以下是这次活动的总结报告。
一、领导重视、管理到位
为了使这次暑期师德培训活动顺利有效的进行，我校成立了以校长为组长多位领导为小组成员的师德培训领导小组，并制定了《暑期师德教育活动计划》，明确了培训活动时间，落实了管理措施，严格签到制度，将教师参加培训考勤情况与师德学分挂钩，促进了教师学习的积极性和自觉性。
二、计划周全、内容具体
根据师教育局师德培训的要求，我校采取了集中学习和自由讨论相结合，理论学习和实践活动相统一，紧紧围绕学习主题展开学习讨论，努力提高培训活动的实效。
1、8月25日，全体教师在阶梯教室召开“暑期师德培训动员大会”，认真听取了黄海峰校长对此次培训工作的安排以及要求，明确了今年师德培训的内容。
2、8月26日，组织教师自学本校教师先进事迹、全国首届教书育人楷模先进事迹。
3、8月27日，由工会尤修河负责进行师德师风大讨论活动。
4、8月28日，组织教师自学学习“全国教书育人楷模”、“最美教师”张丽莉、 “最美司机”吴斌先进事迹
5、8月29日，由钟叶培书记进行《做最好老师》讲座。组织教师交流，教师写学习总结材料。
三、严格考勤、强调会风
在本次培训过程中，我们加强考勤管理。教师要做到不迟到、不早退、不缺席，如遇特殊情况，由校长室审批。培训期间，老师们都能准时参加学习，认真听取报告并做好笔记。本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
四、形式多样、效果显着
这次师德培训活动，形式多样，有专题讲座、专题讨论、先进典型教师报告等，并把师德培训的内容落实到实践中去，大大提高了培训的实效性，进一步提高了教师的师德修养，为如何做一名人民满意的教师指明了方向，构建了新的教育理念体系，使教师对自己的职业有了新的定位，对自己的职责有了新的认识，对自己的工作目标有了新的要求，对自己的教育教学方法有了新的探索，取得了良好的效果。
五、认真总结、不断反思
通过培训，教师根据学习内容，联系思想实际和工作实际进行了认真的总结和反思，每位教师都上交了自己的心得体会。从这次学习的内容和过程来看，是具有针对性和时效性的，主要收获有两方面。一方面是提升了教师们在师德方面的认识水平，特别是认识到了教育的方向和方法。第二方面是提升了学校的办学形象，为学校的发展做了充分的展望。
为了使这次暑期师德培训活动顺利有效的进行，我校成立了以校长为组长多位领导为小组成员的师德培训领导小组，并制定了《暑期师德教育活动方案》，明确了培训活动时间，落实了管理措施，严格签到制度，将教师参加培训考勤情况与师德学分挂钩，促进了教师学习的积极性和自觉性。
二、计划周全、内容具体
根据师教育局师德培训的要求，我校采取了集中学习和自由讨论相结合，理论学习和实践活动相统一，紧紧围绕学习主题展开学习讨论，努力提高培训活动的实效。
1、8月25日，全体教师在阶梯教室召开“暑期师德培训动员大会”，认真听取了蒲纺教办梁主任对此次培训工作的安排以及要求，明确了今年师德培训的内容。下午，有政教主任章华主持召开班主任工作、学生德育教育专题会。
2、8月26日，上午由教务主任刘智汉主持召开教师日常教学工作要求专题会。下午全体教师参加义务劳动，从实践中学习。
3、8月27日，上午由办公室主任王里程主持召开劳动纪律专题会。随后开展““优秀班主任”、“教学能手”、“师德模范”等先进个人评选推荐活动。下午组织全体教职工开展学校师德考评工作。
4、组织教师交流，教师写学结材料。
三、严格考勤、强调会风
在本次培训过程中，我们加强考勤管理。教师要做到不迟到、不早退、不缺席，如遇特殊情况，由校长室审批。培训期间，老师们都能准时参加学习，认真听取报告并做好笔记。本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
四、形式多样、效果显著
这次师德培训活动，形式多样，有专题讲座、专题讨论、先进典型教师报告等，并把师德培训的内容落实到实践中去，大大提高了培训的实效性，进一步提高了教师的师德修养，为如何做一名人民满意的教师指明了方向，构建了新的教育理念体系，使教师对自己的职业有了新的定位，对自己的职责有了新的认识，对自己的工作目标有了新的要求，对自己的教育教学方法有了新的探索，取得了良好的效果。
9月6日—17日，我园全体教师在实验幼儿园园长的带领下参加了为期 天的教师师德培训活动。本次师德培训结合幼儿园实际，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确，重点突出教师的爱心、责任心。园长亲自作了《幼儿教师专业成长八步阶梯》的讲座；另外还观看了“弘扬中华经典文化、做个有道德的人”的光盘；同时教师间还写了发生在自己身边和其他同行的小故事进行交流，大家深感颇有收获。
（1）通过师德培训，教师们对教育的价值有了更深刻的理解。
进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础”。认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。作为幼儿园集体中的一分子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。
（2）通过师德培训，幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心地热爱，无私的关怀。
我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。
（3）通过学习， 大家表示要做儿童世界的守护者。
我们的教育，不是简单的教授知识，归根结底，是教出一个健全的，和谐的人。这也正是“以生为本”这一理念的最好诠释。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。教师们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式，还包含教师教书育人等多方面的能力。
大家表示在今后的工作中，要借鉴优秀教师经验，积极反思，使自己的各方面都有所进步！
初中教师师德培训总结
师德培训是教师教育中永恒的主题，是教师队伍建设中的灵魂与核心，坚持不懈、行之有效地开展师德专题培训，其意义重大而深远。根据市教育局集中教育活动要求，我校结合本校实际，在暑期开展了为期三天的集中统一学习。现将学习情况总结如下。
一、结合学校实际，制订学习计划
