很荣幸有这次机会跟大家交流教学问题，经验谈不上，只是跟各位汇报一下我的点滴体会和做法，不当之处还请各位批评指正。这学期开学来，我们先上的八下内容，这周基本能结束新课，我们计划从下周开始复习，咱们生物课都面临时间紧、内容多的问题，所以要提高复习效果需要我们教师费一番功夫。
一、我们要针对学生实际，有的放矢地组织复习。
从历年来试卷看：学生在生物知识的掌握方面，主要存在不牢、不活、不准、不全等问题。不牢是记不住生物概念；不活是不会灵活运用知识；不准、不全是答题不准确、不完整。所以会考复习必须对症下药、狠抓“讲”、“练”、“补”三个环节。下面我就体内物质的运输这一章为例跟大家汇报一下 ，第一步，“讲”，教师还得讲清楚每个章节的知识网络，使学生了解这一主题的知识点之间的联系，如：学体内物质的运输，把循环系统的组成，各部分的功能，及循环的途径，血液在各器官处的变化等，以网络的形式展现在学生的面前，可以十凌乱的知识点系统化。第二步“练”，通过综合性的练习训练学生知识的运用能力，因为会考不会像我们平时这样考的很细，会考题目有限，重点内容重点考察，所以重点知识我们得多练。如：体内物质的运输这章，我们可以让学生做几个跟生活联系密切的题，如人体的某个部位受伤了，如果口服药物，药物经过哪些途径可以到达伤口处？或者问药物几次经过心脏？如果静脉注射药物药物经过什么途径到达伤口处？或几次经过心脏？这样既可以训练学生理解循环的途径又可考察学生对心脏结构了解，那个腔跟那条血管相连等。第三步“补”， 对学生的练习要及时进行分析、讲解，对暴露出来的问题要及时补课。补是提高复习质量必不可少的步骤，这个环节我们老师要充分了解学生的认知情况，适当的归纳补充，如：体内物质的运输这章，学生对动脉血静脉血这里迷糊，我们可以简单的总结归纳，心脏的“左动右静”，心脏的左半部分流动脉血右半部分流静脉血，“体中动变静，肺中净变动”，体循环中动脉血变成静脉血，肺循环中静脉血变成动脉血，“体一致、肺相反”，这里说的是体循环中血管和里面流的血液的名称一致，动脉中流动脉血，肺循环中相反，动脉中刘静脉血。这样几句话就可把本节的知识记住了。
二 、针对我们复习的时间紧，我们复习时还得考虑知识的取舍，不可能每个章节都复习的很细，这样我们就可以有侧重点的复习，
1） 认真学习课标，把握考试方向会考的命题是以《义务教育课程标准》为依据的。因此，我重视学习研究《课标》，明确考试不仅重视考查生物学基础知识、实验技能、探究能力情况，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。通过学习，明确复习的方向，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。
2）、以章节复习为主，专题复习为辅
高考生物的复习，往往要分为几轮，而中考生物的复习，由于考试的要求不是很高，而且时间有限，基本上只能进行一轮的复习。考虑到学生对生物的重视程度不够，平时花在生物学习上的时间较少，有不少知识已经遗忘了，因此，我主要以章节复习为主。在复习的过程中，注意抓住主干知识，详细讲解，突出重点，攻破难点，对于各章节里的实验，也是做深入的分析，使学生掌握实验的基本原理和步骤，在此基础上，注意把相关的知识联系和比较，从点到线到面，尽可能形成知识的网络，加深学生理解和记忆，夯实基础。最后阶段，即考试前一周时间，让学生再次重温书上的基本概念、基础知识和基本规律，防止复习了前面忘后面，复习了后面又忘前面，对掌握差的部分进行查漏补缺，还要让学生看做过的练习题和试卷，侧重看解题的思路和方法。一些重要的、难度大的部分，单列进行专题复习。如对照实验，是一个难点，学生不容易掌握变量的控制，很难分清实验组和对照组，针对这种情况，我除了指导学生阅读课文中有关内容，理解其概念，还把课本中所有的对照实验都找出来，列在一起进行分析对比，并精选一些典型的习题练习和讲解，收到了较好的效果。
3）、勤于制作课件，利用多媒体辅助复习
在复习阶段，利用多媒体辅助教学有很多优点，能更好地将课程内容浓缩，系统化，条理化，并配以图片、文字、声音、动画等，既生动形象，大大节省板书时间，又可安排一定数量的题目让学生练习，讲练结合，大大地提高了复习的效果。特别是遇到一些抽象的内容，如何在短短的时间内化抽象为具体，使学生顺利快速地理解这部分内容呢？多媒体能辅助完成任务。如在复习“免疫”这部分知识时，可制作动画进行多媒体教学。学生可清晰地观察到三道防线的作用和免疫的功能，有效地完成该部分知识的复习。
4）、重视书本上的插图，指导读图作答
从去年的中考生物试题来看，看图作答题占有相当大的比重，这些图像直接或间接来自于课本，这就提醒我们在复习时应重视课本插图的复习。在现行的初中生物新课程教材中，有大量的插图。这些插图概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩，其作用是语言、文字无法代替的。因此，在复习过程中，我们重视对图像的复习，指导学生读文对图、看图释文、文图活用、读图解题，使图文结合，提高学生对图像的理解和运用的能力。
三、做好学生的指导工作
教师分析往年的中考题会考题，总结以往学生出现的问题给我们的学生打好预防针，相当于对学生的考试技能培训吧。我简单的分析了一下，仅供老师们参考。中考、会考生物试题分三个类型：一是选择题；二是材料分析题或视图题；三是实验题。
1）做选择题时要仔细审题，看清是让选错误的还是选正确的选项，是让选符合题意的还是选不符合题意的选项，以免看第一个选项就会出现你认为的答案（实际上是错误的）。再就是要弄清楚考题的意图，以免出现模棱两可的选项或多个符合题意的选项，一旦出现这种情况要再重新仔细的审题，一般这种大型考试中不会出现出题错误，所以我们要仔细认真的阅读题目理解题目要求和出题人的意图。
2）做视图题时要根据题意观察图形，了解图形是与那些知识点有关的，回顾这些知识点，心中有数之后认真阅读每个小题，分析了解图形中与做题有关的每个结构，每个字母代表的意思，然后找出突破口，从自己最有把握的点向周围推理，一步步来解决问题。
3）是材料分析题，这种题一般都不会太难，好多小题都可以从材料中直接找到答案，在做材料分析题之前，最好先看一遍下面考察的题目，然后带着问题再读材料，遇到有用的信息用笔标出来，最后作答，看材料时越短的越要仔细要有耐心，以免漏掉有用的信息。长篇大论的材料要快速阅读，标出有用的信息，不能因为阅读无用的资料而浪费太多的时间。
4）是试验题，教材中出现的实验题知识点是有限的。常见的有：植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，测定无机盐的作用，食物的消化吸收这里考察唾液淀粉酶的作用等。这类题要看清实验的目的，因为所有题目都是围绕实验出的，还要看清装置，知道实验的设计，找出实验的变量，然后根据所学知识预测实验结果。在答题时要把答案写清楚写完整，不能懒省事寥寥几个字就完了。这样即使做的有理也不会得高分的。建议同学们多看看课本上的这些实验。理解透其中的原为，才能答出简洁明了的答案。
