为了增强学生体质，丰富学生校园生活，营造我校良好的足球文化氛围，推动我校足球活动的开展，促进学生“快乐学习，健康成长”；培养学生拼搏进取、团结协作的精神品质，提高我校初中部学生的足球运动水平。特制定和实施校园足球活动方案。
1.利用体育课和活动课向学生宣传足球活动的意义和简单比赛规则。
2.初中部各班级组建足球队，统一队服并组个性队名。
3.教师在体育课和活动课上进行足球基本技术的教学，组织趣味性的足球游戏和小型足球比赛。
二、活动地点：
学校足球场 （半场）
三、活动时间：
1.2014年3月17日至21日（具体比赛看附表）
2.比赛时间为下午第四节课后4：30——5：10（请各班组织学生按时到达比赛场地）
四、参赛办法：
1.采用积分制，每班各两场比赛后算总积分，根据积分排名进行决赛。
2.人数：参赛班级上场人数7人，（一名守门员）
五、比赛办法
按积分排名，（胜，三分；平，一分；输，不计分）。两小组第一名决出冠亚军，小组二名决出季军。决赛阶段如两队平局，比赛结束后发点球决胜每场比赛分上、下半场，各15分钟，中场休息5分钟；
六、比赛规则：
1.本次比赛采用相关《足球规则》队员必须统一着装。
2.各班同学必须严格遵守团结、和平、进步的原则进行比赛。
七、奖励办法：
除冠亚季军外，还设精神文明奖、最佳团队奖、最具活力奖各一名。
根据2014年济宁孔子国际学校首届科技体育节活动方案奖励要求，团队将积分翻倍计算，
冠军：14分 亚军：10分 季军：6分 其他奖项均为4分。
八、报名日期和方法：
即日起至3月13日止，请各班将参赛运动员名单交至体育办公室。
九：特殊要求和注意事项
1.比赛中裁判员鸣哨以后，必须停止一切行动。比赛中的一切异议，请在赛后24小时内向负责人提出。
2.各队要严格按照足球规则安全进行比赛。在比赛过程中各班老师要对本班拉拉队等其他同学进行区域限制，避免意外伤害。
3.各班班干部要做好带头工作，保持场地的清洁卫生。在赛后会对各班的区域卫生进行检查。
4.班级须准备护腿板7双。班主任督促各班运动员修剪指甲，不要佩戴金属及硬质饰品。
5.拉拉队加油打气使用文明用语，静止辱骂喝倒彩等现象。
6.观看者请离球场边线两米，否则视为破坏比赛纪律，一次扣本班总积分一分。
十：裁判员安排：
总领队：郭德运
仲裁委员会：李琳 钟正义 邵长营
安全巡视：颜景润 杨艳
保卫组： 赵 彬 张时元
摄影：赵士田
场上执行裁判：赵彬 张时元 侯延凯 徐晶 李琳 钟正义
活动报道：李博文
1995年，为了更广泛地开展群众性体育活动，增强人民的体质，推动我国社会主义现代化建设事业的发展，增强我国经济体育的群众基础，国家制定了《全民健身计划》。我国现在正处于全民建设体系完善的关键时期，国家政府非常重视该计划的实施。中华人民共和国宪法第二十一条规定：国家发展体育事业，开展群众性体育活动，增强人民体质。 这也说明群众体育在整个体育事业中的重要地位。现在群众性的全民健身活动在中华大地上迅速开展起来，参加全民健身已经成为人民群众自觉提高身体素质、增强体质、抵抗疾病和丰富业余生活的自觉行为。
足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。我们从如下几个方面进行调查分析大连市业余足球联赛的现状：
第一，大连市群众足球运动参与者的性别结构特征。根据调查结果显示，男性占96%，女性占4%。男性比例明显高于女性比例。说明大连市男性公民更青睐足球运动，女性很少选择足球运动作为自己的健身方式。
第二，大连市业余足球联赛参与者的年龄结构特征。大连市业余足球联赛参与者的年龄结构情况，其中年龄在16-25岁之间的足球参与者最多，占44%，从这个阶段开始，逐级下降。足球运动与参与者的年龄有很大的关系，年龄不同，身体条件也不同，直接影响着居民参加足球运动。
第三，大连市业余足球联赛参与者的文化程度结构特征。根据调查研究结果显示，足球运动参与者中具有大学文化程度的参与者最多，占总数的50%，其次是具有高中或中专文化程度的参与者，占37%，研究生以上文化程度的参与者，只占8%，最少的是具有初中文化或初中以下程度的参与者占总数的5%。这些数据表明：文化程度越高，人们参与足球运动锻炼的思想就越强烈。锻炼的人群主要是中学和大学的在校学生。而具有研究生以上学历的人工作条件和收入相对较好，他们多倾向于贵族类的项目，所以参加的人数较少。
与此同时，大连市的业余足球联赛还存在各种各样的影响因素。例如：场地器材不充分、比赛时间的安排不合理、联赛不正规、容易受伤和其他因素等等。
对于上述的问题及影响因素，我们应积极的采取改善的措施，故我提出如下几点建议：
第一，对业余足球运动的开展和普及应当全方位展开，以媒体为龙头，通过对足球自身的优化和政府政策、资金的支持，将足球运动推向群众。
第二，应该规范联赛制度，明确联赛章程，定期召开，联赛总结大会，学习足球比赛规则。
第三，宣传和推广群众足球运动应该与学校体育和社区体育建设相结合，以全民健身为依托，采取积极的态度推动大连市业余足球运动的发展。
通过我县校园足球“满天星”训练营建设，完善校园足球训练竞赛体系与专业化青少年足球训练竞赛体系有效对接、融合发展的体制机制，加快构建和完善科学规范、衔接紧密的青少年校园足球教学训练竞赛体系，引导各级各类学校广泛开展校园足球教学、训练和竞赛活动，推进全县校园足球活动有序开展，吸引广大学生积极参与足球运动，不断壮大校园足球规模，发掘和培养优秀足球后备人才，确保精英球员能够在“最优VS最优”的竞赛环境中持续提升竞技能力，打造全州一流青少年足球队伍。
二、组织机构与职能
（一）工作机构
训练营建设工作由县教育局体卫艺科开展、统筹推进，具体工作由县校园足球协会组织实施，开展相关工作。
（二）工作职能
1.贯彻落实州青少年校园足球“满天星”训练营有关要求，开展我县训练营各项工作；
2.聘请、聘用校内外技术总监、教练员和工作人员；
3.组织我县训练营教练团队对各学校训练营和校园足球特色学校教练员开展培训与技术指导；
4.开展我县训练营营员选拔和日常训练，并随着我县青少年足球发展形势，逐步扩大各年龄段覆盖面；
5.建立我县训练营营员档案，开展动态追踪管理；
6.推动各学校训练工作，对日常训练、比赛等进行监督；
7.组织我县训练营营员，参加国内外青少年足球竞赛、文化交流等活动。
8.为我县训练营营员提供进入职业队、国字号队伍机会。
三、建设步骤
（一）营地校。全县各级各类校园足球特色学校为营地校，每学期至少组织一次校内足球比赛，选拔优秀足球运动员，加强日常训练，代表学校参加县级选拔赛和各级校园足球比赛。
（二）学校训练营。各学校训练营可借鉴县训练营模式，分年级选拔本校各年龄段最佳阵容，开展日常训练，进行赛前合练，参加县训练营选拔赛和各级校园足球比赛。
（三）县训练营。每年开学初举办全县校园足球满天星训练营选拔赛，选拔各年龄段最强阵容，组建县训练营。县训练营将利用周末、节假日、假期等时间，开展集中训练。
四、县训练营营员选拔和管理
