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关键词：
引言
电子信息工程以电子、电路，计算机为依托，在此基础上研究信息采集、处理、控制与传送信息的综合性专业。电子信息工程的专业性较高，学习者务必对理论知识有足够的了解，在了解并熟悉的基础上还要熟悉操作，是一门集聚理论与实践相结合的学科。电子信息工程的教学目标亦是让学生掌握其专业实践方面的操作并熟知理论知识。但是，某些学校比较重视理论知识，从而忽视实践教学。使得多数学生只知其理论，而不知其操作。这样的教学不仅影响学生的学习成绩，更为严重的是影响了学生将来的就业。因此，重视电子信息工程的实践教学显得尤为重要，是电子信息工程教学的重中之重。文章将以此为基础，提出一些电子信息工程专业实践教学的教学方式，希望可以进一步提高电子信息工程专业的实践教学，这对于学习电子信息工程专业有着重要的教学意义。
一、提高电子信息工程专业实践教学效果的前提
一切学习都以学生为主体，学习电子信息工程也是一样的。因此，在学习电子信息工程时，尤其是实践操作务必要提高学生的学习兴趣。提高电子信息工程专业实践教学效果的前提就是要让学生有意识的、主动的、积极的学习。只有这样的学习状态，才能更好的掌握与理解知识。下面将阐述几个提高电子信息工程专业实践教学效果的前提。
（一）鼓励学生，让其树立自信心
学生在进入专科类院校之后，便会放松自己。然而，电子信息工程专业的学习又是一个集聚理论与实践相结合的专业。一段时间之后，一些学生便会出现厌学的状态，甚至是自暴自弃；还有一些学生沉迷于各种网游之中，将学习的事抛之脑后。这种不积极的学习态度严重的影响了电子信息工程的学习。教师作为学生学习的主导者与引领者，这时应该主动的与学生沟通，多鼓励学生。肯定每一个学生的进步与努力，让班委协助一起帮助那些缺乏自信心的学生。慢慢的使得学生走出自卑的阴影，进一步的改变学生的学习心态，让学生在学习的过程中给予鼓励，逐步增强学生的自信心。自信的提升，有助于学生更好的学习电子信息工程专业实践知识，有助于学生掌握更多的理论知识。
（二）培养学生，调动其主动性
学习不仅需要良好的自信心，更需要学生学习的主动性。孔夫子在《论语》中言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句从古自今流传的话道出了学习主动性的重要作用，只要主动学习的人，才会更加用心的研究每一个学习的步骤。一些学生可能在长期的学习过程中没有形成良好的学习习惯，导致在学习的过程中不够主动。教师应该从多个角度鼓励学生要积极的学习。学生更加主动的学习，在专业实践操作的过程中才能不断的找出自己的问题，并进行更正。
二、电子信息工程专业实践教学的改革措施
（一）适当调整教学内容，更新实践项目
时代在不断的发展与变化，电子信息方面的变化更是神速。因此，在面对这样的情形之下，电子信息工程专业实践教学应该依据当前科学发展而制定适当的教学内容，不断的更新实践项目。这样不断的掌握最新的知识，才能在电子信息工程专业的队伍中处于不败之地。在内容上要注意电子电路、信息系统和通信网络三方面知识的合理学习，同时还应重视电子信息工程的实用性，可以在相关学者的建议下适当删除一些落后的知识或者是减少一些特别基础性的知识，比如可以减少电子线路分析和设计在电子信息工程教学中的比例，进而多加入一些集成电路和信息系统分析与设计的知识点，这样可以让学生进一步的掌握比较重要的知识点。电子信息工程的学习还应加入当前最流行和最前卫的电子信息技术，这样能让学生更加真实的感受到电子信息工程的魅力之所在。在电子信息工程专业的课程中可以适当的增加internet和当前最高端的网络互联网技术方面的教学内容，加入这些知识点可以提升电子信息工程专业学生在网络上处理信息、分析信息、收集信息的能力，十分有助于他们今后的就业。在专业实践方面也要进行一些适当的调整。学校通过对电子信息工程方面的单位或者是企业进行调查，以便了解当前这些单位或是企业急需的人才。在此基础上适当的调整教学计划，调整更新实践项目。有利于培养专业对口的人才，促进我国经济的发展。学校可以增加与生产实践联系比较密集的实用型课题，让更多的学生有机会加入其中。这样便可进一步提高学生实践动手能力。
（二）提高学校对电子信息工程专业实践教学的重视程度
对电子信息工程专业的学生来说实践与理论同样重要，一定程度上实践教学还应高于理论教学。因而，学校应提高对电子信息工程专业实践教学的重视度，加强对电子信息工程专业实践的教学管理。当然，并非是全部学校都不重视电子信息工程专业实践教学，一些学校虽有心但力不从。实践教学需要付出较多的资金，一些学校由于资金短缺，一定程度上影响了实践教学的进度。因此，国家应对这类学校进行资金扶持，帮助学校建立有关的电子信息工程实践基地。另一些学校比较重视理论教学而忽视实践教学，因此应大力提高这类学校对电子信息工程专业实践的重视度。可以在资金有余的前提下投入适当的资金，为电子信息工程专业实践教学的实施提供物质条件。同时，学校还应在咨询专业教师和学者的前提下合理的制定科学的电子信息工程专业实践课程表，适当减少电子信息工程理论课，增加专业实践课程。让学生有较多的时间进行实践操作。学校对实践教学越重视，就越有利于电子信息工程专业实践教学的。
（三）改变电子信息工程专业实践教学的方式
传统的教学方式多是教师演示，学生观察。这样的教学方式过于呆板，难以带动学生学习的积极性，因此改变电子信息工程专业实践教学方式是有重要意义的。在专业实践教学过程中可以采用案例教学法，案例教学法是西方学者提出的，在教学中取得重要的成效。案例教学法是将理论知识与实践相结合的一种教学方式，学生在实践的过程中逐步引入所学的理论知识。这种教学方式不仅能增强对理论知识的掌握，又能提高学生的实践动手操作能力。将此方式运用在电子信息工程专业实践教学中是非常实用的。比如在学习信息通信时，每个学生在实践操作时就能应用到自己所学的有关信息通讯方面的知识点。当下，提倡学生自主合作学习。合作的力量是大于个人的力量的。在电子信息工程专业实践教学中应用这个教学方法有利于加强学生之间的练习，还有利于电子信息工程专业的实践学习。比如，在制作电路板时，电路板上的内容多而且复杂，有时会出现一些细微的错误，一个人是难以发现的。多个人一起制作一个电路板时，能更快精准的完成。有时，学生还可以运用自己制作的电路板再加上其他的器材可以制作简单的小音箱。好的教学方式总会起到出乎意料的教学效果，而且也能潜移默化的提升教师的教学水平。因此，改变传统的电子信息工程专业实践教学方式势在必行。
（四）建设专业实验室，加强专业实践练习
学校应该在参考其他有经验的学校建设具有先进性的并符合当前科学发展的实验室，这样可以让在校学生有机会接触到当前最前卫和高端的设备，并能学习到先进的技术，不仅可以提高学生的实践动手能力，还能使得与学生今后的专业对口，有利于学生今后的就业，增加学校的就业率，提高学校的知名度。当然，在建立实验室时应注意以下几点：第一，可以开展和设计具有综合性的课题，让学生能全面的感受到专业实践的学习；第二，和当前实践紧密联系，让学生在入社会之前接触到更多的实践学习；第三，综合考虑相近专业课程的整合，进而提高实验室和先进设备的利用率。真正的做到实验室能为学生带去更多利，而不是只是一些摆设。当前，多数电子信息工程企业都引进了先进的设备，多数都是机械化的流水操作。因此，多数企业不太愿意接受大批的学生实习。因此，学校应该全方位的多联系更多的单位或是企业，尽可能的为电子专业的学生找到实习的企业。当然，学校也可以带领学生参观，然后在回到实验室之后让学生自己动手组装电子产品。虽然现在实用流水线的生产，但是电子信息工程专业的学生务必还应掌握其最基本的原理，只有这样不断的积累，才能在此基础上进行创新。学生通过对电子产品的安装、调试等等，可以了解到其最基本的原理，而且也进一步加强学生的实践动手能力。同时，学校还应派遣专业的教师到指定的地方进行培训，电子信息工程专业的教师可以分为理论和实践的或是两者兼有。这样可以提高教师的电子信息工程专业实践的能力，能有效的提高专业实践教学的效果。如果学校有足够的条件，可以聘请企业的专业技术人员到学校进行定期的讲座或是授课，这可以让学生学习到更为专业和最为高端的知识。
三、结束语
总而言之，当前多数学校的电子信息工程专业实践教学依旧存在着一些问题，影响了实践教学的效果。但是，我们坚信在不久的将来，通过教师不断的更新教学方式与学生不断的努力，一定可以克服这些困境，使得电子信息工程专业实践教学走上正轨。电子信息工程专业实践教学是促进我国社会主义社会发展的学科之一，提高电子信息工程专业实践的教学效果，不仅可以提升我国电子信息工程专业学生的综合实力，更是为实现伟大中国梦、中国富强打下坚实的基础。
参考文献：
[1]韩朝庭.中职电子信息工程专业实践教学方法探究[J].中国新通讯，2013（23）.