为圆满完成政治学习的任务，学校教导处精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。我们采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了四大板块学习内容：时事政治、职业道德理论培训，观看师德讲座光盘，学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。
二、召开动员大会，鼓励大家积极学习
为确保在规定的时间里收到良好的学习效果，马校长从什么叫学习？为什么要学习？怎样学习？学什么？四个问题的展开中，让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好道德修养的人的重要性。我们马校长从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势方面进行了阐述，并着重阐述了学校师德工作的重要性和紧迫性。
三、培训内容丰富。
为搞好本次暑期师德专题培训活动，学校始终以“爱”为主题，精选培训内容。我们先是主要重温《中小学教师职业道德规范》，马校长针对学校教师的实际作了详细的解说。
马校长还作了认真学习实践科学发展观的精彩讲座，同时结合师德内涵本质，围绕如何成为一名“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师，开展专题大讨论，进一步增强广大教师职业的光荣感、责任感和使命感，弘扬高尚师德，争做人民满意教师。
马校长组织学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。同时针对当前教师队伍中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象，积极开展专项整治，通过自查自纠、组织检查等形式，杜绝违规行为，提高师德修养，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。
教育局下发的光盘中，六位名师精彩的论述，让教师从理论和实践中经受了一次观念上的洗礼。
孔上勤老师组织我们学习了王局长《师德、师能、师风、师魂》的讲话，要求我们，教师应该时刻要求自己，关爱学生，真心付出。《瑞安市中小学教师职业道德考核办法》的学习，则让教师对自己的职业道德标准有了一个衡量的标准，从而更好地朝着这个标准努力。
冯光锋老师为教师宣读了《关于加强在职教职工有偿家教、带寄宿生、兼课管理工作》的通知，让教师认清绝对不能做拜金主义者的必要性。《浙江省教育厅关于推进实施素质教育的意见》则让教师提高了对实施素质教育重要意义的认识，明确了培养目标、积极推进新课程改革，提高了教师的职业素养。
四、落实相关措施，以保证学习质量
1、中心明确，过程落实。本次师德培训，我们始终围绕“师德建设”这个中心，主题明确、重点突出、务求实效、不走过场。整个培训过程我们采取了集中学习（包括集中听报告等）、教师写材料等形式进行。
2、严格考勤，强调会风。这一次为配合市教师进修学校的学分认定，由我们学校负责教师培训工作的教科室主任负责相关工作，每次集会严格考勤，因公因私均需提前请假，出勤率为100%。几天的培训，老师们都能准时参加并认真听讲，做好笔记。整个培训过程中，会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。本次培训列入教师的继续教育和年度考核之中教导处对每位教师上交的材料进行考评，结合整个培训过程的表现形成本次师德培训考核结果，存入教师档案。
五、撰写心得体会，增强时代责任感
要提高教育教学质量，办好人民满意的教育，提高教师师德素质是关键。可以说师德师风的好坏，决定着学校的校风，决定着学生的发展，也决定着学校的美誉度。因而，我们要充分认识师德学习的重要意义。作为教育工作者，我们所承担的教育使命也决定着我们必须从讲政治的高度来认识加强自身师德修养的重大意义，要积极进行以身作职，勤于进取，精于业务，热爱学生，教书育人，团结协作，互相帮助、无私奉献为主要内容的教师职业道德，使我们的老师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。
通过这次师德专题培训，一定能使我校教师对师德师风的建设有更深刻的认识。师德建设是一个永恒的主题，而且每年又会有其新的内涵与意义，教育创建高品质教育之际，作为教师更应该努力提升自己的职业道德水平，提高自己的“教学管理的能力与水平，为学校的快速发展，为教育事业的发展作出自己的贡献。
初中教师师德培训总结
我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。
一、纯真的爱心是“施爱”的基础
有人说："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。"因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。
刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
二、真挚的情感是“施爱”的前提
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教
师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。
三、尊重幼儿是“施爱”的关键
优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。
四、了解幼儿是“施爱”的途径
教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的"点子"上，这种接触点就好像是"心窍"，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。
老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，最可贵。
五、面向大多数，是“施爱”的良法
教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。
教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个