（一）训练营营员年龄
小学丙组：2012年1月1日至2013年12月31日间出生；
小学乙组：2010年1月1日至2011年12月31日间出生；
小学甲组：2008年1月1日至2009年12月31日间出生；
初中组：2005年1月1日至2007年12月31日间出生。
每个组别营员人数控制在25-30名左右，最终人数根据参赛学生的足球综合水平确定。县训练营训练本着自愿原则参加，并代表县参加全国、省、州青少年校园足球比赛。
（二）评委组设置
邀请足球专业人员、优秀教练员组成评委组，对参加全县校园足球满天星训练营选拔赛的足球运动员进行评分，并根据学生自愿原则，最终确定县训练营营员名单。
（三）评分内容
1.技术部分：进攻和防守能力、第一次触球能力、控球和接球连接能力、运球能力、传球和长传能力、射门（得分能力）、头球能力、双脚使用能力、抢断能力。
2.战术部分：阅读比赛的能力、组织能力、利用空间的能力、防守积极性、无球战术能力、摆脱压迫的能力。
3.体能部分：速度、爆发力、协调和灵敏、耐力（负荷能力）。
4.团队精神：毅力、创造力、积极性、领导能力、自信心、为团队牺牲精神、交流能力。
（四）选举方法
1.小学组：
（1）每场比赛，评委组根据每名运动员在各场上位置上的表现，选最佳阵容；
（2）比赛全部结束后，根据最佳阵容，初选30—40名县训练营营员；
（3）初选运动员将参加县训练营第一期培训班，进行复选，由县训练营教练团队根据运动员实际表现选拔25—30名县训练营营员。
2.初中组：
（1）每场比赛，评委组根据每名运动员在各场上位置上的表现，选最佳阵容。
（2）比赛全部结束后，根据最佳阵容，初选30—40名县训练营营员。
（3）初选运动员将参加县训练营第一期培训班，进行复选，由县训练营教练团队根据运动员实际表现选拔25—30名县训练营营员。
（五）县训练营营员管理制度
1.营员要积极参加县训练营安排的训练、比赛等活动，如有特殊情况，需提前向教练员请假；
2.未经教练员批准无故不参加活动3次，将取消当年营员资格，并取消下一年县训练营试训资格；
3.营员获得教练员批准前提下，未能参加当年总训练时间的60%（受伤等特殊原因除外），取消当年营员资格；
4.上半年，营员参加训练时间不到60%，取消参加全国、省、州校园足球夏令营资格；
5.营员要遵守训练、比赛、活动时间和相关纪律，凡出现打架、斗殴、破坏队内团结、报复队员、作风恶劣的，视情节严重程度，取消当年营员资格，并取消下一年县训练营试训资格；
6.上述规定中，初中组营员必须遵守第五项规定，并根据参训次数或年末技能测试结果，颁发结业证书或培训合格证书。
五、竞赛体系
（一）校内竞赛。校内竞赛是以班级、年级为单位，在校内开展的足球竞赛活动。小学低年级要以兴趣培养为主，开展丰富多彩的足球活动和趣味性足球技能竞赛，中高年级以上建立足球代表队，开展5人制或8人制校内足球竞赛。初中、高中（包括职业高中）建立班级、年级、学校足球代表队，开展8人制或11人制校内足球竞赛。
（二）县级竞赛。县级校园足球竞赛以学校为参赛单位，分别开展小学、初中、高中三级比赛，并在其中选拔优秀队伍参加全州校园足球比赛。
（三）全州竞赛。全州校园足球常规赛事有，全州校园足球冬训检验赛暨州训练营选拔赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）、校园足球特色学校比赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为高中）、校园足球夏令营比赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）、“州长杯”青少年足球比赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中、高中）、青少年足球锦标赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为小学、初中、高中）、“体校杯”青少年足球比赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）等。
六、保障措施
（一）经费保障。县训练营经费主要来源于州校园足球协会、县政府拨款。训练营资金使用范围包括聘请教练团队及工作人员；开展各年龄段营员日常集中训练及比赛；举办校园足球教练员培训班；购买足球相关器材；参加国内外各级各类比赛和交流活动；支持各学校训练营建设。
（二）场地保障。县训练营场地主要设在一小、二小、四小、五中、二中、四中。
中图分类号:G811.33
文献标识码:A
文章编号:16723198(2009)20012301
1大学足球文化的普及
足球文化是以足球为基础,形成的物质和精神的总和,具体是指以足球竞赛为轴心内容的体育行为、竞技行为、裁判行为、观赏行为、经济行为、广告行为、政府行为以及其它行为的总和,在福建地区,足球体制文化、教练员文化、裁判员文化、运动员文化、球迷文化、新闻媒体的足球报道文化建设都有了很大的提高,如百事可乐杯五人制足球赛、新闻媒体五人制足球赛等。
在福州大学城,各高校明确提出了加强学校主管部门对大学生足球活动的重视。一方面加大了对足球运动的资金投入,多方筹措资金来源。学校可与企业进行联手组织竞赛活动,通过给学校足球竞赛冠名,积极推进足球竞赛商业化运作,以达到双方共赢的局面,另一方面,倡导建立多种足球活动组织形式。倡导组建不同足球组织,可以分担学校的组织与管理工作,减少体育经费的支出,进一步扩大足球运动的参与人数,十分有利于学校足球运动的长远发展。各高校还明确提出了促进足球活动的多样化,组织大学生在课余进行人员组成随意、活动场地随意且占地面积小的小群体足球活动,缓解了福州大学城各高校运动场地不足的现状;同时由于学生比赛机会增多,参与面广,更容易选拔出优秀的队员;小群体比赛安全系数大,不易造成伤害事故;同时这种比赛游戏成份增加,使参赛者胜负观念淡化,更有助于大学生合作精神的培养。
2大学生足球裁判心理素质的培养
在校园足球比赛中,大学生足球裁判在执法足球比赛时,会产生各种各样的心理压力。在判断是否犯规时犹犹豫豫,引起了队员的不满,造成了心理压力。有时因为双方的攻防节奏很快,裁判员体能消耗过大,无法跑动到位,不敢肯定队员是否犯规,造成了错判、漏判,结果引起了球员的不满,造成了心理压力。大学生足球裁判,还怕场上的队员出现谩骂对方球员、裁判,双方球员打架斗殴等场面较为混乱的情况,常常不知所措,感到极大的心理压力。
