教育机构不得不在师资和管理上加大投入：更加精心设计教学方案，更加注意因材施教，更加努力改进教学方法和手段以提高教学质量。
第二，民办艺术教育机构要正确处理好公益性和自身效益的关系。教育事业本身具有公益性，从事民办教育在一定程度上就意味着选择了社会公益事业，这就要求民办艺术教育机构从业者要担当相应的社会责任，而不能片面地只考虑自身经济效益。民办艺术教学机构的投资者要将追求经济效益的目标与对社会责任的担当有机地结合起来，不可有所偏颇，否则由此带来的利益膨胀思想必然会导致艺术教育市场的混乱、民办教育体制的瓦解，那么民办教育机构最终也会因缺乏有力的社会支撑而导致丧失后续发展动力。
对于初中学生而言，最基本的管理单位就是班级，所以班主任的存在就显得极为重要。班主任是学校各项政策的实施者，也是整个班级的管理者，更是团体活动的组织者，初中班主任是否合格直接关系到教育水平的高低。现阶段的初中生是一个特殊的群体，他们虽然脱离了小学生的幼稚调皮，但还不具备大学生的自控能力，所以管理起来非常不容易。由于他们还未形成成熟的人生观和价值观，通常具有较强的自尊心和叛逆情绪，所以在管理初中学生的过程中，要进行有针对性、讲究方式方法的教育。
一、初中班主任工作任务详情
初中班主任每天所面对的都是初中学生，要想成为一名合格的初中教师，首先要做到全面了解初中学生的个人信息。这里的个人信息包含很多内容，例如学生的身体状况、学习状况、家庭状况、性格特征等，还要对学生的家庭做以简单了解。通常学生的日常情况可以很容易通过观察了解到，但还有一些学生的隐藏情绪、生理或心理的变化等需要教师有敏锐的观察能力，通过与家长沟通等办法，掌握学生各方面情况。由于初中生处于青春期，情绪很不稳定、通常很敏感、自尊心又强、所以在处理问题方面，初中班主任要做到讲究方式方法，掌握分寸。此外，班主任还要抓住初中学生的重点目标，围绕学习成绩来开展各项活动，这就要求教师在管理过程当中有意识地培养学生的自主学习能力。笔者通过调查发现，良好的学习氛围有利于学生的学习。所以初中教师要带头营造良好的班级学习氛围，用实际行动来激发学生的学习动力，运用多种方式进行班级管理。例如，通过小组竞赛的方法开展学习，或者成立互助队，由成绩较好的学生带动成绩较差的同学等等，通过这些方式来促进学生间交流，增强整个班集体的学习兴趣。从宏观的角度看，班主任的作用就是连接学校和学生之间的纽带，上传下达，保证学校的发展有条不紊。
二、初中班主任管理与教育艺术
在管理初中学生的过程中，班主任要掌握如何管理初中学生的方法和诀窍，用心了解学生的近况，因材施教，在提高自己管理水平的同时，发掘学生的优点和特长，争取做到教育艺术与实践管理相结合。所谓教育艺术指的是通过合理的资源配置完成有效地管理。
（一）管理艺术
1. 建立班级制度。
无规矩不成方圆，班级是一个团队、一个组织。要想对一个班级若干名学生有组织有纪律地开展教学活动，就必须要建立切实有效的管理班级措施，通过落实制度做到班级管理的有条不紊。在制定班级制度的时候，不是由班主任一个人说了算，而是要充分融合班里每一个同学的意见，将班级管理制度定为日常遵守的准则，形成一种良好的班级风气，从而进一步利用这种好学守纪的班级氛围来进行其他多方面的管理。这样可以促进班级文明建设，使班级的规范化管理结合相应的文明制度，形成具有特色的班级文化。
2. 建立班级委员会。
管理可以分为两种，一种是外界干预管理，一种是内部自我管理。班级委员会是一种内部自我管理，也是一种新兴的管理艺术，建立这种班级委员会可以充分调动学生自我约束的能力，更好地锻炼他们的自我控制能力。班级委员可以由各科老师推荐出平时表现较突出、成绩较优秀的学生来担任，也可以选举出管理能力较强，能够调动大家积极性的同学来担任。由于他们了解初中生的生活习惯和学习状态，又对相同年龄学生的生理、心理相对熟悉，所以在一定程度上可以给予班主任建设性的参考意见。通过班级每位同学的选举，综合各科教师的意见选定班长，由班长带领其他班干部，分工明确，各负其责，将班级治理得更好。
3. 班主任要起到模范带头作用。
班主任在对待学生管理问题上不仅仅要全心全意，更要起到模范带头作用，在管理班级的同时，向同学传递一种积极向上的正能量，带动学生互帮互助，一起建立一个文明和谐的班集体，对所有同学都公平看待，不带有歧视或偏见的眼光，处理班级事物时应做到赏罚分明，与学生建立充分的信任关系，在友好、尊重、开放、民主的环境下开展工作。
（二）教育艺术
1. 改善教学技能水平。
班主任对学生的期望不能仅停留在学习方面，还要教给他们做人的道理。只有学会做人，才能更好地立足于社会。教师要通过自身的努力赢得学生的信任和尊重，只有这样，才能更好地让学生听从管理。教师要站在服务于学生的角度，做好连接学校与学生的纽带，处处为学生考虑，打造更加和谐、文明、有特色的班集体。
2. 教育素养的提升。
初中班主任是一个特殊的角色，想要做一名合格的班主任，就必须努力提升专业素养与管理技能，不仅要拥有广阔的知识面，为学生解决学习上的难题，还要了解学生心理，给予他们生活上的指导，这就对教师的素养有了极高的要求。
三、结束语
综上所述，在现如今教育全面改革的大背景下，初中班主任的工作也应当顺应教育改革的潮流，在加强自身教育素养、提高管理技能的同时，结合管理艺术与教育艺术，更好地进行班集体的管理，希望可以通过管理艺术与教育艺术相结合的方式，在班主任的带领下建成有特色的文明、和谐班集体。
【参考文献】
中图分类号：G47 文献标识码： A 文章编号： 1007-4074(2011)05-0158-04
艺术院校女生有着鲜明的个性特点。教育工作者只有把握这些特点，才能因材施教，因材施管，为她们健康成长成才提供良好的条件和策略，培养良好的智能和品行。为了全面、准确地把握艺术院校女生的特点，《艺术院校女生教育管理研究》课题组以湖南艺术职业学院和湖南大学新闻传播与影视艺术学院为样本，于2010年9月-10月，对中高年级女生进行了一次抽样问卷调查。调查内容涉及学生的自我认知、审美观、价值观、婚恋观、择业观、压力因素等。总共发放问卷260份，回收232份，回收率89.23%。同时课题组还就需要了解的问题先后召开了一线资深管理老师座谈会、女生座谈会、男生座谈会和往届毕业女生访谈。通过对调查问卷的统计分析、多角度的了解调研以及多年教育管理实践的反思，我们对艺术院校女生这一引人注目群体的特点及如何有针对性地做好教育管理工作有了比较客观、全面和清晰的认识。
一、艺术院校女生特点
（一）数量多，比率高，是校园中的主导群体
从性别分布来看，女生占去了艺术院校的大半壁江山，尤其是在表演艺术大类专业。这次我们调取了湖南艺术职业学院、湖南师范大学音乐学院、湖南大学传媒与影视艺术学院3个学校（院）的数据，情形基本一样，女生比分别为74%、76.83%和58.44%。这一比率在不同的专业又有一定的差别，舞蹈表演、戏剧表演、服饰表演、播音主持等专业女生比更高，一般在70%左右，舞蹈专业女生比更高达80%以上；美术、影视等综合类专业男女比率相对平衡，女生比一般在 55%左右。数量上的优势使得女生成为艺术院校中的主导和中坚力量，无论是在各级学生会还是社团组织，无论是在正规舞台演出还是课余文体活动中，最为活跃和显眼的都是女生。形成艺术院校女生多男生少的原因主要是社会偏见：社会普遍认为男孩子学艺术难有大出息，而女孩子学点艺术即便没大出息，提高了艺术素养也是有着多方面益处的。
