在进行医学文献检索的教学中，学生们是教学的主体，教师着重培养学生对于信息的感知以及查找的能力，不断增进学生对医学文献信息的获取能力。在传统的教学工作中，学生们对于医学文献检索存在着一定的误解，认为这是一种工具。现如今，将循证医学模式引入到医学文献检索中，学生们逐渐改变了对检索课程的认识。在文献检索的课程中应用循证医学的研究方式，主要是通过问题的提出--讨论--收集、检索--解决问题等多个步骤和环节，在这一过程中，学生们的自主学习能力得到有效的改善，调动了学习的积极性。
1.2为医学生将来临床实践奠定基础
由于循证医学的起步较晚，将其应用到实际的医学检索工作还处于不断探索的阶段，因此，有些医护人员对这一问题的认识程度还停留在表面。事实上，医学的发展和社会的发展之间存在着较为密切的关系，其专业性和实践性都相对较强，要经过不断的研究和发展，才能获得作为科学的医学理论知识。但是从课堂教学的方式以及学生的接受能力上看，其和实际的医学发展之间存在着严重的脱节现象，滞后性较为突出。这种现象造成的主要问题就是在学生们在毕业之后，所掌握的医学理论和进行的实践操作都存在着过时的现象。因此，将循证医学融入到实际的医学文件检索课程当中，为学生进行临床实践提供打下了坚实的基础，进而提升了学生们对于医学信息的鉴别能力。
1.3提高医学生对文献的检索和分析技能
以往医学文献检索教学更多的侧重点是医学文献的查找，而查找到相应文献后，其分析利用其文献一般讲授的比较简单，缺乏真正的操作练习。在文献检索教学过程中，体现循证医学遵循最佳科学证据，让学生通过临床问题，制定严谨的检索策略，选择数据库时，除书目型数据库外，还要检索临床实践指南数据库和临床证据数据库等，检索到读者所需的最佳证据或形成最佳证据的文献，再对获得的文献进行严格的评价与分析等。这对于加强学生采用信息技术与逻辑方法查询、选择、评估、运用最新原始信息的技能，建立科学的检索思维，提高学生快速有效地查寻和鉴别相关文献资料的能力具有积极的意义。
2循证医学融入医学文献检索课的教学改革
2.1加强教学实践环节
实践教学是培养学生信息素养能力的重要环节。循证医学的实施具体包括以下5个步骤：a.确定和形成需要回答的临床问题；b.寻找可以回答上述问题的最佳证据，收集有关问题的文献；c.评价证据的正确性和有用性以及作用的大小和临床上的实用性；d.使用最佳的证据，指导临床决策，并获得反馈信息；e.对所做的工作进行评估。利用实践环节建立和加强EBM思维，有利于进一步提高学生的科研能力和奠定临床实践能力。
2.2有针对性的介绍可供医学研究证据查询的来源
在文献检索课程教学过程中除了传统的检索方法、对象、手段等基础概念的讲解之外，还应有针对性的多介绍一些可供医学研究证据查询的来源，包括数据库、期刊、指南等。特别是Cochrane协作网中“Cochrane图书馆”的使用，以及通过各国Cochrane中心网站检索临床证据的方法。在介绍文献计量学法时应着重于循证医学常用的荟萃分析(Meta-analysis)方法的内容，此节内容应该与本校统计学教研室老师进行联合承担教学任务。
2.3改革考核方式
改革考核方式是今后医学文献检索课程的重点，现如今多数的医学院校在进行考核课程设置时，忽略了循证医学，只是将其作为医学文献信息检索工作的一个重要组成部分。因此，学生在课堂上的实际接受能力和运用程度就成了空谈。可见将其作为考核课程的一部分的必然性和可操作性。但从现如今医学院校的发展现状上看，为了进一步促进资金的有效应用，可以将这一内容和学生平时的作业相结合，提升学生的创新能力和操作能力。
2.4增强教师的综合素质
教学效果及质量的好坏，关键在教师。目前，许多的医学文献检索课教师是图书情报、英语、计算机专业教育背景，而医学专业教育背景的寥寥可数。如果要讲授循证医学知识，不仅需要有丰富的临床和基础知识，而且要较高的英语水平和情报学知识。总体而言，授课教师不断加强自身知识储备，有利于提高综合素质。
2文献检索课对提高大学生信息素养的作用
文献检索课是一门增强信息意识、提高检索与利用信息技能的方法课。文献检索课的教学目应体现在4个方面：一是增强学生的文献信息意识；二是使学生具有检索文献的技能；三是使学生具有分析、加工、评述、利用文献的能力；四是培养学生的自学能力和独立研究能力［4］。我国的信息素养概念是从文献检索开始的，文献检索课是我国高校开展信息素养教育的一个重要平台，通过文献检索课开展信息素质教育有着得天独厚的优势。
2.1通过问题式教学激发学生的学习兴趣和欲望
目前情况下，文献检索课通常是以“问题”“事件”等作为课堂的切入点来提高学生的学习兴趣，带着解决某个问题或了解某个事件的思路来学习如何分析自身的信息需求，如何对信息进行准确全面的搜集，如何对所获得信息进行分析甄别。在此过程中，教师不仅仅只是站在讲台上传授信息检索技能，还在引导和协助学生对其所学专业以及其他课程的学习。
2.2培养学生学习的综合能力
文献检索课不仅仅是对检索工具和数据库的介绍和讲解，更重要的是对学生学习信息意识的培养和分析问题解决问题能力的培养。文献检索课的上机实习通常要求学生就某种选题进行信息的查找和搜寻。从分析选题的信息需求，到确定检索策略，到资料的收集、阅读、分析判断，到最后完成一个选题报告，在整个过程中锻炼了学生分析能力，综合运用信息资源的能力及自学能力。通过对文献检索课的学习，学生普遍反映自己在自学能力等方面有所提高，学习不再只是抱着书本看，遇到问题也不再只会问百度了。通过文献检索课的学习，学生逐步掌握各种检索工具、网络搜索引擎、各种专业数据库的使用方法，从而使他们的信息素养、学术水平能够在短的时间内取得迅速的提升，这也是文献检索课的教学目的之一。
2.3培养大学生的信息道德
文献检索课是一门提高学生信息素养的课程，在大学生信息道德教育中可以发挥其特殊的作用。在网络信息资源获取的讲授中引导学生正确对待网络信息，做到不轻信流言、不传播谣言，做个有道德的信息民众。在论文写作的讲解中重点讲授在撰写论文时，如果引用他人观点等该如何添加注释、如何标注参考文献和参考资料，并向学生介绍如何界定引用和剽窃行为等。通过这些学术规范的讲授，使学生了解并认识到学术道德的重要性。并且文献检索课还可以通过专利知识教学提高大学生道德修养，通过具体案例强化学生的知识产权意识，从而提升学生的信息道德修养。
关键词： 文献检索；著录格式；相关文献
Key words： literature retrieval；description format；related literature
中图分类号：G252.7 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0184-02
1 三大文献检索网站简介
1.1 维普资讯网[1] 成立于1989年。是维普资讯公司在科学技术部西南情报中心的情报分析网站基础上发展起来的。首页为“VIP维普网-全储式在线出版平台”。点击首页中的“专业版”，在打开的“维普期刊资源整合服务平台”中点击“English”或“日本语”进入英文版或日文版首页。
1.2 中国知网（CNKI）[2] CNKI是National Knowledge Infrastructure（国家知识基础设施工程）首字母的缩写。成立于1999年。由清华大学和清华同方发起，是在国家多个部委的支持下和社会各界的配合下发展起来的。首页为“CNKI中国知网”。
1.3 万方数据网[3].cn 始建于2000年。是由中国科技信息研究所以万方数据（集团）公司为基础，联合中国文化产业投资基金、中国科技出版传媒有限公司、北京知金科技投资有限公司、四川省科技信息研究所和科技文献出版社发起组建的万方数据股份有限公司进行运作的。首页为“万方数据知识服务平台”。
2 文献检索方法
数据库：以数据形式存有大量信息的计算机存贮器。可供随时查阅、选取、调用。文献的检索方法主要有：
2.1 目录（分类）检索：按照数据库提供的主题目录逐级浏览，直到查出所需的具体信息。
2.2 输入检索条件检索：①初级检索：在检索框中输入一个检索条件的检索。检索条件由一个检索词对应一个检索项（检索入口）所构成。②高级检索：在检索框中输入多个检索条件的检索。检索式是将检索条件或检索词之间用各种算符（和、或、非）连接起来的组配关系[4]。
2.3 目录检索和输入检索条件检索相结合的检索：首先利用目录检索将检索目标限定在小范围内，再输入检索词进行检索。由于电脑只在部分数据库中搜索，可加快检索速度。
3 期刊论文检索方法的比较