不同的运动项目,对注意品质的广度、深度、集中性和稳定性等方面都有不同的要求。福建工程学院就提出了大学生足球裁判要做到:观察的范围要广;观察的稳定性要强;观察的分配要合理。要按照规则,保证比赛双方技战术的合理运用,制止比赛中运动员的非体育道德行为,保证比赛的顺利进行。足球裁判员必须沉着、冷静、大胆果断。要多参加执法比赛,如执法福州市城市足球业余联赛等,增加临场经验,提高自我控制能力和抗干扰能力。大学生足球裁判的执法能力的培养,要从裁判员进入比赛场做起,执行规则赋予的权力。学生裁判要判罚果断,不要给自己施加巨大的心理压力,更要不断提高自身的业务水平。近年来,足球规则进行了多方面的修改,制定的新条款更趋于合理,内容更加简洁明了。如果学生裁判不能够总结以往的执法经验和教训,进一步理解和弄清规则的精神实质,就容易造成误判、反判或漏判,造成心里压力的连续性,影响判罚的准确性。同时在院系联赛中,场下学生观众所期待的是对自己班级更为有利的判罚,裁判员的判罚往往被双方的利己意识所否定,就会遭到强烈的指责和谩骂等,对学生裁判的心理和行为产生巨大的影响。另外,大学生足球裁判的身体状况也将对比赛产生深远的影响。裁判员在比赛中精力旺盛,跑动到位,注意力集中,他的判罚一定比较准确;反之,因体力下降,跑到不及时,就出现漏判或错判。只有平时加强自身锻炼,才能保证旺盛的体力和饱满的精神投入到比赛中去。
3大学生足球裁判临场执裁能力的培养与提高
大学生足球裁判临场执裁能力的培养,讲究直观教学法、讲练结合法、实践练习法、讲评分析法。例如福建工程学院的足球裁判培训,通过直观的教学,提高学生学习足球裁判的兴趣和学习效果,由易到难,循序渐进,逐步提高学生的裁判能力,并及时指出裁判实践中的优缺点,针对学生常犯的错误,进行重点分析,找出问题的原因,提出克服解决的方法,使其他学生获取更多的经验,提高课堂教学效果。在学院足球裁判培训中提出,学生裁判要具有良好的洞察能力,全面正确地收集场上信息,传入神经中枢。足球运动具有场地大、比赛激烈、攻防节奏转换快的特点。足球裁判要积极的跑动和恰当的选位。裁判员在场上不仅需要多跑,而且还要会跑。要做到距球近,且不影响队员跑动和传接球,同时还要选择最佳的观察视角,要培养裁判员与助理裁判员之间的配合能力,裁判员应将助理裁判视为自己的另外两双眼睛,从而扩大观察面,提高足球裁判的配合与协助意识。培训中还提出,大学生足球裁判要具有良好的分析判断能力。它包括加强足球裁判动作识别能力的培养和加强足球裁判判罚犯规的预见能力的培养。加强对足球裁判动作识别能力的培养,识别动作是提高判罚犯规准确性的先决条件,正确区分合理动作和犯规动作是裁判员判罚能力的关键。还要加强足球裁判判罚犯规的预见能力的培养。裁判员对足球比赛中犯规现象的预见,是指裁判员根据足球运动中的犯规规律以及双方队员的比赛作风、特点、心理等,对场上双方队员可能发生的犯规现象的一个提前想象过程。它对裁判员的判罚的准确性起着重要的作用。大学生足球裁判还要注意快速反应能力的培养。足球比赛中场上情况变化很快,良好的场上能力,要求裁判员必须准确地抓住转瞬即逝的犯规现象。大学生足球裁判还要培养审时度势能力。足球场上的气氛时常变化,一旦出现紧张气氛,犯规必然增多,裁判员要分析导致气氛紧张的原因。无论什么原因,裁判员都应冷静分析,审时度势,跑动更要积极,选位更应合理,判罚更应该果断而准确。
二、工作目标
本学期工作主要围绕院级活动，选拔和组织训练工作尤为重要，具体应围绕充分挖掘大一新生潜力和做好大四运动员的参赛动员两大块。
（1）在院运动动会中争取团体总分在30分以上，与上届成绩持平，力争有所突破。
（2）运动会方阵队、广播体操比赛中做到有所突破，体现出我系的新意与良好的体育风貌。
（3）根据院足球联赛新的分组方法，力争本届联赛保组成功，稳住前八。
（4）组织系内体育比赛做到提升比赛水平，使比赛组织工作有所进步，同
时努力拉赞助，减少系活动开支，提高比赛奖励。
三、主要工作任务
（1）迎接新生
迎接新生工作体育部主要负责行李搬送以及协助临时工作。
（2）体育部组建
从新生中选拔一名体育部干事，并及时召开体育部内部会议，明确工作计划，商议各项工作具体实施细则。同时召开各班体育委员会议，建立团队关系，收集相关信息，扩充工作队伍。
（3）系篮球联赛
计划于10月中、下旬开展，大体与上届相似。但与上届力争解决如下问题：
1．力争拿到赞助。提前作准备，并及时与实践部沟通联系，减少赛会开支。
2．扩大影响，调动广大同学积极性。
3．进一步做到公平、公正，完善比赛信用机制。
（4）院广播体操比赛
主要从大一新生中选人，注意提高训练质量，改善训练计划，同时设法保持运动员极性，在具体工作时应做详细计划。
（5）院运动会（含方阵队）
11月中下旬开幕，国庆节后从大一新生中挖掘运动人才，同时对运动会原有得分点要积极动员参赛。
选拔代表队后，科学安排队员训练，体育部成员应督促落实、集中带队训练，各班体育委员带队并负责监督。积极与体育系联系，充分、合理利用训练器材，保证训练时间。
从开学起，努力征集方阵队出场方案，把握好体操比赛和方阵队训练的条理。
（6）院足球联赛
新生入学后，通过体育档案民主征集入队志愿，再通过几次集中训练与上届队员民主推荐，综合足球联赛数据，选拔队员。组队后，制定训练计划，做到准备充分。
（7）院排球联赛（待定）
四、创新措施
（1）“计划—工作—总结”工作制
目的：通过各项工作的科学准备与计划，做到各个击破。同时做到行之有据，事后总结，为今后工作开展积累经验和教训。
具体措施：在进行各项工作前书面计划，工作结束后书面总结，使体育部工作
资料化。
（2）建立学生体育档案
目的：科学、有效、系统地了解和掌握我系学生在体育生活方面的情况，征求学生活动志愿为我系选拔运动员提供需求信息及依据，同时通过意见和建议的征集使体育部工作更有针对性。
具体措施：在新生入校后，在大
一、大
二、大三各班每人次分发体育档案表。
草表如下：
亲爱的同学：
新的学期，新的开始；新的计划，新的成绩。祝您学业顺利！
为了让您的体育才华得到更好地展示，使课外生活特别是体育生活更加丰富多彩，同时通过您的体育档案的建立以及您的意见和建议使体育部工作更科学、有效的开展，请如实、认真地填好此表。
姓名：班级：宿舍：联系方式：
选择请划勾，如有备注请在括号内说明
1、你的体育爱好有：
A、足球B、篮球C、排球D、羽毛球E、乒乓球F、田径G、其它（）
2、你参加过的体育活动有：
A、院运动会（成绩：）
B、院足球联赛（成绩：）
C、院篮球联赛（成绩：）
D、院羽毛球联赛（成绩：）
E、院广播体操比赛（成绩：）
F、院其他体育比赛（成绩：）
G、系足球联赛（成绩：）
H、系篮球联赛（成绩：）
I、系羽毛球联赛（成绩：）
J、系其他体育比赛（成绩：）
K、其他体育比赛（比赛：）
3、你最想参加的体育活动有：
A、院运动会（项目：）
B、院足球联赛
C、院篮球联赛
D、院羽毛球联赛
E、院广播体操比赛
F、院其他体育比赛（）
G、系足球联赛
H、系篮球联赛
I、系羽毛球联赛
J、系其他体育比赛（）
K、其他体育比赛（）
4、你认为我系最具潜力的体育项目是：
A、足球B、篮球C、排球D、羽毛球E、乒乓球F、田径G、其他（）
4、你认为我系亟待提高的体育项目是：
A、足球B、篮球C、排球D、羽毛球E、乒乓球F、田径G、其他（）
5、请谈谈你对体育部工作的意见和建议
（三）活动诚信书制