（二）形象气质出众，在人际交往、就业和职业发展中有着明显的优势
艺术院校在选材时本身就有一定的形象要求，加之艺术氛围的长期熏陶，即便长相平平的也慢慢会变得有“艺术气质”。对此，艺术院校女生自身也是非常认同的。调查中，认同值有82.76%。但不容忽视的是也有17.24%的人投了反对票，认为她们中长相“普通的也有不少”。究其原因，一方面是艺术院校也有一些对形象要求相对没那么严格的专业，如器乐、美术等，另一方面则是高等教育大众化的伴生物。有意思的是，虽然艺术院校女生有普遍的形象优势，但这帮女孩子们对美的要求却高于现实，希望自己更漂亮。调查中，我们设了这么个问题：“你对自己的形象气质是否满意？”结果仅7.33%的人回答“很满意”，45.26%的人回答“比较满意”，两项相加为52.59%，与前面82.76%认同群体的数值有较大的差距；另外，还有40.09%的人对自己的形象气质表示“不很满意，希望自己更漂亮点就好”，更有7.33%的人表示“不满意，周围好看的美女太多了”。艺术院校女生在形象气质方面的优势使她们不但在人际关系中表现得自信满满，在就业和职场中也有着明显的优势。根据我们对毕业生的追踪了解，甚至原来在学校不很起眼的“丑小鸭”到了社会大舞台却由于有着艺术专长使她们如鱼得水，大显身手。很多非艺术行业的用人单位之所以愿意用艺术院校的女生，就是觉得她们比一般院校出来的学生表现得更有灵气，职业迁延能力强。
（三）普遍拥有健康向上的价值取向，强烈渴望不要被社会误读
说到艺术院校女生，外界首先会觉得她们漂亮时尚，但继而更会以为她们浅薄轻佻。其实，她们普遍有着健康向上的价值取向并强烈渴望不要被社会误读。对此，笔者在《艺术院校女生价值观调查与分析》（载《艺海》2011年第6期）一文中已作了详尽论证，包括内外兼修的审美观、自立自强的奋斗观、乐观进取的人生态度和健康阳光的心理状态等，限于篇幅，这里不再赘述。调查中我们设计了一个开放性的题目：“你觉得学艺术的女孩子有哪些不易？希望学校和社会给予你们什么关怀？”大凡作了答的几乎毫无例外、首当其冲地回答说：“外界对艺术生评价不好，以偏概全；其实我们大都努力上进，也很不容易，学专业很辛苦，还要学文化；希望社会给予我们理解与尊重，不要戴有色眼镜看人！”
（四）虚荣心较强，易受外界不良诱惑的侵扰
女孩子都有一定的虚荣心，漂亮的艺术院校女生更甚。这种虚荣心在她们身上主要表现在追求穿着打扮，爱赶时髦，互相攀比，一定的享乐主义和拜金意识等。调查中我们问到“你认为艺术院校同学间的攀比是否比一般学校厉害些？是否为此感到困扰？”统计结果有过半数（52.15%）的同学做了肯定回答，其中，回答“是，经常困扰”的占4.74%，回答“是，有时困扰”的占47.41%。也有47.84%的同学作了否定回答，其中，回答“否，很少困扰”的占31.03%，回答“否，没有困扰”的占16.81%。当问到内在涵养和外在形象更看重什么时，有10.78%的同学坦承“穿着打扮时髦，外表光鲜靓丽，回头率高”更让自己感到自信。女孩子如果虚荣心太重，加之艺术院校到各种社会场合和娱乐场所参加艺术实践的机会多，实践时间又早，很多二年级开始就有实习演出机会，而这些场合鱼龙混杂，尚未涉世的她们这时要是碰上社会上一些不良之徒把触角伸向她们，对她们施以物质利诱，如果没有免疫力就会难以抵挡。
（五）抽烟、同性恋等现象值得关注和重视
调查中，我们设了这么个问题：“你周围的女孩子抽烟吗？”结果，有54.31%的回答：“很少”；24.14%的人回答“有相当大的比率，估计至少有20%-30%”；还有21.55%的人回答“很普遍，估计至少在一半左右”。问及女孩子抽烟的原因，有29.31%认为 “抽烟是一种范，时尚，酷”；43.1%的认为是“内心空虚无聊的表现“；8.19%的回答是“抽烟可以减肥”；19.4%的认为是“其他情况”。近年来，软性也侵扰到了校园，我们问“依据你的了解，同学当中有没有吸食、等软性现象的”，结果，49.57%的回答“没有，闻所未闻”；32.76%的回答“有，但极少”；17.67的回答说”有，但很少”。当问到“你周围是否有同性恋或有着同性恋倾向的人？”35.24%的人回答“有，而且看起来比一般学校要多”，52.59%的人回答“有，但非常少”，也有12.07%的同学回答“没有，反正我没见过”；问到“你是如何看待同性恋现象的”时，有20.26%表示“可以接受，和异一样，也是一种爱”，9.91%表示“不能理解，更不能接受”，69.83%表示“可以理解，但自己不能接受”。产生上述现象除了艺术院校女生绝对数量多因而各类问题的绝对值也会相应增多的原因外，跟学艺术的孩子紧贴时尚前沿、较早接触社会等有一定关系。
二、艺术院校女生教育管理策略
（一）设立女生专门教育管理机构，开展女生专项教育活动
要成立女生教育管理委员会。管委会要根据本院（校）实际，制定出操作性强、切实可行的女生教育管理工作方案。要在学生会设立女生部并把它作为重要部门来建设，选派学工处能力强的女干事担任指导老师，选派责任心和组织能力强最好还是全面发展的女生担任女生部长、副部长，再由女生部长组阁，在各班、各女生宿舍遴选一批优秀女生担任女生委员，形成一个女生自治委员会，每月召开1-2次女生委员会议，及时掌握女生情况，倾听女生心声，反映和推动解决现实问题；建立同伴群体文化，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我提高的作用。同时，要加强工作机制建设，推动形成由学工处、专业院系、辅导员、班主任、女生宿舍管理员、女生委员、寝室长等组成的上下贯通、多位一体的女生教育管理网络。
要积极有效开展以“四自”教育为核心内容的专项教育活动，积淀女生教育文化，培养她们“自信、自尊、自爱、自强”的品质。专项教育活动可以专题讲座、主题班会、文娱活动、媒介宣传等形式来开展，要根据她们的特点、疑惑及管理中遇到的问题，对她们进行理想信念教育、青春期教育、情感教育、礼仪教育、安全教育、性健康知识教育等，形成女性教育专题系列。要多开展诸如 “做个好女孩”、“干得好还是嫁得好”之类的征文比赛、主题班会、辩论赛等，还可以设立“校园女生节”，开展丰富多彩的文体活动，为她们充分施展才华提供舞台。要充分利用各种校园媒介，加强优秀女性事迹的宣传，树立直观榜样，营造良好氛围。有条件的学校还可以编发《女生成长教育手册》，使之成为她们的床头小读物。
（二）在扬长上做文章，积极创设条件，最大化地发掘她们的特长，使之在竞争激烈的职场和社会生活中有着独特优势
首先，重视和加强审美教育，提高她们的审美水平和情趣，使之“美上加美”，使她们从内心高度认同、行动上自觉追求 “真正的美是心灵美与外在美的完美统一”。为此，学校可有针对性地开设一些服饰、化妆等方面选修课程或专题讲座，提高她们的审美水准。当然更要经常强调内在修养的重要性，从而使她们更加注重内在，不断加强性格品行修养，吸取知识养分，成为懂美会美、秀外慧中的女性。