5）第二卷上，凡是专业名词都不能出现错别字、简化词等。所以有些比较难写的子要多练，以免不必要的丢分，如果因为写错字丢分那可太遗憾了。让同学们一定要注意合理的搭配时间，以免会的题做不完导致成绩不理想。
以上是我教学中的一点体会和做法，希望对大家有点帮助，不当之处请多包涵。
中图分类号：F24文献标识码：A文章编号：16723198（2015）26013002
1中职学生就业现状分析
目前，青年失业率高于社会总体失业水平已经成为一种世界性现象，也是世界各国政府共同面临的难题。在我国，随着改革开放的深入，城市化进程加快，大量农村剩余劳动力向城市转移，再加上新成长的劳动力，使劳动力供给总量增大，就业矛盾日益突出。而自1998年高校扩招、高等教育由精英教育向大众职业教育转型后，就业形势更为严峻。
与大学生“就业难”相反，中等职业学校学生就业一枝独秀，《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》显示，“十一五”期间，全国共计有2800多万中职毕业生进入各行各业，与普通高中毕业生数量基本持平。特别是2009年以来，每年中职毕业生人数都超过600万，直接就业人数超过500万。从产业分布情况来看，在第二、第二产业就业的中职学生占了绝大多数；从就业渠道看，通过学校推荐就业的毕生生数占到总毕业人数的80%。
然而，在中职生高就业率的同时，还存在着不容忽视的问题。一是对口就业率不高，学非所用的现象比较严重。中职教育主要是培养从事生产一线操作或管理技术工作的人员，其就业优势就是专业特长。但实际上，只有不到一半的毕业生初次就业所从事的岗位与所学专业基本对口。二是就业稳定性差，“跳槽”频繁。根据对毕业生的跟踪调查，中职毕业生对首次就业单位的忠诚度较差。相关调查问卷显示，在被问到“您期望在目前工作单位的服务年限”时，超过90%的中职毕业生回答最多一年，许多毕业生尚未实习期满就换了单位。三是劳动关系不明确，工资等福利待遇不到位。虽然与用工单位存在着事实劳动关系，但大多数毕业生并未与单位签订正式劳动合同，或只有劳务合同，本应由企业承担的社会保障金无法保障；甚至有些中职毕业生的工资还要低于其他同工种员工，晋升和发展的空间也十分有限。
究其原因，除了普遍认为了社会问题、政策原因、个人及家庭因素外，笔者依据多年从事职业教育的经验认为，学校的就业指导存在的不足也是一个重要的方面。
2目前中职学生就业指导存在的问题
一是缺乏就业教育的大环境。片面地把就业教育理解为一门或几门具体的课程，没有真正把就业教育理念渗透到职业教育的各个环节中，机制缺陷突出。
二是教材内容枯燥乏味，强调理论而忽视实际。现行教材每个章节都是基本理论一二三，通篇大道理，课后的练习也比较空洞，对文化基础较差、青春期逆反心理较强的中职生来说很难操作，导致学生失去学习与实践的兴趣。
三是教师知识与能力的欠缺。除了心理健康课要求教师具备心理指导师资格外，其他承担就业指导课程的教师基本上没有任何培训经历，特别是一些操作性较强的课程如职业生涯规划，教师完全依靠个人经验对学生进行指导，根本无法体现其严谨性与科学性。
四是课程设置不符合学生心理和认知规律。如心理教育应贯穿中职学习的始终，而不是一个学期结业这么简单；职业道德教育应根据专业不同有具体内容，而非照本宣科的公共课；职业生活规划是一个动态系统，学生后续的规划管理完全没有跟进。
3中职学校如何有效地进行就业指导
（1）帮助学生了解社会需求，把握就业市场导向。中职学校作为职业教育机构，在确立以社会需求为目标、以就业为导向的办学定位的前提下，应采用灵活多样的形式让学生了解社会需求，从而自觉地以社会需求指导自身的发展，并在教师指导下合理规划自己的职业发展路径。例如，在学生的入学教育阶段加入就业基础教育也就是专业认知的教育。可以与企业合作，让学生实际感受相关专业岗位，形象生动地展示专业特色。再辅以学校专门的专业介绍课程，培养学生的职业兴趣。又如，毕业季的校园招聘会，不仅要求毕业班学生参加，而且要求低年级学生参加，使学生对社会需求有一个初步的认识。此外，可以利用学校资源建立经常性的实习场所，如计算机专业学生可以在教师指导下承揽校园局域网的安装和维护，由学校付给一定的报酬等，让学生提前进入职业状态。
（2）做好就业意向教育。首先，要帮助学生客观认识和评价自己，树立积极的择业心态。面临求职与毕业，中职学生只有在客观分析自己素质和综合能力的基础上，将个人求职意愿与社会的客观需求有机结合，才能在激烈的就业竞争中脱颖而出。这一要求在心理辅导和就业指导课程中应作为主要内容体现出来。其次，帮助学生树立正确的职业价值观。要帮助学生树立“大就业”观念，特别要提醒学生不要把个人兴趣爱好当作择业的先决条件。在初次就业时可以适当降低择业的期望值，要做好“先就业再择业”的思想准备。学校在教师德育课教学和其他课程的德育渗透中应有具体要求，形成就业教育的大环境。第三，帮助学生转变就业观念，开展创业教育。学校可利用优秀毕业生报告会等形式对学生进行相关教育。或者可以奖励创业的方式，树立典型，带动创业理念的形成。
（3）进行角色转换教育。从学校人到职业人，中职毕业生要经历身份转换和心理转换的过程。如果能在学校就业教育阶段提前完成这一转换，真正就业时就比较成熟了，这才是用人单位需要的人才。首先，帮助学生树立全新的实践观，利用一切机会使学生进行自我实践锻炼，塑造自己，改变自己。积极鼓励学生参加社会实践，在实践中把自己的身份当作企业员工，主动接受“劳动纪律”而非“学生守则”的约束，主动履行“岗位职责”而非遵守“行为规范”。如果学校在学生评价体系中加入并加大社会实践的考核，比教师照本宣科的单纯说教要有效得多。其次，帮助学生树立恰当的处世观，培养良好的处理社会人际关系的心理。在平时的学习生活中，引导学生尽力做到对老师、对家长、对同学、对其他人的客观评价，做到坦诚相见，诚实守信，同时要学会控制自己的情绪，保持冷静的心态。还应强调学生的礼仪礼貌，尊重他人，乐于助人。这样，通过长期的培养与训练，使学生树立恰当的处世观，培养其良好的处理社会人际关系的心理素质。
（4）加大择业技巧教育。中职学生年龄偏小，生活阅历简单，难免在求职时处于被动和劣势，很有必要加强择业技巧教育。目前中职学校在择业教育方面仅开设的职业礼仪课，而且最大的问题是操作性不强，老师的教学类似表演，学生的学习不具备实战性，因此意义不大。要改变这一状况，可以从两个方面进行尝试。一是变礼仪课为择业技巧实训课，对学生进行日常的礼仪训练，包括形象设计、语言表达、求职信写作等，成立专门的训练团队，规定训练任务和标准，经过长期训练对学生形成潜移默化的影响。二是通过组织模拟招聘或鼓励学生实际参加招聘，锻炼学生的实战能力。要求学生在校期间每学期至少参加一次模拟或实际招聘，并写出书面总结报告，作为学生成绩的一部分参加学生评价。
（5）加强师资培养。专门的就业教育是操作性、实践性、科学性突出的教育，要想真正取得实效，教育者的素质至关重要。学校的心理课教师，是否定期培训，是否有专门针对本校学生的教育模式？可以选派教师去专门的职业规划机构实习，只有掌握专门知识，对学生的指导才有实际意义。礼仪课教师也应接受正规的培训，而不是自己摸索，然后给学生依葫芦画瓢。
参考文献
[1]王志霞，姚亚力.中职学校市场营销课堂教学的反思[J].科技创新导报，2010，（34）.