目的：体育部组织的诸多集体活动如运动会方阵队等不易保持队员积极性，通过诚信书的形式，在活动前要求队员自愿签名，建立互信关系。此方法可推广到足球队、运动会代表队等工作中。
具体措施：制定各种活动诚信书，对于违背信义的同学，可进一步做通思想工作，适时可进行相关公开通报。
（四）充分发挥体育委员作用
目的：扩充体育部工作队伍，与各班体育委员建立互信团队关系，使体育部工作开展更畅通，更落实。
具体措施：定期召开体育委员会议，加强联系，集思广益。制定通讯录，并仿照系宿管委员会的形式，使体育部工作层次化。
（五）、制定比赛技术统计及签名制
目的：及时保存体育比赛数据，为各类选拔、评比提供可信依据。完善比赛信用机制。
具体措施：制定并及时分发制表。加强技术统计的专业化。
草表如下：
政史系第三届篮球联赛技术统计表
班级得分犯规篮板盖帽、助攻、
抢断
队员
全队
班级得分犯规篮板盖帽、助攻、
抢断
队员
全队
双方队长签名签名备注
裁判
签名签名备注
（五）工作方法与工作决心
体育部工作的复杂度和透明化要求体育部内部分工明确，思想统一，对
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0009-03
作者简介：张宏家，男，硕士，副教授，研究方向为体育教育训练学。
基金项目：本文系2012年度辽宁省社会科学规划基金项目课题“加快推进辽宁校园足球工程建设与后备人才梯队培养研究”（编号：L12DTYO11）的阶段性成果。
一、研究对象与方法
1.研究对象。本文在辽宁省仅有的三个校园足球布局城市（沈阳市、大连市、鞍山市）中各选15所小学作为研究对象，对小学开展校园足球活动的现状进行调查研究。
2.研究方法。
（1）文献资料法。通过中国青少年校园足球官方网站了解校园足球在全国各地的开展情况，为研究校园足球提供现实依据。
（2）问卷调查法。小学生问卷发放450份，回收426份，有效问卷403份，有效回收率94.01%；校园足球指导员问卷发放92份，回收82份，有效问卷80份，有效回收率96.28%；校园管理者问卷发放45份，回收39份，有效问卷39份，有效回收率100%。
（3）数理统计法。将问卷调查的结果输入spss16.0，并进行相关数据处理及检验。
（4）比较分析法。通过对所获得的资料和信息进行比较分析，运用纵向与横向的对比方法，揭示校园足球的开展情况及特点。
二、结果与分析
1.辽宁省小学校园足球活动开展现状的分析。
（1）参与校园足球活动的学生人数分析。在对指导员进行“参与校园足球活动的学生人数占到在校学生人数百分比”的调查，并以此来了解参与校园足球活动的学生人数。调查结果显示，指导员的选择集中在“51～60%”选项，共有44人选择，占55%；其次为“61～70%”选项，共有25人选择，占31.25%；最后为“71%以上”选项，共有11人选择，占13.75%；“50%及以下”选项无人选择。以上数据表明，辽宁省开展校园足球活动的小学都达到并超过了《全国青少年校园足球活动实施方案》中规定的“保证全校不少于50%的学生参与活动”的要求。
（2）学校开展校园足球活动的组织形式与内容分析。对各学校开展的校园足球活动组织形式进行调查，结果如下：“体育课中足球教学内容”选择的人数最多，达到97.5%；排在第二位是“校内足球比赛”，共有76人选择、达到95%；第三位是“其他”，共有29人选择、占36.25%；排在最后的是“组织课外足球游戏及活动”共有14人选择、占17.5%。以上数据统计结果表明，学校在组织校园足球活动的形式上比较单一，以体育课上的足球教学和学校内部年级间、班级间的比赛为主。学校应该在这一规律的引导下，开展多种多样的活动形式，以加深学生对足球运动本质的认识，培养学生对足球活动的兴趣，从而提高学生参与校园足球活动的积极性。
（3）辽宁省小学校园足球联赛的开展现状。小学校园足球联赛是辽宁省小学校园足球活动的最主要内容。小学校园足球联赛的开展借鉴了足球发达国家的经验，弥补了小学足球比赛在竞赛系统性与竞赛场次方面的不足。首先，在竞赛的系统性方面：校园足球联赛涉及从小学，到初中，再到高中直至大学的四级校园足球联赛，保证了比赛的系统性；其次，在竞赛的场次方面：参加辽宁省校园足球联赛的小学不再像以往的比赛一样进行淘汰制的比赛，而是采用双循环的赛制，增加了比赛的场次。从调查中看出，在各学校的比赛成绩之后只有积分并没有排名出现。目的是弱化校园足球联赛的功利性，强化比赛本身带给学生的快乐。
2.校园足球指导员的现状分析。
（1）校园足球指导员足球专业技能、知识的调查分析。校园足球指导员由学校的体育教师担任，负责对学生参加的各项校园足球活动进行指导。通过对校园足球指导员学习足球知识途径进行调查，以期掌握目前辽宁省小学校园足球指导员的专业能力情况。
在被调查的80名辽宁省小学校园足球指导员当中，没有足球经历背景的指导员数量不在少数，共有33人，占总人数的41.25%。经过足球专业训练或者学习的教师人数为47人，占58.75%。在这其中：通过“体育院系足球专修课程”学习的有12人，占总人数的15%；经过“体育院系足球普修”学习的有20人，占25%；经过“体育中专”学习的有6人，占7.5%；通过“其他”渠道或途径学习足球知识的占11.25%，有9人。上述数据说明，辽宁省校园足球指导员在足球专业技能、知识的获取途径上参差不齐，其中以没有足球专业学习经历的人居多，专业能力有待加强。
（2）校园足球指导员对待遇的满意度调查分析。对辽宁省小学校园足球指导员的待遇进行满意度调查。调查结果显示，在被调查的80名指导员当中，对待遇“非常满意”的6人，占7.5%；“很满意”的8人，占10%；满意15人，占18.75%；“不满意”的人数最多达到32人，占40%；“非常不满意”有19人，占23.75%。选择“不满意”和“非常不满意”的指导员人数达到51人，占总人数的63.75%。从对调查进行统计的结果可以看出，指导员对于待遇的不满具有普遍性。有些小学的校领导对校园足球指导员的工作存在观念上的偏差，认为组织足球活动乃至校园足球联赛只是带着学生玩玩，没有升学压力，工作轻松等，导致指导员的待遇明显偏低。
通过对部分指导员进行访谈，得知目前各学校给予指导员的待遇仅仅是训练每小时8～10元的结构工资。针对这一情况，教育部门已经出台相关政策，指导员参加校园足球培训班的培训课时，已经被纳入“教师继续教育”范畴之内，同时指导员在校园足球活动当中获得的种种奖励，都能够作为职称评定时的依据。
（3）对影响辽宁省小学开展校园足球活动的因素影响的分析。本文采用因子分析法对影响校园足球在辽宁省小学开展的因素进行研究。为了便于研究，对专家评定的影响活动开展的20个影响因素进行因子分析。通过对KMO值和巴赫莱特检验得出：KMO值=0.817，巴赫莱特检验X2=131.051，P
3.公共因子的确定及命名。
（1）公共因子数量的确定。依据对影响因素进行问卷调查结果的统计，对20个变量进行R型因素分析。根据“凯泽法”取特征值大于1的6个主因子，累计贡献率为63.658%，基本上可以反映总体信息量。