当前广大教师忠于职守，无私奉献，赢得了人民的信赖与全社会的尊重，但也有害群之马，他们的言行在社会上造成了恶劣影响，诸如乱收费、有偿家教、体罚等种种有悖师德的现象，并呈现出恶性膨胀的倾向，极大地损坏了教师的社会形象，因此，加强和改进师德建设成了全国教育系统刻不容缓的任务。从我区的师德建设看，各校所实施的师德建设多从制度、培训、活动上予以落实，特别是素质提升工程、行风建设和学习型学校的创建，极大地推动了学校师德建设，但其中也存在些问题，如师德如何评价？师德培训的实效如何？教师成长的理想途径有哪些？师德问题有哪些？我们该如何改进或解决……面对这一系列问题，学校工会经商议，决定开展一次师德调查。
二、基本状况
我校是全市规模较大的城区初中之一，全校在编教师167人，除代课、待岗、内退、借调外，在校教师150人，其中青年教师（35周岁及以下）51个（不含外借2名），中年教师（35周岁以上）88人，老年教师（50周岁及以上）11人，近70%的教师教龄都在10年以上，94﹒6%的教师都有农村从教的经历，现有专任教师134名，高级职称32名，中级职称94名，约占专任教师总数94.1％；专任教师中已取得本科学历113人，约占专任教师总数84.4％。
教师队伍稳定，工作积极性高，团体合作精神强，教育教学效果显著，每年有超百人升入重点中学，近几年，学校获得省、市级集体荣誉数十项，也涌现出了全国优秀教师李飞鸿等同志，受到日报、电视台等多家媒体的报道，被誉为“特色”。
三、调查对象、方法及说明
本次调查对象为学校在职教师，共150名，以采访和问卷调查为主，结合笔者亲身感受，撰写此调查报告。采访对象为沈家门城区初中学校的中层领导（采访稿见附件2），共10人。发放调查问卷（见附件1）150张，收回150张，回收率100%，有效问卷149张，有效率99﹒3%，调查有效，为利于比较，对调查结果按青年、中年、老年采用SPSS10·0系统分类统计，结果附后（见附件3《调查问卷结果统计及说明表》）。
四、调查结果分析
（一）采访结果分析：（1）很多领导认为教师最重要的素质是敬业爱岗，其次是基本功过硬，敬业爱岗是师德要求之一，也是教师立足学校、社会的基本条件。（2）教师队伍建设最重要的是提高业务水平，尤其是好学校，更需要教师能拿出好课、好文章、好成绩；其次是职业道德，为学校尽心尽责，鞠躬尽瘁。（3）一般学校都有校、部门、教研组、备课组工作制度（管理制度）、《中小学教师职业道德规范》、教师培训、教师活动、教师福利等，各级组织健全，且专人负责、专人操作，与此同时还争创各级校本培训学校、校本教研学校、学习型学校等，配合上级行政部门做好培训、行风建设等工作。（4）师德建设主要是管理制度到位，专人负责培训（主要是素质提升工程），听先进事迹报告，参与社会公益活动（如捐款），配合上级部门加强师德建设等。（5）教师师德所存在最大问题是职业倦怠，或者认为待遇不高，付出较出，工作太苦；其次是有偿家教，以英语、科学、数学最多，日常教学与家教，顾此失彼，本未倒置；再次是问题，最后是工作消极，不服从分配等。（6）师德评价确实是件难事，档案袋评价曾尝试过，但最终还是以升学论英雄，论成败，如此引起了教师价值观的错位，世俗化、势利化观念甚嚣尘上，愈演愈烈，师德成了装饰。（7）很少有领导考虑师德如何建设，工作如何开展，负责培训的教务处或教科室才会对培训的内容或形式提些建议，要求形式多样，内容丰富，为教师多谋福利，多渠道地搭建对话平台（师生、同行、上下级）等。（8）师德学习内容很多领导认为是学习先进教师事迹；其次是国内外先进教育理念和方法；再次是考试内容。
（二）问卷结果分析：
1、选择题：（1）多数教师对师德内涵和内容不很理解，将内容与内涵相混淆，多从职业要求去理解，如教书育人、爱岗敬业。（2）中年教师参与有偿家教较多，青年教师相对减少，老年教师没有参与，这可能与教师精力、教学效果相关，因为中年精力旺盛，易出成绩，学生参与多，家教次数就相应增加，也可能教师以营利为目的，败坏学校及教师名誉。（3）多数教师认为玩牌或玩麻将是一种休闲、娱乐方式，少数教师认为是种，特别是中年教师，笔者也认为这是种，只是赌钱的多少而已。当然也不排除年老者以此为消遣的。（4）城区学校变相体罚或体罚较少，极个别教师有体罚现象也是过去的事，但笔者认为，变相体罚的现象非常普遍，教师多隐而不宣。（5）反思是教师专业成长的有效途径，多数教师经常反思，青年教师也有为任务而反思的，如写教案、论文等。（6）找学生谈心，是实施教育的一种有效方式，少部分教师是任务驱动，中年教师相对较多。（7）资助学生一般由学校捐款，很少有教师个人资助或与学生结对，中年教师资助方式相对较多。（8）多认为师德（道德素质）是教师素质构成最重要的因素，其次是文化知识，也有个别选择心理素质，中年教师认为文化知识重要的也为数不少。（9）教师爱好相对集中，以看影视书刊为主，老年教师更突出，青年教师次之，中年教师爱好相对广泛，选择其它的也有1/3教师。（10）近80%教师对教师职业不感兴趣，部分中青年教师认为有偿家教、生活作风、也是师德重要问题，很多教师只将教书当作生存之道，而有偿家教、生活作风、则是损害教师形象，败坏师德的三大毒瘤。（11）多数教师认为师德形成依赖于环境，事实也如此，但青年教师将后天实践当作师德形成的要途，个别中年教师认为是培训习得的。道德是种实践精神，在实践活动中逐渐形成的。（13）在师德培训方式上，青老年教师都倾向于观摩反思，中年教师倾向于个人学习，老年教师对教研组学习不感兴趣。（14）评价师德的理想方式，多数教师倾向于考察，认为师德评价应是长期的行为考察，而不是短期的终结性评价，档案袋评价也是教师选择的方式，选择其他方式也很多，特别是中年教师。可见，教师对师德评价尚未形成定论，只是考虑到现在评价方式不适用而已。（15）对学校组织的师德学习，老年者多持基本满意的态度，中年者多持满意态度，青年者多持一般态度，说明学校组织的师德学习不是很理想。（16）在师德学习内容上，老年者倾向于与教育相关的法律法规、先进教师的事迹，中年和青年教师倾向于参加社会公益活动、国内外先进的教育理念和方法。三类教师选择较分散，老年教师比较实际。（17）加强师德的主要途径，教师多选择素质提升工程、学习型学校创建。个别教师选择个人学习。其实，师德必须与实践活动相结合。（18）中青年教师希望学校领导人格高尚，其次是作风民主，能平等待人，起示范表率作用；老年教师则希望领导能同甘共苦，很少有教师要求领导生活自律。（19）中老年教师多将爱岗敬业视为最重要的师德，其次是为人师表，再次是热爱学生；青年教师则是热爱学生，其次是为人师表，再次是爱岗敬业，将爱视为教育的基点。
2、简答题1，对学校的师德培训所提的建议：
（1）老年教师：配合不很积极，只提出学习内容要有先进人物典型事迹，对培训目标的履行情况应实施阶段性评价。
（2）中年教师：①在形式上不能只局限于书本学习或集中培训，可以听一些讲座，先进事迹介绍，外出学习；理论培训与实践活动相结合，注重平时细节教育和引导；减少虚假形式，务实为主，减少集中培训，减少机械性抄笔记，减少学习次数。②评价要注重对平时工作的考察，对一门心思搞家教的教师要多教育；多树先进。
