时代的进步促进了全方位的发展。当今的小学生思想也在悄悄地发生着变化，普遍存在的问题是，意志品质较差，自我管理意识淡薄等，以我为中心，遇事只求自己合适，很少考虑到别人，缺乏对他人、集体、家庭等责任感。情感脆弱，易冲动，行为不计后果，高年级有逆反报复的心理。特别是一些学习成绩好的学生，总是喜欢受到表扬，获得奖励，享受种种荣誉和“光环”，对被批评或失败往往没有心理准备，难以接受。这些新变化要求我们必须重视小学班主任的学习培训，提高自身素质，一定要重视学生的心理健康教育和心理咨询。以教育学、心理学等科学的知识为理论指导，合理疏导，因势利导。加强学生认知特点的研究和分析，让小学班主任管理工作沿着正确的方向健康发展。同时，一定要教会学生如何面对挫折，以顽强的意志克服困难，努力培养自强不息的精神。定期开好主题班会和家长座谈会，发挥家校联动和管理合力的优势。在管理工作中小学班主任要以科学严谨的精神面对各项事务，不断总结经验，在评价学生，对待差生，培养优等生等方面要有自己独特的见解和看法，善于积累和反思。平时还要和科任教师多探究，勤交流，取长补短，虚心学习，借鉴提高。不断调整自己的教育教学方法，提高小学班主任管理工作的效率和质量。
二、爱心育人，坚持走进学生的心灵，做学生的贴心人
热爱学生是小学班主任必备的美德，是建立新型和谐师生关系的前提。小学班主任必须加强自身修养，遇事做到冷静自制。对学生教育时保持宽广的胸怀、和蔼友善的态度、耐心细致的心境。只有让学生体验到被爱的滋味，他们才会从心里真正接受批评，进而改正不足和缺点。没有诚挚的爱就没有成功的教育。在热爱学生的小学班主任心目中，每一位学生都是可以教育好的学生。他们经常会以赞许和欣赏的眼光看待学生，积极面对班级事务，将爱的教育贯穿于班级管理工作中，进而赢得学生的尊重。当小学生受窘时，班主任不妨说几句解围话；沮丧自卑时，班主任要热情鼓励，细心劝说，树立自信，点燃激情。痛苦无助时，班主任更要耐心开导，走出阴影，不留后患。小学班主任要想逾越与学生之间的鸿沟，必须放下架子去和学生交朋友，了解他们的内心世界，使学生把自己当成知己，当成一面镜子，用全身心的爱去爱护、关心他们，使他们对教师产生一种信任感和亲切感，自觉地接受教育和管理，培养他们的兴趣，调动他们的积极性，发挥他们的聪明才智。
作为小学班主任，我们绝不能对学生发号施令、指手划脚，而是以强烈的人格魅力带动学生，博大的情怀和无私的爱心赢得学生的信赖。当学生的做法与学校的规定发生冲突时，班主任要出面正确协调；当学生受到别人的欺负时，班主任要站出来为学生说话；班主任要对学生充满爱心和责任感，关心学生的学习与生活，对学生的正当要求要予以答复；对学生提出的意见和要求要正确采纳。同时还要用自己良好的言行教育学生，以身作则。学生接受班主任的教育，不仅仅听其言，还会观其行。班主任只有用行动作出榜样，使学生“耳濡目染”。比如，随手关灯，轻手关门，弯腰捡地上的垃圾……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。要求学生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再顽固的学生也会有所触动和醒悟。
三、个体差异和班风建设，善待每一位学生
班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台，是学生个性发展的乐园。所以，在小学班级管理工作中，班主任和学生要相互尊重，在民主平等的气氛中去学习探讨。“平等”具有双重含义，一是指班主任教师要尊重学生的人格，与学生平等交往。二是小学班主任对所有的学生都要平等公正，不能偏心，力争“一碗水端平”。面对千差万别的学生，小学班主任必须客观地对待每一位学生，正确地处理个体差异，善于发现优点，发扬个性。把他们放在与自己平等的地位，克服畏惧心理，做他们的知心朋友，这种平等关爱的态度会让学生心悦诚服，愿意和教师谈心，乐意为班级增砖添瓦。小学班主任千万不能戴着有色眼镜看待小学生，对一些学生心存歧视。因为任何一点不公正的待遇都可能伤害学生敏感的心，甚至影响他们的一生。同时，如果小学班主任整天板着面孔，对学生不冷不热，总是盯着他们的不足和缺点，学生必然产生逆反心理，丧失上进心，沉闷的班级气氛会影响到每一位学生，班上的工作就也就不能顺利开展。一个成功的小学班主任，必然是学生最信赖的朋友。既尊重学生，又严格要求学生。能放下教师的架子，常常以朋友的身份，虚心的态度、饱满的热情和学生交谈，参与学生的讨论、争辩、游戏。尊重学生的意见和见解，允许和鼓励学生说“不”，处理问题给学生说话的机会，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，学会欣赏每一位学生，师生一起参与，真正做到相互了解，心灵的沟通。
作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。
一、学生特点
1.学生大部分来自农村，贫困生比例较大
因为对于农村家庭来说，中职类院校花费较少，家长能够承担，所以农村学生在填报志愿的时候青睐于我校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。WwW.133229.CoM
2.学生普遍基础差，底子薄
同时我校也是一所中专院校，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。
3.自信心不足