3.1 初级检索 三大文献检索网站（新版）的首页均有检索框，在首页的检索框中输入检索条件的检索是初级检索。①维普首页。“检索项”提供：“作品搜索”、“期刊搜索”、“店铺搜索”、“学者搜索”、“机构搜索”和“帖子搜索”等选项，在页面的左侧提供“学科分类”目录，可在逐级打开目录的同时进行输入检索条件的检索。收录文献自1989年起。②中国知网首页。在检索框的上方有各种数据库的名称，“检索项”中的选项随选中的数据库而相应地改变，然后输入检索词。收录文献自1990年起。③万方数据网首页。在检索框中没有提供“检索项”选择点击检索框上方的不同数据库然后输入检索词，相当于在选中的数据库中进行检索。收录文献自1990年起。
3.2 高级检索 点击首页检索框下方的“高级检索”进入高级检索页面。①维普网：检索框包括“检索项”、“检索词”、“匹配度”（包括“模糊”和“精确”选项）、“扩展功能”（包括“查看同义词”、“同名/合著作者”、“查看分类表”、“查看机关机构”和“期刊导航”选项），检索框之间用逻辑算符（“并且”、“或者”、“不包含”）连接起来。在检索框之下提供“扩展检索条件”（包括：“时间条件”、“专业限制”、“期刊范围”）选项。或者“直接输入检索式”（“扩展条件”同上）。②中国知网：将检索框分为两部分：1）输入“内容检索条件”：检索框包括：“检索项”、“检索词”、“词频”、选择逻辑算符（“并含”、“或含”、“不含”）、“检索词”、“词频”和“匹配度”；2）输入“检索控制条件”：检索框包括：“发表时间”、“更新时间”、“文献来源”、“支持基金”、“作者-作者名”、“作者单位-单位名称”。并提供“中英文扩展检索”选项，可同时检索出中英文论文。提供“学科领域”选项，可限制检索范围。以“文献来源”（刊名）和 “关键词”的类别分别记录检出论文的篇数。③万方数据网：检索框包括：“检索项”、“匹配度”、“检索词”、逻辑算符（“与”、“或”、“非”、）和“起止年代”。提供“选择文献类型”和“推荐检索词”。
4 检索结果的显示
检索结果的显示方式有：“题录显示”（或“精简模式”）和“文摘显示”（或“详细模式”）。
4.1 题录显示的著录格式 ①维普网：题名、文摘、格式、页数、来源（刊名）、年期、作者。②中国知网：序号、题名、作者、文摘、被引次数、下载次数、发表时间。另外提供检出论文中的“文献来源（刊名）”、“关键词”等，和 “近期关注”（与检出论文内容相似的近期论文题录）。③万方数据库：称为“精简模式”。仅在“高级检索”中有此类结果显示：序号、篇名、刊名、年期。另有检出论文的“高频关键词”和“年份/命中排序”（论文篇数）列表。
4.2 文摘显示的著录格式 ①维普网：题名、刊名、年期、作者、摘要、分类、关键词、出处（刊名、年期、页数）、收录。页面右侧提供“同期文献”和“相似文献”列表。②中国知网：题名、作者、机构、摘要、关键词、文内图片、基金、分类号、被引频次、下载频次。另外提供：“本文的引文网络”、“参考文献”、“相似文献”、“同行关注文献”、“相关作者文献”、“相关机构文献”的篇数和列表，以及“文献分类导航”。③万方数据库：称为“详细模式”。1）高级检索结果的“详细模式”：序号、题名（被引用次数）、刊名、收录数据库图标-年期、作者、摘要、关键词。另有检出论文的“高频关键词”（不可打开，只可复制）。2）初级检索结果的“详细模式”：序号、题名（被引用次数）、刊名、收录数据库图标-年期、作者、摘要、关键词。另有检出论文的“相关学者”、和以“学科分类”、“论文类型”（“期刊论文”、“学位论文”、“会议论文”）、“年份”和“按刊分类”等类别列出的检出论文题录。
4.3 “相关文献”显示 ①维普网：题名（被引数）、作者（是否“高影响力作者”）、机构地区（机构、城市）（是否“高影响力机构”）、出处（刊名，收录数据库图标、年卷期、页码）（是否“高影响力期刊”）、基金、摘要、关键词、分类号（是否“高被引论文”）、参考文献（篇数）：参考文献显示；相似文献（篇数）：相似文献显示。②中国知网：题名、作者、机构、摘要、关键词、文内图片，基金、分类号、被引频次、下载频次。另外提供“本文的引文网络”、“引证文献”（以收录数据库为类别列出引证文献）、“相似文献”（以收录数据库为类别列出引证文献）、“同行关注文献”（以收录数据库为类别列出引证文献）、“相关作者文献”（以收录数据库为类别列出引证文献）、“相关机构文献”（以收录数据库为类别列出引证文献）和“文献分类导航”。③万方数据库：在初级检索结果的“详细模式”页面中点击“检索词研究趋势”。在打开的“知识网络分析”页面中，列出与该检索词有关的“经典文献”和“研究前沿文献”。相关文献在“文摘显示”中已有部分提示，可结合使用。
5 全文显示
①维普网：用“PDF阅读器”下载。②中国知网：用“PDF阅读器”或“CAJ阅读器”下载。③万方数据网：用“PDF阅读器”下载。通过以上对国内三大文献检索网站论文检索方法的比较，揭示出了它们的共性和特点。笔者通过体验，感到三大文献检索网站的更新速度目不暇接，提供的检索方法越加方便和丰富。我们必须经常利用这些文献检索窗口才能适应网站的快速更新。以上的比较研究，仅限于在2013年5月时间段内对三大网站的检索。相信各大网站通过自身的努力，今后会越办越好。
参考文献：
[1].
2关联理论与文献信息检索探讨
2.1关联理论与文献信息检索相关性概述
关联理论认为文献信息具有分裂性的同时又具有一定的关联性。首先，人类在创造知识财富时有相对统一的思考趋向、理解趋向和编排的相似性。关联理论将知识的构造看成有一定相关性的构体，通过对文献信息之间的相关性的研究，可以提高获得所需文献信息的速度和质量。其次，关联理论认为文献信息的产生是一个思维构造过程，也就是说，大脑经过一些列的映射、加工、处理等将文献信息构成一个集合，主要包含词汇信息、逻辑信息、知识信息。虽然人们的表达方式有所不同，但如果我们把关联看做一个常项，差异看成一个变量。那么文献信息之间就会形成一定的相关性，通过对这种相关性研究，实现对文献信息检索的快速性和有效性，提高文献的全查率及查准率。
2.2关联理论在文献信息检索探讨
首先，利用文献信息的关键词在相关数据库进行检索。一方面要注意关键词的选择要偏向大众化思维和广泛性词语。另一方面要注意数据库的关联性，不能定义错概念、意识范围，既费时、费力还找不到自己想要的文献信息。此外，数据库检索方式虽有所不同，但通过文献信息关联性还是能找出其检索的相关规律的。其次，利用文献信息的相关性进行精确辐射。如文献信息中的某一关键词，通过这个词检索到相关文章，相关文章会连接到有关联的数据库或杂志网站，进而完成对文献信息的检索，获得更多、更广泛的相关信息。再次，文献信息生产的过程是对知识的一个编码、输入、输出的过程。知识产品创作者希望自己的思想、意图能广为人知。因此，在论文、著作等文档中会有所明示，这些明示信息与检索者的检索信息就有一定的相关性。结合关联理论原则，论文、著作等文献的每一个观念，每一个词语都会以最佳的相关状态存在在相关的数据库中。文献信息用户在检索过程中会利用这些相关性对所需文献进行检索，达到最好的检索目的。第四，随着文献信息量的不断增长，各类检索系统已经不能完全满足用户的需求，文献信息相关排序技术等方面的研究是满足用户需求的最佳途径。在文献信息传播过程中，一方面注意文献信息观点的新颖性、独特性，最大可能的吸引用户阅读、浏览。另一方面必须注重文献信息的相关性传递，有效的实现文献信息的传播目的和使用效率。文献信息保持创新、新颖的同时应兼顾一定的检索能力和大众检索偏好。
2.3关联理论在文献信息检索中的应用
文献信息检索步骤：第一步，确定检索题目，分析检索题目的信息相关性。第二步，确定文献信息类型数据库，结合检索途径选择适当的检索工具，应用检索工具对其进行检索。其中注意检索的关键字段、检索词条等的关联性与匹配性。第三步，开始文献检索，比较、寻找最佳的检索方式，并进一步分析文献信息相关性的使用价值。并对文献信息检索结果进行分析，查找漏检文献及漏检原因，不断的提高全查率和查准率。此外，在文献信息检索中，常用到“倒查法”和“追溯发”，也就是知果寻根，实质也是关联理论发挥作用。如追溯发，利用已知的一批文献信息查找、检索其他的文献信息，这样可有效的扩大文献信息获得量，同时提高了文献信息检索的效率。又如，利用与文献信息相关的主体、作者、出处等进行检索能较准确的检索到文献的相关信息及更广泛的文献信息资源，为使用者提供更好的检索服务以满足用户的文献信息需求。因此，关联理论不但应用广泛，而且在文献信息检索中有巨大的作用，信息相关性的适当、合理利用，有效的提高了文献信息的检索效率。