（3）青年教师与中老年教师不同的是：①形式上，教研组要灵活多样地开展学习；多参与社会公益活动。②培训或学习内容要宽泛，关心教职工生活，解决教师实际困难，消除后顾之忧，投身于教育事业；增加影视等感性纪录片的学习先进事迹等。③管理上，减轻教师的工作压力，完善学生管理机制，营造师生良好氛围，减少集中理论培训时间。
3、简答题2，提高教师师德的途径：
（1）老年教师提出在培训的同时要实行学习目标阶段评价办法。
（2）中年教师：加强制度建设与落实；加强身边先进事迹的学习；开设先进事迹讲座；学会阅读，学会反思，弘扬先进事迹；努力提高广大教师的生活水平；表扬鼓励师德表现好的教师，不以学生成绩好坏来评定一个教师的优劣；认识因师德沦丧所造成的负面影响。
（3）青年教师与中老年教师不同的是：参加公益劳动；与学校创建校本教研示范学校、学习型学校相结合，与素质提升相结合；了解优良传统；利用网络世界与领先教育思想相沟通；不断提高自身修养；集中教师学习相关法律、法规；参加集体性活动。
可见，很多教师将师德培训当作提高师德的主要途径，多从培训的形式和内容方面提建议或想法。
五、思考与讨论
在新的历史时期师德有了新的内涵，同时也出现了新的问题，将调查结果与实地考察相结合，我们发现，学校师德主要存在以下一些问题：
1、教师对师德缺乏认识。从调查结果看，教师对师德的含义、内容、要求、形成和提高途径、评价方式等缺乏统一认识，对学校师德培训不很满意，却不知如何去改进，不知“教师素质的核心是什么”的教师也大有人在。
2、学校师德提高途径单一，主要落实于师德培训。学校没有在日常生活和工作中予以引导和关注，帮助教师及时端正思想，树立良好的职业观。规模大的学校，教师在一起相处的时间极少，很多教师平时忙得象陀螺，与领导见面少，更谈不上推心置腹，因此，青年教师常常会产生错位，一意孤行，犯低级错误，产生本位主义思想，缺乏奉献精神。
3、师德培训的内容和形式都值得探讨。内容只是两本教材，《新时期教师职业道德修养》、《新世纪教师道德教育论》，有时，为了解新形势，会补充《新义务教育法》、《作风建设》、《中国共产党的重大会议精神》、《先进教师事迹》等，形式一般以集中学习为主，个人学习为辅，组织部门有教科室、政教处、书记室、区进修学校、教研组等。因创建学习型学校的需要，学校工会以备课组为中心，构建了个人——备课组——教研组——学校四级学习网络，计划是每学期评选一次先进学习型基层组织，但并没有建立完整的学习制度和评比考核制度。
4、科学合理的师德评价体系尚未形成。调查显示，教师对师德评价尚未形成共识，多数赞成考察，其次是建立档案袋评价，从本质上说，都在实施发展性评价，可理想与现实的反差，使教师形成了轻道德重教学的思想，因为对多数教师来说，唯一考评是年度考核，虽有德的内容，但结果宣布时，往往是教学出色的教师得了优秀或评了先进，很少有工作勤奋、品德高尚而得优秀的。长此以往，师德只成了口头上的精神鼓励，而不是促进教师人格完善的助推器。
5、师德建设流于形式，收效甚微。虽然教师职业道德规范，学校倡导的五种精神，作为制度已上墙，但调查显示，多数教师对师德含义、内容不了解，对学校目前开展的师德培训也持一般态度，尤其是青年教师。其实，学校各部门都在配合加强师德教育，如政教处的班主任培训与研讨，张鹏恩主任同时为区师德培训辅导员，每学期为教师开设两次讲座，党总支除召开各支部例会外，还开展党员先锋岗争创活动，党员帮带群众的活动，作风建设年活动，教科室组织的师德素质提升工程，工会开展的学习型学校创建活动，学校还设立了校长信箱、电子信箱、心理信箱、校园贴吧等，为师生、同行、上下级对话，搭建了信息平台，但没有科学引导，或有始无终，或抓两头，没有阶段学习目标和考评制度，多是为应付检查或迎合上级心理。
6、常见的师德问题已成痼疾。有偿家教，调查结果并不明显，但事实上，双休日，很多教师在搞家教，有的是学生自愿参加，但多数教师是利益驱动，因为家教投入少，获利多，而且提高了自己的学生成绩，有利于评优评先，可谓一本万利，个别教师家教收入高于工资。，部分教师积习难改，一有空闲，就聚在一起，连续作战，在学校也谈“战绩”。作风建设，势在必行，是献身教育，还是唯利是图；学校领导的言行是教师的表率，很多教师要求领导人格高尚，人格是师德的关键和基础，但、享乐主义、唯利是图等不良习气在个别领导身上表现突出，在一定程度上影响了部分教师的工作和生活作风，造成了弄虚作假、奉承拍马、投机取巧等不良习气。
7、教师的理想追求与价值实现之间的矛盾突出，是教师产生职业倦怠的直接原因。教师身处二元环境，一是教育环境，二是工作环境，教育环境中教师成为学生崇拜的对象，觉得自己是无所不能的上帝，而工作环境又使教师回归于现实的人，领导、同事不尊重你，你的付出没人理会，你的待遇不如其他医生、银行、电信等行业的工作人员，你没有什么政治地位，只是一个教学生的教书匠，甚至面临下岗的境遇等，二元环境的反差，使教师对自己职业产生倦怠，甚至厌恶，但又去向何处？
8、教师成长没有适合途径。调查显示，多数教师并不满意学校的师德培训，而师德问题又普遍存在，科学合理的评价体系尚未形成，个别领导的不良习气，教师的成长更多是依赖于自己拯救，有人撰文《通向优秀教师的发展路径分析》中指出：勇于挑战——选择能突破自己能力极限的事做；勤于学习——让学习成为生活的组成部分；善于反思——通过研究形成反思的习惯，这是支撑名师、特优教师的“三足”。笔者认为，这或许对我们有所启迪。
9、社会对师德的高标准与教师师德实现之间的落差。社会各界都高度关注乃至寄予厚望，毕竟教师的职业道德如何，直接关系到孩子的成长。遗憾的是，现实生活中，有关方面在师德建设上不可谓不重视，相关的法规政策也有明确规定，但师德建设制度的设计，却过于理想化，忽视了教师作为普通劳动者的利益诉求，忽视了个体之间的差异和从业态度的不同。结果是，现行的师德规范往往标准过高，让人可望而不可及；同时显得不近人情，漠视了教师作为“人”在道德需求上的主体性。
10、教师不同程度地存在着心理不健康的问题。主要由于市场经济竞争激烈，教师超负荷工作，心理压力大，社会对教师期望过高，还由于有的教师心理认知发生偏差等原因。正视教师存在的心理不健康情况，目的是要重视关心教师的心理健康，这是提高教师整体素质，加强教师队伍建设的一个不容忽视的重要课题。
六、对策与建议
师德建设要根据时代的特点和要求，处理好知识与道德、基础与超越、奉献与发展、他律与自律的关系，把握师德形成的基本规律，努力提高教师的师德素养和水平，促进教育事业的健康稳定发展。