首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管考上了中等专科学校，但毕竟是一所中专学校，在人学后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。
4.个性特点鲜明，但集体意识淡薄
近年来，我校招收的学生均为80,90后，尤其是逐渐进人了以90后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多.的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。
二、班主任在管理工作中存在的问题
1.管理机制方面
????由于近年来的扩招，我校在校生人数增加很多人，相应的在班主任的聘任方面就出现了选拔过于草率的问题。在聘任过程中，没有考虑到教师是否愿意担任班主任这一职务，大多数的班主任都是从师范院校毕业的年轻教师中选出来的，缺乏工作经验。所以，首先应当做好班主任的选聘工作，也是一种对学校负责，对学生负责的体现。
2.班主任的管理素质巫待提高
学校应当适当的给予班主任进修的机会。
一方面帮助他们了解班主任的基本理论知识，班主任的工作性质及工作意义，另一方面安排班主任向优秀班主任或其他院校的班主任学习、考察，提高他们解决实际问题的能力。
3.班主任的工作量大，工作任务繁重，学校对班主任的支持力度应当加大
在物质方面，应当提高班主任津贴，使工作量和津贴成正比。在精神方面，应对班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出现问题，应及时给予指导，帮助班主任解决问题。对班主任的工作要做出客观，公正，全面的评价，让班主任真正意识到自我的价值，这样班主任才能从内心热爱自己的工作，才能更好的为学校和学生服务。
4.班主任工作的自我责任意识一定要提高
在对待工作时，班主任应该保持“三心”即，上进心，责任心，奉献心。首先作为一名班主任，应当通过不断的学习来充实自己，时刻要求进步，只有这样才能在开展班级工作的时候，如鱼得水，游刃有余。此外，对待学生一定要有责任心，这种责任心主要体现为爱护，尊重和信赖学生。最后，作为一名合格的班主任，一定不能只计较个人得失，把自己的利益看成是最高利益。据个别访谈发现，相当一部分教师在对班主任工作的意识上存在着误区，只是把班主任工作看成是晋升职称的祛码。
三、班主任管理工作的对策建议
针对我校学生存在的上述特点，结合自身实践经验，提出以下几点对策建议，供大家相互探讨交流。
1.帮助学生尽快适应学校生活
由于我校学生大部分来自农村，刚结束紧张繁忙的中学生活。与初中相比较，中专的学习、生活以及人际关系都发生了很大的变化，呈现出由单一到多元化的转变。以至于有些学生进人中专之后，有很长一段时间不能适应城市的中专生活。所以作为一个班主任，尤其是年轻班主任，一定要经常深人班级和宿舍，找他们谈心，了解到他们的心理变化，帮助他们尽快的适应学校生活。
2.帮助学生制定一个适合自己的职业生涯规划
在刚进校时，就帮助学生给自己制定一个切实可行的职业生涯规划，使得学生从一进校就明白自己干什么来了，不让学生虚度年华，浪费光阴。例如，一方面班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表，对本班什么时间有课，在哪上课，什么课程等情况了如指掌，对于那些无故旷课的学生要深人调查，进行耐心的说服教育，督促他们的学习。另一方面，班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划，提示他们要拿到技能证，让他们明白证书是他们学习能力的一种体现，除了可以激励自身的学习外，还可以激??励那些没有拿到证书的学生。
3.班主任管理当中，要考虑到当代学生的需??求，拓宽就业渠道
作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。
一、学生特点
1.学生大部分来自农村，贫困生比例较大
因为对于农村家庭来说，中职类院校花费较少，家长能够承担，所以农村学生在填报志愿的时候青睐于我校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。
2.学生普遍基础差，底子薄
同时我校也是一所中专院校，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。
3.自信心不足
首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管考上了中等专科学校，但毕竟是一所中专学校，在人学后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。
4.个性特点鲜明，但集体意识淡薄
近年来，我校招收的学生均为80,90后，尤其是逐渐进人了以90后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多.的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。
二、班主任在管理工作中存在的问题
1.管理机制方面
????由于近年来的扩招，我校在校生人数增加很多人，相应的在班主任的聘任方面就出现了选拔过于草率的问题。在聘任过程中，没有考虑到教师是否愿意担任班主任这一职务，大多数的班主任都是从师范院校毕业的年轻教师中选出来的，缺乏工作经验。所以，首先应当做好班主任的选聘工作，也是一种对学校负责，对学生负责的体现。