（2）公共因子的命名。按照步骤对原始变量进行分组与归类。首先是主因子的确定，未旋转的公共因子的实际意义不好解释。因此，对公共因子进行方差最大化正交旋转。20个原始变量被归纳为6个主因子中。F1命名为“经济因子”，F2“学生主观态度因子”，F3为“家庭因子”，F4为“学校管理因子”，F5为“政策法规因子”，F6为“保障体系因子”。
4.主因子分析。
（1）经济因子对校园足球活动的影响。根据调查，辽宁省目前开展校园足球的90所小学当中，有51所为人造草坪，占56.67%；沙土场地为35所，占38.89%。这样的情况源于辽宁省校园足球在其开展过程中，并没有将开展校园足球的学校限制在城市中心区域的小学，也没有仅仅挑选场地设施优越的学校。校园足球在沈阳市的开展学校中就有苏家屯区朝鲜族小学、于洪区南李官小学，校园足球在鞍山市的前沙河小学，大连市的普兰店五一小学，等等。这些小学校由于所处地区远离市中心，处于经济条件不是最为优越的地区。这部分学校的足球场地类型集中于沙土地，场地条件相对较差。
（2）学生主观态度因子对校园足球活动开展的影响。从对开展校园足球活动学校中学生的调查可以看出，对参与校园足球活动抱以“积极”态度的学生人数达到78.41%。对学生进行参与动机的调查结果也显示，将“学习足球技能、知识”作为参与动机的小学生有198人，占被调查学生总人数的49.13%，另外有136人选择“锻炼身体”占33.75%。从这两组数据中可以看出，目前辽宁省参与校园足球活动的小学生在其主观态度上都十分重视校园足球活动，并且参与动机正确。但仅凭这些还不够，校园足球应借助目前学生主观态度的优势，进一步让学生从思想上重视足球与健康的关系、重视校园足球活动，使参与校园足球活动成为学生的自觉行为，并让足球运动成为学生未来生活中的一项重要内容。
（3）家庭因子对校园足球活动开展的影响。从对辽宁省小学生家长的调查结果可以看出，家长在参与校园足球活动的动机方面主要集中在“锻炼身体”与“学习足球技能、知识”两个方面。但在参与态度方面对家长的调查结果却不容乐观，结果显示有42.68%的家长认为参与校园足球活动的态度为“一般”。家长持有这样态度也并不是偶然现象，在本因子当中有“家长对校园足球活动的了解有助于校园足球活动的开展”，经过调查显示有24.07%的家长并没有获取校园足球信息的渠道。但随着校园足球活动的深入及宣传力度的提升，尤其是各城市、各学校校园足球活动网站的建设，会使更多家长对校园足球有更深的了解，会促进辽宁省校园足球活动进一步地开展。
（4）学校管理因子对开展校园足球的影响。在校园足球活动当中，学校管理者是校园足球活动的决策及管理者，他们对校园足球活动的态度将在很大程度上左右校园足球的发展。对辽宁省校园足球管理者进行调查，结果显示“营造足球氛围”成为首选，占46.15%，其次为“普及足球人口”，占30.77%。校园足球在开展过程中一改往日青少年培养的作风，把在校园内普及和开展足球运动作为校园足球活动的主要任务，以塑造高素质足球人才作为标准。校园足球活动并不是单纯的组织学生参与足球活动、参加各地区的校园足球联赛。校园足球指导员的工作任务决定了他们应该具有一定的足球专业基础，但对指导员的调查结果显示辽宁省校园足球指导员的足球专业能力参差不齐，其中以没有学习足球专业知识的人数居多为41.25%。获取足球知识的途径多样，以“体育院系足球普修课”为主，占25%。也正因如此，指导员培训才显得尤为重要。
（5）政策法规因子对校园足球活动开展的影响。从调查中可知，目前在辽宁省开展校园足球活动的小学当中，都有超过半数以上的在校学生参与足球活动。如此大规模的足球普及工作在短短半年就取得这样的效果，正是取决于《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及《全国青少年校园足球活动实施方案》的出台与实施，在这些文件中明确的提出了如“指导员培训”、“校园足球联赛”等活动内容的具体安排，基于政策的指导校园足球活动才能在辽宁省各地区有条不紊地开展。
（6）保障体系因子对校园足球开展的影响。对辽宁省小学生家长的满意度调查也显示，联赛中保障措施的开展取得了非常好的效果，81.14%的学生家长认为保障措施满意，而在家长不满意的保障措施调查当中，交通问题排在首位，其次为比赛服装，最后是购买学生保险。因为校园足球联赛采取主客场的比赛，使得学生要到本校以外的其他几个学校进行比赛，校园足球为解决这一问题，对学校进行交通补贴其目的就是为学生选择更安全、更快捷的交通方式，也为家长省去了一部分支出，结果显示有58名家长对此“不满意”。
此外，有15名家长选择对比赛服装不满意。与交通保障措施相似，为比赛及训练提供服装也是减少家长支出费用的一条举措，但都多少受到了家长的不满。为学生购买保险是针对学生安全的保障措施中最重要的部分，从调查结果来看，仅有3名家长对此表示不满。在对家长最为关注的保障措施进行调查之中，学生的安全保障最受关注，其次为对学生学业的保障，最后是对家长支出费用的保障。
校园足球联赛中保障措施的出现及实施，是校园足球活动开展中的重要特征。完善校园足球当中的各种保障措施，对校园足球的开展起到十分重要的作用。
三、结论与建议
1.结论。
（1）辽宁省各布局小学均有超过半数以上的在校生参与校园足球活动，校园足球联赛在沈阳市、大连市及鞍山市的布局小学中顺利开展。
（2）辽宁省小学开展校园足球活动形式过于单一，不利于校园足球活动开展。
（3）足球场地与器材不能满足校园足球的发展需要，说明长期以来小学足球运动并没有受到应有的重视，阻碍了校园足球的发展。
（4）校园足球指导员待遇偏低，足球技能及知识水平参差不齐，其中以没有足球学习经历的人居多，对校园足球活动的开展有所影响。
（5）学生参与校园足球活动的首要目的是“学习足球技能、知识”，而家长关注的则是学生在“锻炼身体”方面的价值。
（6）校园足球联赛中对学生的保障措施得到了家长的广泛认可。
（7）影响辽宁省小学校园足球活动开展的主要因素是：经济因素、学生主观态度因素、家庭因素、学校管理因素、政策法规因素和保障体系因素。
2.建议。
（1）组织多种多样的足球娱乐、游戏活动，丰富校园足球活动内容。
（2）增加指导员待遇，鼓励指导员进行自主学习活动，构建网络教育平善校园足球指导员终身学习机制。
（3）加大对活动的资金投入、改善学校基础设施状况。
参考文献：
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[2]张庆春.中国青少年足球训练理念实证研究[D].北京：北京体育大学，2006.
[3]王鹏涛.我国足球后备人才培养研究[D].南京：南京师范大学，2003.
[4]俞继英.21世纪我国竞技体育人才资源可持续开发的思考[J].上海体育学院学报，2004，（2）.
[5]梁栋.可持续发展理论原则与转型期我国足球后备人才研究[D].北京：北京体育大学，2002.