电子信息工程技术专业是在我国很多高职院校所普遍设置的一个专业，以培养具备电子、计算机、自动化、测控仪器以及信息系统的基础知识，以从事各类电子信息产品的生产、检测、维护及管理的技术技能型人才为培养目标。由于专业综合交叉性强、行业应用广，社会需求量很大，因此培养需要一大批基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神和实践能力的电子信息工程应用型若人才显得非常必要。根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（[2015]36号）和教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）的文件精神，结合我院实际，围绕人才培养方案、课程体系、教学模式、教学团队以及实践教学环节等主要内容，对电子信息工程技术专业进行了综合改革试点，在教学科研以及学生人才培养方面取得了丰硕成果。
一、专业综合改革的指导思想
2014年，我院电子信息工程技术专业被立项为省级“专业综合改革试点”。围绕专业综合改革试点的建设目标，充分发挥积极性和创造性，结合专业定位，提炼专业特色，按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，自主设计专业综合改革建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升。为此提出人才培养目标：电子信息工程技术专业是以电子技术为核心，信息技术为工具，培养以实现硬件电路软件化为目标的高技能工程技术人才。本专业培养的人才，应具备良好的科学人文素养，掌握足够的电子技术和信息技术知识，具有立足电子信息产品行业的职业能力和综合素质。
二、专业综合改革的基础
芜湖职业技术学院电子信息工程技术自2005年开办以来已有10多年的历史，现在校生200余人。随着电子信息技术的迅猛发展和对电子信息高素质人才的需求越来越大，该专业的发展非常迅速，目前已经与多家企业建立了校企合作长效机制，建立了满足学生实习实训需要的校内校外实习实训基地。2008年“电工电子实验实训中心”获批为省级示范实验实训中心，2009年获批省级“电子技术应用型人才培养模式创新实验区”，2012年“微电子与软件创新中心”获批为省级校企合作实践教育基地，2013年“信息技术专业群教学团队”获批省级教学团队，2014年电子信息工程技术专业获安徽省专业综合改革试点项目立项。目前电子信息工程技术专业有专任教师12人，教授3人，副教授、高级工程师5人,具有硕士学位10人，师资队伍的年龄、学历、学缘、职称结构科学合理，而且中青年教师居多，在传帮带机制下，他们成长迅速，初步形成一支结构合理，以教授、副教授为专业带头人、骨干教师的具有工程实践和教学科研双重经验的师资队伍。
三、专业综合改革的措施
（一）教学团队建设
根据高素质技术技能型人才培养要求，采用培养、引进和聘用相结合方式，建设一支师德高尚、专业结构合理，改革意识强、教学质量高、创新能力强的具有工程实践背景的“双师”型优秀教学团队。主要采取了以下措施：（1）建立了师资队伍统筹协调发展的机制，营造教学名师和优秀人才健康成长的良好环境，促进教学研讨、教学资源开发和教学经验交流；（2）加强校企合作，加大师资队伍的培养和引进力度，着力加强教师的工程实践能力的培养与训练，所有青年教师利用假期或脱产前往合作企业参加项目培训和工程开发。同时组建一支具有工程实践经验的一线工程师和管理人员构成的兼职教师队伍，充实和完善专业教学团队。（3）组织新入职的教师进行培训，建立新入职的教师培训制度，组织老教师对新教师进行指导，推进教学工作的传、帮、带和老中青结合。（4）支持鼓励申报和参与教科研项目的申报、研究工作，支持教师参加国内外教学改革会议，组织教师参加知名企业举办的师资培训或教育部门的举办的专业培训。
（二）课程体系与教学资源建设
根据专业特色和学生特点，依据人才培养方案，把电子信息技术在区域产业中的应用贯穿到理论教学、实验、课程设计、生产实习和毕业设计等教学的每一个环节，形成“知识点案例教学（实验、理论课程）———课程综合应用（课程设计）———专业知识综合应用（生产实习、毕业设计）”环环相扣逐步加强的应用型教学内容，优化课程体系，制订课程标准。以教研室为单位，建立健全并严格执行课程审核制度，促使教师根据社会经济发展需要，定期梳理和调整课程学习目标、课程教学标准和教学内容，建立课程教学档案，充实和优化模块化课程体系，形成了特色鲜明的专业核心课程群。同时加强立体化教学资源建设，丰富和完善网络教学资源。
（三）教学模式改革
通过举办行业企业专家参与的教学研讨会、毕业生回访、实习学生座谈、教师企业顶岗实践等方式，调研电子信息产业发展对人才规格和内在素质的要求，确定职业岗位群、典型工作任务、知识点、技能点，总结归纳面向区域产业集群的电子信息类专业应用型创新人才培养模型[2]。主要措施有：1.全面修订专业教学管理制度，完善组织结构和制度执行流程，形成专业教育的持续改善机制。2.在课程教学中引入案例教学、项目教学、任务驱动、理实一体等教学手段，促进课堂教学方式多元化，改善教学效果，提高教学质量。3.多媒体教学、网络数字化教学与常规教学的有机结合，引入信息化云班课，促进教学从展示到启发的转变。4.改革课程考核评价标准，采用灵活多样的考核方式，从课堂表现、作业、实验实训、课程设计、顶岗实习等方面进行过程性考核，并以量化的方式呈现评价结果。
（四）创新实践教学
为创新实践教学，主要从以下几个方面进行改革：1.以技术技能型人才培养为目标，构架从入学到毕业全过程、四层次（基础层、工程认识层、综合层、创新层）、六模块（基础实验、工程实训、课程设计、毕业设计、科技创新、顶岗实习）的实践教学体系，提高学生的工程应用能力和创新能力。2.开放实验室，建立科技创新学习小组，高年级学生指导和管理低年级学生，形成科学合理的学生梯队。3.与江苏新通达电子科技股份有限公司合作共建校内企业研发测试中心，作为学生校内实训基地，完善实训管理和顶岗实习管理制度，形成满足学生技能实训、教师科研开发、企业技术培训、职业技能鉴定、社会行业技术服务为一体的实践教学基地。4.加强校企合作，形成校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的格局，实现课程与岗位能力需求融合、教学内容与岗位职业活动融合、实践教学环境与工作环境融合、人才规格与就业市场要求融合、考核标准与行业企业规程融合，实现电子信息工程技术专业的实践教学、毕业设计、顶岗实习和就业四位一体。5.与江苏新通达、飞科电器、德仓电子、华宇彩晶、埃泰克汽车电子等企业合作建立校外实习实训基地。
（五）创新能力培养
提高学生的创新精神和创新能力，形成完善的创新教学体系对电子信息工程专业的人才培养具有重要的意义[3]。1.提高和完善“工学融合、以赛促学”的人才培养理念，实施技术、管理、服务三类平面型个性化教学，完善管理型和服务型人才校内培养机制，争创特色鲜明的专业。2.以省级实践教育基地“微电子与软件创新中心”为平台，以专业技能竞赛为载体，以教师科研助手为手段，强化学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生创新意识，促进学风建设，实现对人才的个性化培养。3.建立学生创新实验室，组建科技项目小组，以技能竞赛平台，进行技术创新，每个学习小组都有项目导师参与管理和指导，充分实现内容开放、时间开放、空间开放和管理开放。