2.班主任的管理素质巫待提高
学校应当适当的给予班主任进修的机会。
一方面帮助他们了解班主任的基本理论知识，班主任的工作性质及工作意义，另一方面安排班主任向优秀班主任或其他院校的班主任学习、考察，提高他们解决实际问题的能力。
3.班主任的工作量大，工作任务繁重，学校对班主任的支持力度应当加大
在物质方面，应当提高班主任津贴，使工作量和津贴成正比。在精神方面，应对班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出现问题，应及时给予指导，帮助班主任解决问题。对班主任的工作要做出客观，公正，全面的评价，让班主任真正意识到自我的价值，这样班主任才能从内心热爱自己的工作，才能更好的为学校和学生服务。
4.班主任工作的自我责任意识一定要提高
在对待工作时，班主任应该保持“三心”即，上进心，责任心，奉献心。首先作为一名班主任，应当通过不断的学习来充实自己，时刻要求进步，只有这样才能在开展班级工作的时候，如鱼得水，游刃有余。此外，对待学生一定要有责任心，这种责任心主要体现为爱护，尊重和信赖学生。最后，作为一名合格的班主任，一定不能只计较个人得失，把自己的利益看成是最高利益。据个别访谈发现，相当一部分教师在对班主任工作的意识上存在着误区，只是把班主任工作看成是晋升职称的祛码。
三、班主任管理工作的对策建议
针对我校学生存在的上述特点，结合自身实践经验，提出以下几点对策建议，供大家相互探讨交流。
1.帮助学生尽快适应学校生活
由于我校学生大部分来自农村，刚结束紧张繁忙的中学生活。与初中相比较，中专的学习、生活以及人际关系都发生了很大的变化，呈现出由单一到多元化的转变。以至于有些学生进人中专之后，有很长一段时间不能适应城市的中专生活。所以作为一个班主任，尤其是年轻班主任，一定要经常深人班级和宿舍，找他们谈心，了解到他们的心理变化，帮助他们尽快的适应学校生活。
2.帮助学生制定一个适合自己的职业生涯规划
在刚进校时，就帮助学生给自己制定一个切实可行的职业生涯规划，使得学生从一进校就明白自己干什么来了，不让学生虚度年华，浪费光阴。例如，一方面班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表，对本班什么时间有课，在哪上课，什么课程等情况了如指掌，对于那些无故旷课的学生要深人调查，进行耐心的说服教育，督促他们的学习。另一方面，班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划，提示他们要拿到技能证，让他们明白证书是他们学习能力的一种体现，除了可以激励自身的学习外，还可以激??励那些没有拿到证书的学生。
3.班主任管理当中，要考虑到当代学生的需??求，拓宽就业渠道
有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。因为每天除了备课、上课、批改作业以外、还要处理学生之间的矛盾、管理班级纪律卫生，接受家长的电话“采访”，组织开展班级的各项活动，等等工作，一天忙得团团转。这几年网上流行评价教师行业的一句话：干得比驴累，起得比鸡早，睡得比狗晚，看上去比谁都好，五年后比谁都老。很佩服网友们的才华，更无奈事实上的如此。因为作为老师的我，感同身受，乃至于不少同事在被人问起职业时索性先用这句话来自嘲，此间心态好不复杂。这是我今天总结的第一个感受：累！因为今天在座的都是自家人，所以我就直言不讳了，之所以想一吐为快，是因为觉得说出来了心里舒服一些，希望大伙儿还能继续听我废话下去。
正是因为累，所以才要不断得总结经验，轻车熟路嘛，别人难做的事情，我们做好了，我们就是英雄！其实我当班主任也没两年，所以今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。
第一：培养一支高效率的班干部队伍——细化职务
当然，有时班干部也觉得疲倦，不愿当，我们班上我是这样做的，除了及时表扬，多给干部鼓劲儿以外，凡是任劳任怨地为班级服务的干部，负责的班干部每人送他一个文件夹，一块五一个的那种，让他觉得当干部是有优势的，这样才会有人争着当。我记得开学的时候，我正在给干部们发文件夹，发完了后，突然听到从后面传来一个很小的声音“又是块把钱的东西，有啥子了不起的”，我听了以后很生气，心想你们又没缴一毛钱的班费，我自己掏腰包，能发这个就不错了，你倒好，还挑三拣四的，可是我该怎么说，既让他服气又不会显得我很小气呢？我先顿了一下，想好了就假装问是谁说的，然后孩子们就指着说是谁谁谁，我很严肃的说，“不错，这个文件夹是值不了几个钱，可是，老师给你们的奖励是用钱买不到的，我希望我的学生不要用这么世俗的眼光看待问题”，当时教室里鸦雀无声。从那以后，我发的奖品哪怕就是只有5毛钱的东西，也没有出现过类似的情况了。
第二：如何营造良好的班级气氛——星级制度
第三：如何对待违纪学生