1、提高对师德的认识。认识师德是师德建设的前提条件，首先是明确师德的含义和内容，师德就是教师职业道德，在《中小学教师职业道德规范》中，明确为八个方面；师德内容是教师在教育工作所遵循的道德规则和行为准则。其次是师德特征和要求，师德具有鲜明特征：道德要求的高层次性，道德意识的自觉性，道德情感的丰富性，道德影响的深远性；师德的现代要求：教育观念现代化；才学知识现代化；教育能力现代化；心理素质现代化。再次是认识教师的道德形成是个系统发展过程，道德认识、情感、信念、意志、行为等基本要素并非孤立存在和发展的，而是相互联系、相互渗透、相互制约、相互促进、构成整体发展，统一于教师道德要求内化过程中。
2、以校本培训为重点，完善师德培训。形式上，不只是集中学习，个人学习，教研组学习，很多教师喜欢情景性的培训，如观摩反思、师德论坛、沙龙、社会实践活动、报告会、演讲等；在内容上，可以是国内外先进教育理念，先进人物事迹，教育法规法律，心理学、社会学、教育学等相关知识；在培训模式上，对学校来说，主要是校本培训模式，始于80年代的校本培训，根本目的是培养教师良好的“知识——人格”特质。其次是人格塑造模式，形成健全人格，具体表现为：追求高层次的人格需要，具备高尚的人格品质，具有优良的人格心理，具有优良的人格智能，具有健康的人格身体。我校是省校本培训特色学校，市校本教研示范学校，具体做法：（1）组织到位，管理完善，由副校长主管，教科室具体安排落实，纳入继续教育系列，（2）发挥备课组的数字小分队作用，建立教研组的例会制度，养成自我反思的良好习惯，借科研平台提高自身素质，（3）丰富活动，贯彻“以人为本”、“以发展为本”的理念，有教育理论和名著阅读活动，专项调研活动，主题式沙龙活动，生命德育主体课题研究活动，（4）评价引导，制定阶段性评价目标，采用动态评价制度，与素质提升工程、星级教师考核、学习型组织创建、党员先锋示范岗、作风建设相结合，促进教师个体发展，促进教师群体发展。
3、实事求是地制定师德规范，完善师德规范体系。部长曾指出，进一步改进和加强师德建设，必须坚持以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《中华人民共和国教师法》为依据，以人事制度改革为动力，厉行师德规范，强化动力机制，优化制度环境，营造良好氛围，进一步调动广大教师教书育人的积极性和创造热情。为此，我们必须坚持从实际出发，与时俱进，及时丰富发展师德内涵，如从专业化的趋势重新定位教师的职业角色，从法治化的视角诠释新时期教师的权利和义务，但更要立足现实的社会生活，实事求是地制定师德规范，让师德规范“落地”，真正走近教师、适合教师，继而内化为每位教师的主体追求和自觉行动。
4、实践性道德：寻求理想与现实的平衡。教师的二元环境，一是教育环境，二是工作环境，前者至高无上，后者脚踏实地，如何寻求理想与现实的平衡，笔者认为自觉追求实践性道德的生成，首先是全身心地投入教育实践活动，实践出真知，当你全身心地投入教育活动，你就不仅把工作当作一种职业和谋生手段，更会把它当作一种事业，一个值得把自己的智慧、情感、精力融入其中的生命过程，在教育活动过程中以自己的生命之光启迪学生的心灵，为学生的成长进步而不断改进和和修正自己的教育行为，主动加强对现代教育理念的学习，也就是实践性道德在教育活动生成并得以有效发展；其次是努力与他人合作，与他人合作是实践性道德生成的有效途径和重要策略，与同行、专家、名家切磋，取人之长，补己之短，或接受专家或名家的传帮带，丰富自己的教育经验，有效促进自己获得更好地专业发展；再次是参与主题式的教育活动，通过自主实践和同行交互作用，在观摩、反思、设计和实践多层次的循环、递进和提升过程中，生成实践性道德；第四是深入反思自己的教育活动，分活动前、中、后反思，通过观察、思考、分析、审视、论证，实践性道德就会自然生成了；最后是进行平等对话，包括与同行、学生、家长、名家、专家对话等，在对话交流中，你可以与同行共同分析、探讨教育现象和问题，相互促进、共同提高，与名家、专家交流，对你能够产生精神上的引领，从更高层面上对教育活动产生产新的认识和体会，与学生交流中，视学生为主体，尊重学生，悦纳学生建议，提高交流水平，反思自己行为，对获得实践性道德大有裨益。
在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？ 我认为，如果高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往容易出言不当，不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏教师自己的情绪，影响正常授课。如果教师一进教室就生气发火，上课时情绪就会一落千丈，无法投入热情，学生也会受到影响而产生压抑情绪。因此，这时教师情绪的自我控制和调节就显得非常重要，这也是衡量优秀教师的一项重要指标。
一、保持积极乐观的情绪。
教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。
二、以宽容之心对待学生的过错。
所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多 雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。
三、及时控制和调节自己的情绪。
如果我自己怒从心头起时，最好先不要说话，可以做几次深呼吸，或者暂时离开现场，让自己有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自己的情绪，也不是轻而易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
初中老师师德培训总结
师德培训是教师教育中永恒的主题，是教师队伍建设中的灵魂与核心，坚持不懈、行之有效地开展师德专题培训，其意义重大而深远。根据市教育局集中教育活动要求，我校结合本校实际，在暑期开展了为期三天的集中统一学习。现将学习情况总结如下。
一、结合学校实际，制订学习计划
为圆满完成政治学习的任务，学校教导处精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。我们采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了四大板块学习内容：时事政治、职业道德理论培训，观看师德讲座光盘，学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。
二、召开动员大会，鼓励大家积极学习