（六）评价体系构建
专业综合改革是一项复杂的系统工程，评价主体应具有多元化和开放性。多元开放的评价主体使对高职教育的评价不再局限于学校的自评和教育行政部门组织的官方评价。应以培养目标为导向，以教学质量为中心，建立完善的教学质量保障体系和人才培养评价机制。为构建科学的教学评价体系，采取的措施有：1.成立专业建设专家委员会，定期进行专业建设情况审查，对专业建设和教学过程中出现的问题进行分析决策，提出改进方案；2.健全学校、二级学院、教研室三个层次相互衔接、权责分明的质量管理制度，完善专业建设、教学质量监控等人才培养关键环节的管理；3.改革教学评价机制，在学生评教、同行评议的基础上，引入第三方人才培养质量评价制度，由教育主管部门、企业单位、行业协会、学生、家长、一线教师等利益相关方共同参与评价人才培养质量和效果；4.建立学生综合素质评价体系，对学生政治思想表现、日常行为规范、社会实践活动、职业素养等影响学生全面发展和个性发展的综合素质进行评价。
四、专业综合改革的成效
我校电子信息工程技术专业经过近三年综合改革，在教科研和人才培养等方面均取得了较为丰硕的成果。成功申报安徽高校省级自然科学研究重点项目2项，安徽省高校优秀青年人才支持计划重点项目2项；省级质量工程项目5项，出版教材3部，申请发明专利4项、实用新型专利5项，学生参加职业院校技能大赛、电子设计大赛、智能汽车竞赛、单片机应用技能竞赛等赛事获得国家级省级奖励11项，2015届、2016届毕业生就业率分别为98.8%、100%（含专升本学生），截止2017年6月2017届毕业生目前已达94%。承办安徽省职业院校技能大赛“嵌入式产品开发”“电子产品芯片级检测维修与数据恢复”和“移动互联技术应用”三个项目、全国软件和信息技术专业人才大赛安徽省赛（软件类和电子类）、安徽省人力资源与社会保障厅主办的安徽省专业技术人才知识更新工程专业技术人员高级研修班。
五、结束语
通过电子信息工程技术专业综合改革试点建设，以服务区域电子信息产业和地方经济发展为宗旨，以培养技能型、应用型、创新型人才为目标，强化教学团队建设，创新实践教学，优化培养模式，强化创新创业教育，构建科学评价体系，全面推进专业建设与改革的各项工作。通过专业改革使人才培养方案得到了进一步优化,人才培养体系得到不断完善,人才培养水平得到了提升，为地方经济建设输送了大量的电子信息工程技术专业落地人才，取得了良好的办学效果和社会效益。
参考文献：
[1]张国云，李宏民，李武，等.电子信息工程专业综合改革的研究与实践[J].电气电子教学学报，2016，38（2）：33-35．
[2]乔爱民，罗少轩，王艳春.基于工程项目的电子信息工程专业课教学方法研究[J].高教学刊，2017（5）：28-30．
[3]曲强，杨永辉，迟涛.基于创新创业能力培养的电子信息工程专业实践教学体系研究[J].教育教学论坛，2017（2）：137-138．
[4]曾水玲，刘昕.电子信息工程专业新开课程建设的意义和作用[J].高教学刊，2016（05）：83-84.
[5]宋金沙.浅析电子信息工程专业实践教学[J].高教学刊，2016（24）：150-151.
相对来说毕业设计是针对学生组织的实践活动中最有效的环节，因为它对学生的考核标准较多，且涉及的知识面较广。针对电子信息工程专业的学生会分配对应的毕业导师，在毕业老师的指导下完成论文的写作，但是毕业设计效果出现两极分化的现象很是常见，即将读研的学生对于毕业设计的态度严谨而认真，所以最后定稿的论文质量较高；存在大部分不准备考研的学生只是按照最低的论文设计标准进行写作，大部分时间用于求职，导致最后定稿的论文质量较差，只能勉强合格。
我们通过剖析高职高专电子信息工程专业在实践教学中凸现出来的弊端，提出了一体化实践教学的模式，这个模式将实践教学中的三个环节充分衔接起来了，通过最初的生产实习，到综合课程设计，以及最后的毕业设计都会安排专门的实践老师指导、监督，使得整个实践教学更加科学、有效。
高职高专教师所从事的科研活动对研究方向和设备的要求都较高，学校对于科研活动的重视度也较高，在资源配置和实验题目上都具备时代性，针对学生的课程设计活动可以充分利用科研资源，安排相关的导师负责学生的课程设计工作，充分利用科研设备和内容，对学生进行有效的指导和管理。
在综合课程设计过程中为每位学生都分配了指导老师，实践一体化实践教学模式是完成课程设计和生产实习的良好的衔接，老师会在初期就让学生了解科研活动的各项内容，参与科研活动和进行动手操作都是学生生产实习的内容。针对同一课题的学生可以同一安排实验室或课题老师，使之资源利用更加集中化，为后期的毕业设计做好充分的准备。
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）19-0163-02
一、引言
微电子（集成电路）被称为现代信息社会的“食粮”，是一个国家工业化和信息化的基础。自2014年我国《国家集成电路产业发展推进纲要》，设置千亿级的集成电路发展基金以来，南京、合肥、重庆、成都、武汉、厦门等地相应出台了区域性的集成电路发展政策。厦门依据毗邻台湾的区位优势，设立了500亿人民币的集成电路产业基金，并陆续了《厦门市加快发展集成电路产业实施意见》和《厦门集成电路产业发展规划纲要》，拟形成区域性的集成电路产业集聚地，打造集成电路千亿产业链，最终形成我国集成电路的东南重镇。
在此背景下，厦门政府在集成电路设计、生产制造、封测以及人才储备，全方位进行布局和规划。设计方面：紫光集团投资40亿元设立紫光展锐产业园、研发中心项目，引进展讯等国内通信芯片设计的龙头企业。厦门优讯、矽恩、科塔等集成电路设计企业也在高速、射频芯片领域取得可喜进展，仅2016年，厦门就新增加60余家集成电路设计企业。2017年整体产值达到140亿元；生产制造方面：与台湾集成电路巨头联华电子合资设立了联芯12寸晶圆厂项目，总投资达62亿美元，已于2016年12月正式投产；三安集成电路有限公司和杭州士兰微电子股份有限公司，主攻三五族化合物半导体芯片生产；泉州晋华12寸存储器厂则着眼于动态存储器的生产和销售；封测方面则引入通富微电子股份有限公司，力争打造一小时产业生态圈；人才储备方面：厦门政府与中国科学院微电子所共建中国科学院大学厦门微电子工程学院，辅以厦门大学、厦门理工学院、华侨大学等微电子学科，为厦门集成电路的生产和设计输送人才。
在此背景下，我校于2016年12月建立微电子学院，联合台湾交通大学、元智大学等微电子老牌名校，共同探索适合厦门及周边地区的微电子人才培养策略，力求建立较为完善的课程群体系，为在闽的微电子企业培养专业人才。
二、微电子工程专业特点