3结语
文献信息检索途径较多，操作起来较为复杂。如果不能很好的掌握检索的技巧，将会把大量的时间消耗在文献信息的查询上，影响工作、学习效率。关联理论广泛的利用在翻译、学习等领域，在文献信息的检索领域的使用还处在探索和发展的阶段。随着文献信息库的迅速扩大，文献信息检索的效率越来越难以保证，关联理论为文献信息的检索提供了更清晰的研究方向，将为文献检索的全查率、查准率、高效率提供更多的理论支持，并在次理论指引下创新出更加方便、快捷、准确的检索途径及检索方法。
参考文献：
索课程 教学改革
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）11C-
0131-02
文献信息检索课是一门随着科学技术的发展而不断前进的课程，从最初的手工检索到现在的数据库检索，持续的改革与创新是其存在的应有之义。近年来，很多专家学者对高校文献信息检索课程的改革投入了很多的关注，相关的研究论文成果颇丰，其中不乏一些成功的改革案例。目前学界从微观层面对校内教学课程改革的研究目前已有很多，信息检索的分阶段教学已成为趋势，但文献信息检索课程改革的实践与研究普遍缺乏宏观层面的理论指导。在文献信息检索课普遍采用阶段式教学模式的今天，如何更好地在元认知理论的指导下将文献信息检索课与学生的专业学习紧密结合起来，通过对学生元认知能力的培养来提高学生学习的自主性，在推进专业课学习的同时培养学生的批判性思维与终身学习能力，是值得研究的问题。
一、现状与问题
目前，高校文献信息检索课的课程设计基本属于全校必修，大多由图书馆负责其教学，使用自编教材授课，大班教学。部分高校配有专门的文献检索教研室负责教学实践工作，实行分阶段教学模式，针对不同层次的学生教授不同深度的文献信息检索课程，具有较强的针对性和实用性。通过对前期文献研究阶段收集到的关于高校文献信息检索课程改革与发展的资料进行对比分析发现，各高校之间文献信息检索课的课程设计与安排存在很大的差异性，发展程度不同，重视程度各异。总的来说，存在的问题可归结为以下几点：
（一）大班教学。目前高校对于全校必修课一般采取大班教学的方式，一个老师教授在同一大班上往往几百个学生，但文献信息检索课从本质上来说是一门实践性课程，是通过教授信息检索知识与介绍专业数据库的使用来提升学生的检索技巧，从而辅助学生加深对专业课的学习与理解，并且在引导学生提升信息意识的同时进行信息素质教育。基于该教学目的，尽管课上配有多媒体辅助教学，并提供网络现场实践操作，但要同时保证几百个学生能够对课程内容及时进行吸收还是具有很大的难度。课后信息反馈，比较普遍的问题是学生觉得文献信息检索课难度很大，老师的操作太快，对课上介绍的数据库无法形成直观的理解，对课程丧失兴趣，等等。由此可见，从一定程度上来说，大班制的教学模式已经限制了高校文献信息检索课实践性的发挥，从而影响到学生对这门课程的认识和重视程度。
（二）课时偏少。教育部早在20世纪80年代就提出“有条件的学校要将文献信息检索课列为必修课，总的课时为30-50个学时”。根据笔者前期的文献研究的结果来看，目前国内高校虽然普遍开设了文献信息检索课，但课程设计基本集中于一个学期内，总课时同国家高等教育主管部门的要求还存在一定的差距，在这里需要注意的是，国家教委颁布的关于文献信息检索课程的相关文件是出现在20世纪80、90年代，那时候计算机技术还没有普及，30～50个课时的要求是针对传统的文献信息检索而言的，面对目前浩如烟海的信息与网络资源，仅仅依靠30～50个学时的课堂教学就要达到提升学生的信息意识、进行素质教育的目的，这不太现实。即使是使用了分阶段式教学，由于课时的限制，很多拓展性的知识点老师还是无法深入展开。过少的课时已经开始限制教师主观能动性的发挥以及教学方式的改革，对于文献信息检索课的发展是一个极大的障碍。
（三）偏重检索技能的教授。作为文献信息检索课的根本，向学生教授基本的检索知识、介绍常用专业数据库的使用是有必要的，但目前文献信息检索课面对的一大现实就是课时偏少，在有限的时间内想要仅靠课堂教学让学生掌握与自身专业相关的诸多数据库的使用是不现实的，而大量传授机械性的数据库操作也不利于学生信息素质的培养。信息素质与学习能力、终身教育是相辅相成的，学生学习能力和创新能力的提升也不是仅仅依靠掌握几个数据库的使用就可以达到的。更多地关注如何通过文献信息检索课来提升高校学生的学习能力与信息意识，提高就业竞争力、进而辅助完善高校的信息素质教育体系，才能为文献信息检索课的发展迎来更多的支持与重视。
二、元认知理论下的文献信息检索课程教学改革措施
文献信息检索课是一门随着科学技术的发展而不断前进的课程，持续的改革与创新是其存在的应有之义，而宏观性的理论指导是文献信息检索课继续发展的动力与源泉。
根据美国心理学家弗拉维尔1976年提出的元认知理论，元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知和监控，包括元认知知识、元认知体验与元认知监控三部分的内容，实质上描述的是自我意识在认知和调节上的一种功能。可以说，元认知理论的核心在于认知者对自身思维活动和学习活动的一种监控与管理，是一种反省性认识的过程。
用元认知理论指导目前的文献信息检索分阶段式教学，能在课堂教学与教师传授之外，更好地将工作重心集中于学生的学习活动本身，更多地关注会对学生学习过程产生影响的各种因素，关注伴随课程学习这一认知活动而产生的情绪体验，以及对学习活动的控制和管理。注重反思的作用，通过对学生进行反思性锻炼，提升学生的元认知能力。元认知能力是促进学生自主学习的关键，是终生学习的前提，这与我们开设文献信息检索课培养学生的信息素质、批判性思维与终身学习能力的目的是相一致的。
元认知对学习活动的控制与管理主要体现在对认知活动的调控，从而间接地使学习活动有所进展，因此不能过分偏重。在现有的课堂教学程序中逐步引导学生进行反思性锻炼，培养反思能力，提高元认知水平，才能更好地促进文献信息检索课的发展与进步。
（一）加强教师交流，关注学生体验。文献信息检索课应该是学生更好地学习专业知识的有效工具，但由于专业的限制，教师所授课程的内容往往无法与学生的专业课学习有效结合起来，专业针对性不强，从而导致部分学生，乃至一些老师都不重视文献信息检索课，学生兴趣不高，期终考核不理想，达不到培养学生信息意识、进行信息素质教育的目的。现阶段，应寻求与校内其他的专业教研室展开合作，将教研活动扩大化，紧密联系各年级专业课的课程内容，安排联合教学，才能更好地发挥文献信息检索课辅助专业学习的作用，在克服文献信息检索课教师自身的专业局限性的同时，便于学生有针对性地开展检索实践，及时了解自身专业的最新发展动态，也可增强学生在检索过程中的愉悦体验，从而提升学生对检索学习的兴趣。
（二）组织小班教学，综合考核模式。文献信息检索课的目的在于培养学生的创新能力与自主学习能力，达到信息素质教育的要求。改革文献信息检索课势在必行，进行分阶段教学的同时，在课堂上将更多的精力放在指导学生如何根据自身专业选题，如何对信息进行鉴别与分析，如何制定信息检索策略以及如何选择合适的检索工具完成检索，比单纯地教授专业数据库的使用更有意义。鉴于思想政治理论课小班教学的成功经验，同为全校必修的文献信息检索课“大”改“小”也是有理可循的，将学生按照专业划分为不同的小班，相似或相同专业的学生在一起学习。文献信息检索课实行小班教学有利于“以学生为主导的自我学习模式”的形成，能够有效消除拘束感，打破思维惯性，激发学生的兴趣，也便于师生间的互动与交流，在文献信息检索课应用实践时，教师也能更加全面地掌握学生的学习情况，从而提高教学的针对性，实时调整教学方式。
此外，目前高校文献信息检索课的考核主要有开卷、闭卷、撰写综述、课堂提问、上机实验、期末考试等方式，多元化考核已成为主流。但一般情况下，出于种种因素的考虑，考核方式一般只采用上述的一种或几种，并不能全面评估学生的综合信息素质以及对课程的掌握程度。根据元认知理论，对学习过程进行监控和调节、提高学习的效率才是教学的最终目的，教师要重视在授课过程中引导学生进行反思性学习，及时调整学习状态，鼓励学生融会贯通、举一反三，从而促进学生自主学习能力的形成。对于文献信息检索课程的考核，可借鉴“多站客观结构化临床考试（OSCE）”的方式，将课题分析，数据库使用与基本检索知识结合起来，采取笔试、上机操作、学生自评与互评相结合，全面考察学生的信息素质以及运用检索技术解决实际问题的能力。