为确保在规定的时间里收到良好的学习效果，马校长从什么叫学习？为什么要学习？怎样学习？学什么？四个问题的展开中，让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好道德修养的人的重要性。我们马校长从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势方面进行了阐述，并着重阐述了学校师德工作的重要性和紧迫性。
三、培训内容丰富。
为搞好本次暑期师德专题培训活动，学校始终以“爱”为主题，精选培训内容。我们先是主要重温，马校长针对学校教师的实际作了详细的解说。
马校长还作了认真学习实践科学发展观的精彩讲座，同时结合师德内涵本质，围绕如何成为一名“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师，开展专题大讨论，进一步增强广大教师职业的光荣感、责任感和使命感，弘扬高尚师德，争做人民满意教师。
马校长组织学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。同时针对当前教师队伍中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象，积极开展专项整治，通过自查自纠、组织检查等形式，杜绝违规行为，提高师德修养，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。
教育局下发的光盘中，六位名师精彩的论述，让教师从理论和实践中经受了一次观念上的洗礼。
孔上勤老师组织我们学习了王局长的讲话，要求我们，教师应该时刻要求自己，关爱学生，真心付出。的学习，则让教师对自己的职业道德标准有了一个衡量的标准，从而更好地朝着这个标准努力。
冯光锋老师为教师宣读了的通知，让教师认清绝对不能做拜金主义者的必要性。则让教师提高了对实施素质教育重要意义的认识，明确了培养目标、积极推进新课程改革，提高了教师的职业素养。
四、落实相关措施，以保证学习质量
1、中心明确，过程落实。本次师德培训，我们始终围绕“师德建设”这个中心，主题明确、重点突出、务求实效、不走过场。整个培训过程我们采取了集中学习、教师写材料等形式进行。
2、严格考勤，强调会风。这一次为配合市教师进修学校的学分认定，由我们学校负责教师培训工作的教科室主任负责相关工作，每次集会严格考勤，因公因私均需提前请假，出勤率为100%。几天的培训，老师们都能准时参加并认真听讲，做好笔记。整个培训过程中，会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。本次培训列入教师的继续教育和年度考核之中教导处对每位教师上交的材料进行考评，结合整个培训过程的表现形成本次师德培训考核结果，存入教师档案。
五、撰写心得体会，增强时代责任感
要提高教育教学质量，办好人民满意的教育，提高教师师德素质是关键。可以说师德师风的好坏，决定着学校的校风，决定着学生的发展，也决定着学校的美誉度。因而，我们要充分认识师德学习的重要意义。作为教育工作者，我们所承担的教育使命也决定着我们必须从讲政治的高度来认识加强自身师德修养的重大意义，要积极进行以身作职，勤于进取，精于业务，热爱学生，教书育人，团结协作，互相帮助、无私奉献为主要内容的教师职业道德，使我们的老师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。
通过这次师德专题培训，一定能使我校教师对师德师风的建设有更深刻的认识。师德建设是一个永恒的主题，而且每年又会有其新的内涵与意义，教育创建高品质教育之际，作为教师更应该努力提升自己的职业道德水平，提高自己的“教学管理的能力与水平，为学校的快速发展，为教育事业的发展作出自己的贡献。
初中老师师德培训总结
20XX年8月29日，学校组织了全校教师进行关于《没有爱就没有教师》的影视教育和请到了顺德职业技术学院聂沉香教授来为我们进行教师职业道德修养的讲座。通过此次教育，对初入教坛的我来说起到了启明的作用。以下是我的一些心得和总结。
首先德育处播放了全国特级教师，被誉为国宝级的教师——霍懋征。霍懋征从教六十年，有着丰富的教学经验精湛的教学艺术，无论在哪一个学校、教哪一个班的学生都能出色地完成教学任务。她的数学教学深入浅出，形象直观，探究规律举一反三，学生学习积极性极高，掌握知识灵活，一道应用题能用多种方法解答，学生的作业经常做到一周无错误，每次测验几乎全班同学都能得到满分。霍老师其中有一条至理名言：“没有教不好的学生。”这句话与中国教育家陈鹤琴的教育思想有着密切的一致性。他们的思想都让我这位来到初级中学的新老师深受启发。我认为这是我应尽的责任，把每一位学生教育好。从五十年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，善于抓住教学规律的重点、难点部分，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果，凡是听过霍懋征讲课的领导和同志武都给予了很高的评价，有的教育界的老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步”。
为了树立文明的行业新风，科学规范地带好班、上好课，进一步规范广大教师的日常行为，并使教师的行为有所依从，从而逐步造就一支师德高尚、业务精湛，爱岗敬业，奉献为乐的一流的教师队伍，为创建特色名校打下坚实的基础。
二、具体内容：
根据上级教委要求，结合本园实际，确定我园教师师德培训方面的内容具体安排如下：
1.加强宣传,营造氛围。
幼儿园要广泛通过幼儿园微信群、墙报板报，横幅等宣传形式，学习《指南》、《教师职业标准》。引导教师重视自身的修养，即选择教师就要全力倾注教育事业。通过宣传，使每个领导和教师真正认识到师德建设的重要性，把师德建设当成是永远不变的工作重点来抓。切实提高教师行为规范意识和职业道德意识。
2.认真学习，增强责任感。
集中组织本园教师进行师德培训系统学习，引导广大教师树立为人师表、乐意奉献的良好道德观，做到爱岗敬业、礼貌待人，运用正确的儿童观面向孩子，以游戏化的形式与孩子宽松对话。全面贯彻执行《纲要》和《指南》精神。
3.正面引导，提高水平。
在师德建设活动中，发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。要宣传师德标兵事迹，组织教师向标兵看齐学习活动，形成人人讲求高尚师德，文明做人、礼仪待人的良好园风。
4.加强监督，奖惩并用。