首先，微电子专业与传统的机械、化工、电子等专业不同，是一门交叉性很强的学科，需要该专业学生系统地学习数字、物理、电子、半导体器件、集成电路设计、电路封装、计算机等多方面的知识理论，并且能够将各门学科融会贯通，熟练运用。其次，微电子专业入门门槛高、知识体系更新速度快，贴近产业。这就要求学生在具有坚实理论基础的同时，实践动手能力较强，才能在短时间内将所学理论和实践结合，迅速融入工业界或者科学研究。第三，微电子是一个庞大的系统专业。从大类上可以分成工艺、器件、设计、封装、测试五个大方面。但每一個大类又可分为几个甚至数十个小门类。如设计类又可细分为模拟集成电路、数字集成电路、射频集成电路、混合信号集成电路等四个门类。而例如数字集成电路，又可继续分为数字前端、数字后端、验证、测试等小方向。各个方向之间知识理论差异较大，对学生素质提出了极高的要求[1]。
三、微电子工程课程群实践
（一）微电子工程专业培养策略
结合厦门微电子产业特点，以市场需求为导向，同时充分利用海峡两岸交流方面的优势，立足于我校“亲产业、重应用”的办校原则，我校微电子工程专业设置为工艺和设计两大类方向，应对周边产业需求，对该专业学生进行差异化培养。在本科前两年公共课的基础上，大三学年，根据学生兴趣及教师双向筛选，确定学生未来两年的学习方案，分别在器件/制造、模拟/数字集成电路设计两方面进行课程教授和实践锻炼，培养专业门类细化、适应企业实用化需要的高素质、实践型人才。同时，在一些专业课程讲授上，聘请台湾方面有经验的教师和工程师，结合产业现状进行教授和辅导。
（二）微电子工程专业培养目标
对于我校应用型本科院校的定位，区域产业经济和行业的发展是重要的风向标，因此在微电子专业人才培养上必须突出“工程型、实用型和快速融入型”的特点。主要培养目标如下：（1）掌握半导体器件及工艺的基本理论基础、电子线路的基本理论与应用、计算机使用、电子系统信号处理的基本知识、集成电路及板级设计的基本技能。（2）具备半导体及集成电路设计、制造，PCB板级设计、制造、测试的基本能力，工程项目管理、品质管理、设备维护的基本素养。（3）能在半导体、集成电路设计、制造行业，从事集成电路设计、制造、研发、测试、品质管理、厂务管理、设备维护等相关工作，毕业三到五年后通过自身学习逐步成长为本领域的骨干技术人员和具有较强工作能力的核心工程师[2]。
（三）微电子工程专业课程群制定实践
我国科技创新型的经济发展模式和现代科学技术的发展，需要大量具有创新精神、掌握现代专业技术知识，并能灵活运用专业知识解决工程实际问题、具有工程制造能力和素质的专业人才。因此，改革旧的实验教学模式，构建培养工程科技人才的教学模式势在必行。高等工程教育由于强化了工程实践训练和案例教育，是造就工程科技人才的有效途径，也是高校本科实践教育必不可少的重要环节。[1，2]近年来，我校在实践教学环节进行了一系列的改革和创新，其中机电实习中心进行了开放式电子工程训练教学的尝试，并取得了很好的效果。
一、开放式电子工程训练教学模式的构建
开放式电子工程训练以培养学生工程制造与创新能力为教学目地，使学生在本科期间积累一定的工程制造经验，培养工程实践素质。开放式教学模式采取：（1）内容开放，即规定的教学内容与自选内容相结合；（2）时间开放，即学生可灵活选择课余时间参与工程训练；（3）教学方式开放，采用教师重点讲解与自学相结合、以及辅导与研讨结合的教学方法。此外，开放式教学将采用多媒体、网络、动画、图像等技术，以增强工程训练的教学效果。
二、开放式电子工程训练内容的设置
内容是工程训练的灵魂。选择能满足市场需要的实用性工程项目和产品、引进科研项目、培养电子产品研发的基本技能等，都可以作为开放式电子工程训练的内容。在我校开展开放式工程训练的过程中，设置了丰富的训练题目，如：印刷电路板（PCB）的制作、电子产品的安装和调试、单片机多种信号发生器的制作、单片机温、湿度控制器的制作、可编程序控制器联网应用实践、可编程序控制器与组态软件相结合的组态监控综合应用、智能车控制、交流电动机自动控制系统等等。这些训练内容涵盖了电子工程训练的大部分内容，既有基础性的技能训练，也有提高性的创新训练，有的还结合了电子、电工、控制等综合知识的应用，适合不同层次的学生根据自身的特点选作。
这种多层次、综合性、应用性、趣味性的教学内容，可以使学生在训练过程中逐步掌握现代电子产品设计、加工技术以及工程应用技能，初步具有电子产品研发和工程制作能力，从而为培养具有创新意识、创新能力和科学思维方法的高素质人才提供了重要平台。[3，4]
三、开放式电子工程训练的教学方法
传统的实践教学方法是教师系统讲解实验原理，详细安排实验方法和步骤，学生按照固定的模式去做。这样不仅耗费大量的时间，而且缺少学生独立思考和设计的环节，不利于调动学生的积极性，实验的效果也不好。
在开放式电子工程训练的教学实践中，我们逐步改变了以往的教学方法。例如：在绘制印制电路板、制作单片机应用电路实验板和开发板的电子工程训练中，为了充分发挥学生的创新意识和科研能力，我们采用以学生为主体，教师只起辅助的指导作用。具体而言，学生可以参考视频软件、网络资料和相关书籍来学习设计印制电路板和单片机应用电路板的制作步骤和操作方法。教师则可根据需要采用多媒体课件讲解protel99等绘图软件的使用方法、单片机硬件电路的知识、C语言的编程方法、killc51集成开发软件的应用等，并引导学生根据训练内容的需要主动学习各种基本技能，解决单片机应用电路板设计、安装、调试过程中容易出现的问题。在单片机应用电路设计环节，学生则可以根据个人的兴趣和用途，采用不同的单片机芯片独立进行设计，并完成实验板的制作、调试。这样，才能使学生的创新思维和个性得到充分发展，培养学生创新意识和实际动手能力。
四、开放式电子工程训练典型案例介绍
由于开放式电子工程训练一般都是贴近工程实际的训练项目，因此涉及到的知识领域也非常广泛，要在有限的时间内完成这些内容，需要采取有效的教学组织。以“单片机应用电路实验板的制作”为例，这项训练包括以下几个主要环节：绘制电路原理图和印制电路板图（PCB图）、制作印制电路板、安装和焊接电路板、调试软硬件等。
1.单片机应用电路的设计
通常情况下，参与“单片机应用电路实验板的制作”工程训练的学生在此之前并没有系统学习过单片机的知识，因此在该环节的教学组织中以教师讲解单片机应用电路原理和元器件知识为主，学生借助视频教学课件、网络教材，以及相关教材自主学习为辅，并且通过实践制作逐步应用和理解单片机的知识。在上述理论和实践的基础上，要求学生能够发挥主观能动性，自主设计出具有某些特定功能的单片机应用电路。在这个从理论到实践、实践到认识、再从认识回到实践的学习过程中，培养了学生的自学能力和利用专业知识解决实际问题的兴趣，从而为创新能力的培养奠定了基础。
2.印制电路板图的制作
（1）绘制单片机应用电路原理图。应用绘图软件绘制单片机应用电路原理图、印制电路板图，是进行电子产品开发必备的基本技能，也是需要经过多次实践才能掌握的一项技术。其基本步骤为：1）学生通过自学掌握绘图软件的功能和基本用法；2）利用原理图元件库编辑器制作元件；3）编辑元件参数；4）掌握在原理图中放置元件、布线的方法和要求；5）用表格编辑器检查元件的属性遗漏；6）对原理图进行电气法则测试；7）教师讲解原理图的编辑和调整、元器件的封装等步骤，用具体实例来讲解电路图常见错误，以尽可能减少原理图中出现的错误：如漏画导线和元件、元件参数不全、导线没有连通等，最终形成完好的单片机应用电路原理图。这一环节需要参与的学生既要有专业知识做基础，也要有对待工程设计一丝不苟的责任心，才能圆满完成设计任务。