（三）结合图书馆服务，参与学生社团活动。很多高校会在大一开展新生入馆教育，通过参观、开讲座的形式使学生对图书馆有个初步的认识，但目前一个比较突出的问题是，很多学生将图书馆视为上自习的专用“教室”，用图书馆的地而不用图书馆的服务、占座现象此起彼伏。文献信息检索课作为图书馆与新生建立“联系”的桥梁，应该更多地向新生推荐数字图书馆的使用、知识服务等图书馆的新型服务，加大对专业数据库的推介力度，特别是免费期间的试用数据库，通过文献信息检索课教师定期开设讲座、组织学生进馆实习等多种方式，让学生也参与其中，使学生对图书馆的资源与服务有更直观的了解，从而改变学生对图书馆的浅层次的认识。
此外，文献信息检索课教师也可以担任学校专业社团（如生物社、未来化学人等）的指导教师，指导查新与信息检索，让学生学会在实践中发现问题、查找资料，从而解决问题，形成主动学习的习惯，这也是与元认知理论的理念是相一致的。与此同时，教师在指导社团活动的检索案例也可以拿到具体教学中作为例子来使用，更具有针对性，学生也更有兴趣听教师讲解与分析实例，对课程内容的理解也更加深刻，对于开发学生智力、提高学生综合能力和素质都是大有裨益的。
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文检课是一门实践性极强的技能方法课，其教学内容是文献检索的基本知识及各类检索工具的使用方法;其教学目的是让学生掌握手工检索及计算机检索的技能，运用各种手段从浩瀚的信息资源中快速检索到所需文献。因此，对网络环境下文检课的教学资源具有非常高的要求，教学资源是文献检索课课程建设的重点。职称网
1文献检索课网络教学资源的界定及结构模型
1.1文献检索课网络教学资源的界定
按照我国的《教育资源建设技术规范》的界定，网络教学资源主要涉及到各类网络媒休素材、网络题库、试卷、网络课件、网络课程、教学案例、常见问题解答、资源目录索引以及文献资料等。
(1)媒体素材。媒体素材是指传播教学信息的基本信息单元，可分为五大类:文本类、音频类、图形图像类、动画类和视频类。
(2)网络题库。题库是指按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科测试题目的集合，是在教学模型基础上建立起来的教育测量工具。因而所有学科的网络题库都应遵循经典测量理论，都要严格按照经典测量理论的教学模型开发题库管理系统、组织试题。
(3)试卷。试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。
(4) 课件与网络课件。课件是根据课程教学的需要，运用媒体信息的整合技术，对一个或多个知识点实施相对完整的、应用于教学过程的教育软件。根据运行平台的不同，课件可划分为网络课件和单机运行课件。网络课件应该能在标准浏览器中运行，并且能够通过网络教学环境实现共享:单机运行课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
(5)网络课程。网络课程是通过计算机网络呈现的某门学科的教学内容，以及通过网络实施的教学活动的总和。既要有完整的教学内容，又要通过计算机网络实施整个教学活动，是网络课程区别于其他网络教学资源的重要特征。网络课程主要应包括两个组成部分:一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，二是计算机网络支撑环境。
(6)教学案例库。案例是指由各种媒体元素组合表现的、有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。案例库中的案例至少应包含实事描述、相关背景资料、分析与评价、相关应用领域、教学建议等组成部分。
(7)常见问题解答。针对某一具体领域最常出现的问题，给出全面的解答。
(8）资源目录索引。列出某一领域相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
(9)文献资料。文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，以及记录重大事件的文章、书籍等。
1.2文献检索课网络教学资源的结构模型
网络时代信息的存储和传播都以数字化的形式进行，具体地说，是利用数字化技术处理的声音、文本、图形、图像、动画、视频等信息，经过转换器抽样量化，由模拟信号转换成数字信号。因此，网络时代教学资源的概念则是指那些以计算机技术为基础设计、开发、存储与传播，基于信息化环境传递的教学资源。硬件资源主要有卫星接收设备、宽带校园网、在线平台、计算机设备和多媒体教室等;软件资源范围就更宽泛主要有:文字教材、音像教材、CAI课件、网络课堂、VBI数据广播、IP课件、计算机网络资源等类别。同时，还应包括上述资源应用与技术服务等工作。结构模型如图1;
2网络时代教学资源的创新意义及内容
2.1理论意义
对网络环境下文检课教学资源进行研究，丰富了文检课教学的内涵，使单一以教材为主的教学过程变得多样化、多元化，是文检课顺应时代潮流发展的必然趋势，有利于该课程发展方向的探讨，同时为我国文检课向信息素质教育转变奠定理论基础。
2.2实践意义
对网络环境下文检课教学资源进行研究，有利于文检课的教学实践，使之更好的适应时代的要求;对多媒体课件的时代性开展研究，有利于使教学课件真正发挥辅助教学的作用，克服传统教材的局限，更好的改进教学效果;对网络课堂的研究可以增进同行学术交流，扩大教学资源共享的规模。
2.3网络时代文检课教学资源的改革内容职称网
随着现代技术引人教学实践，资源共享己逐步实现，为文检课教学方法的改革提供了空间。教学资源作为文检课课程建设的基础也在发生着深刻的变化，首先是教材由传统的印刷型教材逐渐向新型立体化发展，出现网络教材:另外，由于本门课的新颖性使得电子型教学资源成为课程建设的重要组成部分，多媒体课件、教学网站作为网络环境下新型的教学资源，己成为高等学校文献检索课教学广为使用的工具。
3文检课多媒体课件在教学实践中的意义
随着多媒体技术、网络通信技术、电子文献资源的迅猛发展以及现代教育教学改革的进一步深入，开发和利用多媒体教学课件，己成为现代教育重要的教学方法与教学手段。以培养学生信息意识和情报利用技能为目的的文检课，作为一门重要的“方法课”，更适于引人多媒体课件教学。采用文献检索课多媒体教学课件有如下重要意义。
(1)有利于提高文检课的教学效果。
传统的文检课教学氛围、教学媒体在很大程度上制约了教学效果，而多媒体教学课件以其图文声像并茂的表现形式、人机交互的学习环境，可以把原本抽象、枯燥的数据和内容形象化、动态化，增加了教学的生动性和直观性，同时激发了学生的学习积极性，发挥学生的联想能力与认知潜力，突破传统教学单一模式，达到教学双方知识与信息“良性互动”，从而提高了教学效果。
(2)有利于促进文检课教学方法的改革。
多媒体教学改善了教与学的关系，使教师作为教学设计和指导者的角色更加突出;而学生在学习中也有了一定的主动权，能够按自己的知识和习惯爱好选择学习内容，控制学习进程。这就要求教师不断从教与学的角度出发，研制促进学生提高理解力和创造力的多媒体教学方法，这些方法必将给现有的文检课教学注人新的活力。
(3)有利于促进文检课教学内容的更新。
文检课多媒体教学课件的运用，要求教师不仅熟练掌握计算机，尤其是多媒体技术，而且要能运用多媒体手段设计和实施教学、科学的选择和编制教学软件、指导学生运用多媒体技术进行专业学习。因此，教师需要对文检课的教学内容进行深人的思考研究、选择和调整、补充和更新，针对特定的教学目的制定出相应的计划，制作出符合教学实践需要、受学生欢迎的课件，这些措施有利于促进文检课教学内容的更新。
(4)有利于扩大文检课的教学范围。职称网
文检课多媒体教学课件基于Web-based多媒体远程教学的结构特点，支持TCP/IP协议，可运用于多媒体综合教室、用HTML语言建立一个Web界面的“文检课教学系统”，并将系统挂在本馆的主页上，学生或其他读者可以通过校园网随时上网查阅信息，而不局限于教师课堂上的讲解。这无疑会扩大当前有限的文检课教学范围，有效实现文检课的远程教学，提高文检课在教学中的地位和作用。
4文检课多媒体课件的设计思想及基本结构
多媒体课件的开发大体分为以下四个流程:策划阶段、素材收集、整理阶段、制作阶段、调试应用阶段。流程结构图见图2。
4.1文检课多媒体课件的制作要求
(1)文检课要用高质量的多媒体课件。
