劳动教育是素质教育的重要组成部分，是学校教育不可忽视的构成单元。白田小学一直在打造诗雅文化。熟悉诗歌的人都知道，诗歌起源于劳动。因此，在建构劳动教育课程体系时，我们努力追溯诗歌的本真，在诗歌的传承中还原劳动教育素朴的诗意，力求用诗雅文化擦亮劳动教育的底色。

一、创设诗雅情境，打造劳动教育场域

白田小学以学生的生活经历和体验为起点，营造充满生活气息的教育环境，让师生主动扎根生活，参与劳动实践活动，促进教育内容融入生活，在劳动中感受生活乐趣。1.打造“诗意田园”我们在校内开辟了“诗雅田园”实践基地。基地内，阡陌纵横，供水、排水系统一应俱全。道路分别以“诗雅”“田园”等诗性词语命名，营造诗雅劳动的气息。畦地条块鲜明，分为“粮食区”“蔬菜区”“花卉区”。学生们在各自领养的区域里种植、除草、浇水、施肥、收获。从田园的入口，到田园里纵横的阡陌，到每一片区域，都有我校学生根据区域特征、劳动心得、劳动经验、劳动收获所撰写的诗词作品。这些诗词作品的字里行间洋溢着孩子们诗意劳动的快乐和幸福。2.建设“农耕展览室”我们利用一切资源在校内建设农耕展览室，让学生们不出校门便可感受古代农耕文化。物件：犁、耙、草帽、霹雳鞭等，每一件展品前都挂着一张小小的“说明书”。除了实物展示，学校还组织人员专门制作了部分视频，让学生身临其境感受民俗的历史和演变。孩子们走进“农耕展览馆”，仿佛穿越时空置身于古代农耕社会。除此，我们还展示师生劳动教育成果，渲染劳动教育氛围，打造劳动教育诗意文化。3.设立校外实践基地中小学生劳动教育需要实践基地，在实践基地开展劳动实践教育要以培养劳动情感、掌握劳动技能、发展劳动素养为核心追求。因此，在校外，我们建立了两个劳动实践基地，分别是“端正诗雅园”和“品富种植社”，孩子们可以在这些劳动基地里增长劳动技能，养成劳动素养，提升劳动品质。同时，这里还种植有机水稻和多个品种的蔬菜，并养殖有少量的羊和鹅。这里也传递“绿色生态、循环经济、低碳环保”的理念。

二、开发诗雅课程，建构劳动教育模型

根据新时代劳动教育承载的使命与诉求，白田小学从地域和校域特点以及自身的文化特色出发，组织专人精心编订了适合学校特色的劳动教育校本教材，教材从“诗意生活”“诗意美食”“诗意种植”三个维度，分别面向低、中、高三个年段。1.低年级：在《诗意生活》中立足如果学生不能自觉储备自立的知识，锻炼自立的精神，就难以在未来立足。低年级学生最初的劳动就是由自我服务开始的，是劳动中最简单、最基本的形式。因此，在开发教材时，我们选入了《劳动最光荣》《书包变轻了》《清洗小物件》等内容，这些内容与低年级学生的日常生活有着密切的联系，是小学时期独特且必需的教育内容。教材的每一课结尾，我们都设计了《劳动是首诗》的成长日记，要求学生如实记载自己的劳动过程、劳动心得以及家长的劳动评价。劳动中，孩子们要付出一定的体力及脑力劳动，在无形中培养了他们动手与动脑的能力，学生的思维创新、自理能力、责任感和劳动意识也会随之增强。2.中年级：在《诗意美食》中反刍我们寄托在美食上的不仅仅是味蕾的享受，更是一种劳动精神、创新精神、诗意生活的加强。我们在本册校本教材里选入了《诗意早餐》《诗意午餐》《诗意茶点》等内容，让学生制作诗意茶餐的过程中初步掌握相关食材的性质特点、营养功效，掌握诗意茶餐的制作方法，在制作过程中学会劳动，学会做可口的饭菜、茶点等，学会与他人分享自己的劳动成果，感知劳动带来的快乐。3.高年级：在《诗意种植》中造梦高年段的劳动教育校本教材的主旋律为《诗意种植》，编入的内容分为《花卉篇》《蔬菜篇》和《粮食篇》，具体有大豆的种植、玉米的种植、苋菜与韭菜的种植、多种花卉的种植等等。让孩子们通过观察、参与相关植物的种植过程，提高他们的劳动素养，形成乐于劳动的作风。