（2）绘制印制电路板图。在印制电路板图的绘制过程中，首先需要利用protel绘制软件的网络表和自动布局功能将叠加的元件分开，并手工调整元件的位置，使电路板整体布局合理；然后再利用自动布线功能布置导线的宽度、焊盘的尺寸、通孔孔径等。具体来讲，绘制印制电路板图的一般原则为：1）元间放置位置要紧凑、距离要短、元件间连线尽量短、尽可能缩小印制电路板的尺寸；2）导线间距大于4mil；3）电源线、地线尽量要粗，以提高电路板带负载的能力；4）焊盘尽量大，采用椭圆型焊盘，防止钻孔时损坏焊盘；5）导线与焊盘间距离应尽量拉大，以防止产生干扰信号。
在工程训练项目中，学生独立制作的单片机应用电路印制电路板图如图1所示。通过印制电路板的制作，学生还可以学习掌握转印机、雕刻机、高速视频钻等设备的使用方法，进一步了解印制电路板的制作工艺方法和过程。显然，了解现代电子工业的新技术、新工艺、新设备等，也是积累工程制造经验的过程。
3.单片机应用电路实验板的制作
（1）元器件的选择。单片机应用电路实验板是集编程器、仿真器、ISP下载线、实验电路为一体的电路板，它利用单片机自身的资源，外加电源电路、时钟电路、复位电路，构成单片机应用系统。本次工程训练中，单片机采用应用广泛的AT89S52芯片（兼容STC89C系列芯片），与其他电路包括RS232串行通信接口、数码管显示、LED显示、蜂鸣器、中断控制、继电器控制等，共同构成了单片机应用电路。在此基础上，学生可以根据控制需要选择加单片机片外存储器RAM（6264）、ROM（2764），来扩展单片机存储空间；或者加模数转换芯片（ADC0804）和数模转换芯片（DAC0800），来实现直流电动机的调速控制等。
（2）电路板的安装。元器件选定之后，学生就可以自行安装并焊接电路板。在此环节要注意：1）焊接之前，应检测印制电路板，防止出现断路、短路、焊盘脱落的问题，以减少故障；2）电路板焊接重点是集成芯片，其管脚易出现焊接短路的故障，因此要提前练习焊接芯片管脚；3）焊接完成后，要用数字万用表检查焊点之间有无短路故障，以确保电路板的焊接质量。焊接好的单片机实验板如图2所示。
（3）联机调试。单片机应用电路实验板硬件部分制作完成以后，需要对其进行软件编程并进行调试以实现特定的功能。步骤如下：1）将通信电缆接入装有kill C51集成开发软件的PC机串口和单片机电路板串口；2）为实验板接入9V直流电源；3）使用数字示波器检测硬件电路各点信号（如复位信号、时钟信号、I/O输出信号）；4）用C语言编写源程序；5）使用kill C51集成开发软件内嵌的仿真调试软件进行模拟仿真；6）将调试好的源程序烧录到单片机内，在实验板上实现输入输出实验。
通过反复的调试，学生能够掌握源程序的编辑、编译、仿真、在线下载、在线调试方法和过程，并且学会自行解决调试过程中经常出现的错误，最终实现单片机应有的功能，圆满完成工程训练的任务。
五、教学改革效果
实践证明，开放式工程训练在高校创新人才培养过程中所发挥的作用是十分重要的。通过典型工程项目和电子产品制作工程训练，学生的工程制作能力不仅有了显著的提高，而且可以通过自主学习实现创新型项目的开发，进一步培养综合素质和创新能力。我校参加过电子工程训练的学生在电子设计大赛中已经初步展现了自己的工程实践能力，取得了很好的成绩。此外，开放式电子工程训练也为实践教学积累了宝贵的经验，有利于提高实践教学的效果，由此引发的实践教学模式的改革将更加适合现代人才的培养要求。
参考文献
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[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）04-0037-03
为了更好地适应经济和科技飞速发展对应用型人才的迫切需求，国家教育部于2015年下半年提出了部分高校或高校的一些专业要向服务于经济和社会的生产和实践应用转型。在这种高等教育转型的形势下，电力电子技术是一门理论性和实践性都很强的课程，必须进行相应的应用教学的改革。这些年来，在高等学校的课程教学过程中，许多教师往往偏重理论的讲解，而轻实践和工程应用的教学，这就导致不少毕业生动手能力和实际应用能力不能满足用人单位的要求。为此，大学的课程教学要向工程应用的教学方向转变和改革。
电力电子技术课程是高等学校电类自动化、电气工程及自动化等专业的一门重要的专业技术基础课。我校的自动化与电气工程学院，在自动化、电气工程及自动化两个专业开设了电力电子技术课程。2014年，在教学团队的共同努力下，电力电子技术课程被选为辽宁省教育厅的本科教育的精品资源共享课。以电力电子技术的资源共享课为契机，依托本学院中央与地方共建高校特色优势学科实验室建设平台，为适应工程应用教学的趋势，本教学团队提出了工程化教学的创新教学模式，即“能力轴+教学圆”模式。通过教学模式创新，并按照创新模式实施教学，以提高学生的工程应用和创新能力。
一、教学模式创新
电力电子技术是一门综合性学科，该课程具有理论性强、内容多、与工程实际紧密联系等特点，涉及的基础知识比较广泛，同时该课是后续专业课的基础。电力电子技术在直流输电、风电领域、新能源转换技术等方面都起到了非常重要的作用。针对目前电力电子技术偏重理论而轻工程实践的教学方法，“学”与“用”脱离的教学过程，教学团队积极探索电力电子技术的教学模式，希望通过好的教学模式及模式的实施，把电力电子技术课程的“学”与“用”有机地结合起来。为此教学团队提出电力电子技术教学的工程化教学创新模式，该模式为“能力轴+教学圆”，该模式通过观测点信息反馈，组成闭环结构。见下图1。
图中的“能力轴”是指学生具备电力电子技术的知识点对应的工程应用能力，例如，整流电路的理论对应实际的电力电子整流装置的设计能力或者电力电子装置的应用能力。“教学圆”是不同的工程化教学手段及教学方法，例如，利用现有实验装置进行工程化教学是“教学圆”的其中一个环节。通过观测点反馈信息后，改进方法也是“教学圆”的其中一个环节。各种工程化教学手段包括课堂实例讲解、实验装置应用、课外实践和调查、课后作业、动画演示、在线网络资源、产品实物讲解、电力电子设备说明书等等。教学团队希望通过实施“能力轴+教学圆”的创新教学模式，提高学生的工程应用和创新能力。
二、创新教学模式的实施
目前，我校电力电子技术课程教材是最新的国家级规划教材，即由机械工业出版社出版，王兆安、刘进军主编的《电力电子技术》第5版，该教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，也是普通高等教育电气工程和自动化类“十一五”规划教材。虽然电力电子技术的教材内容分为十个章节，但是电力电子技术的核心是四大类电力变换，也就是整流（AC/DC）、逆变（DC/AC）、直流-直流变换（DC/DC）、交流-交流变换（AC/AC）。依据教学团队的“能力轴+教学圆”创新教学模式，其中“教学圆”是不同的工程化教学手段及教学方法，例如，课堂实例讲解、实验装置应用、课外实践和调查、课后作业、动画演示、在线网络资源等。由于篇幅有限，本文只是以“教学圆”的一个环节实施为例说明创新教学模式的实施过程，即采用典型四大类电力电子装置，通过讲解典型的电力电子装置应用，让学生掌握典型系统的设计思路 、设计方法和调试技术等。为学生电力电子技术的应用打下良好的基础 。