（1）幼儿园将进一步强化检查监督机制，接待和受理师生和家长对师德师风方面的投诉和举报并严肃查处。
（2）幼儿园要开展学生评师德、家长评师德、社会评师德等评议活动。每年年终考核，进行一次师德师风的专项考核，并将考核情况记入教师个人考核档案。
（3）实行师德“一票否决制”。对师德考核不合格者，要予以批评教育，评优、奖惩首先看师德，实行师德“一票否决制”。
二零一八年三月
附：
培训内容具体安排
时间
培训内容
参与人
形式
3月
教师师德标准
全体教师
集体
4月
“两会”学习
全体教师
集体
5月
“两会”学习
全体教师
集体
6月
将进行为期12天的暑假校级培训（9号到20号）采用集中学习和分散学习相结合的方式，从今天开始。培训内容有业务培训和师德师风培训2个大方面。放假初期教育局对全县教师进行了培训，今年培训任务很多，因为今年学年是县委、县政府确定的县“教育质量提升年”县领导对教育格外关注。教育局启动的全面培训工作，从校长培训，班主任远程培训，再到全县教师暑假全员培训，可见教育局对提升教育质量的决心和信心，教师队伍建设紧张有序地开展，不再是走过场，而是实实在地在做。
报告中他客观全面地分析了县教育及教师队伍的现状，张局长在暑期教师业务培训暨师德师风教育活动开幕式上做了长达20页的报告。分析了影响和制约我县教育发展、造成落后局面的原因，提出了师爱为魂，学高为师，身正为范”师德标准，提出了学三平精神，做三平教师”重要性。报告中用了29个以”好教师“为开头的排比句来定义一个好教师的形象，如”好教师是一身正气，两袖清风，三尺讲坛，渡雏燕变雄鹰；十分学问，百般努力，千支粉笔，染青丝变白发；好教师懂得怎样尊重学生，知道怎样去善待他人；好教师从不刻意装饰打扮，却讲究正衣冠洁品质；好教师有人情味而不自视清高，最注重人格魅力；好教师年轻时把学生当作小弟弟小妹妹，而立后视学生如子女；好教师无私奉献，决不希冀学生涌泉相报......等等”语言很朴实，意思很深刻，这也是局领导对教师的殷切希望。
结合我校，每个教师都是合格的教师，但是否是优秀的教师，希望通过这次学习对照师德学习材料，反思自己，对照师德标准规范自己，切实做到学习三平精神，做三平教师。
下面我对这次培训提出几点要求：
2不断完善的激励制度
有效的激励机制可以调动青年教师的工作积极性，逐渐引导青年教师养成符合社会、学校所倡导的的行为方式和价值观念。因此，促使青年教师形成符合学校期望的师德师风观念和行为，就必须建立一套完整的激励机制，可以从三个面努力：一是构建合理的科研激励机制。青年教师的发展与其科研能力的提升和相关科研成果直接相关，而学校整体的教学、科研等基础条件以及评价的科学性、学术研究规范和公平性都决定着青年教师能否发挥其科研主动性。学校应尽可能创设条件，为青年教师科研能力的提升提供必要的帮助和奖励。二是重视情感激励机制。这要求学校的领导和管理者与青年教师进行及时有效的沟通，切实解决他们在学习、个人发展以及思想等各方面存在的实际困难，营造团结、积极向上的工作氛围，增强其归属感。三是学校在工作津贴、职务晋升和职称评定等直接关乎教师利益的方面给予青年教师一定扶持政策，并逐渐提高薪酬待遇，快速改善生活物质条件。
3科学的评价制度
良好的师德师风的形成要靠教育引导，更多的依靠靠科学的评价制度为保障。要将师德师风评价作为其重要措施和内容。只有这样，才能更好的激发青年教师的积极性和创造性。具体可以从两个方面入手：一是建立对青年教师师德师风建设的考核体系。考核是评价的基础，在考核中应尽量量化各考核指标，重点考核教师的教学行为、教学成果和职业道德，并将考核结果分为若干等级，并及时公布考核结果，根据考核等级给予相应的奖惩。二是建立对青年教师师德师风建设的评价体系。应建立科学完整的师德师风评价体系，应包含为人师表、教学态度、价值取向等方面内容。只有公平、公开、公正的科学评价过程才会有效激励教师切实提高师德师风水平。
由于我国正处于经济转型期，社会上的拜金主义、享乐主义等各种不良风气盛行。学校存在于这个社会，教师也是社会人，这种不良风气自然会通过各种渠道和途径渗透到学校中。加上教师队伍良莠不齐，教师素质高低不一，以致目前教育行业，特别是在中小学、幼儿园出现了许多由于教师道德品质问题引起的恶劣问题，严重损害了部分少年儿童的身心健康，也让教师背负了沉重的心理压力和精神负担。
二、目前教师培训的误区
目前的教师培训，无论从指导思想还是培训主旨，更多地关注教师教学技能和方法的提高，重视的是知识传授和先进教学仪器的运用，对中小学教师的培训基本上只限于学科课程和教材教法研究，或者搞点教育学、心理学知识的专题讲座，忽视对教师道德素养、价值观、人生观方面的引导。虽然有些培训也注意到了教师背离师德导致的事件，但只是流于表面的说教。教师也只是把职业道德修养的提高看成是“软任务”，知识和学历成为衡量一切的“硬指标”。
三、教师培训中提升教师道德素养的策略
1.进行有关道德素养的专题培训
要针对当前教师队伍中存在的问题，举办道德素养专题培训。针对不同专业、不同层次的教师和时下教育行业的热点问题，聘请有影响力的学者、专家专题研讨培训，帮助教师探究解决的办法和措施，消除教师的职业恐慌和畏惧，激发参训教师不断完善自我的内在动机，使其对教育事业抱有坚定的信念。
2.在培训方案中注重教师道德素养内容
目前，大部分培训的关注点是教师对教学内容和教育技能的掌握，从培养方案到课程安排以及参观考察，都是以单一的知识技能为重点。在今后的培训方案制订上，应增加师德教育课程，将师德内容贯穿于整个培训过程。
3.聘请道德修养高的教师担任培训主讲
聘请专家时既要注重其教学水平、社会影响，也要注重其人格典范，防止有的专家在课堂上卖弄知识、哗众取宠，虽笑点很多，但内容经不起推敲和质疑。这本身就影响了培训的水平，对参训教师也是一种误导。
4.提升教师的职业幸福感
只有对职业充满兴趣和热爱，教师才能获得不断发展的动力。随着学校教育“以人为本”“以学生为本”理念的提出，教师在学校中的主导地位和尊严也受到挑战，整个教师队伍面临着前所未有的压力。培训应注重从心理学的角度，对教师进行疏导和解压，使教师从职业的焦虑和困惑中解脱出来，全身心投入到教育教学工作中。
一、过程落实，成效显著。