近年来，随着新课改的不断推进，全国各地中考历史试题的命制发生了一些变化，其核心是突出对学生能力的考查，因而考试形式也相应地出现了变化。对于学生而言，只有了解和掌握中考试题的命题特点和解答技巧，有针对性地进行训练，才能提高复习实效和考出更好的成绩。
1.中考试题的命题要求
加强考查学生对历史知识的识记能力、综合分析能力以及所学知识与社会现实、生活实际联系的能力。
2.中考试题的命题特点
（1）以素质教育思想、创新教育思想、现代教育测试理论和教学过程管理理论为指导思想。
【聚焦中考】
纵观2012年的中考议论文阅读题，有以下特点：
1. 从选文的主题来看，大多涉及人们关注的社会生活以及人生成长、求知中的问题，蕴含丰富的人文精神，如2012年中考选文《知识的责任》（南京市）、《说知论智》（广州市）、《遗憾，也是一朵奇葩》（长沙市）、《谈礼貌》（江苏苏州）等，这些材料着重考查学生的情感态度和价值取向。
2. 重视基本阅读能力，兼顾文体阅读能力。如对文章的整体感知，局部理解等，这是阅读的基本能力，还有紧密结合文体特点进行设题。
3. 题型以理解性试题为主，并伴有拓展性试题。
【考题盘点】
1. 考查对论点的把握，如“本文的中心论点是什么？”（2012年·南京市），“下列的分析，符合作者观点的一项是（ ）”（2012年广州市）。
2. 考查对论据的理解，如“作者举老子的例子，其目的是什么？”（ 2012年广州市），“请仿照第2段画波浪线的句子补充一个事实论据，不得抄原文中的事例。”（2012年长沙市）
3. 考查对文章结构的把握，如“分析文章1—4段的论证过程，按要求填空。”（2012年北京市），“文章围绕中心论点从哪三方面进行论证的？（2012年哈尔滨市），“请简要分析第4段的论证结构。”（2012年山东潍坊）
4. 考查论证方法的运用，如“文中划线句子运用了 、 的论证方法。”（2012年哈尔滨市），“文章第6段划线句子运用了哪些论证方法？（2012年长沙市）
5. 考查对议论文语言的品味，“第2段加点词“负责任”在文中指什么”（2012年南京市）、“伯乐对于一个人的成功，无疑是有一些作用的。分析加点词语的表达效果。”（2012年江苏盐城）
6. 考查综合探究的能力，如“根据文章信息，请你谈谈中国慈善事业的出路在哪里。”（2012年江苏连云港）、“某班晓文同学家庭困难，常常抱怨自己没有一个好爸爸，情绪总是很低落。请你结合本文内容，以同学的身份对他进行劝解。”（2011年江苏泰州）。
【方法点拨】
1. 把握论点
论点 是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。
（1） 论点必须是议论句，表示否定或肯定的判断，在形式上是一个完整的句子。如“在当今社会，倡导越来越多的普通人参与微公益是非常必要的。”（2012年北京市）“知识分子应该担负起知识的责任。”（2012年南京市）
（2） 找论点的方法：
① 看标题，标题表明论点。标题有两种：论点式和论题式。论题是论证的内容、范围、对象，回答论题即是论点；论点式标题本身就是论点。如《不动笔墨不读书》——论点式，《说知论智》——论题式。
② 找中心句：
A. 多数议论文中心论点放在开头“提出问题”部分，往往在第一部分的首句或尾句（有的是从生活现象或事例的记叙分析中提出中心论点，故在第一部分尾句）。如《谈骨气》开头一句“我们中国人是有骨气的”就是中心论点。
B. 其次一些议论文在结尾部分的结论中提出中心论点，往往是末段的首句或尾句。
C. 极少数的议论文将论点放在中间“分析问题”部分，如《学问和智慧》的中心论点：学问离不开智慧，智慧也离开学问。
D. 还有的对论点表述不很集中，需要读者自己用语言归纳概括出来。如《成功》归纳得出中心论点：勤奋是成功的必由之路。
2. 理解论据作用
论据 是证明论点的材料。常用的论据有两种类型——事实论据和道理论据。
事实论据 包括具有代表性的确凿的事例或史实。
道理论据 指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。
解答论据题，一般要做到： ①结合具体语境，特别要结合文段首尾句的关键词来理解论据作用；②结合文章的中心论点或分论点，有时从它们身上往往能得到某种暗示，进而读懂论据。
3. 分析论证方法
论证 指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论证方法多种多样，常见的有以下四种：①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点；③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻采证明论点。
4. 把握议论文结构
议论文的结构 一般来说，议论文最基本的结构是提出问题（也叫引论）——分析问题（也叫本论）——解决问题（也叫结论）。可以分两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。
5. 对议论文语言的品味
议论文的语言一般有以下特点：准确性、概括性、生动性、严密性。对语言的品味需要联系文章内容，紧扣中心论点，结合具体语境分析。
根据近几年来中考题目的研究，发现主要是以考查学生的探究能力和综合能力为主，进行有科学价值与教育价值的考查，促进学生科学素养和人文素养的发展，感受到数学的价值。结合多年的教学经验和新教材的特点，重点从复习方法上谈谈个人的看法，供大家参考。
（1）紧扣大纲，精心编制复习计划，提高学生学习兴趣。初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套、作业筛选。但是，“兴趣是最好的老师。”学生们经历了三年的学习，课本内容是新鲜有趣的，进行的是探究性学习，通过谈论交流，大家对各门学科都有了一定的认识，学习的过程是愉快的，普遍的感觉都很有兴趣。而复习要进行知识的整合与梳理，还要适当重复已经学过的内容，有的同学会觉得枯燥无味，导致成绩提高缓慢，甚至下降。还有同学对自己的复习目标不明确，对于中考复习，可能有的人没有兴趣，但是不得已的事情也得做，只是出于被动学习，于是出现消极、懒散的状况。针对这种情况，一方面要鼓励同学们从思想上提高对复习的认识，还要根据自己的愿望确定目标、树立信心进行主动复习。要提高学生复习的积极性，在老师的指导下也让学生自己制定适合自己的复习计划，加强交流与合作，采用灵活有效的复习方法。更重要的是一定要以教材为范本，熟悉考试说明，明确考试要求和考试范围，结合实际情况，制定可行的复习计划。学生的复习计划和教师的复习计划和谐统一后，告诉学生复习要做到心中有数，加强与同学的交流，合理安排复习时间和复习内容。在复习的过程中还要培养学生对复习材料和内容、题型感兴趣。美国教育家布鲁纳说：“学生的最好刺激时间是对学习材料的兴趣。”借助新颖有趣的内容和题型，把知识串联起来，能起到事半功倍的效果。
（2）加强基础知识和基本技能，全面提高复习质量。首先很抓基础基本知识包括基本概念、基本性质、公式等，很抓基本技能包括计算能力、作图能力和简单的逻辑思维推理能力等。如目标检测题中有关代数式的求值题，用解方程的方法求出字母的取值，再代入计算，利用一定的方法变形后，直接计算就是一种技巧性的应用，其实也是基础知识的再现。就近几年的中考题来看，考查的内容都是很基础的。只有对基础知识理解透彻，清楚了各部分知识之间的联系，面对具体的问题时才能产生条件反射，再去把握基本的解题思路。再难的题目无非是基础知识的综合和变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，就是很抓基础。基础是实力、是本钱，心理素质是发挥我们实力和本钱的条件。其次要识记理解融会贯通。目前正在进行章节复习阶段，每一节不是简单地按照课本章节重复，而是按知识类型与结构划分的，便于理解和系统掌握。如“两个非负数的和为零”可推广为“有限个非负数的和为零，那么每一个加数都是零。”再次，知识应用，练习提高，如代数式、方程、函数之间的区别于联系。以二次三项式为例，可讨论的相关内容有：二次三项式的分解因式、何时代数式的值为零、值为零即转化为一元一次方程求解问题，何时代数式的值大于零或小于零、又转化为不等式与二次函数问题的讨论。二次函数相关题目的解题过程，又是代数式变形及解方程等基本数学方法的再现。如果基础好，通过复习可达到熟能生巧。而基础较差的同学却要加倍努力才能熟悉，否则就是夹生饭。这就需要通过做各式各样的题来实现复习目标。做题的过程也是对知识的理解过程。多做题既增强了记忆，又使理解能力得到提高。因此，复习也要经过多次反复，多次练习，力求通过多种形式的解题体会对知识的运用，掌握各种解题思路，才能达到举一反三，做到心中有数。只有提高了分析问题解决问题的能力，才能增强应考的底气，从而达到真正的教学效果。
概念辨析是指用物理概念作为标准去分析题目所给的条件和提出的问题，辨别正误，从而获取正确结论的一种解题方法.