关于整流电路的理论知识，按照自动化专业的学生培养目标，要求学生掌握单相、三相整流电路的结构、工作原理、波形分析和定量计算、整流电路的有源逆变等。整流电路的典型应用是晶闸管直流电动机系统，对学生而言，晶闸管直流电动机系统也是难点。为了做好整流电路的工程应用教学，结合目前主流的整流电路的电力电子产品，选用西门子公司直流调速装置作为工程应用实例讲解。西门子的直流调速装置应用非常广泛，尤其是冶金工业的轧机驱动控制，一般均采用西门子的直流调速装置。西门子6RA70系列直流调速装置是全数字直流调速装置，其驱动功率可以从6kW至2500kW。西门子6RA70直流调速装置功能全面，不仅具备整流电路的功能，而且针对直流电机的调速具备强大的控制功能。另外，多台6RA70直流调速装置可以并联使用，驱动一台直流电机，以驱动功率较大的直流电机。再者，西门子6RA70还有工业通信联网功能。在课堂上主要讲解6RA70直流调速装置的整流电路的应用，至于6RA70直流调速装置的强大调速功能，应该结合自动化专业的直流调速系统的课程来讲解。
按照创新教学模式，关于整流电路的理论知识对应的工程应用教学，前面做了详细介绍。至于逆变（DC/AC）、直流-直流变换（DC/DC）、交流-交流变换（AC/AC）的工程应用教学，由于篇幅有限，只能说明理论知识的工程应用采用何种电力电子装置作为工程应用讲解实例，创新教学模式的实施过程和整流电路的一样。对逆变电路（DC/AC）的理论知识，要求学生掌握逆变电路换流方式、电压型（单相、三相）逆变电路的结构和特点及工作原理、了解多重逆变电路和多电平逆变电路。针对逆变电路的理论知识，结合目前主流的逆变电路的电力电子产品，选用西门子公司交流调速装置作为工程应用实例讲解。关于交流-交流变换（AC/AC）电路的理论知识，要求学生掌握交流调压、交流调功、交流电子开关电路的结构和工作原理。交流电力变换电路对应的应用电力电子设备选用目前主流的应用产品，即ABB公司的低压软起动器。关于直流-直流变换（DC/DC）电路的理论知识，要求学生掌握基本降压或升压斩波电路的结构、定量分析；掌握典型带隔离的直流-直流变流电路；了解复合斩波电路和多相多重斩波电路。直流斩波电路的应用电力电子设备选用目前主流的应用产品，即GE公司的直流斩波控制器。
图2为6RA70直流调速装置的可逆系统主回路图。
三、结语
传统的授课模式， 往往偏重于理论的证明和公式的推导，而没有与实际应用相衔接，体现不了将复杂问题简单化、抽象问题具体化的启发式教学特点，不能反映“学以致用”的教育及学习目标。这导致了教师在课上的知识传授较为抽象、生涩，学生的学习积极性不高，且对该课程缺乏整体把握和深入理解。由于电力电子技术在实际工程应用中具有多样性和复杂性，所以做好电力电子技术的工程化教学并不容易。教学团队按照电力电子技术创新教学模式进行教学后，通过对学生的教学效果调查，从学生的反馈信息可以看到，通过实施创新模式的教学方法，工程化教学效果比较明显，真正提高了学生的电力电子技术的工程应用能力。通过不断地探索新的教学模式，电力电子技术的教学得到了改进，更适应经济和社会发展的需要。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王兆安，刘进军.电力电子技术（第5版）[M].北京：机械工业出版社，2009.
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随着科技的发展，企业对电子信息工程人才提出了新的要求，不仅需要人才具有较高的文化水平，更重要的是必须具备较强的实践能力，能够将企业的新思想、新技术迅速的应用到实践中，使之成为企业的核心技术，从而提高企业的核心竞争力。目前很多高校在培养人才方面没有达到这一标准，这些高校普遍存在着因循守旧，不知变通的弊病，严重阻碍了高校自身的发展。因此高校应立即制定应用型人才的培养策略，帮助学生快速就业，为自身创造切实的利益。
1电子信息工程专业学生实践能力现状及产生原因
电子信息工程是一门新兴学科，在教学内容和教学方法上都需要高校自己摸索，这为高校的教学工作增加了难度。虽然高校在教育理念上重视实践教学工作，增加了实践课程的设置，对教学内容也进行了不断的改良，但是教学效果却差强人意，学生的实践能力仍然没有明显的进步，就业形势不容乐观。产生这类问题的原因主要有两方面，一方面来自于学校和教师，另一方面则来自于学生自身。对于学校和教师来说，学校的办学经费有限，无法购买先进的实验仪器，使得现有的实验仪器较为落后，与教材内容严重不符。同时仪器的数量也不足，常常出现几个学生使用一台设备的现象，学生很难获得实践机会。此外，任课教师大多是毕业后留校的大学生，他们之前没有到企业中任职过，不了解企业的需求，所以往往采用了不恰当的教学方法，影响了学生对课程的认知，学生很难培养对实践课程的兴趣。对于学生来说，电子信息工程专业的课程比较难，与学生以往接受的教育存在很大的差异，再加上实验课程需要较强的动手能力，而娇生惯养的九零后学生普遍缺乏独立性，对于他们来说完成这些实验项目是比较困难的。而且高校学生大多来自不同的地区，受到高中实验课程的影响，他们对于实验仪器的掌握程度也不相同，使得学生之间出现了明显的差距。
2培养电子信息工程专业学生实践能力的有效路径
2．1构建科学合理的教学体系
高校在设置教学体系时，应充分考虑电子信息工程专业未来的就业方向，并以此为依据建立人才培养计划，循序渐进的提高学生的实践能力。实践能力的培养不是一蹴而就的，需要长时间的积累和训练，所以高校要加大对实验器材的投入，购买先进的设备仪器，为学生创造良好的实验条件。在设计教学体系上应突出重点，切合实际，提高实验课程的比例，并且让学生参与到实验设计之中，以锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力。
2．2改进实验内容和教学方法
教师应对电子信息工程专业的实验课程进行总结和分类，根据知识点的难易程度和仪器设备的操作要求将实验课程分为基本练习课、综合应用课和创新实践课，设置递进式的教学内容，使学生的实践能力不断巩固和提高。基本练习课是入门教育，需要学生认识并能够灵活操作常见的仪器设备，了解各种电路的构成和工作原理，为日后复杂知识的学习打下良好的基础。综合应用课需要学生根据所学知识独立完成各项实验，并能够自己设计电路和简单的电子系统，教师应给予学生适当的指导意见和自由发挥的空间，培养学生形成系统成熟的理性思维，使学生学会运用理论知识解决实际生活中的问题。创新实践课顾名思义，是为实践能力较强的学生提供进一步成长的机会，高校需要为学生提供各种实践平台，例如在校内开设实训基地，举办各类电子竞赛等等。值得注意的是，教师在基本练习课的教学过程中应采用多种教学方法，比如说运用多媒体、计算机等教学工具将电子系统的工作原理用动画的形式播放出来，这有助于学生对高深复杂知识的理解和接受。
2．3探索师资队伍建设新模式
应用技术型本科院校教师就要求不但理论功底强，还要有较强的实践功底。工科教师要熟悉企业，了解产品的工作流程，还是企业和学校沟通的桥梁。还能给学生了解企业现状，引领学生掌握一些企业研发与市场对接的技能。这就要求学校通过各种途径提高教师的实践能力。通过“双师制”的方法培养实践能力强的师资队伍，可以让青年教师既担任教学任务又在工程一线锻炼，使教师经过几年的培养和锻炼，逐渐掌握本领域的有针对性的学生需要的动手实践能力。还可以聘请一线工程师加入教学单位，把丰富的行业实践背景带进教学，充实教师队伍，使学生真正受益。聘请工程一线工程师参与学校工作，与专业教师一起编写讲义，制作课件和实训教材。