关键词 校园足球 开展现状 影响因素
一、前言
随着足球运动改革的进一步推进，“校园足球”更多次被提及。青是“足球金字塔”最基础的部分，但我国的青少年足球特别是校园足球，少年足球训练却没有发挥其“基础”的作用。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以西宁市校园足球开展中的影响因素为研究对象。以西宁市校园足球特色学校的教师和学生为调查对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过在西宁市图书馆查阅有关校园足球的书籍、查阅足球相关的的期刊论文，为本文的研究积累理论的知识。
2.问卷调查法
通过自主查阅相关校园足球的文献资料，结合西宁市校园足球开展的实际情况，设计有关西宁市校园足球开展影响因素的调查问卷。
3.数理统计法
通过运用EXCEL2003软件对回收的数据，进行录入，整理成为电子数据，对所得的数据进行整理，相关分析，得出相应的结论。
三、结果与分析
（一）西宁市校园足球开展中师资水平因素分析
在对西宁市的足球教师调查中，拥有大专学历的教练2人，占总数的20%，达到本科学历的有5人，占总调查人数的50%，研究生学历的2人占总数的20%。足球教练员的学历水平能够反映其对足球运动的基本规律、技战术结构的认知能力、教学示范能力以及自我学习能力。
教练员的专业水平在校园足球活动中，是学生足球训练和比赛水平的基本保障，而教练员的等级，则是其训练水平高低的直接体现。在对西宁市的足球教师的教练员等级调查中，拥有中国足协D级教练员等级的教师有4人，占总数的40%，拥有亚足联C级教练员等级的足球教师有2人，占调查总人数的20%；并没有亚足联B级、亚足联A级教练员等级的教师，而且有4名足球教师并没有教练员等级证书，占调查总人数的40%。
（二）西宁市校园足球开展中场地设施因素分
在对西宁市足球课任课教师和学生对现有足球场地设施器材满意度的调查结果显示：学生对足球场地设施持有不满意态度的有33人，占调查总人数的33%；教师对足球场地设施持有不满意态度的有3人，占调查总人数的30%；学生更多的不满意是因为其场地太小、满足不了大家的需要。教师这会更理性的对现有场地产生不满是因为考虑到存在有安全的问题，且认为学校对足球项目投入不足，并对学校对足球运动的配套设施不满意。
（三）西宁市校园足球开展中学生因素分析
在对西宁市足球运动喜好调查的结果显示：有60个人选择喜好足球运动，占调查总人数的60%；有22个人选择较喜好足球运动，占调查总人数的22%；有12个人选择一般喜好足球运动，占调查总人数的12%；只有6个人选择喜好足球运动，占调查总人数的6%。总体上来讲，西宁市有着较好的学生基础。同学们都喜欢并愿意参与到足球运动中去。
在对西宁市学生参与足球的动机调查结果显示：被调查的生中55%的学生是出于对足球项目本身感兴趣，从而参与到足球活动中的。
最主要的一点是有53%的生是因为足球能够锻炼身体，强健体魄，从而参与校园足球活动中。还有就是校园足球活动给初生提供了充分展现自我的一个平台，其中有19%的初生选择这个选项。
（四）西宁市校园足球开展中比赛因素分析
对西宁市校园足球比赛开展的调查结果中显示：西宁市均开展有班级与班级之间、年级与年级之间的比赛。但还没有能力举办学校与学校之间的比赛，其原因是由于学校自身场地设施的问题没能得到很好的解决。、西宁市的班级之间联赛和年级之间联赛的开展是扎扎实实走一条光明之路。制定了一套较完善的各年龄层次的学校竞赛体系和与之相适应的校园足球活动开展体系，保证校园内个年级和班级足球运动的普及，有利于校园足球运动水平的提高。
（五）西宁市校园足球开展中校领导和家长重视程度分析
在对西宁市学校领导对足球运动开展的重视程度调查结果显示：有80%的学校领导对校园足球的开展持有支持态度，并没有领导不支持校园足球的开展。
西宁市的家长还是比较开明的，比较尊重学生自己的意愿，只要不影响学生的学习及身体意外伤害，家长还是比较支持的。因此，学校和教练员要合理安排训练和比赛时间，既做到足球运动的顺利开展，又不影响学生的学习和学生的健康。有80%的家长都对自己孩子参与足球运动持有支持的态度。这是因为足球项目本身的的特点。其团结拼搏精神、不怕苦、不怕累等好的一面有利于孩子的健康成长。
四、结论与建议
（一）从调查中发现，足球教的学历结构合理，70%到达了本科水平。但在足球教师教练员等级上，有4名中国足协D级教练员等级的教师，2名亚足联C级教练员等级的足球教师，也有4名足球教师并没有取得教练员等级证书。
（二）西宁市有着较好的学生基础。同学们都喜欢并愿意参与到足球运动中去。
（三）学生对足球场地设施持有不满意态度的有33人，占调查总人数的33%；教师对足球场地设施持有不满意态度的有3人，占调查总人数的30%.
（四）被调查的生中55%的学生是出于对足球项目本身感兴趣，从而参与到足球活动中的。西宁市的班级之间联赛和年级之间联赛的开展是扎扎实实走一条光明之路。
（五）有80%的学校领导对校园足球的开展持有支持态度，并没有领导不支持校园足球的开展；有80%的家长都对自己孩子参与足球运动持有支持的态度。
关键词 广州大学城 高校 五人制足球 现状 建议
一、前言
五人制足球是职业足球队的练习方法所演变而成的一种足球竞赛性游戏，现在五人制足球世界杯比赛已经成为国际足联的六大赛事之一。五人制足球运动项目的特点是参加比赛的人数少，场地小，比赛时间比较短，技术相对复杂，战术灵活多变等，在比赛中，不仅要求运动员要具有一定的体力和快速的奔跑能力，还要有完成一定技术动作和战术配合的能力，通过五人制足球比赛能够培养参与者勇敢顽强、机智果断、坚强的战斗意志，勇于克服困难的精神以及提高团体协作的集体战斗力，遵守纪律的优良品质。
在现今各个高校普遍扩招而体育场地不足的情况下开展五人制足球项目，既有利于丰富和普及学校的体育的内容，又能增进大学生们的身心健康发展。高校是我们培养体育人才的重要基地，也担负着社会体育发展的重任，广州大学城作为高校云集之地，在广州大学城积极开展五人制足球，提高其运动水平，将对广州大学城各高校的足球运动的普及与发展起到积极的推动作用。同时针对这一运动项目在高校推广时所存在的问题提出相应的发展建议，为广州大学城高校推广这一运动提供有益的启示。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以广州大学城的十所高校足球协会的成员为研究对象
（二）研究方法
1.文献资料法。在中国期刊网和数据库中进行检索，输入“五人制足球”、“高校五人制足球”、“小型足球”、“高校足球”等关键词，取得论文撰写的文献资料，通过对文献资料的收集与课题相关的背景资料调查；在研究过程中及时了解与课题相关研究的进展情况；为结果的分析收集充分的论据
2.问卷调查法。对广州大学城10所高校足协成员，随机发放200份调查问卷，每所高校中随机抽取20名大学生进行调查问卷的现场发放。回收192份，回收率为96%，其中无效卷1份，有效卷191份，有效回收卷率为95.5%
3.数量统计法。用Microsoft office等数据处理软件对回收的有效问卷进行数量统计处理。
4.实地观察访谈法。到所调查的广州大学城各所高校的足球场进行实地观察与访谈，与同学进行访谈（调查的内容包括对五人制足球的了解、五人制足球的开展情况、场地设施等情况）
5.逻辑推理法。对所收集的资料进行归纳、总结，得出规律性的结论。
三、研究结果与分析
（一）五人制足球在广州大学城高校开展的基本情况