例1一本物理课本静止于水平桌面上，下列说法中正确的是（）
A． 课本所受重力与课本对桌面的压力是一对相互作用力
B． 课本对桌面的压力与桌面对课本的支持力是一对平衡力
C． 课本所受重力与桌面对课本的支持力是一对平衡力
D． 课本所受重力与桌面对课本的支持力是一对相互作用力
分析本题主要是对平衡力与相互作用力两个易混概念的辨析.首先应明确这两种力的异同点：它们都是两个力，但力的三要素有所不同.两种力大小相等，方向相反，作用在一条直线上，但平衡力作用在同一物体上，相互作用力作用在两个物体上.
答案C
点评解答这类题主要对物理概念要准确记忆并正确理解，对易混概念加以辨析.比如，功率与机械效率的区别，重力与压力的区别等.
2. 对规律进行理解
这类试题解答的关键是利用相关的物理规律对题目中描述的物理过程作出正确的分析与判断.
例2如图所示，水平地面上的物体在水平拉力F的作用下，向右做匀速直线运动，当拉力逐渐减小后，物体将（）
A． 向右运动，速度逐渐增大
B． 向右运动，速度逐渐减小
C． 向右运动，速度保持不变
D． 向左运动，速度逐渐增大
分析物体原来在水平方向受到拉力和摩擦力一对平衡力的作用时，做匀速直线运动.当拉力逐渐减小时，因摩擦力不变，则物体此时受非平衡力的作用，速度逐渐减小，方向仍然向右.直到速度为零，物体静止.
答案B
点评解答的关键是对题干中描述的物理过程做出正确的判断与分析，然后找准其对应的物理规律，再利用物理规律对选项的内容逐一进行分析，最后做出选择.
3. 物理联系实际
这类题主要考查物理规律、原理在生产、生活中的应用.解答的关键是对生产、生活或事例的分析，要能透过现象看本质，在剖析事例或现象的过程中，找到与物理原理的联系，进而做出解答.
例3（2011年苏州）机场周围不允许有鸟类飞行，这是因为（）
A． 以地面为参照物，小鸟的速度很大
B． 以机场内步行的人为参照物，小鸟的速度很大
C． 以停在机场的飞机为参照物，小鸟的速度很大
D． 以正在飞行的飞机为参照物，小鸟的速度很大
分析小鸟撞飞机造成飞机损坏，因为小鸟相对于正在飞行的飞机的动能很大，而小鸟的质量很小且不变，所以是小鸟相对机的速度大，从而造飞机损坏.
答案D
4. 运用比例求解
用数学的比例式来解决物理量之间的比值问题.解题时需选择正确的物理公式，并对所选的公式要会变形.
例4两物体运动速度之比为V1∶V2=2∶3，运动路程之比为S1∶S2=1∶2，则两物体运动时间之比t1∶t2=（）
A． 3∶1 B． 3∶4 C． 1∶3 D． 4∶3
分析根据题意，此题选择相应的公式为S=Vt.由公式变形得：t=S/V，进行简单比值计算即可得出结果.
答案B
总结运用比例法的一般步骤是：① 了解题意，选择相应的物理公式；② 依据题目描述的物理现象找出保持不变或者相等的物理量；③ 用“不变的（或相等）的量”为纽带，将公式联立成比例式.
5. 对图象进行分析
在物理学中，常采用数学中的函数图象，将物理量之间的关系表示出来.因此图象实际上反映了物理过程和物理量的关系.运用图象知识来解物理试题的方法，叫“图象法”.
例5（2011年宿迁）描述水的有关物理量之间关系的图象如下，其中正确的是（）
分析首先可从图象的两轴分析，A中反映水的重力与质量的关系，成正比；B中反映水的质量与体积的关系，质量只与物质的多少有关；C中水温在沸腾前与加热时间应成升高关系；D中水的蒸发与温度有关，时间越长，温度越低，蒸发越慢.
答案A
总结运用“图象法”解题时应做到① 识别图象横、纵坐标所表示的物理量，弄清情景所描述的物理过程及其有关的因素和控制条件；② 分析图象的变化趋势或规律，弄清图象所表达的物理意义；③ 根据图象的变化情况确定两个物理量之间的关系，并给以正确描述或做出正确判断.
6. 对常见数据的估测
了解一些常用的物理数据，如：人体正常体温约37℃、一名中学生的质量约50kg、一本物理课本的重力约2.5N、声音在空气中的速度约为340m/s、光在真空中的速度为3×108m/s、人步行的速度约为1.2m/s、人体的密度约为1×103kg/m3、我国照明电路的电压为220V、人体的安全电压为不大于36V、常用家用电器的电功率等.
例6（2011年南京）下列数据中，符合实际情况的是（）
A． 人体感到舒适的温度约为42℃
B． 八年级物理课本的宽度约为18mm
C． 教室里日光灯的额定功率约为40W
D． 写字台台面的面积约200cm2
分析只要我们了解了一些常用的物理数据，就能直接判断B、C选项的对错，而判断A、D选项时，则还需要了解一些生活常识.