2．4加强校企合作
高校教育的根本目的是将人才输送到企业，为企业持续注入新鲜血液，因此高校应加强与企业的合作，创造互利互惠的共赢模式。企业可以在高校建立研究所，利用高校的师资力量研究先进的科研成果，用于企业的生产中，提高企业的竞争力。同时，高校也可以将优秀学生送往企业实习，让学生了解当今电子信息行业的发展态势，在工作岗位中不断积累工作经验，快速提高实践水平。高校还可以邀请企业管理者到校内演讲，向电子信息工程专业学生讲述企业文化和对人才的要求，激发学生的斗志，使学生早日成长为企业需要的人才。
3结论
实践能力是电子信息工程专业学生必备的基本素质之一，对于学生未来的就业和发展有着重要的作用。为了提高学生的实践能力和创新能力，高校实验课程的教学改革势在必行。高校应加强与企业的合作，加大实验课程的投入力度，分层次的设计教学内容，使不同水平的学生都能在实验课上有所收获。同时打造高水平的双师团队，为学生创造更多实践机会，让学生积极参与到设计和创新实验中，促使高校的人才培养策略早日实现。
参考文献:
中图分类号：TN0 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）42-0129-01
随着科技的发展电子信息工程发展迅速，在社会不同领域中发挥着至关重要的作用，成为推动我国信息化建设的重要力量。本文对我国电子信息工程现代化实践存在的问题进行分析，并提出应对策略，以期进一步推动我国电子信息工程的快速发展。
一、电子信息工程、电子信息产业的概念
电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。我们可以通过一些基础知识的学习认识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的研究和开发。电子信息产业是以电子信息产品为主要商品的产业。该产业技术业务融合和产业链分化整合的趋势日渐明显，行业界限日益模糊，需要对基于产业链的大行业管理模式进行新的探索。从政府层面看，我国政府为抵御国际经济环境对我国的不利影响，实行了积极的财政政策和适度宽松的货币政策，出台了更加有力的扩大内需措施，为电子信息产业发展创造良好机遇。
二、电子信息工程现代化实践存在的问题
尽管我国非常重视电子信息工程发展，但因受多种因素影响致使我国电子信息工程现代化实践过程出现较多问题，一定程序上阻碍着电子信息工程潜能的发挥。本文结合多年的电子信息工程经验，探讨电子信息工程现代化实践存在的问题。
首先，我国缺乏电子信息工程核心技术，一些重要技术基本从国外引进。同时，受其他因素影响我国在电子信息工程方面的创新严重不足，且缺乏高技能专业人才支撑，因此，现代化实践过程中不能有效解决出现的问题，无法摆脱受制于人的困境；其次，从发展战略角度分析，很多企业发现了电子信息工程存在很大的商机，并增加了技术以及人才方面的投入，但受企业自身及经济等诸多因素的制约，致使电子信息工程不能与企业达到良好的融合；最后，我国部分企业虽然成功的搭建了网络化、数字化平台，但耗费的人力、财力非常惊人。众所周知，企业实现良好的发展离不开智能化、数字化、一体化以及网络化平台的支撑，龙其在实现结构转型与升级方面理需融合电子信息工程专业知识，不过在该方面上我国还未探索出有效的方法。
三、加强电子信息工程现代化应对策略
进入网络信息时代，计算机与网络技术发展迅速，为电子信息工程的发展奠定了坚实的基础。为推动我国信息化建设，我国加大了电子信息工程方面人力、财力投入，极大的促进了我国的经济发展。电子信息工程已经成为推动我国现代化发展的重要力量，尤其在电子商务领域获得了巨大成功。另外，部分实力雄厚的企业以电子信息工程为支撑，搭建了网络化、数字化智能平台、促进了信息化产品的升级，极大的提升自身竞争力。但不可否认我国电子信息工程起步晚，距离掌握电子信息工程核心技术还有很长一段路要走，这就要求相关部分部门加强电子信息工程专业知识的学习与深入研究，为电子信息工程现代化实践创造良好的条件。
根据我国电子信息工程科技发展的总体思路，为实现未来我国信息产业科技的发展目标，应采取下列保障措施。
1、加大相关政策扶持力度
要想使现代化电子信息工程技术更好的发展，政府应该加大支持力度，鼓励软件和集成电路产业发展政策实施，完善科技法规与政策。环境。落实数字电视产业政策，推进“三网融合”。调整高新技术企业认定目录和标准，继续保持电子信息产品出口退税力度，进一步发挥出信贷和信用保险的支持作用，扩大中小企业集合发债试点，完善科技法规与政策环境，加强电子信息工程产业科技法规、政策的研究，充分发挥政府在技术创新体系运行中的引导、支持和保障作用，整合产学研用各方力量，团结协作，促进科技与产业健康发展。
同时，政府应该加大投资力度，不断的拓宽投资和融资渠道，并建立电子信息工程基金，以保证电子信息产业的发展。另外，积极引导和鼓励新兴产业研究，重视移动通信产业诸如软件信息服务，数字电视、数字城市等专业技术的研究，为电子信息工程的现代化实践铺平道路。
2、加强专业人才的培训
对电子信息产业而言，人才是提高竞争力的重要方面。因此，无论是国家还是企业均应将人才的培养与引进，当做促进电子信息工程发展的重要内容来抓，为此应重点坚持了以下原则：
2.1 能力目标分解与保障机制配合原则
从电子信息领域技术需求出发，确定能力目标，对应设置课程，组织教学内容，最后考核能力是否达到要求，以保障能力培养要求。
2.2 培养模式改革与管理模式改革同步协调原则 专业培养模式的改革必须与管理改革同步，培养模式的改革必须考虑管理上的可行性，管理措施跟不上，将影响培养模式改革的效果甚至会导致模式改革的失败。
2.3 共性培养计划与个性培养计划整合兼顾原则 培养计划的制定必须照顾到大多数学生的共性学习要求，但也应适当照顾到具有某些学生的特殊学习要求，使他们的兴趣、爱好得到最大程度的开发与发挥。
2.4 专业基本理论、基本能力与专业核心技术能力并重原则 专业培养体系保证德、体等素质培养外，必须保证专业基本理论和基本能力培养。与此同时，还必须保证学生具备一定的专业核心技术应用能力，以满足现代电子信息领域对技术人才的要求
3、加强企业增长的培育
推进产品和服务的融合创新，培育新的增长点。加强设备制造
企业与电信运营商的互动，推进产品和服务的融合创新，以规模应用促进通信设备制造业发展，加快建立以企业为主体的技术创新体系，提高我国电子信息工程产业的核心技术研发与制造能力，促进技术创新和业务创新，推进科研基础平台建设和共享机制、创新服务体系的建设加快推进企业技术改造。深化信息技术创新投入体系改革，优化投资结构，支持和保障重点电子信息工程技术突破。积极实施自主创新的标准化战略，跟踪国际电子信息工程产业技术标准的发展动态，支持企业通过重大项目带动和市场化利益共享机制建立组成技术创新联盟。
4、提高自主知识产权保护意识
增强保护意识，严格知识产权执法。立足自主创新，突破关键技
一、计算机网络技术的优点