现在我们已经是五年级了，可我班的“百事通”经常都会跑来向我报告哪两个又动起手来了，什么事儿呢？他给我把书弄到地上了，让他捡起来，他不捡，我又把他的文具盒给扔在地上了……类似这样芝麻点的事儿，就要闹到老师这儿来，哎，闹心，可是既然来了，作为老师又不能不过问。记得有一次，有两个学生又被同学告了，我还没来得及问，就接到德育处的电话，让我交什么材料，很急，没办法，我就让他们给我把办公室看好，等我回来再处理他们的事，两个人气鼓鼓的，好像自己一点儿也没错的样子……我回来了，看他俩的表情很平静，我就说“事情的梗概我已经知道了（有人来告状的时候我就已经知晓了），同学之间没什么大不了的，这事儿是要我来处理呢，还是你俩下去自己处理？”他俩就选择自己去处理，我乘热打铁，说“自己处理可以，但是必须在办公室门口说清楚了再进教室，否则下去之后如果还因为这件事发生什么不愉快的话，我绝对不会客气的”他们就出去了，我悄悄看到他俩的确说清楚了，还握手言和了。当时我觉得挺有成就感的，后来我又用同样的方法处理了好几件事，效果还不错，我就觉得这招儿还行。分析一下原因，当学生发生冲突的时候，谁都不愿服输，各说各有理，你要是当时批评了他，你要是说得不好，他还会对你有意见，让他们先冷静冷静然后再进行处理，在心平气和的情况下，什么事都好说了。
第四：换个方式和家长交流
有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。因为每天除了备课、上课、批改作业以外、还要处理学生之间的矛盾、管理班级纪律卫生，接受家长的电话“采访”，组织开展班级的各项活动，等等工作，一天忙得团团转。这几年网上流行评价教师行业的一句话：干得比驴累，起得比鸡早，睡得比狗晚，看上去比谁都好，五年后比谁都老。很佩服网友们的才华，更无奈事实上的如此。因为作为老师的我，感同身受，乃至于不少同事在被人问起职业时索性先用这句话来自嘲，此间心态好不复杂。这是我今天总结的第一个感受：累！因为今天在座的都是自家人，所以我就直言不讳了，之所以想一吐为快，是因为觉得说出来了心里舒服一些，希望大伙儿还能继续听我废话下去。
正是因为累，所以才要不断得总结经验，轻车熟路嘛，别人难做的事情，我们做好了，我们就是英雄！其实我当班主任也没两年，所以今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。
第一：培养一支高效率的班干部队伍——细化职务
当然，有时班干部也觉得疲倦，不愿当，我们班上我是这样做的，除了及时表扬，多给干部鼓劲儿以外，凡是任劳任怨地为班级服务的干部，负责的班干部每人送他一个文件夹，一块五一个的那种，让他觉得当干部是有优势的，这样才会有人争着当。我记得开学的时候，我正在给干部们发文件夹，发完了后，突然听到从后面传来一个很小的声音“又是块把钱的东西，有啥子了不起的”，我听了以后很生气，心想你们又没缴一毛钱的班费，我自己掏腰包，能发这个就不错了，你倒好，还挑三拣四的，可是我该怎么说，既让他服气又不会显得我很小气呢？我先顿了一下，想好了就假装问是谁说的，然后孩子们就指着说是谁谁谁，我很严肃的说，“不错，这个文件夹是值不了几个钱，可是，老师给你们的奖励是用钱买不到的，我希望我的学生不要用这么世俗的眼光看待问题”，当时教室里鸦雀无声。从那以后，我发的奖品哪怕就是只有5毛钱的东西，也没有出现过类似的情况了。
第二：如何营造良好的班级气氛——星级制度
第三：如何对待违纪学生
现在我们已经是五年级了，可我班的“百事通”经常都会跑来向我报告哪两个又动起手来了，什么事儿呢？他给我把书弄到地上了，让他捡起来，他不捡，我又把他的文具盒给扔在地上了……类似这样芝麻点的事儿，就要闹到老师这儿来，哎，闹心，可是既然来了，作为老师又不能不过问。记得有一次，有两个学生又被同学告了，我还没来得及问，就接到德育处的电话，让我交什么材料，很急，没办法，我就让他们给我把办公室看好，等我回来再处理他们的事，两个人气鼓鼓的，好像自己一点儿也没错的样子……我回来了，看他俩的表情很平静，我就说“事情的梗概我已经知道了（有人来告状的时候我就已经知晓了），同学之间没什么大不了的，这事儿是要我来处理呢，还是你俩下去自己处理？”他俩就选择自己去处理，我乘热打铁，说“自己处理可以，但是必须在办公室门口说清楚了再进教室，否则下去之后如果还因为这件事发生什么不愉快的话，我绝对不会客气的”他们就出去了，我悄悄看到他俩的确说清楚了，还握手言和了。当时我觉得挺有成就感的，后来我又用同样的方法处理了好几件事，效果还不错，我就觉得这招儿还行。分析一下原因，当学生发生冲突的时候，谁都不愿服输，各说各有理，你要是当时批评了他，你要是说得不好，他还会对你有意见，让他们先冷静冷静然后再进行处理，在心平气和的情况下，什么事都好说了。
第四：换个方式和家长交流
作为班级组织者和领导者的班主任，不仅是学生学习活动上的领路人，更是学生思想品德建设以及个人良好行为养成的重要督促力量，其管理艺术以及教育理念对学生可谓有着非常深刻的影响。那么，作为一名初中班主任，在日常的班级管理中又当如何更好地展开对学生的教育呢？笔者从事初中班级管理工作多年，现结合自身的管理实践经验对这个问题展开详细的阐述与探讨。
一、以身作则，水滴石穿
班主任作为学生在校期间接触最多的教育者，他们的一举一动更是会对学生的健康发展产生非常深刻而长远的影响。这就要求我们班主任在日常的班级管理中要坚持以身作则、言传身教的教学理念，以自身的行为举止做好学生的成长表率。