答案C
7. 对物理研究方法的理解
目前我们涉及的物理研究方法主要有：“控制变量法”“模型法”“类比法”“转换法”“等效替代法”“推理法”等．
例7在用压强计研究液体内部压强与液体密度关系时，要保持金属盒所处的深度不变.以下各个研究实例中，与其所用的研究方法相同的是（）
A． 研究导体中的电流与导体两端电压的关系
B． 研究光路时，引入光线的概念
C． 研究声波时，将它与水波进行类比
D． 将小车从斜面上同一位置静止释放，小车在水平部分受到的阻力越小，运动的越远，如果在水平部分不受力，小车将做匀速直线运动
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）23-0222-01
现代文阅读是中考的一个重点，更是一个难点。说它是重点是因为它在中考试卷中占的分值大，2011年的考纲中语文中考题现代文阅读部分的分值就是25分。说它是难点是因为我们的许多学生因只能在考试中临时抱佛脚。答题时虽能做到有话可说，可往往因审题不严密，答题不精准而频频失分。对此，本人就现代文阅读的复习谈谈自己肤浅的看法。
一、整体感知，综合分析
在平时的备考中，我们发现有部分学生，为了提高答题的速度，先浏览题目，然后带着问题去阅读文章。但由于受题目的影响在阅读时很容易断章取义，忽略了文章的主体，而影响了答题的准确性。教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》明确指出：语文的现代文阅读应注重考查学生的整体感知能力。近几年“整体感知”能力的考查明显得到了强化，即使是一个单独的知识点，命题者也多从整体着眼去拟题。在2010年中考中，绝大数省市注重了这一考点的考查，题型也是多种多样。有的采用问答题形式，让考生用简洁的语言概括文章的内容；有的采用选择题，考查的范围更广，涉及到思想内容、写作技法、重点段落的结构作用等方面；有的采用填空题，要求考生在理清文章层次的基础上，补全文章结构图。
纵观近几年的中考，考生最大的失误也经常在这个方面，他们常常“一叶障目，不见泰山”。因此，提高整体感知能力，实在是迫在眉睫的事。
那么，如何去攻下整体感知这座堡垒呢？本人认为大体有以下三个步骤：
（1）阅读全文，知其大意，这就是整体感知的基础。须扫清文中的语言障碍，并作适当的勾画圈点，必要时还应将各个段落的主要信息提取出来，加以整合。
（2）抓住文脉，理清思路，这是整体感知的重点。细察作者的思维轨迹，弄清文章的思想脉络，将结构框架准确地描画出来，这是了解作者观点和思想的前提。
（3）把握主旨，领悟情感，这是整体感知的关键。须由表及里，去粗取精，去伪存真，经过归纳、分析和综合，把文章所要表达的主要观点从纷繁的文字中剥离出来，这是衡量我们是否真正读懂文章的一个显著标志。
例如：2007年广东中考题中的说明文阅读。阅读第一遍就可以知道文章的主要内容是讲头发变白的原因。然后我们再去理清思路，文章有三个自然段，第1自然段的主要内容是头发为什么会有颜色。第2自然段主要讲了头发变白的生理过程。第3个自然段主要写了影响毛发变白的其它因素。分析到这一步时，第12题“请给本文加一个标题：＿＿＿＿＿”和第14题“班上一位同学才15岁就已经有不少白发，而她的爷爷奶奶、爸爸妈妈都是一头黑发。请你根据本文内容分析她早生白发的原因”这两题的答案就已经非常清晰了。
掌握了上述整体感知的方法，我们就不会陷入“只见树木，不见森林”的误区，从而有效提高中考语文成绩。
二、紧扣要求，准确审题
审题，即详细周密地了解题目的要求、范围、思维限定角度、题目赋分、字数限定等显性信息，同时还要弄清题目字面下的隐性信息，这样才有可能将题目的全部要求包含在其中，从而为下一步的准确答题奠定基础。准确审题是答题成功的基础，也是考生进行阅读及对其他内容准确做答的必要的基础训练内容。解答现代文阅读题必须准确审题，从审题中获得有价值的信息，进而提高得分率。
审题要具有针对性，首先要审清试题重点阅读范围及答题范围，使答题更具有针对性。一般地说，命题者在设计题干时，往往会出现“第×段”、“联系×段”、“联系全文”等字眼，这些字眼实际是一种带暗示性的表述，暗示了解答该试题时所需主要信息的大概位置。只要抓住了这些字眼，阅读分析的范围就非常清楚了。如2005年广东省中考试题第10题：“根据第④段内容解释陆游诗句‘花气袭人知骤暖’的科学道理。” 题干点明了出题位置在第4自然段，说明问题的答案内容就在这一自然段，只要抓住本段的关键句，答案自然容易得出了。本人就近五年的中考题做了一个统计：近五年的中考试题中实用类文本阅读和文学类文本阅读共涉及37个小题目，而给出重点阅读范围及答题范围的共有16小题。因此我们在平时训练时就应时刻提醒学生注意题目所给出的重点阅读范围及答题范围。
其次审清题目的显性或隐性要求：要理清答题思路，从中寻找答题方法。这是审题的重点和难点，需要答题者对题干进行仔细揣摩。在每一个题目内都有中心语，它往往体现着对考生要求的重要内容，它常常是解题的钥匙，提示了解题的角度和方向，甚至规定了答题的内容。例如：2010年广东省中考试题第13题，“简述第⑥段的论证思路。”此题的关键词是“论证思路”。“论证思路”即作者的论证过程，也可以说是写作思路。过程不可能只有一步，至少是三步。把握了这一点，就不难从原文中概括出答案。这类的要求是答题时必须紧扣的线索，找出这些信息，答题正确就有了充分的保障。
三、总结方法，规范答题
我们除了要反复强调整体感知和综合分析，从整体上把握阅读材料；在答题前要认真审题，找到答题点之外，还必须要注意答题方式。在复习中帮助学生去总结一些题型的答题模式。中考的考纲明确规定，现代文阅读要考查学生的筛选整合能力，也就是说，我们还要将文章中的语句转化为我们自己的语言。说得简单一点，就是在原文的基础上增减字罢了。多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。如果题目要求“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，将要点整理，用流畅的个人语言来表达。如议论文中会有这样的题型“请分析某一段的论证过程”，我们给学生的解题方法是：先划分这一段的层次，然后归纳每一层的大意，最后将每一层的大意用“首先……然后……最后……”的句式连接起来。在议论文复习过程中本人共总结出了十多条答题的技巧和模式。这种模式往往在前面几篇文章中要花比较长的时间，而到了后面的文章，学生一看到题目首先想到的是那些方法和模式，不仅解题的速度提高了，正确率也提高了，也不会对议论文的阅读有恐惧感和厌恶感。
叶圣陶先生曾说：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”因此所有教给学生解答现代文阅读的方法，也是一样的，都是在于启发学生的能动性，引导学生尽可能自己去探索。
初中数学的学习主要是数学概念、公式、原理（包括公理、法则、定理）、解题的学习。除此之外，还有一个很重要的作用，就是数学知识隐含的育人功能，即在学习数学知识中，学生如何培养自己的能力和品质。初中生的自学能力一般不强，在自学较抽象、严谨、系统的数学知识中会遇到很多困难，甚至不知如何去学。所以，指导学生自学首先应给学生一把钥匙（或称模式），即各类数学知识一般如何去学，在学习知识中如何培养能力和品质。
（一）数学知识的学习
1.如何学习数学概念
数学概念一般可从以下方面来学习：（1）弄清概念是怎样提出、引入、形成的；（2）概括定义；（3）剖析定义；（4）把握表示概念的符号；（5）理解概念的数学语言表述；（6）举正、反例子说明；（7）比较、区别类似概念；（8）应用概念。
2.如何学习数学公式
数学公式一般可从以下方面来学习：（1）认识公式是如何提
出、引入的；（2）弄清公式的归纳、推导或说明；（3）分析公式结构特点、记忆；（4）考虑公式的特例、推广；（5）注意公式的串联；（6）搞清公式的变式；（7）应用公式。
3.如何学习数学原理
数学原理一般可从以下方面来学习：（1）原理是如何引入的；（2）分清原理的条件、结论；（3）理解原理的数学语言表述；（4）考查原理的多种证法（或说明）；（5）注意原理的逆；（6）掌握原理有何作用；（7）比较区别类似原理；（8）应用原理。