1.学校对学生足球运动场地的提供情况
广州大学城在足球场地设施满足需要的调查统计结果显示：基本上能满足的人数为30，比例为15.5%；很满足的人数为28，比例为14.5%；不能满足的人数为74，比例为38.8%；经常没有场地的人数为59，比例为31.2%
根据到所调查的高校足球场进行实地考察与了解，被调查学生当中，有超过一半的学生对场地设施不满意，尤其是在课外活动高峰期，场内踢球的人数非常之多，大多学生是用简单的标志物摆门，他们自己划分的小场地没有固定范围可言，场面比较混乱，在这样的环境下进行足球活动经常会发生一些伤害事故。以上结果显示有38.8%不能满足，31.2%认为经常没有场地。而由于缺乏规范的五人制足球场，学生平时想要开展正规的五人制足球赛，在学校里很难实现。这使得部分学生只能到校外的经营性五人制足球场馆进行比赛，一些高校存在着足球场地不足或不规范的问题 ，难以满足学生们的要求，很大程度上限制了高校足球运动的开展。
2.学生对五人制足球比赛的了解程度
广州大学城学生对五人制足球比赛了解程度统计结果显示：没有了解的人数为36，比例为18.8%；知道一点，但不完全懂的人数为102，比例为53.2%；知道，而且比较了解的人数为23，比例为12.1%；大部分了解的人数为30，比例为15.9%。
要想使一项运动项目能够得到更好的普及和推广，除了对这项运动的益处的了解之外，对这项运动的规则的了解是非常重要的。这对观众在观看比赛的时候也有很大的帮助。只有学好规则，利用好规则，这项运动才能更好地发展。五人制足球和十一人制足球虽然都是足球的一种，但它们之间有很多不同。除了场地尺寸的不同、上场人数不同、运动员的装备、比赛用球的大小不同之外，比赛规则也有很多不同之处[1]。经过调查统计可以看出，有23人表示对五人制足球规则非常了解，占总调查人数的12.1%；有30人表示对五人制足球规则有大部分了解，占总调查人数的15.9%；有102人表示对五人制足球规则了解很少，占总人数的53.2%；还有36人表示对五人制足球的规则完全不了解，占总人数的18.8%。由统计的数据可以看出只有一少部分的学生对五人制足球的规则比较了解，这说明大部分学生在比赛时对五人制足球的规则了解很少。
3.学生参与五人制足球比赛的意愿
学生是否愿意参与五人制足球比赛的调查统计结果显示：不愿意的人数为19，比例为10%；愿意的人数为103，比例为53.9%；非常愿意的人数为42，比例为22%；无所谓的人数为27，比例为14.1%
以上结果可以看出有10%的学生不愿意参加学校举办的五人制足球比赛，有53.9%的人愿意参加校举办的五人制足球比赛，有22%的人非常愿意参加学校举办的五人制足球比赛。可见有75.9%的学生表示愿意参加学校组织的五人制足球比赛，只有10%的学生表示不愿意参加学校组织的五人制足球比赛，大部分学生对参加学校举办的五人制足球比赛还是非常渴望的。
4.广州大学城高校大学生了解五人制足球知识的途径
学生了解五人制足球知识途径的调查统计结果显示：电视转播的人数为51，比例为26.5%；报刊的人数为40，比例为21.3%；网络的人数为74，比例为38.6%；其他的人数为26，比例为13.6%
以上结果我们可以看出大学生获得五人制足球知识的途径最主要的是网络，其次是电视媒体和书刊杂志，而来自于其他方面的只占13.6%，说明了五人制足球课程在高校中的开展严重不足。对于以学习为主的学生来说，要他们通过网络、电视媒体等渠道获取五人制足球运动的知识比较困难。因此只有不断的加快五人制足球课程的开展步伐，丰富高校中关于五人制足球的书籍，充分利用校园中的传播途径，传播五人制足球知识，才会更好的满足学生对五人制足球运动知识的渴求[2]。
5.对开办五人制足球课的态度
学生对学校里开办五人制足球的态度调查结果显示：非常支持的人数为135，比例为70.6%；比较支持的人数为27，比例为14%；不支持的人数为2，比例为1.4%；无所谓的人数为27，比例为14%
以上结果可以看出，大多数学生表示希望学校开办五人制足球课，支持率达到84.6%（非常支持70.6%，比较支持14%），这表明同学们通过在自己组织的进行五人制足球运动和参加学校组织的五人制足球比赛时对五人制足球运动的特点规则等有了初步了解基础上，还是非常希望学校能开办专门的五人制足球课程，通过课上学习，对五人制足球的技战术特点、规则进行更深入的学习跟随学校专业的体育老师进行更专业的专项练习，从而增强对五人制足球运动的了解，提高同学们的球技，发展身体素质，更好的参与到五人制足球运动中来。
（二）广州大学城高校五人制足球运动开展的状况
通过和各高校的老师以及同学们的访问调查了解到，现在高校五人制足球日趋普及和了解，但是，整体水平还是长期停滞不前，基本处于低水平的徘徊状态，不能形成足球氛围的良好效应。大学生思维活跃，知识面广而且求知欲旺盛，关注足球的相关信息，渴望对足球运动有更深层次的系统的了解，并且希望能够呈述自己的见解和观点，提高自己的认识能力和欣赏能力[3]。但是我们对学生这方面所希望了解的东西重视不够，足球活动和专题讲座等因为各种原因发展缓慢，不能够提供各种有效的途径和渠道满足学生强烈的求知欲望[4]。
四、结论与建议
（一）结论
1.五人制足球运动普及的程度不高。在我国五人制足球运动的起点还是比较低，竞技水平低。五人制足球刚刚起步，这项运动的发展尚且还处于业余水平，远远落后于欧美以及亚洲一些国家。国内目前虽有职业五人制联赛，但国际比赛成绩不理想，无法发挥运动队比赛成绩对人民群众参与项目的示范作用[5]。在广州大学城高校，五人制足球还缺少相应的影响力。调查发现，72%高校同学认为对正规的五人制足球运动了解不多，一般只是简单的知道这项运动大概和十一人制足球赛事大同小异。
2.宣传的力度不足。在高校，从学生对五人制足球赛比赛的了解详况来看，学校对五人制足球比赛的宣传和推广还是远远不够的。虽然广东省每年都有大学生自己的五人制足球比赛，但学生们对这项比赛的关注甚少
3.学校的体育设施滞后。广州大学城各大高校的体育基础建设参差不齐。也都还没有一块标准的专业的五人制足球场地。现在各个高校的足球场地普遍都是十一人制的足球场。
4.管理机构的重视与支持不足。高校的体育课程里还没有开办五人制足球运动项目，使得学生对五人制足球规则不是很了解，对五人制足球的锻炼和开展的价值的认识不是很深，这些都很大程度的制约着各个高校五人制足球的开展
（二）建议
1.各高校相关部门应该去更多得关注学校五人制足球开展，加强学校组织，发挥高校人才优势。
2.各高校有关部门有必要时应对体育场馆加大经济投入，加强管理，使场地得到充分、合理地利用。
3.在广州大学城的各高校之间，应该多多进行足球交流，多一些举办五人制足球比赛项目，充分利用好大学城高校多的优势。加强赛前的宣传活动和推广活动让更多的学生了解到五人制足球给同学们带来的锻炼价值和它的魅力所在，让更多的学生能够接受并真正参与进五人制足球的活动中来。
4.高校体育老师在日常的足球教学中，希望可以有意识的多教授一些五人制足球的技战术特点，能够增加一些五人制足球的练习手段，在课外组织好五人制足球比赛，也可以通过学校现有的体育社团，让学生自己自发的去组织比赛，对其中遇到的问题老师去给以指导。
参考文献：
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[4] 梁红星.上海市五人制足球运动开展现状分析与发展对策的研究[D].华东师范大学.2006.
[5] 王鼎.我国五人制足球发展策略研究[D].武汉体育学院.2010.