目前，大多数课件都是任课教师自己制作 Pow-erPoint幻灯片，将图片、网页以及文字添加到幻灯片中，授课中只能前进，难以后退，更不能实现跳跃交互，极大的制约了教师授课的灵活性。由于这些课件不能逼真的连续演示整个检索过程，从而影响了学生的理解和接受能力，难以保证教学效果。因此文检课课件制作软件的选择要有一定的标准，要尽量采用高级多媒体技术、先进教学设备制作的课件。Au-thorware是目前最流行的功能强大的多媒体制作工具，用它制作的课件交互性好，画面精美。
(2)优质的文检课课件要做到通用共享。
优质的多媒体课件技术含量高，制作难度大，令广大文检课教师望而却步，掌握高难度多媒休制作技术的图书馆，应该研制通用型文检课多媒体课件，供广大文检课教师使用，既可节省大量的人力物力，又便于课程的规范化发展还能增强课程的竞争力。
(3)常用多媒体课件开发平台。
目前，进行多媒体课件开发的工具非常丰富，如Macromedia公司的Authorware , Flash , Direetor，微软公司的 VisualBasie, powerpoint, FrontPage，以及国内的方正奥思、易思等多媒体编著系统和一些高级语言，都可以用来进行课件开发。
5文检课网络课堂改革创新策略
5.1网络课堂的定义
教育部高等教育司颁布((现代远程教育技术标准体系和11项试用标准(简介)V1.0版》中指出，网络课堂是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持环境，其中网络教学环境指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在教学平台上实施的教学活动。
5.2网络课堂的特征
(1)开放性。
网络课堂基于网络教学，其教学内容可根据教学需要随时进行更新，特别是多媒体素材库的更新，使教师能方便地调整和更换网络课堂的体系和内容，这是传统课堂教学和单纯的多媒体课件教学无法实现的。
(2)交互性。
网络课堂的交互性不仅有传统的人、机交互性，更重要的是实现了人与人在网络上的交互性，即教师与学生、学生与学生可通过网络实现人与人网上教学的交互，打破了教师和学生、学生和学生间相对孤立的状态，这种交互性是近乎实时的、而且可以利用多种渠道实现，如电子邮件、BBS、基于网络的协作学习系统、网上在线交谈等等。
(3)共享性。职称网
网络课堂已不是一种单机学习模式，也不是简单的共享教师的授课内容或是串联多个教室或实验室的授课学习共享模式。网络课堂可通过链接等多种方式引人丰富的动态学习资源，从而实行远程教育，使多个地区、多所学校之间学习资源得到共享。
(4)协作性。
网络课堂的学习具有单点和多点学习的特性。通过网络课堂可以让教师和学生通过讨论、合作、竞争等协作形式完成一个明确的学习任务。
(5)自主性。
网络课堂的学习不同于传统的授课模式，学生可以自主的安排学习时间和学习内容，实现了学习的异步性和自主性。这也是终身教育能够顺利实施的重要因素。
(6)评价的及时性。
在传统的远距离教育中，对学生进行评价是件非常困难的事，要耗费大量的人力和物力，而学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径。通过网络上的电子题库和自动评价系统，可使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使得学生能够及时调整自己的学习。
5.3文检课网络课堂改革创新
5.3.1树立明确的教学目标
(1)开发的文检课网站能真正起到辅助教学的作用，在交互性上加强，创建轻松的学习、交流环境，真正成为师生进行交流的平台，该平台既可以单独作为独立的模块使用，也可以作为系统使用。
(2)有经验的高校应编写网站的制作思想、方法和注意事项，为其他高校起一定的示范引导作用，并可以将这些制作经验应用于其他学科，增进网络课堂的实际价值。
(3)将教师需要重复完成的工作通过网络的形式加以简化，如可以通过“作业平台系统”、“在线测试系统”等功能将提交作业和考试考核等工序通过网络完成，减轻教师的工作负担。
除此之外，为达到更好的使用效果，网站还需要在艺术性、知识性等方面下工夫。
5.3.2制定网络课堂评价原则
教学网站的评价与教学不可分，同时也不能与计算机技术相脱离，所以其评价有一些特殊性，其原则一般涉及以下几个方面:
(1)科学性原则:指网站所涉及的内容必须是正确的，即使学术上有争议的问题，也要给予公平、公正的反映和评述。
(2)教育性原则:指网站要有明确的教育目的和任务。也就是说，一个网站是为实现特定的教育教学目的而设计，为完成一定的教学任务而制作。
(3)教学性原则:指网站要有恰当、合理的教学策略，在方法、方式上，能够满足教与学的需要。
0 前言
公司2003年成立了技术研究开发中心，并于2006年被评为省级技术开发中心，该技术研发中心下设工程塑料研究所、精细化工研究所和药业研究所，技术研发中心建筑面积7000m2，拥有实验、检测设备70余台套，研发人员70多人，直接实验研发人员接近20人，具备聚烯烃、工程塑料改性产品和石油树脂产品以及部分医药产品的研究开发试验及产品性能检测分析能力。近年来公司通过自主研发、产学研合作开发等方式进行科研研究，取得了丰硕的成果，每年有十多个研发项目立项研究，在科研全过程都用到文献检索，投资项目论证需进行大量的文献检索搜集产品的技术信息和市场信息，因此文献检索是科研工作中一项基本的、重要的工作，下面就如何有效利用科技文献检索提出几点建议，与大家共勉。
1 文献检索在科研工作和投资项目可行性论证中的作用
1.1 文献检索在科研工作中的作用
科学研究过程大体分为三个阶段：确定课题阶段、科学实验阶段和成果总结阶段。
1）在确定课题阶段，必须查阅大量的文献资料，了解课题的历史和现状，前景和动向，把握前人做了什么，正在做什么，存在什么问题，有什么经验和教训，在充分调查的基础上，借鉴成功的经验、失败的教训和研究方法，才能做出是否重复别人还是创新的结论，制定出具体的科研计划。
2）在科学实验阶段，由于对客观规律的探索，难免会遇到一些问题和困难，这就需要进行文献检索来借鉴别人的经验获得排异解难的启示。
3）在成果总结阶段，要阐明研究成果的继承性和创造性，也必须广泛搜集有关论述，把他人和自己的成果进行比较，做出客观评价，以充分证明其准确性，可见，在科学研究的自始至终都需要借鉴、交流、积累和继承，都离不开对信息的利用。
所以在科学研究过程中做好文献检索不仅能促进信息资源的迅速开发利用，而且能够帮助科研人员继承和借鉴前人的科研成果，避免重复研究，少走弯路，加快开发进程。
1.2 文献检索在投资项目可行性论证中的作用
在项目可行性论证中，通过大量的文献检索，广泛收集的资料，包括：相关的国家标准、行业标准、规范、国家产业政策；同类产品的结构、性能、工艺、技术指标、成本、价格、生产厂家、市场销售情况等， 国内外同类技术工艺的应用情况及技术水平，建厂地区的自然情况、辅助协作条件、政府的税收、土地政策等，涉及合作方的还应收集合作企业的基本情况、经营实力等。为项目的市场需求论证和技术可行性论证等各个论证过程提供科学的依据。
1）在项目的市场需求论证过程中，主要工作是通过文献检索等方式进行市场现状调查，主要包括市场环境调查、技术发展趋势调查、市场需求调查、产品及价格调查、竞争能力调查等。通过调查进而进行市场供求预测、竞争力分析、价格分析、市场细分、定位及营销策略论证。
2）通过文献检索等方式掌握项目产品的技术研究动态和趋势，了解国内外项目产品的技术水平和工业化程度，掌握国内外同类技术工艺的应用情况，为项目的进一步技术可行性论证做充分的准备。
总之，文献检索在投资项目的可行性论证的各个阶段都起到重要作用。因此高效地利用文献检索，是目前科研工作者需要掌握的技能。
2 如何做好科技文献检索工作
科技文献是科技情报的重要来源。随着现代科学技术的飞速发展，科技文献已形成自己的发展特点，其主要表现在数量多，增长快；文献寿命缩短；文献内容庞杂、质量下降；文献载体形式多样；文献资源趋于数字化、网络化等，科技文献这些特点，给科技工作者带来诸多难题，如何甄别使用好科技文献是科技工作者的当务之急。下面探讨一下科技文献检索技巧：
2.1 分析检索课题，明确课题所属专业，确定检索词
选最有代表性、最能说明问题、通用的、规范的、具体的检索词。试查相关专业数据库，进行初步检索，优化检索策略。使用主题词进行检索。
1）如果检索结果较少，增加检索词，或将检索词的上位类词、近义词等补充进去进行扩检；取消或放宽检索限定，如检索年限、检索期刊等。
2）检索结果过多：缩检，具体方法可以与扩检相反。
2.2 选择适宜检索工具