4.如何学习数学例题
数学例题的学习一般可从以下方面来进行：（1）分析题目的结构特征；（2）尝试寻找解题思路；（3）考虑多种解法；（4）进行题目的变式；（5）考查题目的实际意义。
（二）能力品质的培养
指导学生自学数学，不但要指导学生如何学习数学知识，更要指导学生通过自学数学，学会从学数学知识中培养自己的一些能力和品质。
1.如何培养数学能力
（1）如何培养数学运算能力。遇到数学运算时，一般可从下面几个步骤来进行：①分析算式结构特点；②采取恰当方法，即按顺序运算还是巧算；③正确选用公式、运算律进行运算；④书写
规范。
（2）如何培养数学推理论证能力。遇到数学论证题时，一般可从下面几个步骤来进行：①分析问题的结构特征；②正确选用论证方法，尝试寻找证明的路子；③注意推理严密，书写规范。
（3）如何培养数学应用能力。①学习数学知识时，要掌握其作用；②掌握解决各类数学问题的一般模式与方法；③学会建立数学模型。
2.如何培养良好的数学思维品质
（1）在学习数学概念、公式、原理的形成抽象概括中，经常注意一题多变及挖掘数学问题的内在联系与实际意义，培养思维的深刻性。
（2）经常注意一题多变、多解、多用，多题一解，培养思维的灵活性、广泛性。
（3）正确掌握解题模式与方法，解题中准确使用数学语言，经常注意题目的妙解、巧解，培养思维的敏捷性。
（4）利用典型错误的分析，问题的分类，选择解答，反例的寻求，培养思维的批判性。
（5）在学习数学时，探索问题标新立异之见解，题目独辟蹊径的解答，注意领会数学知识产生、发展的研究方法，培养思维的独创性。
3.如何培养非智力因素
（1）利用一些数学知识的艰难发现与解题的繁杂或受挫，培养坚强的意志品质。
（2）利用数学的广泛应用，妙趣横生的数学问题，数学美及数学家献身数学的事迹，培养对数学、科学知识的浓厚兴趣与情感。
以上数学知识的学习与能力培养的方法，在“指导―自学”试验前印发给学生，以便学生的自学“有法可依”――随时可对照方法来进行自学，让学生在自学中“有路可思”“遵路识其真”以及“教给他们科学的思维方法”，提高学生自学操作的可行性、正确性与有效性，避免随意性与盲目性。这就较好地落实了王永、余文森两位老师在《教学与发展》一文中所讲“六导”中的“导法”“导路”“导思”。
二、给学生一些自学的指导
1.教师要用一段时间按自学模式开展教学，使学生逐步理解自学模式和如何使用模式，也就是要有一段时间牵着学生走。在学习各类知识与培养能力品质的“初级阶段”，教师应教学生如何根据模式来学习，备课时教师要多站在学生的角度考虑教案，在讲课时，我以“这个问题如何来学呢？”为出发点进行授课，使学生尽快进入独立学习的角色。
2.当学生基本理解了模式的使用后，教师就要根据教材内容适时让学生在课前尝试自学模式的使用，教师在课堂上指导、解答学生在自学中遇到的问题，对普遍性问题当众解释或讲评，这一阶段也就是教师扶着学生走。
3.当学生较熟练地掌握了自学模式的使用后，这时学生就有了较大的自学能力，教师就应该放手让学生自学，并鼓励学生不要受模式的限制，创造性地开展自学。教师在课堂上给予点拨、引导、拓宽，解决自学模式中没有涉及的问题，进一步提高学生的自学能力，这一阶段也就是教师放着学生走。
4.对于一些灵活性问题，特别是一些开放性问题，如举反例说明概念，公式的变式，原理的多种证法，题目的多种解法与变式及其实际意义的考查，数学知识产生、发展的研究方法与思维方法，要鼓励学生大胆猜想、探索，去发现真理，培养能力，真正发挥学生自学的潜能。
三、给学生一些自学时间
“指导―自学”贵在让学生自学，这就要求学生要有自学时间的保证，而学生学习的主渠道在课堂，教师指导学生自学的主渠道也应在课堂。因此，一方面在学生尚未理解掌握自学模式的情况下，教师要在课堂上腾出一段时间让学生自学，使学生在自学中领悟教师按自学模式所讲的学习方法；另一方面，教师要根据学生在逐步掌握了自学模式，逐步提高自学水平的基础上，逐步安排学生在课前独立学习，并要求学生至少完成教师布置的课前学习任务。教师在授课中要逐步腾出更多时间来解答学生课前自学遇到的问题，不要不腾出时间而又按照教师自己的设想来讲
课，使学生在课前自学中遇到的问题得不到及时解决而影响后续自学。总之，在学生尚未养成自学习惯与较强自学能力的情况下，不管是课堂上自学，还是课前自学，教师都应用爱心、耐心去检查督促学生的自学，及时了解，及时将学生自学中的各种问题解决在萌芽状态，使学生的自学顺利进行下去，自学习惯尽快养成，自学能力尽快提高。
[题型分类解析]
一、续写式仿写
即给出确定的材料，限定句子的表达范围，要求写出符合语境，并与前后文搭配合理的仿句。完成此类仿写，首先要明确语境，弄清仿写范围。分析被仿写旬的句式特点和构成关系。然后另觅素材，逐一模仿。
例1 (2010年江苏南京市中考题)仿写句子，完成诗集的寄语。(2分)
读古诗，如同拥抱美妙的世界。
你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。
你能聆听水的旋律：有的婉转低回，______________。
你能欣赏花的姿容：_______，有的灿烂盛开。
解析：此题考查学生仿写句子的能力。解题时首先要仔细看明所给句式，答题要符合“有的……有的……”句式：其次要注意两个短语应该是相对的：再次要与前面所给的事物相关联。总之，所写句子不仅要“形似”(指修辞方法相同，句式一致)，还要做到主题方面的“神似”(语意连贯，突出景物特征)。
答案示例：有的澎湃激昂
有的含苞待放
二、话题式仿写
也称命题式仿写，即给出一个语言材料作为例句，另外提出新的命题内容(即话题)，按例句格式进行仿写。
例2(2010年陕西省中考题)十二生肖在传统文化中都有一定的寓意，并有相对固定的搭配。这反映了中国人对人生的独特认识。请选择你亮出的生肖所在的一组搭配，仿照示例作独到的阐述。(3分)
要求：①句式与示例基本一致；②字数可适当增减；③选“龙和蛇”的。不得照抄示例。
备选组：a、鼠和牛 b、虎和兔 c、龙和蛇d、马和羊 e、猴和鸡￡狗和猪
[示例]龙和蛇：龙代袁刚猛，蛇代表柔韧。刚猛和柔韧一定要结合在一起。如果只有刚猛，不柔韧，那就变成了暴戾；而只是柔韧，不刚猛，那就变成了软弱。
解析：解答本题首先要仔细审读题目。注意题目中的话题限制，借助示例认真揣摩考查的重点，在内容和形式上都要做好。在仿写之前先分析例句，明白例句的三层内容，即要写出两种生肖动物的寓意：要合理解说两者的关系；仿写要符合要求。
答案示例：
一[示例一]鼠和牛：鼠代表智慧，牛代表勤奋，智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起。如果只有智慧，不勤奋，那就变成了小聪明；而只是勤奋，不动脑筋，那就变成了愚蠢。
[示例二]虎和兔：虎代表勇猛，兔代表谨慎。勇猛和谨慎一定要紧紧结合在一起。如果只有勇猛，不谨慎，那就变成了鲁莽；而只是谨慎，不勇猛，那就变成了胆怯。
[示例三]龙和蛇：龙代表刚烈，蛇代表柔婉。刚烈和柔婉一定要紧紧结合在一起如果只有刚烈，不柔婉，那就变成了粗暴：而只是柔婉，不刚烈，那就变成了了逆来顺受。
[示例四]马和羊：马代表勇往直前，羊代表和顺。勇往直前和和顺一定要紧紧结合在一起。如果只有勇往直前，不和顺，那就变成了莽撞；而只是和顺，不勇往直前，那就变成了随遇而安。
[示例五]猴和鸡；猴代表灵活，鸡代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合在一起。如果只有灵活，不恒定，那就变成了浮躁；而只是恒定，不灵话，那就变成了呆板。
[示例六]狗和猪：狗代表忠诚，猪代表随和。忠诚和随和一定要紧紧结合在一起。如果只有忠诚，不随和，那就会排斥他人；而只是随和，没有忠诚，那就失去了原则。
三、自由式仿写
即给出一个语言材料作为例句。仿写内容不确定，可自由发挥，仿照例句句式进行仿写。
例3 (2010年全国课标卷)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。(6分)