新生入学时，都会进行军事训练。可是，现在的初中生大多数是独生子女，优越的家庭环境不但没有促使他们的更好成长，反而助长了他们性格浮躁、做事三心二意、虎头蛇尾的不良作风，因此，军训期间他们更是怨声载道、叫苦连天。试想，这样的状态又怎么能在激烈的学习和社会环境中谋取自身的更好发展呢？鉴于这种情况，我决定跟着他们一起训练，他们站军姿，我就陪着他们一起站军姿；他们练习左转、右转，我也一次一次的重复着同样的举动；他们长跑，我就跟着一起长跑……很多班主任对我的行为表示不解，认为我根本就没必要跟着学生一块儿受罪，更有的老师直接认为我是在“作秀”……对于其他人的种种质疑，我并不多加理会，我只是想通过自己的行为以及举动，向我的学生传递一个信息：虽然军训很艰苦，但是老师会陪着你们，希望大家都能全力以赴地对待。事实证明，我的付出没有白费，我所带的班级不但在军训汇报演出时，取得了第一名的好成绩，在以后的学习上更是遥遥领先其他班级。我曾问过学生，是什么促使他们有了这么大的改变。有的学生说：“老师，军训那次，您跟着我们一块儿在烈日底下训练，当时我就在想‘这个班主任同我之前的班主任不太一样，他敢于以身作则，值得我好好向他学习’”；还有的学生说“通过军训，老师您让我明白‘生活中不管做什么事，都需要顽强的毅力以及坚持到底的认真精神’这个道理，每当我在学习上遇到困难时，我都会回忆一下军训您跟我们大家一块儿训练的细节，这给予了我无穷的前进动力”……
作为班主任，我们平时的一举一动都有可能影响到学生一生的发展方向，因此，我们对学生实施教育管理时，一定要切记以身作则的教育理念，要求学生做到的，自己必须首先得做到，明令禁止学生的行为，自己也一定不要去做。只有这样，我们才能在学生心中树立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正将“学高为师，身正为范”的教育理念落到实处。
二、充分发挥主题班会的重要作用，加强对学生的思想道德教育
主题班会是实现师生平等沟通、交流的良好平台，同时也是班主任对学生开展思想道德教育的最主要根据地，对于学生正确世界观、人生观、价值观的形成及其个人素质建设等方面都有着非常积极而重要的促进作用。对于这一点，我在日常的班级管理实践中有着深刻的体会。
例如，部分学生在期中考或者期末考试期间存在作弊的行为，因此，在“班级诚信建设周”上，我要求他们在自由分组的基础上，对考试中的作弊现象进行深刻的剖析。以下，即为学生的探究过程：
A组：学生选择作弊的原因除了自己平时不好好学，知识掌握不牢固之外，还有另一个原因，他们无非是想得到更高的分数，赢得家长、老师或者同学的认同与肯定。
B组：但是并不能因为想达到自己的目的，就放弃自身的诚信吧，我们可以换位思考一下，考试作弊使得那些平时根本就不好好学习的人取得了好成绩，而那些平时认真读书、努力又刻苦的学生却因此得不到好的名次，这难道不是一种非常不公平的竞争行为吗？
C组：考试作弊并不是一件多么光彩的现象，既不利于自身的更好发展，同时还严重制约了自身的诚信建设，所以我们认为，只有自觉克服各种诱惑，自觉放弃在考试中作弊的想法，才是促进我们诚信考试、诚信做人的最佳选择。
……
学生你来我往，纷纷发表着自己对于考试作弊现象以及关于个人诚信建设方面的种种看法，这既有利于班集体正确舆论的形成，有助于推动学生进一步加强思想上的认识，更好地实施自我教育以及自我管理；同时还能促使他们良好心理行为习惯的养成与发展，这对于提高他们自身的思想道德品质以及真正做到“知行统一”等要求都将产生不可低估的重要作用。
三、分层管理，因材施教
每个学生都是区别于其他人的独特个体，这不仅表现在个人的行为特征上，在学习上也同样有着非常明显的体现。这就要求我们班主任在日常的班级管理工作中，在因材施教的基础之上，给予全体学生平等、理解以及尊重的爱心教育。
1.偏爱“问题生”
初中生正处于心理思维发展的关键时期，在这个过程中他们往往显得叛逆而固执。针对这部分“问题学生”如果采用当众严肃批评的办法，不但收不到良好的教学效果，反而还很容易激发他们的逆反心理，使他们对学校教育产生严重的抵触情绪。我个人认为，针对这部分学生，最佳的办法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此，我会利用大部分课余时间跟他们进行充分的交流与沟通，并尽量站在一个平等的地位去认真倾听他们内心的真正想法，告诉他们身上潜在的优点，同时也指明他们身上的不足之处。这样一来，他们就很容易能感受到我这个班主任对他们的关心与呵护，促使他们重新反思自身的错误，促进自己的更好进步。
2.关注中等学生
中等学生是构成班集体的重要力量，但是由于他们既不像“问题学生”一样在班级上“惹人关注”，同时也不像优等学生一样成绩突出，再加上他们人数众多，因此，他们反倒成了班级中最容易被忽视的一个群体。针对这部分学生来说，他们同样希望得到来自老师的关注与重视。因此，在对他们实施管理时，我会通过勤交流、多沟通的方式，对他们实施赏识性教育，这样一来，既能促使他们不断发现自己身上存在的优点，同时还能促使他们意识到自身对于整个班级整体建设的重要作用，有利于推动他们自身学习信心与良好沟通能力的发展与建设。
3.严格要求优等学生
优等学生学习成绩突出，被大多数老师所喜欢。但也恰恰因为这个原因，他们自身存在的一些小缺点、小毛病也很容易被老师所忽视或者刻意的掩盖。但我认为，教师充满偏袒的做法不但不能引导他们更好地成长，反而还会在很大程度上制约他们他们自身的进一步发展。因此，我在日常的班级工作中，不但不会像其他老师一样，仅仅因为学习成绩好就可以偏袒这部分学生，而是会对他们提出更高的发展标准。不单单要求他们在学习上有所建树，与此同时，要求他们在行为处事上更要做到心胸宽广、心理健康。只有这样，他们才能不沉溺于偏爱之中，才能严格要求自己，逐渐克服自身存在的弱点与缺陷，进而推动自身更好地成长。
总之，作为班主任来讲，我们除了要充分认识到这一工作的必要性以及重要意义之外，同时还应当积极采取各种措施完成对学生的教育，既要以身作则，对学生进行思想品德上的教育，又要结合他们每个人的实际学习情况展开具体的教育教学活动，只有这样我们才能将班主任的工作职责发挥到极致，力争使自己班里的学生做到更优秀、更完美。