根据课题的检索需求性质，选择不同的应用数据库、百度及google等检索工具。
百度搜索：百度搜索中文网页能力比较好，而且搜索得很全，便于读者查看。
Google搜索：Google搜索功能很强大，尤其对于国外的很多学术资源用它最好。
应用数据库：一般是根据检索课题的目的来选择数据库。
1）若科研立项时需要对课题进行全面的文献普查，则选择年限较长，收录较广的相关专业的文摘数据库（二次文献库），在全面回溯检索的基础上，选出相关的文献，再获取原文（一次文献）。
2）如果为了解决具体的技术难题，需要查找关键性的技术资料的课题，可选择工程和技术类数据库或专利数据库。
3）为申报专利或鉴定成果，查找参考依据，以选择国内外专利数据库为主。
4）为撰写论文查找相关文献等，以期刊论文、学位等学术研究型的数据库为主。
2.3 选择适宜检索方法
进行系统查找文献资料时选择顺查法；检索课题的最新资料时选择倒查法。顺查法是指按照时间的顺序，由远及近地利用检索系统进行文献信息检索的方法。倒查法是由近及远，从新到旧，逆着时间的顺序利用检索工具进行文献检索的方法。
2.4 文献检索阅读分析
2.4.1 关注检索文献类型
1）先看综述，再看研究性论文：综述类文章参考文献多，可以顺藤摸瓜找到各类研究性参考论文，节约检索的时间。
2）注重学位论文定的检索和阅读：数据图表充分详尽，参考文献丰富全面，课题研究现状综述，可跟踪同行的科研进程。
3）注重专利文献检索：专利文献出版迅速，传递信息快，能及时反映最新技术成果，专利文献中注重技术细节的描述，能够了解课题的研究进展，能为科研提供课题设计的思路和方法。
4）跟踪会议文献：会议论文的特点信息更新快，在此可以找到课题的主要研发机构，能够进一步了解课题的研究进展。
5）跟踪名家学术专著：理论上有独到之处，富有创新性，有说服力，能成为一家之说。
6）网络资源检索：了解相关机构的基本信息和研究动态。对于一些产品类的项目，也可了解和掌握市场的发展情况。
2.4.2 关注独特数据
1）关注相关文献的作者和机构：能够跟踪和了解相关作者和机构的研究成果及动态
2）关注参考文献和引证文献：参考文献，越查越旧，找到信息源头；引证文献，越查越新，找到最新进展。
3）分析期刊的信息
分析作者：了解国内外同行信息；
分析机构名称：了解同行竞争机构；
分析出版年：了解研究发展趋势；
分析来源出版物：了解本领域重要或顶级期刊；
分析学科类别：了解交叉学科/领域的发展应用；
分析文献类型：快速查找期刊文献、综述、会议文摘和会议论文。
2.5 对检索结果进行优化
确定查新、查准和查全的指标要求：
1）若要撰写综述、述评或专著等，要了解课题（事件）的前因后果、历史和发展，则要检索详尽、全面、系统的文献信息，强调“全”字；
2）若要了解某学科、理论、课题、工艺过程等最新进展和动态，则要检索最近的文献信息，强调“新”；
建构主义学习理论是我国当代教学改革的主要指导理论之一，它的“以学生为中心”“为学生提供理想的学习环境”的教育理念正在被广大教育工作者运用实践着，并在一定程度上构建了新的教学模式，提高了教学质量。本文着重探讨了建构主义学习理论在文献检索课教学中的应用。
1建构主义学习理论
建构主义学习理论关注的是人们如何获得知识，强涮学习者主体性的教育理念对于积极构建以人为本的素质教育教学模式起到了有利的引导作川。建构主义学习理论认为学习是认知结构的改变过程，学习者不仅需要从头脑巾提取与新知识一致的旧知识作为同化新知识的固着点，还要关注与当前知识不一致的已有经验。看到新旧知汉之问的冲突，升设法通过调整来解决这些冲突[I]。此外，学习还是个体主动建构自己知识，以及在一定社会文化背景下借助他人的帮助或人际问的协作活动而实现的过程。同时它主张学生是认知的主体，是知识的主动建构者，而不是被动的接受者和灌输对象；教师是学生的帮助者、促进者。“教师为学生提供复杂的真实问题，激励学生寻找解决问题的多种答案。教师还必须为学生创设一种良好的学习环境，使之可以在这种环境巾通过实验、探究、合作等方式来学习”。因此，在教学中，教师通过提适当的问题以引起学生的思考和讨论，在讨论过程中把问题逐步引向深入，来加深学生对所学内容的理解，最后启发诱导学生自己去发现规律，纠正错误的认识，完善片面的认识。
2建构主义学习理论与文献检索课教学
文献检索课教学以建构主义学习理论为指导，对于改革教学内容、教学手段等方面有重大意义。
2．1有利于激发学生的学习积极性和主动性
文献检索课的本质是一门科学方法课，归根结底是要求学生通过自身的学习，灵活运用文献检索技巧。而建构主义理论主张让学生从“要我学”变为“我要学”，发挥自我主观能动性投入到学习中去，恰好与文献检索课的本质不谋而合。
2．2有利于构建自主开放的文献检索教学环境
文献检索课也是一门技能实践课。文献检索课教学的目的就是让学生通过传统图书馆藏、因特网联机检索数据库、光盘数据库及网络搜索引擎等途径学会准确掌握、及时识别并获取所需的高质量、高效牢的信息资源。在建构主义学习理论指导设计的教学环境中，学生可以利川各种学习工具和信息资源来掌握文献检索和利用的方法。同时，学生在学习过程不仅能得到教师的帮助与支持，而且同学之间也可以相互协作和支持。它不局限于某个课堂的空间，也不局限于课内或课外的时间。
2_3有利于教师不断提高自身素质
文献检索课中教师的引导非常重要，这也是建构主义学习理论对教师的要求。随着社会信息的发展，信息检索已成为生活工作中必不可少的基本技能之一。学生需要学到的检索技能应该是开放的，发展的，与时俱进的。因此，教师不仅要具备业务素质，还要具备不同业领域巾的一些基本素质和什会信息观察的敏锐洞察力，这样才能高屋建瓴．轻松自如地驾驭这一门课程。
3建构主义学习理论在文献检索课教学中的应用策赂
3．1师生互动
互动教学打破了长期形成的以教师为巾心传统的教学模式，学生在课堂上不再是被动的接受者，而是主动的参与者。在以往传统的文献教学课中，尽管教师讲课时十分投入。备课时十分认真，但是多以传统的讲授为主，与学生交流的时间和机会较少所以教学效果并不乐观。倡导师生互动，就是在课堂上，教师与学生之问建立相互信任、相互依赖、相互平等的教学关系。
比如，在教学过程中．教师讲到检索专题人门时．可以先让每位学生联系实际写出自己感兴趣的一个问题，然后以这些问题为巾心，教授学生相应的检索方法。有的同学提出“大学生是否必须考研?”的问题，教师针对这类问题请一些同学谈谈如何快速地检索这个问题，有的同学说在互联网上用“Google”或者“百度”来搜索“大学生考研”，有的同学说是到图书馆查找考研方面的心得书籍等等。教师根据同学们的踊跃发言适时进行归纳、分类、补充，最后上升为理论。最终引导同学们认识到．在我们日常生活中，要检索或查找一个课题，首先要找出文献的外部特征(题名、著者等)和文献的内部特征(分类、主题词、关键同等)，然后可以通过图书馆或资料馆等搜索纸质资料或者通过网络利用搜索引擎、数据库等检索到相天的文章或相关的题录。最后，要梳理纷杂的资料，去粗取精，提炼升华出自己所需的东西。
这种方式，极大凋动了学生的积极性和热情，使学生乐于积极参与到教学中来，乐于同教师和其他同学分享自己的学习成果，充分找到了“成就感”，体会到了检索的重要性和快乐性，激发了其不断深入研究学习的动力．为整个专题的教授打开了一个很好的局面。
3．2小组合作学习
目前高校的文献检索课主要还是以教师为巾心的传统的班级授课教学模式。虽然这种教学方法很好地发挥了教师的主体作用．给教师的教学T作提供了较大的自由空间，教学的系统性较好。但是这种方法却不能充分调动学生的主动性和积极性，有相当多的学生学过文检课以后却不能独立熟练地运用检索工具，虽然花费了学时．但学生真正学到并掌握的知识和技能却不多。
建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。因此，教师可以根据一定的标准，使学生建立起学习小组。学生在小组巾，彼此交流，彼此支持，彼此质疑和答疑，最后以小组的形式上交解决方案。通过这样的协作环境，小组巾每位成员的思维与智慧都可以被共享，从而形成高效的学习策略。同时．整个小组成员共同完成对所学知识的意义建构，提高了学生的综合素质和知识的应用能力。
例如，在给学生讲授文献检索的基础知识后，可以将学生划分为若干个小组，每个小组都有一个课题，让他们带着课题通过手工或网络的各种途径使用所学的检索文献方法，嗣绕选题收集资料，完成对该课题的系统检索。检索完成后，让每个小组派～个代表，汇报他们检索的过程、结果，以及检索巾遇到的问题，并请其他组成员参与并提问和讨论。通过这种形式，极大调动了学生主动学习的兴趣，形成了平等参与、乐于学习、积极讨论的氛围。