其次，帮助她们拓展知识面，提高综合素质和就业能力。针对她们灵气、职业迁延能力强的优势，帮助她们及早、全面进行生涯规划，开设一些有助于专业、职业延展的辅修课程，如演讲与口才、公关礼仪、市场营销、文学鉴赏、计算机提高等。
最后，勉励她们学好、用好自己的专业特长。不论对今后走艺术职业化道路还是可能要转行就业的同学来说，学好“艺”都是至关重要的。对前者来说，“一身艺”是她们今后安身立命之本；对后者而言，需要教师引导、鼓励她们尽己所能去学专业，能学到什么份上就什么份上。当然，同时也要引导她们及早做好职业规划，储备相关知识和能力。
（三）在避短上想招数，对她们身上的不足之处予以充分的重视和针对性的引导
首先，加强人文教育，帮助她们提高人文素养和综合素质。要经常强调文化学习的重要性，增强她们学习文化知识的紧迫感，提高积极性、主动性；要卓有成效地推进艺术院校的文化课教学改革，使之贴合艺术院校学生实际；要刻意在校园文化建设中多融入人文教育因素，多开展诸如读书征文比赛之类的文史哲方面的文化及社团活动，增强艺术院校的人文氛围；要经常强调 “德艺双馨”的重要性，让她们充分认识到做人同等重要甚至一定意义上更加重要；要持久开展诸如“细节文明行为活动”的养成教育，使她们在日常生活实践中形成良好的道德操守。
其次，有针对性地加强心理健康教育和心理辅导。心理学认为，虚荣心是一种扭曲了的自尊心，是一种追求虚表的性格缺陷。要不懈地通过宣讲虚荣的危害、自信心训练及正确的世界观、价值观、人生观、审美观教育来帮助她们克服虚荣心理。同性恋是一个无法回避的社会现象，学校要把对“正确认识和对待同性恋”作为学校心理健康教育的主要内容，帮助学生认识到它的存在有心理、行为及社会学的根源，现在国际上已普遍把一般的同性恋排除于心理疾病和心理变态的范畴之外；教育工作者要加强这方面知识的学习，要认真甄别诊断，正确区别素质性同性恋、可变化同性恋和同性恋倾向者，对前者应注意教育他们要有足够面对与主流性取向不合拍所面临的各种社会压力，同时还要教育他们控制自己，避免发生与法律、道德相抵触的行为；对后二者力争通过教育引导帮助他们放弃同行为倾向，开发和建立异性恋行为倾向。此外，还要加强家校沟通，让家长及时了解、教育引导和配合教育引导；还要遵循好保密原则，不让当事人轻易受伤。
再次，开展校园禁烟、禁毒宣传教育和防治。要积极开展校园禁烟宣传教育活动，充分利用橱窗、板报、广播、网络、专题讲座、主题班会等反复强调吸烟的危害尤其是对女孩子的危害，如影响健康、影响生育、容易消沉、被动吸毒等等，让学生望烟生畏，告诉学生所谓吸烟时尚、减肥、消解烦闷之说不过是无稽之谈；要在校园公共场所设立禁烟标志，倡导养成良好的生活卫生习惯；学管部门对女生吸烟可以设立些禁止性规定，学管人员要多下寝，了解学情，疏导问题，减少吸烟现象的发生。要将禁毒教育纳入学校德育和法制教育体系，通过各种校园媒介重点宣传种类、危害、预防和相关法律法规等知识，提高学生识毒、防毒、拒毒能力；利用6.26国际禁毒日等契机开展“拒绝，珍爱生命，建设健康校园”主题教育活动，开展阅读禁毒书籍，参观禁毒展览，观看禁毒警示片，举办禁毒教育主题班会，参加禁毒实践活动，组织禁毒宣传漫画、小品比赛等形式多样的教育实践活动，让学生在喜闻乐见、寓教于乐的活动中受到潜移默化的教育。要重视与公安、司法等相关部门及家长的配合和联系，积极开展警校、家校共管共育活动，构筑校园禁毒、防毒、拒毒全方位立体式防线。
（四）加强对重点点位的监管和防护措施
首先，加强重点地点――宿舍管理。总结多年经验，我们认为，查寝制度和生活辅导员入住宿舍制度是行之有效的好办法。多年来，笔者所在学校一直实行查寝制，学生不回寝住宿，一律要和班主任辅导员请假，一经发现无故夜不归宿行为，立即反馈给所在院系班级，并要求与家长联系核实，同时还会影响到对该院系班级的整体考核，对约束学生不合理行为如上通宵网、不适当交际等成效显著。生活辅导员入住宿舍制度是指由学工部门选派责任心强、综合素质较高的生活辅导员入住学生宿舍，专门负责了解、督导学生在宿舍时段的学习、生活、思想表现，发现问题，及时疏导解决。这一制度的实行，有效地加强了宿舍管理，预防和减少了学生违纪现象的发生。
其次，加强重点时段――节假双休和学生外出实习演出期间的管理。我们认为，在节假双休实行保卫部门和各级学管人员的轮值制度、宿管人员留岗制度、家长回条制度等对于预防放假留校学生出现偶发事件、掌握放假没留校但又没回家学生的思想生活状况都是得力的措施。要制定严格的学生实习演出规定，谨慎选择实习场所，选派有责任心的带队老师全程全天候管理，对学生既要关心爱护，又要严格要求，严厉禁止和杜绝任何有损学校声誉和学生身分的言行发生。
最后，加强重点人群――高危学生管理。高危学生包括租房居住走读生、经常请假外出女生、早恋失恋女生、形象不好的女生、举止突然异常的女生、人际关系失调的女生、家庭经济困难女生等。要严格控制走读范围，原则上不准女生在外租房居住；要建立高危学生管理台帐，高度关注，定期分析；针对问题女生，实行导师制和同伴结对子帮扶制，对她们进行“一对一”、“一对多”、“多对一”的帮扶；加强家校联系，通过电话、网络、家长会等形式与家长保持联系，共同关注女生学习生活和身心状况，形成管理合力。
The Features of the Female Students in Art Academy and the Concerning Educating Strategies
LI Xue-rong
在教育教学的实践中存在着许多组矛盾的范畴，如果我们教师在管理学生时，不好好把握其矛盾双方的关系，往往教育效果就会过犹不及、适得其反。因此，我们教师有必要运用辩证法艺术解决教育教学实践中的矛盾，以此来优化教育资源，提高教育效益。本人认为教师对辩证法的运用，主要体现在对下面几组矛盾关系的把握和处理上。
一、适当把握师生之间的距离
师生之间到底需要怎样的距离，一直是众多教师探索和争议的问题。某些教师，尤其是刚从师范院校毕业的教师，本着关爱学生的宗旨，认为热爱学生，就是要和学生打成一片，不分彼此。于是一下课就和学生随意开玩笑、做游戏、聊天，即使学生犯了错误，也舍不得批评学生。这样的结果就是，学生经常忘记你是一个老师，把你完全当成自己的好朋友了。这种教师在学生面前是亲和力有余而威严不足，学生在教师面前则是毫无压力、随心所欲，课堂的正常秩序往往难以维持。此为“师生关系太近”。而另外一种教师则认为，教师要有威严方有师道，管理学生应该“严”字当头，应和学生保持适当的距离，让学生有摸不透的感觉。这种教师很少甚至从不与学生谈心和聊天，以此来维护自己的权威，显得教师威严有余而亲和力不足。久而久之，学生对教师就会产生惧怕心理。这样，只能让学生见到你噤若寒蝉，与你渐渐疏远。此为“师生关系太远”。本人认为，一般情况下，在课堂上师生之间的距离应稍远，因为课堂学习是一个严肃的活动，当然在适当的时候创设轻松的氛围和有趣的活动也是必不可少的；在下课后，师生之间的距离应稍近，因为下课是了解学生的最好途径，通过交流方会使学生感受到伟大的师爱；在处理偶发事件时，教师要与学生保持不远不近的距离，因为偶发事件是在教师没有预先思想准备的情况下发生的，如果处理不当，极易激化事态，导致师生之间的矛盾。
二、权利的放与收