种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞：钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。
解析：例句是“……如果……那它永远不能……”的句式，这道题内容开放性大，要善于联想，自己选定陈述的对象。从例句看，无论选择什么事物，表述的内容必须符合事物的特点，还要包含一定的生活哲理。仿写追求“形似”，但这只是其表，追求“神似”才是其根本。
误区警示：仿写时没有注意在句式上、语气上、修辞上、风格上与例句保持一致，顾此失彼，考虑不全面。
答案示例：(1)鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放；(2)矿石，如果害怕焚烧(熔炉)，那它永远不能成钢(炼成金子)；(3)蜡烛，如果害怕熄灭(燃烧)，那它永远不能发光；(4)航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
四、对联仿写
例4(2010年贵州毕节中考题)每逢春节，元论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，为春节增加喜庆气氛，请写出你记忆最深刻的一副。(2分)
上联：______________
下联：______________
解析：拟写对联时要注意以下几个方面：一是对仗，即上下联相对应的词的词性应相同或相似。二是押韵，即上联最后一个字是仄声字，下联最后一个字是平声字。三是要从内容上去思考，要符合主题或场景的需要。
答案示例：岁首春到户 牛年福满门 牛耕芳草地 鹊报吉祥年
五、哲理物语
本类试题考查语言的概括能力，要求从细节之处着眼于整个世界，从万物中领悟真正的智慧。将人生哲理以最直接、最简单的方式呈现出来，物语点评要形象、生动且富有哲理性。哲理题题型设计灵活，具有较强的综合性。蕴涵着丰富的教育意义，能够体现语文“立人”的特点。因而它深受命题者青睐。成为中考语言运用题的“新宠”。是中考中富有特色的仿写题。
例5 (2010年云南省玉溪市中考题)汉字是表意文字，字形中含有文字意义和深厚的文化意蕴。仿照例子，从下列3个字中任选1个。解说该汉字形体特点和表示的意义。(2分)
牧 炙 采
例 灾( )：外面象房屋，里面象火。表示火烧房子之意。
解析：解答本题，易犯字义理解不准确、修辞不当的毛病。要求考生要有基本的汉字结构知识：表意的汉字，与其形体结构有不可分割的关系。修辞的运用要灵活恰当，要求拓展思维，力求语言的精准、生动。
答案示例：牧：左边象牛。右边一只手举着
一枝条，象手拿棍子放牛。或表示放牧牛羊等牲畜。炙：上面是肉，下面是火，表示用火烧烤肉的意思。采：上面象手，下面象树木或树上结果。表示用手在树上采摘果实和叶子。
六、特色仿写
与名著阅读、图文转换、压缩语段、修辞、得体连贯、扩展等结合在一起考查，以灵活多样的方式考查仿写。
例6 初中毕业晚会上，语文老师为同学们写了一句赠言。请你仿照它的特点，以物理老师的身份仿写一句赠言。(3分)
示例语文老师：人生只有逗号，破折号，省略号，没有句号。
仿写物理老师：
(2010年湖北荆门中考题)
解析：题写赠言考查学生的语言运用能力和创造性思维能力，是语言的生活化与应用性相结合的综合考查形式，此题实为传统“仿写题”的创新。赠言有很多种，而本题是题写临别赠言，应注意赠言对象，措辞得体，幽默含蓄，富有文采。本题赠言对象为物理老师，就要考虑学科特点，然后拟写。
答案示例：①人生只有压力，阻力，合力，没有浮力。②人生只有压力，阻力，向心力，没有离心力。
[方法突破]
仿写主要有两个方面的要求：一是形式上，要注意“一致性”，也就是要根据题目要求的形式进行仿写。二是在内容上，要注意“创造性”，要充分调动自己的知识储备，合理地发挥联想和想象，做到既准确又新颖，形成知识的亮点，完善自己的表达。要像文言文的翻译一样，不仅要“信”“达”，也要“雅”，富有文采。
具体来说：1、结构一致，要注意“一致性”。仿写句子首先要做到句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹：还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必须合规格。结构一致不仅包括句式、语气的一致，还包括句子之间关系的一致。
2 话题一致，要保持话题从一而终，包括陈述对象一致和中心主旨一致。仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。
3 修辞一致，要文辞优美。
修辞包括两方面，一是表达要求语言简明、内容连贯，措辞得体甚至优美，二是运用恰当的修辞格。前者是仿写在表达效果上的要求，后者则是考查运用修辞格的能力。一般而言，仿写题常考查比喻、排比、对偶、拟人等修辞格。
4 色调一致，情感色彩要统一。色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感彩：除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要有哲理性和启发性。仿句的格调应与例句保持一致。
总之，要审清题目要求，明确思维方向。内容上，仿句要集中反映文段的整体内容：句式上，要与例句相同；结构上，要与例句一致；写法上，要善于联想、想象。总之，应做到“形似而意谐”，形神兼备。
[即学即练]
1 请仿照画横线的句子，在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。
我喜欢出发，喜欢思索品味一种缤纷的人生。、于是我想从大山那里学习深刻，________，__________，__________。
2 请仿照画横线的句子，在下面横线处另写三句话。要求：语意连贯，句式一致，构成完整的排比句。
是舟，就让它经历江海；_______；______________。
3 仿照下面的例句，另写两个句子，要求所写句子与示例句式相同，形成排比，共同表达一个完整的意思。
例句：生命是无价的财富，它的长短在于你如何对待。
答：
4 请仿照画线句子，再写两个句子。要求贴近诗意，句式与画线句的句式相似。
啊，诗从何处寻?
在细雨下，点碎落花声
在微风里，飘来流水音
答：_____________________
5 仿照下列示例的句式与修辞，另选一物，写一组句子，要球与例句主旨相同。
例句：
云在告别，去向天涯
舍弃了苍穹的自在与舒展
才有装饰天际的绚烂和神采
答：____________________________
6 请根据所提供的上联，对出下联。
(1)上海世博会的召开，中国的发展令世人惊叹。有人撰写上联：黄帝子孙黄金时代创造世界博览
下联：____________________________
(2)某校园图书馆大楼有一副对联，上联是：万卷诗书培桃李
下联：______________
7 (2010年云南省玉溪市中考题)玉溪，一个因水而名，因溪而秀的地方。她山川秀美、文化悠远、民风淳朴，世居的民族独放异彩……为了向远道而来的朋友介绍玉溪，拟挂出一幅对联，请你补出下联。
上联：忆聂耳，一曲国歌扬九州，游孤山，白帆点点映蓝天。
下联：____________________________
8 (2010年浙江金华中考题)金华是国家历史文化名城，人文底蕴深厚，婺文化源远流长。夏令营的“国学讲堂”请你仿照下面的示例，向大家介绍金华的一位历史文化名人(备选人物：骆宾王、吕祖谦、宋濂、李渔)。(2分)
示例：贯休――唐末著名诗僧，多才多艺，诗、书、画兼长。
9 (2010年襄樊中考题)根据语境仿写句子。(2分)
欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力量；欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀；_______，______________。
10 (2010年常州中考题)用力扔出纸飞机之前，很多人习惯把纸飞机放到嘴边哈一口气。对此，有不同的解释，请用文学的语言续写一种。
物理学：哈口气，能使飞机头部变重，可以保持稳定性和减小阻力，使飞机飞得更高远。