一、明确育人的目的：培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才
成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理，所以作为班主任最重要的是要明确培养目标是要培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才。
二、用真诚的师爱感化学生，唤醒学生
著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
三、培养班级领导干部，培养小助手
一个班集体的建立，一种良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，所以有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与到班级管理中来。因此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造更多参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。
丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。
（一）我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位
（1）门长
开学初，我观察了一段时间后，挑选了4个每天来的比较早，而且责任心比较强的孩子做“门长”，每个孩子身边放一把钥匙，这样就避免了钥匙只放在一个孩子身边，开门不够及时的现象发生。
（2）值日班长
值日班长，我想每个班级都有，就是负责做好一天值日工作的人。早读课上，他负责组织孩子们读书、背书和听写。从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作，在他值日的这一天里，事无巨细，他都得过问。
（3）小组长
小组长是我班的核心人物，他们肩头的担子最重。以座位为准，每3人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。6个学习小组为一个学组，一个学组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发，记录下没交作业的同学名单即可。小组长必须每天负责对小组成员的各项作业进行检查，协助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的，小组长要及时提醒他改正。
（二）实行岗位责任制
我班实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如，负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净。
实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。同时，自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。
四、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作
在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为四个方面：（1）尖子生的培养；（2）中等生的促进；（3）后进生的转化；（4）珍爱贫困生。因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励，“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地捕捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。我首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真心做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时，我还创造条件和机会，让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。而贫困生常常有自卑的心理，他们物质和精神上都贫乏，常以胆怯的目光看待周围的一切，自尊心很刚强也很脆弱。这就需要我们认真细心地对待他们，让他们明白人人都是平等的，他们也可以昂起头走路。
五、平等、公平、公正地对待每个学生，对事不对人
班主任必须要在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
六、给每个学生确定一个明确的目标
我个人认为，一个思想与行为还不够成熟的青少年需要教师给他确定一个目标，这个目标系统由以下子目标组成：
1.班集体远期、近期目标
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、技能能力、情感态度价值观等方面的远、近期目标，有目标才会有努力的方向与动力。