三、延展诗雅空间，丰富劳动教育资源

1.参与家庭劳动，养成良好的劳动习惯我们以家庭为单位，建立“学生家庭劳动习惯和劳动技能家校联系平台”，引导家长安排学生力所能及地进行自我服务劳动。具体内容根据小学生的年龄特征分为三个层次。低年级“自己的事情自己做”——主要为自我服务性劳动，比如：清洗自己的红领巾、小衣服，收拾自己的床铺、小房间、小书桌，养好自己的绿植，用过的东西放回原位，等等。中年级“父母的事情帮着做”——主要为家庭家务帮助性劳动。学生在做好自己的事情的基础上帮助父母分担家务，比如：帮家里采购日常用品、做饭时帮家长择菜，学会使用全部家用电器、学会拖地和洗衣，等等。高年级“家里的事情主动做”——主要为主动性家务劳动，要求高年级学生掌握独立处理家务的能力，比如：做饭、买菜、养花、清洗，等等。2.创建特色劳动，获得淳朴的劳动智慧为了使孩子们在劳动教育中获得智慧、增长才干、收获诗意劳动的快感，我们结合我校诗雅特色，开办了“启智劳动园”和“诗雅劳动园”。“启智劳动园”注重小创造、小发明，在专职老师的指导下，结合书本上学到的知识去制作航模、机器人、对讲机、收音机等物件，引发孩子们探索科学的兴趣和增强孩子们的动手创造的能力，在劳动教育中促成智慧的养成；“诗雅劳动园”侧重培养学生通过劳动去美化诗化生活的能力。在专业人员的指导下，通过剪纸、手工、泥塑等劳动形式，将学生对诗词意境的理解表达出来。3.完善社团劳动，培养扎实的劳动技能学校依据学生兴趣爱好，大力开展劳动实践类社团活动，成立了创意泥塑、花艺美食、园艺种植等与劳动有关的社团。创意泥塑社以“返璞归真、亲近自然”为理念，引领儿童走进自然，自我创造，感悟生命的意义。花艺美食社本着“学会创造，学会生活”的建社宗旨，为孩子们提供一个培养兴趣与不断创新的平台。在花艺及美食制作过程中，培养孩子们深入全面观察的习惯、耐心细致制作的习惯，提升动手实践的能力。园艺种植社引导学生关注园艺种类、生长习性、栽培管理及应用常识。孩子们参与植物生长过程，在经历播种、发芽、成长、收获的过程中习得了园艺知识，唤起对生命的尊重，感悟到劳动人民的艰辛和不易，增强了爱惜劳动成果的意识。4.志愿服务劳动，担当强烈的劳动使命劳动教育应该坚持与社会生活相融合，重点开展“公益服务型”劳动，促进学生责任意识和担当能力的培养。我们组织学生积极参加学校、家庭、社区组织的适合小学年龄特征的各类公益劳动，通过公益劳动培养学生的社会责任感和使命感。学校成立两个劳动志愿者服务队，分别是“尊老志愿者服务队”和“环保志愿者服务队”。“尊老志愿者服务队”由劳动技能较为娴熟、社会服务意识较为强烈的学生参加。自主选择时间，每月去敬老院做半天义工；自主选择对象，每月为孤寡老人做一次劳动服务。每逢重大节日，集体组织“尊老志愿者服务队”去敬老院进行文艺表演，朗诵他们平时创作的诗歌和进行劳动实践。“环保志愿者服务队”由环保意识强烈、劳动技能较强的学生组成。我们积极引领队员平时从随手捡起一张废纸做起、从随手扶起一辆倒地的自行车做起、从正确地指导居民垃圾分类做起，处处厉行环保，时时关注环保。

四、丰厚诗雅内涵，搭建劳动教育平台

1.项目模块化在具体课程实施中，我们以项目模块化为切入口，聚焦学生劳动能力、创新本领和责任担当，借助网络平台、3D打印等方式，从诗文出发，让学生在愉快的劳动实践中丰盈生活，形成能力。2.实现主体统整我们依托校园、家园、田园、社园四大场所，积极促成劳动教育共同体形成，并逐步实现场域联动，互生互长。校园，主要以班级为单位，用劳动共创班级管理，每个班级设立相应的劳动管理岗位，学生自主应聘。以“卫生部”“物资部”为例，分别设立“地面清洁、卫生角整理、窗户清洁、包干区清洁、倒垃圾”“绿植管理、文具招领、口罩收集、节能管理”等9个岗位。家园，主要以家庭为单位，倡导家长、学生共同协作，树立“劳动好家风”，为不同年段的学生量身定制家务目标、内容要求，把家庭融洽、生活技能、生存素养、感恩教育、劳动习惯等融入其中。田园，主要是校内开发的劳动实践基地，让每一个学生参与种植、观察、记录、管理、收获等过程，真切体验劳动乐趣，提升劳动素养。社园，主要是校外开发的劳动实践基地及相关公益活动场所，定期带领学生走出校园，充分体验社园劳动课程的丰富内涵。3.歌颂时代劳动每学期学校都分年段组织开展有关劳动诗文的诵读、创作、采访等活动。低年段，老师和孩子一起赏读劳动主题诗文，班级与班级之间开展诗文诵读比较；中年段，孩子们在劳动实践之余，动笔写一写“我是劳动小能手”的实践过程、心得，优秀作品在学校公众号、网站推出；高年段，孩子们和家长一起走进社区，走进田间地头，采访身边的普通劳动者或当地劳动模范，真切感受新时代劳动者的新风貌、新精神。

五、改革评价方法，保障诗意劳动实施创新

劳动教育的核心价值在于以学生的全面发展为本，不仅要培养学生的创新精神和实践能力，更要让学生在劳动实践过程中真正达成以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美等目标追求。因此，劳动教育的评价要体现全面性和多元性。1.评价程序多元努力实行终结性评价与过程性评价相结合。劳动教育评价既要评价学生劳动成果的优劣和劳动技能的高低，还要评价学生在劳动过程中表现出的态度与习惯，以及他们的团队协作能力、创新能力等。2.评价主体多元第一个维度是自我评价。引导学生采用一系列方式对自己的进步、成果以及不足加以记录，通过自我评价促进学生认识活动目标以及自我调控进程，增强其信心和责任感。第二、三个维度是小组评价、家长评价，第四个维度是教师评价。在学生劳动过程中，教师给予必要的及时性评价、发展性评价、综合性评价，及时矫正学生劳动过程中技能、方法、价值观、创新思维等方面的偏差，促进学生不断锤炼劳动技能，提升劳动素养，形成正确的劳动价值观。3.评价形式多元展示评价、分享评价、竞赛评价相结合。劳动教育，形为劳动，旨在教育。“双减”背景下，借助诗雅文化，推行劳动教育，让劳动邂逅诗情，孩子渴望劳动、快乐劳动、创新劳动的意识一定会被点燃，他们的人生也必将充盈生活的气息和诗意的唯美。

作者：陆香 单位：江苏省宝应县白田小学