心理学：哈气是在给飞机力量。
文学：_____________________
答案示例
1 从大海那里学习勇敢从大漠那里学习沉着从森林那里学习机敏
2 是泉，就让它滋润幽谷是鹰，就让它翱翔天空 是花蕾，就让它绽放枝头
3 健康是人生的本钱，它的好坏在于你如何把握。事业是生活的点缀，它的大小在于你如何奋斗。
4 在湖水中，倒映群山画在斜阳下，惹得晚霞笑(或在长亭旁，洒下离人泪在折柳处，涌起故园情)
5 ①雨在告别，去向江河/舍弃了方塘的平静与怄意/才有奔腾千里的豪情和自由
②路在告别，去向四方/舍弃了都市的宽阔与平坦/才有穿行阡陌的昂扬和执著
③船在告别，去向海角/舍弃了港湾的安宁与清闲/才有搏击风浪的雄姿和喜悦
6 ①神州儿女神圣使命振兴中华荣耀②数代园丁育才人
7 登帽天，一片化石现沧桑，荡抚仙，青鱼阵阵戏船桨。或：登秀山，一香古柏传礼仪，逛花街，卜少个个显淳风。或：进哀牢，一条古道连古今，游象山，温泉眼眼溢欢声。
8 骆宾王――初唐著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。吕祖谦――南宋理学家，“东南三贤”之一，被推为金华学派之祖。宋濂――“明初诗文三大家”之一，为明代“开国文臣之首”。李渔――清代戏曲理论家、戏剧作家。《闲情偶寄》是其戏剧理论的代表作。
9 示例一：欣赏高山，自然会在高山的巍峨中感悟理想的崇高。示例二：欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严，
在语文高考复习中，通常有部分教师因时间紧、任务重，容易忽视考生的思想和心理状况，只是一个劲地讲知识，做练习，向学生施加压力。这种做法与教育心理学观点不相符的。因为面临高考的学生大多数视高考为人生的一道难关，害怕失败。要想高考复习中收到良好的效果，光复习语文本身是不够的，还必须如同苏霍姆林斯基说的那样“应当首先关心人的心灵的教育。……应当特别重视那些培养人的灵魂、意识、情感和信念的知识”，对考生的思想给予确实的关怀，帮助考生消除心理障碍
一、教师应了解各层次考生的认识水平，心理状况及其差异，加强心理指导。
心理学理论告诉我们，每个人都具有与他人不尽相同的独特的个性心理。同样是面临高考的学生，虽然他们的目标是一致的，但对语文复习的认知水平和心理状态有不同的层次的。
其中A层考生对语文高考复习的目的认识较清楚，也掌握了一定的规律和方法，悟性也高，复习的内部动机占优势，但容易自以为是，一旦成绩有波动，就受不了打击；B层考生有一定的基础，在复习过程逐步形成了有意识的动机，但这种内部动机还没有强烈到不需要外部刺激的程度，在复习还未见效时，容易“急功近利”，顺利时肯下功夫，不顺时则会动摇；C层考生虽想学好，却摸不到门经，成绩上下去，逐渐形成对语文复习的恐惧心理和畏难情绪；D层考生，语文基础差，在复习不见效时，成绩下降，老师、本人、家长都不满意，受到各种批评的情况下，便形成了十分讨厌复习语文的条件反射，以致于出现对语文“心死”的悲哀。
考生差异如此之大，这就要求教师应根据考生的差异进行分类，分层指导，提出不同要求。那种不顾学生个性和心理承受力，一律高标准、高要求、高压力的一刀切做法是不可取的。作为教师应根据教育理论中的“量力性原则”，视考生基础知识，认知水平和接受能力的差异，施以不同强度的压力，指导学生纠正种种不利于语文复习的心态，形成良好的复习观念。
在刚开始复习时，我并未注意考生心理问题，更谈不上心理分层指导，后来经过了解，发现学生对语文复习的认知水平和心理状态有如前面所说的极大差异。于是我充分利用语文科拥有充盈的心灵教育材料的特点，抓住时机，在教学环节中渗透相应的心理指导。如根据问题的难易程度分别提问不同层次的学生，在思考回答过程中，使A层学生得到点拔，B层学生得到了解，C层学生得到扶持，D层学生得到鼓励，营造了良好的心理氛围，又如作业的分类布置等。我还利用个别谈话的形式，帮助考生分析认识自民政局的个性心理，形成健康的心理状态。
二、教师应根据考生在复习过程中不同阶段的心理特征，及时进行心理指导。
教育心理学研究表明：学生在智力技巧形成过程中会出现成绩逐步提高，进步暂时停顿或成绩起伏等现象。据笔者对几届毕业班学生的执教经历了解到，考生在复习的不同阶段有不同的心理状态，复习初始，考生面对语文考纲要求，感觉一团麻，往往不知从何下手，因此学习过程容易出现漫不经心的情形；复习中期，随着语文复习内容的增多和难度的增加，不少考生出现“进步暂时停顿”状态，面对一些以解答的问题和一次次成绩的起伏，会出现疲沓、泄气和松劲；复习后期，一部分考生觉得头脑塞满了东西，再也塞不进去了，因而烦燥，另一部分考生却觉得头脑空空，什么也没装进去，因此恐慌，还有一部分考生会因几次月考成绩不佳而自暴自弃，只等高考。
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270036
中考英语试卷中阅读理解题的设置目的主要是为了考查初中生的英语知识综合运用能力。做好中考英语阅读理解题除了要具备扎实的英语学习基础之外，还需要具有超强的阅读理解能力。为了让学生在中考英语阅读理解题中能够获得更高的分值，很多一线初中英语教师对阅读理解的有效指导策略进行了深入的研究，由此也探索出很多有效的中考英语阅读理解指导策略。关于中考英语阅读理解，我认为初中英语教师可从以下几个方面对学生作出指导。
一、宁心静气，破解生词
初中生在面临中考英语阅读理解题的时候往往会表现得非常浮躁，过于浮躁的情绪对于他们在中考英语理解中的发挥会起一定的阻碍作用。基于此种情况，初中英语教师在学生中考之前，必须要做好学生的心理辅导工作。要求学生在面临阅读理解题的时候能够平心静气，从而有条不紊地对英语材料进行阅读和理解。诸如，教师可以要求学生在做阅读理解题之前深呼吸，调整自己的心率；还可以要求学生在做阅读理解题前闭目养神30秒或1分钟，调整自己的心态等。通过这样的做法可以让初中生更好地在阅读理解题中发挥。除此之外，我们知道中考英语阅读理解中一般都会包含很多生词，这也是出题者有意构建的阅读障碍。因此，初中英语教师必须指导学生在遇到生词的时候不能慌神，应该以自己看得懂的内容为基础，对生词的具体含义进行猜测，从而有效克服阅读障碍。例如，在“We are not singular in our judgment.”这句话当中，动词judge根据构词法得出judgment是其名词，由此就可以很容易猜出该生词的具体含义。
二、限时阅读，提高速度
中考英语阅读理解的内容一般较多，对于阅读速度较慢的学生来说，很多都感觉阅读时间太紧张。为了提高学生的阅读效率，初中英语教师在平时的教学工作当中必须要注重对学生的阅读速度进行训练。经过长期的限时阅读训练之后，学生在中考英语阅读理解中的阅读速度和效率一定会大幅提升。在日常的教学工作当中，我经常会根据具体的英语阅读材料篇幅以及阅读材料难度要求学生在规定的时间内读完，然后再根据阅读所得对阅读材料进行简要概述。为了检验学生的阅读理解成效，我还经常会结合一些中考模拟试题、真题对学生进行阅读理解限时训练。经过我的长期努力，学生在中考英语阅读理解中的阅读速度和阅读效率也得以有效提升，大多数学生均在中考英语阅读理解题中取得了优异的成绩。诸如，近年的中考结束之后，很多学生都跑过来和我说：“老师，真的非常感谢你平常对我们进行的限时阅读训练。在这次中考中我的阅读理解题做得非常好，感觉时间也游刃有余。”
三、合理排除，确定答案
中考英语阅读理解中会给出很多干扰性选项，因此很多初中生一不小心就会落入出题者的圈套，进而答错题目。基于此种情况，我们初中英语教师在中考之前必须要帮助学生掌握排除法。这里所说的排除法主要是指将一些与陈述事实不符的选项进行排除，还有将一些与时间陈述不符的选项进行排除，将一些阅读材料中没有提到的选项进行排除等。排除了这些选项之后，学生就可以更加快速、准确地确定正确选项，从而有效提高答题的准确性。在中考之前的一段时间内，为了让学生掌握这种选项排除法，我专门安排了几堂课对学生进行阅读理解选项排除法的训练。训练完毕之后，我还要求学生利用课余时间进行自主训练，经过系统的训练，学生在做中考英语阅读理解题中有效运用了排除法，从而有效提升了他们的答题准确性。