这里是指管理学生时，教师权利的放与收的关系。要管好一个班集体，光靠教师一个人是不行的。如果教师事无巨细，事必躬亲，最后教师必是疲于奔命。如果有一批得力的学生干部(包括班干部、团干部、科代表、小组长等)，就会减轻教师的工作负担，也会提高工作效益。要相信学生通过一段时间的锻炼是能够办好事情的，要在学生干部办事情的过程中教会他们方法，要在学生中树立学生干部的威信。至于权力放到什么程度才适宜，这要视班级的现状来确定。班级现状好的，权力可以多放一些；班级现状较差的，权力可以少放一些。
三、管理手段的软与硬
教师管理学生的手段，有时需要来软的，有时需要来硬的，有时需要软硬兼施，要因人而异。对一个偶尔犯错误的学生，教师要循循善诱，多做思想工作，给他台阶下，这就是“软”；对一个屡犯错误的学生，教师则须严厉的批评，该处分的就要坚决处分，这就是“硬”。但是处分毕竟不是目的，我们在处分的同时，还得做他的思想工作，让他有改正的机会和信心，这就是“软硬兼施”。我们不能因为自己是教师就动不动和学生讲“狠”，当学生一旦发现你讲“狠”，你又做不到时，那你在学生面前就丧失了威信。事实上，作为一个普通教师，你在《教师法》的约束下，你又可能“狠”到哪里呢?只有恰如其分的“狠”，学生才会怕你。总的来说，“硬”必须比“软”少：当学生“软”的时候，你就不要“硬”，但有时候需要绵里藏针；当学生“硬”的时候，你可能需要“软”，这就是所谓“柔能克刚”。
四、适当的抑与扬
常言道，人上一百，形形。一个班有多少学生，就会有多少种个性，多少种心情。有的学生，你批评他，他可能抱着无所谓的态度，甚至还朝着你发笑；有的学生，你一句轻微的批评，就有可能让他好几天心绪不宁，甚至要落下泪花。因此，我觉得班主任在做学生的思想工作之前，一定要对学生的个性有充分的了解。性格外向的学生犯了错误，你的批评可以直接一些，重一些；性格内向的学生犯了错误，你的批评就要格外小心，不要对他刺激过度。表扬也是如此，容易骄傲的学生要抑，很难兴奋的学生要表扬。另外，做同一个学生的思想政治工作时，还得遵循这样一个原则：即从扬到抑，再从抑到扬，这样方能减少或消除学生的抵触情绪，达到真正育人之目的。
五、思想管理的松与紧
俗话说：严师出高徒。但是严得过分，会让学生总是紧张，神经绷得很紧，情感就有可能减弱，产生逆反心理。而缓解紧张情绪的方法就是放松。古人云：文武之道，一张一弛。做学生的思想工作，尤其是对犯了错误的学生，我们既要分析所犯错误的危害，让学生紧张起来，又要分析其所犯错误的原因，并暗示他：老师坚信他本人通过努力是会改正错误的，改正错误后的他在老师心目中形象依然光辉，从而让他松弛下来。对待学生的学习任务也是一样的。学生的主要任务是学习，而现在的竞争又十分激烈，紧张是难免的，因此，作为教师就应每天给予学生适当松弛娱乐的时间。成年人尚且需要娱乐，更何况处于发展中的学生呢?由紧张到松弛再到紧张，这是遵循了唯物辩证法的否定之否定的螺旋式上升的规律。当然，一般情况下应以紧张为主，松弛为次。
在学校教育管理中，班主任是教育管理的基层组织者，是学校与学生之间纽带。因此班主任在进行班级管理时，既要向上对学校负责，向下也要对学生负责。管理时要以学生健康发展为目标，培养学生正确的人生观，价值观，在获得知识的同时也发展了学生的素质。在班级管理过程中，班主任要切实转变自己的思想，要将班级管理和学生教育作为一种艺术来看待，要用心去关心学生、爱护学生、尊重学生，通过多种途径了解学生的内心世界，针对不同的心理及学习状况的学生采取相适应的管理和教育方法。
一.实现班级管理制度化。建立相对完善的管理制度是做好班级管理工作的前提。班主任要调动学生参与到班级制度制定中来。根据班级的具体情况，制定切实有效的规章制度，有了制度，让班级管理变得更加系统、更加规范。同时要培养学生的班级荣誉感，人人为班级争光的思想意识，由于学生参与制定班级管理制度，因此在实施过程中就不会产生抵触情绪。
二.发挥班干部的职能。充分发挥班干部的职能，让他们真正成为班主任管理班级的得力助手。一方面可以起到模范带头的作用，另一方面也可以代替班主任行使部分职责。因而班干部也是班主任与学生相互沟通的纽带。班主任要认识班干部的这个有利因素，把部分职权下放给班委会成员，让学生进行自我管理，自我约束，同时也要全班学生都参与到班级管理中来。每天轮流让学生进行值日活动，使学生成为班级管理的一员，让学生认为班级没有忘记他们，尽管他们的学业或行为令老师失望，但班主任没有抛弃他们，让他们成为班级的管理者，因此觉得十分自豪。
班干部在进行班级管理时，要以身作则，才能让其他的学生心服口服，在进行班级管理时，还要培养学生的自律能力。让自己约束自己。而培养学生的自律行为关键要树立他们的学习目标，有志之人立长志，无志之人常立志。有了学习目标，就犹如茫茫大海中的灯塔，轮船有了前进的方面，才能自觉地进行学习。
三．与学生建立良好和谐的师生关系。初中生的自尊心较强，他们都希望得到老师，父母的认可。同时他们正处于青春期，他们的叛逆心理特别强烈，不愿受到束缚，追求独立，自由。这就要求老师要通过各种途径与学生进行沟通交流，了解学生的内心世界，建立和谐的沟通氛围，让学生在平等、民主的沟通环境下，打开自己的心扉，有利于班主任针对不同的学生，采取相适应的管理和教育方式，以便学生从内心中接受。充分尊重学生，相信学生，挖掘学生的潜能，在学习上给学生更多的自主时间，在生活中给学生更大的帮助，引导学生进行自我学习，自我管理，自我约束。
四．班级管理中要注重交流。在教学过程中，学生的管理离不开班主任和家长两个方面的双方配合而共同进行管理。只有通过师生互动、师师互动以及与家长的交流，了解学生存在的问题以及产生问题的根源，才能让班主任避免伤其学生的自尊、以及他们的隐私，让学生在一个温馨愉悦的环境下接受批评和建议。进行班级管理时要自我反思，自我总结。在班主任进行管理过程中，不可能一帆风顺，这就要老师进行深入的反思，在教学管理过程中不断的发现自己的不足，从而进行有效的改进，针对不同的学生，不同的情况采取不同的教育方法，才能达到理想的教育效果。时代的发展，学生的思维也在不断的变化，所以班主任要与时俱进，更新教育观念以最适合的教育方法进行管理和教育，让他们从心底中接受老师的批评和建议。
五．提高班主任的管理和教育素养。班主任不但拥有渊博的知识，还要有丰富的管理经验，不但要传授学习知识而且要教给学生做人的道理，有人说过你想把学生培养成什么样的人，你自己首先要成为什么样的人。这就说明老师要言传身教，以自己的实际行动来感化学生，来影响学生，老师的一言一行直接影响学生的一举一动。老师要说到做到，认真对待每一件事，如班级规定早到时间是7.30分，那么老师必须在7.30分钟之前到达教室，这样老师起到了模范带头的作用。老师的行为对学生有着潜移默化的影响，自然而然，学生克服困难养成早睡早起的习惯，早上迟到的现象大大减少了。