“班级、班级体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她、爱护她、为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕见到她……这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深……班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹一般互相关心着，帮助着，相互鼓舞着，照顾着。一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长，影响着他们一生的生活道路。作为班主任该如何做，才能管理好班级，经过几年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会，与大家探讨。
一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何，学习态度怎样，能否遵纪守法，有什么个性特点和兴趣爱好，这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我天天到教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而应既做指挥员，又做战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我也会弯腰捡起来。教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
二、为人师表，率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样，自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、做到民主、尊重和理解学生
作为班主任，一定要消除一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地地为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位女同学因为在课堂上讲话，受到科任老师的严厉批评，使得学生对老师不服，从而顶撞起来。过后，我找这名学生了解情况，我并没有严厉地批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，讲做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮他分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事。而和科任老师顶撞，更是错上加错，这节课还上不上？如果你对老师有意见，下课和老师单独谈谈，没有解决不了的问题！听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
四、掌握批评学生的艺术性
年轻的班主任要树立良好的威信，还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任在学生的心目中是怎样的形象，能否树立起自己在学生心目中的形象，主要取决于能否平等地对待学生，把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术地批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生，使学生敬而远之。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”。只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西：漓江出版社，2005.
大家上午好！
今天全校教师在这里共聚一堂，一起分享交流班主任管理经验，共商学校德育管理大计。首先谨让我代表学校衷心感谢各位的参与。众所周知，班主任是班级核心，是班级工作的领导者、管理者、组织者，是学生健康成长的引路人。班主任的工作千头万绪，小到左行起立，落实各项常规，大到嘘寒问暖，关注学生的身心健康。因此，班主任工作是学校教育教学工作的灵魂，是学校德育工作的重中之重。一个班主任的管理水平直接决定着学校的办学质量。为了加强我校班主任队伍建设，整体提高育人水平，规范班主任工作，肯定和推广班主任工作的主要做法和成功经验，充分发挥班主任在促进学生全面健康成长中的表率和引导作用，促进学生素质的全面提升。我们今天在这召开班主任工作经验交流会，以期通过各年级组代表教师畅谈各年级在班级日常管理工作中的各种经验，相互交流，相互学习，共同促进，共同提高。
根据学校安排，今天将有8位班主任老师与我们共同分享各年级各班育人经验与教育智慧。
首先有请高若婷班主任老师作经验交流。
感谢高老师的精彩发言。
接下来有请毛新茹班主任老师进行交流发言
精诚所至金石为开，质变永远要有量变的积累，二年级学生虽小，仍处于懵懂期，但我们学校二年级学生经过两年二年级组班主任老师耐心引导与细致管理，已有一定的自制力，在许多方面能主动严格要求自己，所有的成果都与各位老师的细心指导与严格要求分不开。感谢毛老师的交流分享。
接下来有请温帆老师做经验交流
感谢温帆老师的分享交流
接下来有请张惠班主任老师进行交流发言
两位三年级班主任老师正是通过对学生进行春风化雨，细致入微的感化，实现对学生的全面管理。感谢两位老师的精彩分享。
接下来有请黄彦炜班主任老师做经验交流