3．3充分利用现代多媒体教学环境
建构主义从理论上主张以学生为中心，建立一个交互的、自然的、友好的、开放的学习环境。这样，学习者可以最大限度地发挥主观能动性，积极参与意义学习的构建。而随着社会信息技术的进步也加快了现代教育的进程，计算机走进学校、走进课堂，促进了教学效率的提高，并以其汇集视听等多种媒体于一身的优势带来了新的教育革命㈨。将这一技术与建构主义学习理论结合起来，以建构主义学习理论为指导，以现代教育信息技术为基本手段和途径，为建构新的文献检索课堂教学模式提供了新的思路。
(1)在课堂教授过程中，充分利用多媒体教室的优势。制作多媒体课件：在声、像、图、文并茂、交互性强的讲解界面情境中，充分调动了学生学习的多种感官功能。吸引了学生的注意力，使学生全身心地投入到学习之巾，加深对问题的理解，从而完成新知识体系的建构。
同时。建立文献检索课教学网站。网站上一般链接课程公告、课程教学大纲、教学进度计划。提供在线课程学习(课件)，方便学生在“学习讨论区”上交流发言，学生可以通过网络提交课后作业。实现讲课、作业、复习、讨论等功能一体化。学习资源共享。
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0042-02
在我国，高等教育的理念处于从精英教育向大众教育转化的转型期，教育质量成为一个突出的问题。一方面，教师的数量不断增加，其业务水平亟待提高；另一方面，学生的理论基础差异较大，部分学生的学习能力有所欠缺，这就要求教师寻求更为积极有效的教学方式，给学生多元化、全方位的学习指导。在这样的背景下，传统的《文献检索》在教学手段和教学内容等方面都难以适应中国高等教育发展的需要。本论文针对我校《文献检索》课程目前的教学过程、教学手段仍停留在传统口授的方式，不能满足教学需要的实际问题进行研究，就本课程的教学改革进行了研究与探讨。
一、《文献检索》课程教学改革的必要性与重要性
1.《文献检索》课程教学改革是文献内容及文献形式发展的必然要求。进入21世纪以来，随着互联网技术的普及以及国内外各种期刊全文数据库的出现，文献的形式已经超越了传统理论中对文献等级的划分，此外，智能检索系统也日趋完善，总之，世界范围内的文献检索正向着及时、高效、全面的方向发展，并且已经有一大批的传统印刷本及光盘版的检索工具被取代。但目前高校传统的《文献检索》课程无论在教学内容、教学手段还是在教学安排方面仍以教师的口授、笔述为主。此外，传统的《文献检索》的考核方式还仍以试卷考试为主，上述的内容都难以适应新形势下文件检索发展的要求。为了充分发挥文献检索应有的作用，培养适应信息时代要求的本科毕业生，对传统的《文献检索》课进行改革势在必行，但在进行具体的改革之前，有必要对目前《文献检索》课程所存在的问题进行进一步的明确，以便更加进行具有针对性的课程教学改革。
2.传统《文献检索》课程教学过程中存在的主要问题。①学生的学习主动性不足。一种教学模式对学习者来说就是创设了一种学习环境。目前，《文献检索》课程仍多采用传统教学的模式，该模式给学生创设的是一种被动接受知识灌输的学习环境，课堂教学模式的陈旧，课堂气氛的沉闷，教师现代化教学手段运用不广，学生积极主动参与意识不够，单调、枯燥、乏味的课堂给学生成功感甚少，自然求知热情日益锐减。②基础设施配置不足。随着高校的扩招，导致各校的公用微机数量捉襟见肘。此外，以我校为例，公用机房除需要承担《文献检索》课程的上机实践外，换需要承担其他课程的上机内容，从而导致教学硬件设施建设不足。
二、《文献检索》课程改革的具体内容
1.教学学时的改革。以我校为例，目前高校的《文献检索》基本都分为理论教学和上机实践两部分，每部分的学时数在18学时左右。此外，目前各高校《文献检索》开设的目的基本是为了满足本科学生毕业论文撰写的需要，而忽略了文献检索的学习对各专业专业知识学习的重要作用。此外，由于《文献检索》课时较少的问题，目前《文献检索》课程主要集中在介绍国内外主要的检索工具及数据库，而对数据库对各专业的应用介绍却较少，从而在本质上割裂了《文献检索》与专业论文撰写的关系。基于上述分析，以我校为例，拟将《文献检索》学时增加为54学时，其中18学时用于介绍各大数据库，18学时依据各专业的特点介绍各数据库在专业中的具体应用，18学时用于上机实践。
2.教学模式的改革。目前我校的《文献检索》课程仍以教师为中心，采用传统的教师讲授、学生听讲的班级授课模式。这种教学模式的缺点是学生学习被动，学习效果差，教学过程的互动交流少。随着当今高校图书馆电子化、网络化发展的实际，对《文献检索》课程可以尝试采用网上教学的模式，这样可以大大减轻高校师资、硬件设施不足的问题。此外，网上教学模式还具有极强的交互功能，便于学生按照自身的兴趣选择学习内容，也便于增强学生自主学习的能力和积极性。
3.课程考核方式的改革。以我校为例，目前高校常见的《文献检索》课程主要是以平时成绩+闭卷/开卷考试的形式考核，但上述的考核形式偏重于学生理论知识的考核，而对学生的上机检索能力以及检索结果对本专业专业知识的相关性难以考核，因而，难以客观反映学生的实际学习效果。因而，对《文献检索》考核方式的改革必须综合考虑学生对基础数据库的掌握、上机检索以及检索结果与专业的相关性三部分内容。为了综合考查上述内容，我校材料科学与工程专业的《文献检索》课程考核方式拟改革为平时成绩+闭卷考试+开题综合检索，其中闭卷考试主要考查学生对各大数据库的掌握程度，而开题综合检索则是依据本科生毕业课题的需要而进行相关的文献检索，本课程最后的成绩则由上述三者成绩按照30%、40%、30%的比例加和而得。
传统的教学模式使得《文献检索》课程很难适应信息时代背景下文献的增长速度以及高等教育发展的趋势，在这种背景下对传统的《文献检索》课程教学进行改革就势在必行，使本课程的工具性和应用性得以更好的体现，同时课程改革也可以更好地使本课程满足信息时代对本科生培养的要求。
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随着全球信息化的持续兴起，如何更好地培养和提高大学生的信息素养是高校探究的课题。将信息素养教育与专业教育结合，是目前高校在信息素养培养上的一个趋势。在此形势下，科技文献检索课程逐步和专业相结合，出现了如化工科技文献检索课程、环境科技文献检索课程等。
环境学科是随着环境问题的日益突出而产生的一门新兴的综合性边缘学科，其研究范围和内涵不断扩展，所涉及的学科非常广泛，因此相关的文献资源也是浩如烟海。资料表明，在科学研究工作中，查阅文献占到全部工作的51%，也就是说超过半数的研究工作是检索和阅读文献，所以如何从繁多的信息资源中找到所需的资料是环境工程者在科研和实际生产中面临的首要问题。
《环境科技文献检索》是一门实用性强，且兼具理论性、知识性的方法技能课，其目的就是帮助学生掌握科技文献的检索方法，对于学生而言，无论是日常资料查询还是毕业论文撰写，该课程都非常具有实用性。然而由于长期以来教学内容单一、教学方法陈旧、教学条件缺乏以及学生个人重视不够等原因，导致该课程的学习远没有达到应有的效果，最为明显的是在撰写毕业论文过程中，学生仍然不会查找所需资料，甚至不会阅读文献。为此，如何加强文献检索课程的教学，尤其是在信息化的今天，如何更好地利用各种资源授课是老师必须思考的问题。新形势下教育观念的转变，是课程改革发展的基础和动力。信息网络化环境下的文献检索课教学改革应该改变传统的以教师和课堂为中心的教学模式，改革教学内容和教学方法，强调以学生为中心的个性化教学。笔者利用学校课堂教学方法改革的契机，围绕环境工程专业的学科特色，结合环境专业学生的特点，以提升学生信息素养为目的，有针对性地在课堂教学中进行了改革。本文结合笔者的实践经验，探讨了新形势下环境文献检索课程教学改革。
一、案例教学应用于理论知识讲授中，激发学生兴趣
随着信息技术的不断深入发展，检索技巧越来越简单化、傻瓜化，以主讲检索技能为核心的文献检索课，学生兴趣不大是困扰该课程教学的一个严重问题。针对这一问题，在基础理论知识讲授中应用案例教学法。如在绪论信息相关概念的讲解中可以引入著名的“照片泄密案”，让学生从照片中寻找有用的信息，在课堂上展开讨论，再结合学生的回答将相近的几个概念进行比较讲解，学生从生动、形象的案例中了解信息、情报的概念、重要作用、情报发展史和当前最新的研究内容。这样的讲解比枯燥地介绍概念和现状更能使学生接受，给学生留下的印象也更深，同时也使学生对于信息安全的问题更加关注。在讲解专利问题时，可以引用“苹果”和“三星”的专利之争，用实际的案例和数据让学生理解专利的作用和价值;在讲解专利的“三性”问题时，可以介绍袁隆平教授的“杂交水稻”在美国申请专利被驳回的案例，使学生容易理解专利新颖性的问题，同时也帮助他们明确和申请专利的先后顺序问题。而在一些检索技巧的讲解过程中，也能引用讲授教师自身在论文撰写过程中的一些实例帮助学生更直观地了解。从教学效果来看，案例的引入大大增强了学生的学习兴趣，同时也让他们直观了解到文献检索的意义。