六．掌握科学的管理与教育艺术。班主任要更好地管理学生，就必须充分了解每一个学生，将每一个学生放在心坎上，从心底里关心和爱护学生，关心学生的生活和学习，关心他们的成长与进步，管理学生要细心，处理问题要细致不能马虎、急躁，甚至粗暴。由于初中生正处于青春期，叛逆心理时有发生，因而班主任在批评学生时要注意方式与技巧，在处理问题时要做深入调查，没有确切的证据不要轻易下结论，要言之有据，言之有理，要用情感来感化学生，达到和风细雨润物无声的效果。即教育了学生，也培养了感情，让学生更加信任班主任，把班主任当作朋友来交往，通过交流沟通，班主任走进学生的内心世界，有利于老师因材施教，针对不同的学生及他们的心身特点进行有针对性的管理。班主任在进行班级管理时，要采取公正、公平的原则，不要用有色的眼睛来处理问题。要民主平等地对待每一位学生，这样才能在学生面前树立自己的威信，让每个学生都要心服口服。
班主任在管理和教育学生时，要注意批评的艺术，注意批评教育的场合。初中生都有较强的自尊心，他们十分重视自身在同龄群体中的形象，所以教师在批评学生时，应注意避免在公开场合中，尽量多采用个别交谈的方式，这样便于学生接受。在教育学生中，如果单纯使用批评的手段，就会损伤学生的自尊心和自信心，让他们产生自卑心理，或是产生抵触情绪和逆反的心态。在批评过程中要看到学生的优点，这样在批评的同时，带有了表扬的成分，学生乐于接受。在批评时要控制自己消极情绪，要与学生讲道理，认真分析其产生根源，并思考教育方法，在教育的同时流露出对学生的关心和爱护。在管理和教育过程中要以情感人，以理服人。在教育学生时的态度要严肃而不缺少关爱，让他们感受到老师的和蔼可亲，这样才能拉近师生的心灵距离。在处理学生问题时要公正公平，决不偏袒任何一方，让他们在接受教育的同时，感受到老师的关心与爱护，让他们心里充满了感激。
总结
只有不断的加强自身学习，在教学实践中总结出班级管理的经验。不断的提升自己的管理能力和教育水平，更好的进行班级管理和教育，才能促进学生的全面发展。
参考文献：
一只老母鸡带着一群小鸡，当老鹰来抓小鸡时，能把老鹰赶跑，保护自己的小鸡不受外来暴力的侵害，这样的老母鸡算不算好老母鸡呢？答案基本可以说是肯定的。然而，当有了食物时，老母鸡赶跑小鸡，只顾自己吃得饱饱的，而对小鸡不管不顾，你又如何看待这只老母鸡呢？再者，一只老母鸡所带的小鸡中，有的吃得饱饱的，长得胖胖的；而有的却不能满足温饱而瘦得皮包骨头，这样的老母鸡又怎么样呢？还有，一只老母鸡带的小鸡可说是个个都膘满体肥，可一旦离开老母鸡就不知如何生活，对这只老母鸡又该作何评价呢？
综上所述不难看出，一个能抵御外来敌人侵犯而保护好小鸡，使小鸡有安全感，又能兼顾每只小鸡的成长壮大，还能教给小鸡会独立生活、生活得好的老母鸡才算是一只合格的、称职的老母鸡。
这个理论告诉我们，一个管理者应具备的基本素质，就是让员工跟着你有安全感，并且在你的引领下都能愉快地生活好、工作好，能成长，能发展。这就需要一个领导者首先是无私、平等地对待每一位职工，使每一个职工都能够在同样的条件下最大限度地发挥自己的潜能，实现自己的人生价值。其次是顽强的生命力与创新精神，让员工跟着你永远是新鲜的、有兴趣的、是发展的、是成功的。一个有素质有能力的领导者应具有前瞻的思想意识，独到的管理思路和新颖的思维品质，能使员工激情不断高涨、工作和生活意志坚强。再者是还要有娴熟的业务能力，对教师的业务指导能立于大教育观的平台之上，让教师感受到教育教学的闪光点和不断处于创新挖潜的状态。
二、从领导特性谈领导角色
领导应具有五种基本特性：即法定性，强制性，引导性，人格性和权变性。这五种特性决定了领导还应有不同的角色。法定性，是组织授予的承认你是一个单位或一个团体的法人代表，你必须以法办事，维护好团体形象。法定性、强制性和引导性是构成领导权，确定领导角色最重要、最根本的属性。人格性和权变性则是构成领导者统御权的基本因素。
首先领导应是一个高明、果断的决策者。面对众口不一的意见分岐或突如其来的意外事件，果敢且理智地拿出能够维护国家和人民利益的举措来。在粉碎“”以后，我党的决策者在中国人民面对经济滞后与阶级斗争的矛盾中，毅然抛弃阶级斗争为纲的左倾理论，果敢地提出以经济建设为中心，这正是一个领导者的英明决策，体现了一个决策者的智慧和果断。
其次，领导应是一个举重若轻的指挥者。指挥者的角色就是通过别人把事情办成，起到协调、监督、督促的作用。尤其在较大的团体中，指挥的作用尤为重要。一个人永远不能变成两个人，但一个优秀的指挥者却能使微弱的力量发挥出千军万马的作用，向着一个目标而奔腾不息、奋斗不止。
再次是善于沟通和协调的组织者。领导就是要善于运用群体的智慧去发展集体的利益。把大家的智慧集中起来，起到资源共享的功效。美国有一位叫丹尼尔的将军说过这样一句话：“发明的最佳方法就是网络足智多谋的天才，然后把他们组织起来，顽强地去追求他们的目标。”从这个意义上说领导还应是一个发明者。此外，在领导活动过程中，领导者不仅是导演，还应是主演和勤务员。在特定条件下，还要能够蹲下身子做一个公仆，做群众的表率。
总之，领导是一个多重角色，需要具体情况具体分析，随时间、事件和空间等因素的不同而转换，且能够准确无误地判断出在何种状况下所应承担的不同角色。
三、从管理的角度谈领导艺术
成人教育的学员，由于年龄差异大，因此，班主任在工作中首先要充分地了解学生的情况，在尊重和理解学员的基础上，从学习上、生活上关怀学员，真心实意地为学员着想，让他们感受到来自班集体的温暖，让学员对班集体有归宿感。这样，有利于建立融洽的师生关系，为班主任工作的开展打下良好的人际关系基础。
（二）踏实肯干，切实为学生着想
成人教育管理工作的班主任作为学校与学生的桥梁，在工作中起着重要的上传下达的作用，既要做好学校领导的有力助手，又要有效地将学生的想法传达给上级，真正能为学生办一些实事。因为成人教育学员的情况特珠，可能很多时候，学员会在晚上打电话向老师反应一些学习上的事情，这时班主任就要积极、热情地与学生进行沟通，认真对待每一个学员的问题。另外，成人教育的学员，大多对学习的重视程度不够，这就要求成人教育工作的班主任能在班级的学习风气上下功夫。只有班主任高度重视，学员才会重视，才会投入更多的时间或精力去学习。因此，学风的好坏与班主任的管理有着直接的关系。
（三）建立正常的教学信息反馈途径
成人教学的学员，由于有很多人都是有工作的社会成员，因此，对学校的相关知识信息方面了解的机会很少，因此，班主任要建立起正常的教学信息反馈途径。首先，鼓励学员将自己的问题表达出来，在学习上直接与任课老师沟通，确保学员能正确、及时地领会授课老师的要求。另外，班主任要及时了解学员的课堂情况，并针对学员的问题及时与任课老师进行沟通，帮助学员解决问题，确保学员的学习效率。
（四）争取班干部紧密配合
俗话说：“一个好汉三个帮”，在成人教育的班主任工作中，也是一样。成人教育的班主任要学会争取班干部的积极支持和紧密配合。好的班干部能在学生和班主任之间起到良好的沟通作用，可以协助班主任做好全班同学的日常管理工作，并能就班级活动中的一些工作做好组织工作，有效推动老师与学生、学生之间的交流，是班级建设中有力的组织者和实施者。
（五）严格执行考试制度