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二、工作目标
本学期工作主要围绕院级活动，选拔和组织训练工作尤为重要，具体应围绕充分挖掘大一新生潜力和做好大四运动员的参赛动员两大块。
（1）在院运动动会中争取团体总分在30分以上，与上届成绩持平，力争有所突破。
（2）运动会方阵队、广播体操比赛中做到有所突破，体现出我系的新意与良好的体育风貌。
（3）根据院足球联赛新的分组方法，力争本届联赛保组成功，稳住前八。
（4）组织系内体育比赛做到提升比赛水平，使比赛组织工作有所进步，同
时努力拉赞助，减少系活动开支，提高比赛奖励。
三、主要工作任务
（1） 迎接新生
迎接新生工作体育部主要负责行李搬送以及协助临时工作。
（2） 体育部组建
从新生中选拔一名体育部干事，并及时召开体育部内部会议，明确工作计划，商议各项工作具体实施细则。同时召开各班体育委员会议，建立团队关系，收集相关信息，扩充工作队伍。
（3） 系篮球联赛
计划于10月中、下旬开展，大体与上届相似。但与上届力争解决如下问题：
1． 力争拿到赞助。提前作准备，并及时与实践部沟通联系，减少赛会开支。
2． 扩大影响，调动广大同学积极性。
3． 进一步做到公平、公正，完善比赛信用机制。
（4） 院广播体操比赛
主要从大一新生中选人，注意提高训练质量，改善训练计划，同时设法保持运动员极性，在具体工作时应做详细计划。
（5） 院运动会（含方阵队）
11月中下旬开幕，国庆节后从大一新生中挖掘运动人才，同时对运动会原有得分点要积极动员参赛。
选拔代表队后，科学安排队员训练，体育部成员应督促落实、集中带队训练，各班体育委员带队并负责监督。积极与体育系联系，充分、合理利用训练器材，保证训练时间。
从开学起，努力征集方阵队出场方案，把握好体操比赛和方阵队训练的条理。
（6） 院足球联赛
新生入学后，通过体育档案民主征集入队志愿，再通过几次集中训练与上届队员民主推荐，综合足球联赛数据，选拔队员。组队后，制定训练计划，做到准备充分。
（7） 院排球联赛（待定）
四、创新措施
（1）“计划—工作—总结”工作制
目的：通过各项工作的科学准备与计划，做到各个击破。同时做到行之有据，事后总结，为今后工作开展积累经验和教训。
具体措施：在进行各项工作前书面计划，工作结束后书面总结，使体育部工作
资料化。
（2）建立学生体育档案
目的：科学、有效、系统地了解和掌握我系学生在体育生活方面的情况，征求学生活动志愿为我系选拔运动员提供需求信息及依据，同时通过意见和建议的征集使体育部工作更有针对性。
具体措施：在新生入校后，在大一、大二、大三各班每人次分发体育档案表。
草表如下：
亲爱的同学：
新的学期，新的开始；新的计划，新的成绩。祝您学业顺利！
为了让您的体育才华得到更好地展示，使课外生活特别是体育生活更加丰富多彩，同时通过您的体育档案的建立以及您的意见和建议使体育部工作更科学、有效的开展，请如实、认真地填好此表。
姓名： 班级： 宿舍： 联系方式：
选择请划勾，如有备注请在括号内说明
1、你的体育爱好有：
a、足球 b、篮球c 、排球d、羽毛球e、乒乓球f、田径g、其它（
2、你参加过的体育活动有：
a、 院运动会（成绩： ）
b、 院足球联赛（成绩： ）
c、院篮球联赛（成绩： ）
d、院羽毛球联赛（成绩： ）
e、院广播体操比赛（成绩： ）
f、院其他体育比赛（成绩： ）
g、系足球联赛（成绩： ）
h、系篮球联赛（成绩： ）
i、系羽毛球联赛（成绩： ）
j、系其他体育比赛（成绩： ）
k、其他体育比赛（比赛： ）
3、你最想参加的体育活动有：
a、院运动会（项目： ）
b、院足球联赛
c、院篮球联赛
d、院羽毛球联赛
场上意识从足球运动规律角度讲，“场上意识”就是运动员对球场情况进行全面观察、分析、判断并及时做出合理处理的能力。从心理角度讲“场上意识”就是运动员在比赛场上进行感知、表象、思维等综合性的心理活动。从总体上看“场上意识”是足球战术意识的总和。战术意识是可以通过训练和比赛提高的。由于比赛教学能促进运动员的积极性提高教学和训练效果，可以缓解运动员过度紧张，进而更好的发挥。而小场地教学比赛则对提高运动员的战术意识有一定的作用。
一、研究对象与方法
1.研究对象：北华大学足球队、吉林市第五中学足球队、世界五人制足球比赛录像。2.研究方法：⑴观察法。通过对北华大学足球队，吉林市第五中学足球队训练以及世界五人制足球比赛录像观察、分析总结。⑵文献资料法。查阅、搜集近年来国内外小场地足球比赛和训练的文献资料，归纳分析。
二、结果与分析
1.足球战术意识的特点：⑴自觉目的性。足球运动员在比赛中绝大多数都是与一定战术目的相联系，无论是进攻或是防守都不会脱离开某种具有战术目的。运动员种种活动目的和结果在其进行战术活动开始前就以“观念的形式存在于”运动员的头脑中。⑵条件反射性。中枢神经的命令通过传出神经，指挥有关神经细胞群参加运动，完成这一突破的个人技术动作。这一过程是以极快的反射形成，在极短的时间内完成的。看起来似乎没有一个明显的思考过程，但实际上包括了许多思维因素。⑶思考性。在比赛中，注意观察对方情况进行布局分析，从而找出有效的战术措施。运动员有比较充分的时间进行思考，他们自己能够意识到自己思考活动存在，这是以思考形式来反映运动员的“场上意识”这正体现了战术意识的思考性。⑷行动的预见性。现代足球比赛对抗激烈，攻守变化快，场上瞬息万变。运动员为了在比赛中取得攻守最佳行动效果采取相应的对策，就必须善洞察情况变化，预见未来攻防过程的发展方向并在此基础上准备好多种应付的方法和手段。⑸行动的灵活性。比赛场上的情况瞬息万变，局面复杂，为了在比赛中取得胜利，无论进攻与防守都应力求灵活善变。行动的灵活性就是指适当的掌握进攻的时机或及时有效的进行防守布局；多项选择进攻突破点或恰当采取合理的防守布局。⑹战术意识的择优性。足球战术意识的择优性表现为运动员在比赛中当出现某一战术局面时，运动员会从几种可行的具体战术动作方法中选择其中一种“相对最好”的行动方法。
2.小场地教学比赛可提高战术意识。运用小场地教学比赛来模拟正式比赛中可能出现的情况进行训练，运动员的心理状态要放松的多，还可以反复模拟练习，这样能更好的提高各种战术意识。⑴小场地教学比赛可提高攻击性传球选择的意识。要求球员在教学比赛中根据场上的战术需要，在多个传球路线选择上，应将球传给具有威胁的进攻队员处，它包括能够突破对方防线的各种长、中、短的直、斜传球的意识。⑵小场地教学比赛可提高运球突破的意识。在比赛中运用突破与强行突破是对对方防守最具威胁的攻击手段之一，特别是在对方门区附近，如果进攻队员有较好的个人盘带球技术和意识，敢于大胆的对守方实施个人战术打击，将会使场上的进攻发生质的变化。⑶小场地教学比赛可提高射门意识。射门是获得胜利的唯一手段，进攻队员在这种意识驱使下的运球突破射门、抢点射门、插上射门、远距离射门、补射等。在比赛中积极的采用多点射门，不仅是取胜得分，而且通过有效的射门也可以改变对方的防守结构。⑷小场地教学比赛可提高无球队员的跑动意识。足球比赛的进攻过程是控球队员和无球队员有目的的互动结合，而在大多数时间里主要是无球队员的活动，无球队员通过跑位、插上、接应、策应、掩护、摆脱等战术意识活动来为自己或队友获得利益和创造战术进攻的可能。⑸小场地教学比赛可提高中后场队员的助攻插上意识。在现代足球比赛中，为了更有效的利用进攻的空间扩大进攻面，往往在进攻过程中比赛阵型变化较多，为了在比赛中获得主动，中后场队员不同方位与层面的助攻插上改变局部队员的投入，就显得尤为重要了。
三、结论
足球战术意识是运动员心理发展的高级阶段，是运动员大脑对足球运动自觉能动的反映，利用教学比赛来培养和提高足球战术意识的过程使运动员更加深入的了解比赛中的攻防规律，并通过运动员对赛场上的观察、感知、思考、判断、选择等个人认识过程中形成场上意识，解除场上战术意识淡薄的难题，提高运动员的个人进攻和防守意识以及全队的整体意识。因此，小场地教学比赛对提高运动员战术意识、比赛水平与成绩有积极作用。
参考文献：
体育部组织了不少活动。第一学期刚开学的时候，过去的一年里。体育部组织了迎新生”杯篮球联赛，这次联赛中，各个专业队的表现都十分精彩。这次的篮球赛，促进了新生和老生之间的感情，让彼此更为熟悉。总之，这次的篮球赛事给新生最好的礼物，也为体育部的招新工作做了准备。
体育部开始招新工作。这次的招新有很多的大一新生报名，篮球联赛结束以后。通过演讲和面试，选出6位工作能力强、认真负责的新干事，为体育部吸收了新鲜的血液，更有利于体育部的发展。第二学期的开学初，学生会开始换届选举，体育部也和其他部门一样，通过竞选的方式，选出了新一届的部长和副部长，体育部的工作渐渐进入正轨。
选拔选手参加乒乓球赛，体育部配合院文体部的工作。最终软件办获得第三名，这都是选手们努力训练得到结果。