感谢黄彦炜老师的分享交流
接下来有请周国立班主任老师做经验交流
以严谨的态度狠抓班风，把爱的甘霖洒遍每一个学生。感谢两位四年级班主任老师的精彩分享。
接下来有请段文静班主任老师作经验交流
教育的最终是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。感谢段老师的精彩分享。
一是岗前培训。内因是变化的根据，外因是变化的条件，两者缺一不可，没有学校的关心帮助，教师的个人努力很难有好结果。新教师刚参加工作，对教育教学不了解，缺少经验，难免产生问题，所以让新教师做班主任，学校应当对其培训，以便应对管理中出现的问题。岗前培训有思想教育和岗位教育两项内容，思想教育是让新班主任认识学生管理的重要性和增加其敬业精神，避免学习为主，教学第一，管理为次的错误认识。岗位教育既要让新班主任了解教育法规，也要教给他们如何利用学生心理等进行有效管理的策略和方法。
二是注意以老带新。学习是做好事情的前提，虽然探索也能学会管理，但是学校是不能等教师有了经验再做班主任，而且也不允许拿学生做实验，因此必须有人将现有学生管理知识和经验教给新班主任，这就需要老班主任进行传、帮、带。有些学校把班主任集中起来，让老班主任介绍管理经验，虽然这样做也能使新班主任学到管理知识，但是这种会议型的传授在解决问题的有效性上远不如传统的师带徒，因为任何问题的发生都是特定的人、原因、场合等促成的，会议型的经验做法只适合他那种人、场合、原因促成的问题的解决，对这个新问题的解决只能做参考。但是师带徒就不一样，老班主任不单能够传授有效的管理做法，而且可以利用自己的经验，根据新班主任遇到的问题情况具体问题具体对待，帮助新教师找出解决方案。
一、加强班主任工作领导不到位。
学校班主任工作的管理通常由学校政教处来抓，因此说政教处主任的素质高低决定他所带的班主任队伍素质的高低。政教处主任要培养出一支高素质班主任队伍。首先自己必须是一名优秀的班主任，因为这样政教主任才能知道自己日常工作中抓班主任哪些具体工作，也才能知道在日常管理工作中应该怎样领导班主任这支队伍。俗话说“外行领导不了内行”。其次，政教主任必须掌握了解当代班主任管理工作需要，以及现代学校管理工作的要求，当前教育的发展方向及需要，了解现在学生成长历程及社会、家庭背景，以及当前中学生的心理特点，只有掌握这些政教主任才能很好带领班主任开展工作。再次，政教主任善于识别、培养班主任，政教主任在日常工作中要能不断发现谁能从事班主任这一工作，谁具有这方面培养价值。没有天生就能当班主任的人，那么政教主任需要高素质班主任，就必须学会自己动手寻找能当班主任的人，而后加以培养和锻炼，使之尽快适应班主任工作要求。同时政教主任必须确保班主任这支队伍的延续性，就是班主任队伍必须后继有人，这样才能造就一支蓬勃发展、充满活力的班主任队伍。综上所述，可以看出政教主任在班主任管理中的重要作用。所以要求政教主任必须是具备综合素质、懂管理的优秀人才，因此要培养一支高素质班主任队伍，就必须选拔一名政治过硬、德才兼备的政教主任。
二、重视班主任培训工作不到位。
班主任是要选拔懂管理，具有高度责任心和宽广的爱心，以及懂教学的行家，才能胜任班主任工作。而在现实工作中这种复合型人才，不是现成，都是靠学校在日常工作中培养出来的。所以说班主任培训工作，就显得十分重要，但是以前班主任工作学校只知选人用人，但是从来就没有对班主任进行必要的专业培训，导致班主任素质参差不齐，这给学校管理带来很多困难。所以说班主任的专业培训，已经到了非解决不可的地步，班主任工作的培训首先要落实到日常学校教师培训计划之中，坚持边工作边培训的原则，把这项工作作为学校一项日常工作，常抓不懈。（班主任 ）其次，要真正了解当前学校班主任工作需要提高哪些方面的能力和素质，要解决哪些突出问题，发挥真正效用。再次，加强班主任工作实践研究，扩大校际间交流，班主任工作是一项实践能力非常强的工作，所有工作都必须落实到实践这一平台，因此说班主任实践工作能力培养十分重要，而且也是一项十分复杂、艰巨的任务，学校要高度重视在日常工作中培养提升班主任管理能力，发现问题解决问题的能力。同时学校要不断提供机会和场所，加强班主任间的交流，这是提高班主任实践能力最直接、最有效地途径。
三、引导班主任工作反思总结不到位。
学校每学期都组织班主任写出学期工作总结，也组织班主任进行工作研讨，但是很多工作走形式，很难发生实效，解决不了班主任工作中的问题，所以学校引导班主任进行工作反思是十分必要的，只有进行工作反思才能总结出工作中好的做法和成功经验，才能反映出工作的不足，与缺点，才能深入研究解决问题的办法，才能形成科学有效的管理模式。
首先班主任工作反思要及时到位，因为班主任工作实践性非常强，很多事情都是即时发生，必须马上处理，班主任养成了良好反思习惯，就能及时对所发生的事情，和怎样处理的进行反思，即时分析、总结出为什么发生这样事情，班主任处理结果是否正确妥当，以及今后怎样预防此类事情发生，即使发生也会妥善、及时处理。
其次，班主任工作反思要深入全面。
班主任对工作反思要从正反两个方面深入研究，科学总结。才能把工作反思到位，才能起到反思作用。如果向我们以前班主任每学期写份总结一交了事，根本就起不到什么作用。班主任对工作反思应该多问几个为什么？为什么发生这样事，懂的事情产生的原因，反思为什么这样处理，检查处理方法、结果是否正确，反思处理完的事情有何影响，为以后总结经验、教训。通过深入全面反思，班主任才能及时准确发现工作中的不足，便于及时改正，才能为自己今后工作不断积累经验，提升自我管理能力与水平。