在我国，考试是检测学生学习的一个最主要的方式，其主要目的是了解学生的学习情况，同时，老师也能结合学习的学习情况对教学工作做出相应的调整或指导，有利于促进教学工作的进一步开展。但是，一直以来，人们都认为成人教育是非正规教育，因此，无论是学员还是老师对教学的要求也不高，因此，考试制度也就不会严格实行。班主任作为成人教育工作重要的管理者和织织者，必须严格考试制度，这样，学员才能真正地重视考试，在平时才会认真学习，认真对待考试。例如，班主任可以在每一个学期的考试前重申一下考试纪律，并对一些考试作弊的行为进行严格地处罚。这样，学员才会真正知道考试制度的重要性，并会认真对待考试。
（六）适当的奖励与惩罚相结合
奖罚分明是做好管理工作的一个重要手段。因此，在成人教育的班主任工作中，我们也建议用这种方法。班主任在工作中，要在全面了解每一位学员的基础上，充分肯定学员的优点，善于在班级建设的主流方向上发现榜样，树立标杆。这样，学员就知道什么方面是他们要努力学习的目标，并会朝着好的方面去提升自己。但是在奖励中，要注意把握分寸，不可过早，否则，学员容易做出虎头蛇尾的事情；也不可过晚，晚了，起不到积极引导的作用。另外，对于一些在学习方面不求上进的学员，班主任除了要给予适度的帮助外，也要采取一些处罚，这样，也能很好地促进后进生的学习。当然，处罚也要把握度，必须有利于学生学习的改善。
（七）建立一个班级的网络互动平台
科技的进步，网络时代的到来，网络已经成为人们沟通必不可少的方式之一。成人教育的学员由于其人员结构复杂，往往上完课大家就各奔东西。因此，建立一个班级的网络互动平台非常有利于信息的传达与学习上的交流，对班主任的管理工作也会带来很大的便利。
家具卖场设计与管理专业是以我国家具终端销售的行业需求为目标，培养卖场设计、销售管理的高素质、高技能人才。家具卖场设计与管理专业的设置，以“重能力、讲素质、求实用”为指导思想，以现代社会人才市场职业技能需求为导向，以为家具企业提供人才服务为主体目标。高等职业教育强调的是以德，智、体、美全面发展为目标的全面性，以实际应用为重点的实践性，以熟悉掌握先进知识和实用技能为标准的先进性，以适应市场经济的需要，即强调人才培养的综合素质和能力。该专业要求学生除了要具备基本技能之外还需具有一定艺术素养，以适应本专业的发展要求。
目前，高职院校的艺术素质教育基本上是与专业教育脱节状态，没有真正融注在各种教育内容与教育形式之中的。该专业的艺术教育目标、内容、途径、方法、管理、评价等内容只有与专业整体培养目标融为一个邮寄的整体，相互关联、相互作用才能达到最佳的教育效果。
一、结合专业需求，构建新的课程体系，拓展专业素质
家具卖场设计与管理专业是一个新兴专业，综合学科，除了要掌握家具以及室内艺术的历史之外，还需把握社会发展的趋势，站在市场之上，以此为根据制定专业的教学计划，从基础课程开始，涵盖专业基础课、专业核心课三个阶段，彼此联系、沟通。将美术、设计艺术、文化艺术等结合起来，贯穿教育始终，强调联系性、共通性、连贯性的原则，是单门课程不在培养单一能力，逐步提高学生的综合素养。
艺术素质培养不是技能教育更不是培养专业的艺术家，而是通过这种技能、知识和修养，提高审美境界，培养学生健康的审美情趣和审美能力，陶冶情操。逐步做到从不懂欣赏到会欣赏到渴望欣赏的高度。如果偏离了这个轨道，那么所谓的启发心智、促进形象思维、培养审美情趣和能力、激发创造力的艺术素质教育也就失去了正确的方向，课程设置形同虚设了。虽然站在职业教育的角度上进行融会贯通非常困难，但是终归有一些内容和方式可以在这种全面行为中起最突出和最直接的作用，是最为适宜的和最为有效的。
二、实行多元化教学模式，提高学习兴趣
在传统的艺术教育模式中，教师和学生大部分都是在画室等类的教室中完成教学的。授课过程简单，教师只能通过一些传统教学上使用的静物模型、石膏人像形式上的物品去努力让学生掌握如何勾线、如何上色调，这样的后果就是学生被动地去学习，达不到好的教学效果。
要想适应专业的发展，提高学生的综合素质，培养合格的应用型、技能型人才，就要实现教学模式多元化。艺术素质的培养方式需要创新，与专业紧密结合。创意性的教学方法对艺术设计专业的教育尤为重要，它能够缩短学生与教师之间的距离，能够激发师生互动交流的设计热情，也能够充分激发出学生的创作热情。比如：经常让学生去接触专业，了解行业。这样既能充分发挥学生的主动性又能够锻炼学生在专业、社会中的个人适应能力。学习素描的时候可以直接使用家具专业产品作为静物绘画，并根据职业技能的需要，增加设计速写的课时量，利用一体化教室和实训基地锻炼学生的快速绘画能力。还可以经常组织学生参加一些国际国内的设计比赛，请一些学者专家到学校进行讲座，引导师生共同创办实践工作室等，为学生创造一个开放式的具有浓厚设计氛围的教学环境。
艺术素质教育的稳定性和传承性特别强。除了老师的直接传授外，为了彻底掌握这门技艺，就要不断地去回顾、观摩这一门技艺曾经具有的高度和面貌。在这种追寻和追问中，渐渐养成了一种艺术学习者对历史的尊重态度和使他们对艺术更加深入的了解。
三、联系专业教育与艺术教育，培养专业职业素质能力
家具行业具有其一定的特殊性，各国艺术设计的发展历程在家具行业的发展中均占有重要地位，可以说家具的发展历史就是世界的艺术发展史。掌握世界艺术的发展历程对现阶段的大部分高职院校学生来说具有一定的困难，必须循序渐进。从艺术的角度，增加实践环节，或就以实践为主进行素质培养。
首先，改变学生在接受教育过程中处于被接受者、被塑者的地位，培养学生的主体意识、保证学生的艺术独立性、全面性。发展学生的主体地位，从而确立学生在艺术教育中的主体地位，真正调动起他们作为自身审美发展主题的自主性、创造性和独特性。比如：将《家具发展史》课程根据培养目标分解，将其拆分为《古典家具风格辨析》与《现代家具赏析》两门课程，融合色彩、雕刻、文学艺术、绘画艺术、建筑艺术等学科，培养学生辨析、赏析家居艺术的素质。其次，教师必须运用新职教理念指导教学，与学生平等交往，以探索的模式教学，积极互动，共同发展。再次，教师的综合艺术素质必须加强，才能胜任融合了艺术技能的新型专业课程的教学工作。
四、大力加强校园艺术教育，开展特色文化艺术活动
艺术素质教育需要营造一个大环境。学院可成立各类艺术社团，开展特色文化艺术活动，丰富校园文化生活。开展特色文化艺术活动，有针对性的参加艺术展，将专业知识学习和艺术教育有机地融合起来。学院不断拓展艺术活动的载体，深化艺术活动的内容，扩大学生团体受众面，使校园艺术氛围越来越浓厚，有利于学生整体艺术素质的培养。
家具卖场设计与管理专业的学生可以有针对性的参加一些文艺活动、艺术讲座或展览。比如：演讲赛、书画展、文学作品赏析会、文物展、古典文学赏析会等活动，有利于增强自身的专业艺术素养。
班主任在教育过程中发挥重要作用，其有助于促进学校与学生之间的沟通，拉近师生之间的距离。成人教育学生群体比较特殊，班主任管理应采取有效的方法，找到合适的管理方法，因此需要针对学生的实际情况采取不同的方法，这样才能使每个学员找到自身角色，提升自身的综合素质的同时，也能使其在工作岗位中认真履行职责。本文首先分析了成人教育班主任工作特点，探讨了班主任管理工作方法与艺术。
一、成人教育班主任工作特点