计算机网络技术将通信技术与计算机技术相结合，在快速发展的过程中不断融合进人们的生活中，进一步把这项技术成为人们生活中不可或缺的一部分。计算机网络技术可以通过使用信号和电缆连接所有的计算机，将世界集成为一个通信交流的平台。此外，由于电子数字产品的不断发展，电子产品和数字产品的种类也在不断增加，而且种类繁多。因此，除了计算机，目前的计算机网络技术还包括一些接收网络信息的便携式设备。与以往的信息技术相比，计算机网络技术有很大的不同，其优势十分明显:经济资源少，信息传输速度快，适用范围广。
二、电子信息工程的内容和特点
1实践教学改革的重大意义
“工程训练”作为高等工程教育的一个重要组成部分，其核心特征在于实践性。因此，根据民航发展对航空电子维修人员的实际需要，建立适合民航专业人才培养模式的实践教学体系、教学内容、教学方法、教学手段和师资队伍是一项十分重要的任务。
2以能力培养为核心，构建航空电子维修工程实践教学
课程体系通过调研、分析航空公司对航空电子维修人员的知识、能力、技能的需求及标准，根据航空电子维修工程学科专业知识结构、内容和特点，开展实践教学体系的改革与建设。以培养学生的严实作风、安全意识、团队精神、基本技能、专业技术和创新能力为目标，建立符合本科教学及航空电子维修特点的工程训练三层次课程体系：工程基础平台、航空电子系统训练平台和航空电子系统维修工程平台。明确课程结构和相互关系及其在实践教学中的地位和作用，使课程设置科学、合理、实用。
2.1工程基础平台引导学生初步建立工程意识、安全意识、质量意识、环保意识，具备专业需要的基本技能、实践能力和技术规范。通过学习基本加工技术、航空维修规范性技术资料、飞机的总体布局和工作概况，使学生对飞机维修技术有初步的理解及感性认识。同时参照航空公司适航维修标准和维修流程，对学生进行维修工程技能基础训练，使学生学习掌握航空维修基本操作技能，为后续课程的学习打下一定基础。
2.2航空电子系统训练平台以高年级航空电子专业学生为基本服务对象。主要使学生养成工程意识、安全意识、质量意识、环保意识，掌握专业必备的专业技术、实践能力和技术规范。该平台课程以航空电子系统为对象进行基本训练，以飞机典型电子系统为载体开展综合训练，使学生掌握实际飞机电子系统的组成、工作原理及实际工作情况，熟悉各系统间的相互关联和影响，建立完整的飞机电子系统概念，培养学生综合思维能力和实际应用能力。
2.3航空电子系统维修工程平台以高年级航空电子专业学生和航空公司培训学员为基本服务对象。主要使学生牢固树立工程意识、安全意识、质量意识、环保意识，熟练掌握必备的专业技术、实践能力和技术规范。该平台课程着眼于让学生综合运用相关知识，独立解决飞机维修的实际问题。以实际故障案例，培养学生自主解决航空电子维修工程问题的基本能力，熟悉航空电子维修工程的工作规范和流程，提高学生的综合素质，培养创新意识。
3完善教学内容，加强综合性、创新性能力培养
通过优质课程和精品课程建设，校、民航局各级教学成果奖评选，编写民航统编教材，推进课程建设的整体水平，逐步使课程内容达到科学、合理。及时跟踪国际、国内民航维修技术、维修方法的发展，更新、完善训练项目的内容，对于专业实习构建全方位、多层次的实习科目，在涵盖现有项目的基础上，提出通用性强、应用范围广的，更有利于专业技能培养的综合性、创新性实践项目，以适应民航发展实际需要。研制一批集电子拆装、通电测试、模拟排故和标准线路施工于一体的新型机务培训平台。将课堂与生产实践相结合，模拟再现飞机维修现场环境与工作流程，使学生掌握航空电子系统维修的操作方法、操作程序和操作标准，对学生毕业后参加实际工作有直接的现实意义。为提高学生的创新意识和创新能力，实施大学生科技创新训练计划，给学生提供科技训练机会，以期培养更多具有创新意识与能力的高质量人才；使学生接触和了解学科的前沿，明晰学科的发展动态；培养学生理论联系实际，科研创新实践能力和独立工作能力；加强学生团队合作精神和交流表达能力。
4采用形式多样的教学方法和手段，激发学生的潜能和兴趣
充分利用现代教育技术，将实习飞机、多媒体技术、网络技术等资源构建仿真与实训相结合的航空维修工程训练环境，以满足工程训练的综合性、多学科交叉的要求，通过实践全方位提高学生的综合素质。
4.1理论与实践相结合边讲边做，通过理论讲解、实物演示并配以图片，教学内容由浅入深，结合航空典型事件，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果；通过深化相关理论知识、基本操作训练、分析故障、排故操作，培养学生独立工作的能力及运用综合知识解决实际问题的能力。
4.2注重启发式、探究性教学强化课堂教学和课外创新实践的探究性和学术性，使学生在获取知识和互动研讨的过程中学会思考、学会合作、学会创新。
4.3充分利用现有实习飞机进行实践教学通过真实的飞机进行教学，使学生在真正的航空维修环境中进行学习，动手操作，熟悉并掌握各项专业维护和排故要求。
我校自开设电子实训课程以来，已培养多届学生的实训技能，中间进行了一定的摸索、研究，到目前为止，大致经历了三个时期，这里有收获，有挑战，也有不完善的地方。
1 实验箱时期。最初的电子实训没有先例，也没有现成的实训理念，所以我们采用了类似于实验的方式：给定实验电路(这种电路不同与以前简单实验电路，而是进行了综合化，如把模拟电子、数字电子、继电器、电机拖动等知识综合运用)，让学生在已有的实验箱上进行电路的连接，对已经完成设定功能的电路人为设置故障， 便锻炼学生的分析实际问题、解决实际问题的能力。然而，学生把实训当作实验完成，直接按照给定的电路进行连接，遇到了问题，不是立即着手解决，而是大呼：“老师，老师，我这里怎么出不来?”实训效果并没有达到我们当初设置实训教学课程的目的。
2 面包板时期。实验箱时期的实训效果不太理想，我们认为首先由于实验箱中电路进行了模块化、集成化，学生需要简单连线即可，实践上没有收获；其次由于我们把要实训的电路都已给定，学生不需要理论知识的综合回顾，理论上没有收获。基于前期的经验和教训，我们采取了面包板方式搭建电路，把模块化的电路进行分立化，在给定的电路中，加入理论设计并实现部分。
这个时期的训练效果，比前期有了一定程度的提高，在实践方面：线路连接，不注意板面整洁，没有形成整体意识，各单元电路没有放在相邻区域，导线不贴近板面，电路上的导线常漏接，导致电路的功能未能达到预期要求。在理论方面，首先是综合化程度不高，设计出来的电路只涉及某一门知识；其次是实用化程度不高，设计出来的电路往往跟现实脱钩，有些参考资料相对较陈旧；再次是经济化过高，有部分同学参考资料较前沿，因而采用的器件集成化程度较高，但实现的功能却简单，比较浪费性能较好的器材。
3 焊接板时期。前期的实训效果也不尽如意，虽然取得了一定程度的成绩，但也存在了前述的问题，我们综合了前面的经验、教训，对电子实训作了一些改革和探索，这也是我们最近采用的模式。
二、经验总结
1 理论教学为实践教学搭建平台。我们先给定一些综合性较强的电路，让同学们先进行理论分析，有不明白的地方先自己查找资料解决，自己解决不了的，可以跟同学讨论解决，跟同学也解决不了的，我们专任教师才适当地进行指点。在学生基本了解了电路结构后，每个学生要以文字方式把功能分析书写出来，并口述电路各部分功能或者信号流程。学生完成这一部分工作以后，我们再让学生进行设计，这种设计以模仿设计为主，但必须有自己主动思考的内容。