二、问题研究型教学应用于实践操作中，突出专业特色
科技文献检索课程在有些学校是由图书馆的专业人士来讲授的，虽然这些老师在检索技巧上比较专业，但存在教学中脱离学生专业的问题。而这门课程之所以由专业教师来担任，就是要突出学生所学专业的特色，以便于在学生上机操作的任务中结合专业开展。如在讲授完绪论课和搜索引擎后，结合授课学生面临考研的问题，可以要求搜索环境工程专业招收及导师相关情况;针对目前雾霾天气和PM2.5的热点，设计有关雾霾形成及治理的相关信息，突出专业性。在讲授完中文数据库检索之后，可以完成设计与环境工程相关的议题，要求开展学位论文、馆藏图书、电子图书检索、专业核心期刊、专业会议论文的检索等，并设计了“试结合实例分析专业数据库和百度的检索感受”的问题，以此让学生多多体会专业数据库和搜索引擎的检索差异。在讲授完外文数据库及专利和标准检索之后，可以安排专业相关的前沿信息搜索，考查学生综合分析信息的能力和应用不同搜索工具的能力，考查学生专业外语的水平和外文数据库搜索文献掌握的情况，考查学生对获取信息的阅读能力。在最后的文献检索综合考试中，可以采取学生分组上机和撰写小综述的形式，针对密切结合专业的选题让学生分组展开涉及课堂讲授的各种检索要求和内容，并要求学生阅读所获取的文献撰写与选题研究相关的小综述，以此考查学生合作、检索和阅读分析文献的能力以及写作能力。通过几次上机，学生除了熟悉有关检索的操作外，也通过阅读检索得到的文献丰富了对于相关专业领域的认识。
三、研讨教学应用于检索报告点评中，强化信息素养
信息化社会对于人才提出了更高的要求，基于这一现状，文献检索课不再仅仅是技能教学，而应上升到信息素质教育的高度。检索的目的是什么？对于学生而言并不仅仅是能找到些什么，而是需要判断找到的东西有用吗？还能不能找更多？如何从这些文献中挑选自己所需的？正因如此，在每一次上机检索后，授课教师应该在认真阅读检索作业后，有针对性地安排学生对其检索报告进行交流。其目的一是不同检索途径的交流;其二就是检索内容的交流。即使检索到相同的文献，但阅读分析的能力不同，也会导致检索结果的差异，尤其是专业上的问题。如有关学位论文编写格式国家标准的检索，不少同学都能检出GB7713-87，可是只有少数学生注意到这一标准已经作废，已有新的标准予以替代。通过交流，学生恍然大悟，知道只有了解标准的状态，才能更好地应用标准。而通过交流专业数据库和百度检索的感受，也让学生对搜索引擎和专业数据库有了进一步了解，懂得针对不同情况分别用好这两个搜索工具。
【中图分类号】G710
随着信息服务的网络化、数字化、虚拟化以及高校图书馆之间的联机检索，给高校文献检索课教学提出了新的挑战，具体表现为高校教师不但要大力培养学生的信息意识，而且更要注重实际操作能力，即创造良好的上机环境，利用现有的图书馆网络和电子阅览室，提高学生利用网络获取、分析、处理信息和利用文献信息解决实际问题的能力。然而，传统的文献检索教学在教学手段、内容、管理等方面与学生信息素质培养的要求存在着一定的差距。所以，发现和分析传统文献检索教学中存在的问题，改进现有文献检索教学状态，成为从事文献检索教学人员关注的重点。
1、网络环境下文献检索的现状
从我国高校教学现状分析，文献检索教学在提高学生信息能力和增强学生信息意识等方面取得了一些成绩，但文献检索教育未能和信息社会同步发展，在高校教学实践中，出现了一些问题，这些问题的存在不仅不利于在校学生信息能力的提高和信息意识的培养，更为重要的是严重制约着高校的整体教学质量和学生科研能力的发展。
1.1 重文献检索教学本身，轻与专业课程教学的结合
从高校课程设置分析，文献检索课的教学处于辅课程的地位。虽然许多学校在大学三年级第二学期或大学四年级第一学期集中开课，但课程安排的目的在于学生进行毕业设计和撰写毕业论文。并且不同专业的学生采用的文献检索教材一样，在具体授课时，老师根据不同的专业特点选讲不同的参考工具书和检索工具，虽然能够区别对待不同专业的学生，但相对于其他学科，教学没有形成良好的互动和沟通。除此而为，文献检索课的实习、考核一般是由文献检索授课教师亲自命题，未能将信息素质教育纳入到专业学科的教学体系中，这种封闭的思维模式以及填鸭式教学方式，难以发挥学生求知的主观能动性。
1.2重检索方法和信息知识的传授，轻信息意识的培养
在传统文献检索教学中，课程教学总学时一般在 40学时，并且上机实习、考核一次完成。然而，这种教学模式不利于学生信息素质的全面培养，也容易形成文献检索课就是如何查找资料的错误理念，在课程学习后，大部分学生对信息的注意力和感受力没有得到明显地提高，在获取相关专业资料帮助自身专业知识的学习以及自己独立的科研能力没有得到明显的变化。究其原因是学生的信息意识和能力是在长期的生活学习中形成的，并且需要不断强化，而仅依靠课堂传授是难以达到预定的效果。
1.3 重信息检索能力的培训，轻信息利用能力的培养
在实践教学中，高校文献检索课程的内容主要包括文献检索、参考工具书、检索工具、计算机检索、数据库等基本知识，适当增加文献整理与综述、阅读方法和技巧、论文写作方法以及情报分析研究等知识。前者注重信息的检索，后者注重信息的利用，但在实际教学实践中，通过检索工具获取信息来处理实际生活学习中遇到的问题的能力没有得到重视，导致了我国大部分学生信息能力不完整，不对称，缺乏独立的科研能力和创新能力。其中一个重要的原因是在有限的课堂时间里，无法做到信息利用能力与检索能力的并重，未能通过实践操作达到强化学生利用信息的能力。
2、对当前文献检索教学改进的对策
文献检索在学生信息素质教育中占有不可替代的地位，在教学实践中，务必根据高校人才培养的总体目标和高校学生的实际需求，结合文献检索课程自身的特点进行改进和发展。
3.1 加强专业实践与检索理论相结合，主动提高学生的科研能力和信息能力
能够独立解决生活学习中的基本问题是用人单位最为关注的，而科学研究正是基于解决问题的创新过程。所以，在文献检索教学过程中，务必密切结合学生的专业方向随时调整教学内容，从理论和实践两个方面着手，注重培养学生的思维方式及科研信息意识。同时，在实习选题时，让学生主动帮助相关专业的科研人员或教师查阅所需要的文献信息，使学生的检索实习更接近于实际，有利于激发学生强烈的学习欲望，又能在实际操作中提升学生文献检索的能力。
3.2合理安排课程时间，加强学生信息意识的培养
文献检索的目的是为了完成毕业设计和撰写毕业论文，但更为重要的是培养学生的信息意识、提高学生的信息能力，从而提升学生独立的科研能力和自学能力。所以，务必改变文献检索课程集中安排在大学三、四年级开课的现状，尝试差别化的系列课程教学模式，即在新生入学时，就开始引导学生初步了解图书馆的相关知识，了解学校图书馆的馆藏资源，使学生能够初步体会和运用基本检索模式，解决学习过程中遇到的各种数据性、事实性等问题；在低年级阶段，对学生进行文献检索基础教育，掌握一些文献检索的基础知识；在高年级阶段，进行特定专业的文献检索与利用教育，与此同时，适当增加阅读方法和技巧、情报分析研究、文献整理与综述以及论文写作方法等知识，达到强化文献信息利用的能力。
3.3 改进文献检索教学中的实习方式和考试模式
在实习方式上，围绕某个课题或专题，有针对性地进行综述性论文的写作练习和分析研究，使学生对文献内容的获取与提炼、情报分析与研究、文献整理与综述以及论文写作等方面进行全方位整体认识；在考试模式上，改变传统的论述、选择填空、简述等题目设置，通过做实习题代替考试，充分调动学生学习的主动性，改变学生被动检索信息的地位，尝试采用“综述考试法”来全面考查学生运用文献信息检索信息的能力。
3、结语
随着信息技术的发展以及人才培养目标的深化，传统的文献检索教学模式只能培养出检索技能型人才，与全面培养学生信息素质的要求存在着差距。因此，在文献检索实践教学中，必须改进传统的教学理念和教学模式，全面提升高校学生文献信息获取、分析、信息处理和利用等方面的能力，增强学生的信息意识，提升高校学生的专业水平和培养高校学生独立的科研能力。
参考文献：