成人教育学生与高等教育学生有所差异，学院大多已经具有丰富的生活阅历，但由于其在生活、工作中感到知识的有待提升，所以重新进行知识的学习。作为特殊的学生群体，首先学员对教学有着较大期望，十分珍惜这次学习的机会；其次，成人学员一般都参加了工作，都有工作单位，由于工作压力较大，无法按时到校来上课，无法保证出全勤；另外，成人教育学生具有较强的功利性，其认为只要通过成人考试，就能够达到毕业证书，这点班主任需要尤为注重。由于学员之间个体差异较大，其带着不同的目的来学习，有的学员是为了加强自身的理论知识，有的学员是为了提升社会地位，有的学员是为了能获得文凭，而且学员的学历水平不同，基础知识结构也存在差异，其学习能力与学习态度等方面也有所不同，这给班主任管理工作带来较大难度。
二、班主任管理工作方法与艺术
（一）充分了解学生，建立融洽的师生关系
成人教育的学生个体差异较大，体现在年龄、学历等方面，所以班主任在工作中应充分了解学生的实际情况，在学生生活、工作中关心学生，需要真心实意为学生考虑，让学员对班集体有归属感。这样能够促进师生之间的情感，为成人教育班主任管理工作奠定良好基础。
（二）踏实肯干，切实为学生着想
成人教育管理工作的班主任发挥上传下达的作用，其为学校与学生之间的交流搭建了一座桥梁。其不仅要做好学校领导的有力助手，还要将学生的想法传达给上级领导。由于成人教育学员比较特殊，当其遇到问题时会在晚上打电话向老师反应，班主任应积极为学生解答，认真对待每个学员提出的问题。另外，成人学员由于自身工作压力，对学习不是特别重视，而成人教育工作班主任应当在班级的学习风气上下功夫，只有班主任的高度注重，才能带动学员的重视，这样才能使学生全身心的投入学习。所以，成人教育班主任应创造良好的学风，为学员提供良好的学习环境。
（三）建立正常的教学信息反馈途径
成人教学学员都是有社会经历的，所以，缺乏对学校相关信息的了解，作为班主任，应当建立良好的教学信息反馈途径。让学员将自己的想法表达，鼓励学员积极提出问题，与任课教师主动沟通，让学员能理解与掌握授课教师的要求。另外，班主任要了解学员学习状况，对于学员提出的问题应当与任课教师进行交流，更好的解决学员的困恼，使学员的学习效率得到提升。
（四）争取班干部紧密配合
成人教育班主任工作作为组织者、领导者，其发挥重要作用。因此，成人教育班主任应学会争取班干部的积极支持与紧密配合。合格的班干部能在学生与班主任之间搭建沟通的桥梁，协助班主任做好相关的管理工作，并发挥班级活动的组织作用，为促进学员学习效率奠定良好基础。
（五）讲究工作方法，做深入细致的思想工作
成人教育学员都具有较丰富的社会阅历，这是他们的一大财富，同时也存在负面影响。由于离校时间较长，缺乏对W校的整个流程与集体生活有着不适。这种情况下，如果班主任不采取有效的方法，将给学员带来一定的压力，甚至使学员出现逆反心理，给学生的学习带来不良影响。因此，班主任应讲究方法，不能急于求成，要具有耐心与恒心，要与学员进行深入交流，对进步的学员应给予表扬。在教学中应遵循因材施教的理念，使所有学员都所有收获。增强学员的自信心，为提升全体学员的综合素质奠定基础。
（六）严格执行考试制度
考试是检测学生学习的一个有效的方法，在这个过程中，教师能根据学生的学习情况调整教学或者指导学生。但是由于受到传统理念的影响，很多人认为成人教育非正规，所以不论是学员还是教师，对教学没有较多的要求，同时缺乏考试制度。班主任作为成人教育工作的主导者，应当完善考试制度，使学员提高对考试的重要性，这样学员在平时才会加倍努力学习。比如，班主任在考试前重申考试制度，对作弊的学员进行处罚，这样学员就会认真对待考试。
（七）建立班级网络互动平台
随着科技的快速发展，网络在人们生活、工作中占有重要地位，成为人们沟通与交流不可缺少的方式之一。成人教育与高等教育不同，其人员结构相对较复杂，一般学员上完课就各奔东西。所以，建立班级网络互动平台，能够促进学生之间、师生之间的交流。
三、结语
总而言之，成人教育班主任管理工作十分复杂，成人班主任不仅要具有良好的管理能力，还需要有较丰富的知识，以及良好的师德。由于成人教育学生群体比较特殊，管理工作有着一定难度，班主任工作的好坏与教学效果有着密切联系。因此，班主任应根据学生的实际情况采取有效的管理方法，以此为提升成人教育质量，促进成为教育发展奠定基础。
参考文献：
[1]王书满. 成人教育班主任管理的方法与艺术[J]. 现代交际，2015.
摘 要： 民族高校为少数民族地区培养、输送骨干和高科技人才充当了重要角色。大学生是一个高素质的群体，是我党要重点培养和发展的对象，而艺术专业大学生是当代大学生群体中的主要组成部分，随着社会生活水平的提高，艺术专业大学生在社会发展中的作用越来越被受到重视。因此，积极慎重地吸收优秀艺术类大学生党员，为党注入新鲜血液，是民族高校学生党建工作中应该重视的问题。民族高校艺术专业的党员学生，由于其民族的特殊性和专业的特殊性，在新形势下，党建工作也将面临着很多的困难和挑战，是摆在民族高校学生党建工作中的一个重要课题。民族高校艺术专业学生党建工作其意义重大而深远，作为基层党组织的大学生党支部，也应该适应形势发展的需要，在继续履行好原有功能的基础之上，不断拓展工作领域的广度和深度，提升党组织在基层党建工作中的执行能力和水平。
关键词： 民族高校 艺术专业 党建工作
民族高校为少数民族地区培养、输送骨干和高科技人才充当了重要角色。大学生是一个高素质的群体，是我党要重点培养和发展的对象，而艺术专业大学生是当代大学生群体中的主要组成部分，随着社会生活水平的提高，艺术专业大学生在社会发展中的作用越来越被受到重视。因此，积极慎重地吸收优秀艺术类大学生党员，为党注入新鲜血液，是民族高校学生党建工作中应该重视的问题。
一、民族高校学生党建工作的重要性
民族高校的党建工作关系到国家民族政策的实施。党和国家对民族地区指定的发展战略需要各民族地区的党组织通过开展积极的党建工作来保证其顺利实施，民族高校不仅是民族地区各专业知识的教学和科研中心，也是培育社会主义事业接班人的基地，更是加强民族团结的思想阵地。民族高校的党建工作有其特殊性，各民族地区的高等院校从教职员工到广大学生不仅具备非民族地区高等院校师生的特点，而且有其民族传统和，开展党建工作的领域和内容较非民族地区高等院校复杂多样，妥善处理好各民族师生之间的民族关系，尊重各民族的风俗习惯和，使各民族师生从思想上向党靠拢，紧紧团结在党中央周围，永远跟党走，这是民族高等院校的党建工作的重要目的。
民族高校作为民族地区经济和文化发展的教育基地，民族高校的学生党员更是肩负着把民族地区改革开放和社会主义现代化事业不断推向前进的历史使命，在民族高校，少数民族大学生相对集中、知识层次高、数量庞大，是中华民族复兴的希望，是新世纪全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的建设者和接班人。在某种意义上说，培养的民族高校学生党员的质量直接关系到21世纪我国民族地区的面貌，关系到我国民族地区的社会稳定、繁荣与进步，甚而关系到我国社会主义现代化建设的整体战略目标，关系到中华民族的伟大复兴。做好这项工作，重点和主要精力应放在民族大学生党员身上，他们的一言一行每时每刻都产生着“辐射”和带动作用，抓好对他们的后续教育工作，就等于抓住了这一工作的“龙头”。因此，我们必须从培养建设者和接班人的高度面向未来，求真务实。党员是党的细胞，党员的素质如何，直接关系到党的性质和战斗力。目前，世界多极化、经济全球化、中国加入世贸组织和科教兴国的战略，为高等教育带来了难得的发展机遇，也为民族高校学生党建工作提出了新的要求。民族高校大学生的党建工作面临的任务越来越艰巨，民族高校学生党建工作需要进一步的加强和改进。