1 、形式多样，过程落实。 这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习（包括集中学习文件，观看录像片等）和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。为人师表、爱生如子的优良师德；爱岗敬业、追求卓越的园丁品质；淡泊名利、勇于献身的高尚情操；在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在自己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。在集中学习和讨论的基础上，我镇 101 名教师都撰写了学习体会文章。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，老师们表示：要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育
2、严格考勤，强调会风。 在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。两天的培训，老师们都能准时参加学习。这二天正值高温天气。在培训期间，虽然老师们大汗淋漓，但都能坚持学习，认真听取，是本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。 在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训例如教师的继续教育和年度考核中。确实，在这2天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。
二、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。 为了提高我镇教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以支部书记孙明祥校长为组长、由支部委员崔新江、顾峰、教导主任陆国良、人事干部张志琴为组员的“师德领导小组”。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。 为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了有关“师德”培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了本镇小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
三、内容丰富，注重实效。
1 、学习文件，明确目的。 学习教育活动在学校的统一安排下，首先孙明祥校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师〔XX〕1号）》和嘉兴市《关于进一步加强师德师风教育的通知》两个文件，同时每位教师人手一册《XX年嘉兴市中小学教师全员培训辅导材料汇编》。通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了 加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。
2 、听取报告，感人肺腑。 两天来，全体教师听取了三位优秀教师的典型报告，分别是 重庆开县优秀教师群体事迹报告会专辑—— 《 一切为了学生》、郑琦同志事迹介绍——《向山区孩子播洒阳光》、殷雪梅同志事迹介绍——《舍身救学生，梅馨映师德》。老师们被三位老师的的感人故事深深地打动了。其中有在突如其来的井喷事故和洪灾考验面前，重庆开县优秀教师群体把学生的安危放在首位，临危不惧，舍生忘死，团结协作，无私奉献，抢险救灾，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌的感人事迹，再现了他们保护学生、无私奉献、危难关头舍己救人的英雄壮举。他们的事迹感人肺腑，动人心弦，许多老师都禁不住流下了眼泪。
共2页,当前第1页1
一、过程落实，成效显著。
1、形式多样，过程落实。这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习（包括集中学习文件，观看录像片等）和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。为人师表、爱生如子的优良师德；爱岗敬业、追求卓越的园丁品质；淡泊名利、勇于献身的高尚情操；在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在自己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。在集中学习和讨论的基础上，我镇101名教师都撰写了学习体会文章。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，老师们表示：要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育
2、严格考勤，强调会风。在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。两天的培训，老师们都能准时参加学习。这二天正值高温天气。在培训期间，虽然老师们大汗淋漓，但都能坚持学习，认真听取，是本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训例如教师的继续教育和年度考核中。确实，在这2天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。
二、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。为了提高我镇教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以支部书记孙校长为组长、由支部委员、教导主任陆国良、人事干部张同志为组员的“师德领导小组”。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了有关“师德”培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了本镇小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
三、内容丰富，注重实效。
1、学习文件，明确目的。学习教育活动在学校的统一安排下，首先孙校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师1号）》和市《关于进一步加强师德师风教育的通知》两个文件，同时每位教师人手一册《年市中小学教师全员培训辅导材料汇编》。通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。