二、民族高校的特殊性和艺术专业大学生的特殊性
（一）民族高校的特殊性
进入信息时代后，信息量大，传播速度快，覆盖范围广，具有高度的开放性和全球交互性。高校在某种意义上是各种信息，包括”中西文化”的交汇中心。这使得民族高校党建工作所处的环境更为复杂。民族高校里汇集了多个民族成分的学生，聚集了许多少数民族丰富的文化资源，具有深厚的民族文化底蕴，在校园环境建设中也十分重视并突出少数民族特色，如西南民族大学新校区的腾飞广场、老校区博物馆等建筑都带有浓厚的少数民族色彩；周末的藏族锅庄广场、维吾尔族舞蹈场等也吸引了大部分的学生群体。民族高校带来了丰富的少数民族文化艺术资源 的同时也产生了一些问题。民族高校里少数民族多、少数民族的同学相对要集中很多，由于地区经济发展的不平衡，所受的教育也是参差不齐，再加上各民族自身的风俗习惯和，往往在与人交往中会产生这样那样的障碍，处理不当就难免会产生纠纷，甚至上升到民族族问题。
（二）艺术专业大学生的特殊性
由于专业性质的不同，艺术专业学生的上课模式与一般的文理科学生不太一样，再加上社会等诸多因素的影响，高校艺术生在政治立场、思想意识、价值取向、性格特点以及行为方式上与非艺术专业大学生形成了一些差异，因此在长期的学习生活中也产生了很多与其他专业学生不一样的性格特征，也就是这里所提到的“艺术专业学生的特殊性”。主要表现在：
1、政治立场稳定，但参与度不高。
通过对西南民族大学艺术学院等多所高校关于艺术专业大学生在政治参与度方面的问卷、抽样调查和专项研究结果的分析发现，高校艺术生的政治立场总体上趋于稳定，在相关的重大政治问题，如维护祖国统一、社会稳定等方面，能够坚持正确的政治方向和价值导向，认同中国特色社会主义理论，但确实有部分高校艺术生的政治参与度不高，集中表现为对国内外相关政治事件漠不关心。据了解，相当比例的艺术生对思想政治理论课缺乏学习热情，学习积极性明显低于非艺术专业学生，甚至有些艺术生只关心与自己切身利益相关的事情，政治敏感性不够，考虑问题往往较为感性，缺乏深度，判别事物的理性思维不强。
2、思维较活跃，自我意识较强。
由于高校艺术生倾向于追求艺术独特、形式新颖等新奇事物，善于表现内在的自我意识，因而在思想意识、价值观念和审美方式上与主流价值理念存在着某些偏差，形成了思想相对傲慢、行为较为散漫、攀比虚荣心理明显等现象。这种思想状况势必会促成艺术生对团队意识、协作精神认识不够，表现为对集体观念的淡漠。从艺术生这个群体上看，大致可分为三类：大部分学生积极上进、性格开朗、表现欲强；有些学生则较为消极、不善言谈、特立独行；还有个别学生思想相对极端，看问题不够理性，逆反心理较强，情绪化严重。从成长环境因素上分析，相当部分艺术生的家庭条件较好，致使他们对人生的选择定位以及对生活的主观期望值较高。进入大学后，他们发现自己的理想和现实之间存在着较大的差距，导致部分人患得患失、情绪消极，甚至个别学生表现为遇事不冷静，不能辩证地认识和看待事物。在社会某些负面因素的影响下，各种不良的社会思潮以及利益诱惑使思想认识较为浅薄的艺术生，更容易产生心理浮躁、理想信念模糊、价值取向歪曲等问题。此外，还有个别学生在认识社会方面存在着片面性，鉴别能力较差，容易被外界思想干扰，导致主观思想认识与客观具体实际产生矛盾冲突，不利于健康成长。
三、以艺术学院学生党员管理出发创新实践
鉴于民族高校艺术专业学生的特殊性，为了更好的做好民族高校艺术专业学生的党建工作，跟上时代的步伐，体现以人为本的思想，为民族地区培养输送更好的文艺骨干人才，我们以西南民族大学艺术学院为基础，在工作方法上做了一些大胆的尝试，略有成效。
学生党建工作以学生自主管理为主，老师指导、督促为辅的方式展开，充分调动学生党员的的主人翁意识，发挥其先锋模范作用，进而更好的发挥党支部的战斗堡垒作用，从而增强党组织的凝聚力、战斗力。
（一）支部的建立。
目前，西南民族大学艺术学院有本科生2500余人，学生基数大， 学生党员队伍也逐渐壮大。根据《》中，三个党员即可组成一个党支部的规定，现在艺术学院学生党员按照专业相对集中的原则，组建了五个学生党支部。每个党支部，都拥有该专业1-4年级的学生党员，逐渐形成了一种立体式的管理与发展模式。每个支部由各支部书记对本支部工作负责，按照学院分党委要求按计划指导、督促、检查本支部工作。支部副书记和支部委员负责组织具体的工作进度，保质保量完成各项工作。
（二）设立党务办公室
学院专门设立了党务办公室，有专门的办公室管理人员及制度，将党员的入党及转正情况、群众测评情况、学习情况、工作情况、获奖情况及遵守纪律等方面情况及时录入归档，并定期公布。同时，建立入党积极分子培养库，将入党积极分子的基本情况、培养人情况、培养情况及入党积极分子的平时表现及时记录，形成以学生党员为龙头，入党积极分子主体的学生骨干队伍。
（三）定期的组织生活
由于党员基数大，以及学分制及艺术类课程分散的特点，西南民族大学艺术学院采取隔周一次定期的组织生活形式。组织生活内容也提倡以学生发言为主，不讲空话、大话、套话，讲真话，讲白话，讲实话。 这样大大促进了党员同学的表达欲望，给力他们空间和平台讲出他们内心真实的想法，包括对世界的认识、对社会现象的看法、对自己学生生活的困惑，然后在各抒己见的交流中吸取养分。这样，还能及时发现问题，列席的党员指导老师，能当场为党员同学解答疑惑，传授经验解决问题。在组织生活中，大家都以是平等的同志，没有拘束，拉近了领导、老师和同学之间的距离。这样的良性循环让学院领导、老师能够更好的了解到学生各方面的动态，以便一些不好的苗头及时得以控制或避免。
（四）学生党员的领头羊作用
每学期以每两个月为一个考察单元，要求奇数月时，每位党员要对相应班级的入党积极分子（特别是重点培养对象）作全面的了解，发现优秀分子，形成书面报告；偶数月则要找蹲点班级的重点培养对象谈心至少一次，谈心要有记录。在每月25日前将调查报告或记录交给学生支部。严禁在考察工作中敷衍塞责、弄虚作假。在安排人员上采取的是相同专业和相异专业组合蹲班的方式，比如：2012级舞蹈编导1班的蹲班党员由一名本专业的党员同学和一名动画或其他专业的党员同学组合蹲班。这样的组合方式有利于更好的了解本专业入党积极分子及同学的思想动态、专业学习及其他方方面面的情况，也有利于不同专业之间有更好的交流和了解，有利于促进学院的大融合。只有在一个彼此认识了解、相互融合的大环境中才能更好的共同进退，荣辱与共，更好的加强党组织的凝聚力和战斗力，更有利于学院的繁荣发展。
（五）对学生党员的其他工作要求。
党员必须保质保量完成支部安排的入党积极分子培养、组织发展以及其他任务；党员应本着对组织负责，对同学负责的精神及时主动向学生工作领导小组反映本班及其他班级的情况，这是有无党性观念的一个重要表现；党员要积极参与支持学院、学校园文化活动，主动担任社会工作，积极为同学服务；对于学生党员违犯校规校纪要从严处理。
（六）对学生党员的奖惩。
