时间：2023-06-13 09:26:02
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七年级地理寒假作业及答案2022(一)13、(1)地轴 北 南 (2)6 371 等于 (3)赤道 0度 40 00014
(1)因为地球太大了，人们无法看到地球的全貌，于是人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例将它缩小，制成的地球模型——地球仪。
(2)在地球仪上，人们用不同的颜色、不同的符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家、城市等地理事物的名称、位置、形状等，地球仪可以给我们的工作、生活和学习提供方便。
(3)略
(二)(1)可信。因为地球在自转的同时，还围绕着太阳不停地公转，1年转过1周。(2)50岁。因为地球公转一周所需的时间是1年，转过50周就是50年。
(三)可利用《大蜀山导游图》寻找明显标志物确定方向，也可以根据植物向阳性确定方向，即植物生长茂盛的山坡是向阳的南坡。
(四)如：科学家在我国什么地方发现大洋地壳残片?在河北遵化发现大洋地壳残片说明了什么?华北地区在远古时期是什么样子?华北地区的陆地是怎样形成的?等等。(只需提出两个问题)
(五)有可能。因为根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张，位于欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小。
(六)(1)(2)(3)(4)
(七)11、(1)多 2 000 (2)大于 (3)小于 (4)雨极干极13、a地：终年多雨，年降水量大。b地：降水季节变化大，呈现明显的旱、雨两季。
(八)12、(1)a (2)印度洋 (3)0
(十)13、(1)⑥ (2)② ① (3)殖民主义扩张 国际贸易活动的扩展
(十二)12、(1)邻国 公海 (2)a(×) b(√) (3)山脉 纬线 经线 纬线 湖泊
第一章
让我们走进地理第一节 我们身边的地理知识课堂练习：单项选择题1.d(订正：“1.奥运会于__年7月28日当地时间21时在 开幕，我们应该在收看”改为“1.奥运会于当地时间__年7月27日21时在 开幕，我们应该在7月28日 收看”，选项“d.英国伦敦 下午”改为“d.英国伦敦上午”，地理七年级上册寒假作业答案解析。)
2.a
3.b 4.c 5.d 6.a 7.b 8.a 9.b 10.b 11.b 12.a 13.d 14.c
15.b课后巩
1.企鹅
北极熊 (订正：“它们生活”改为“它们生活在”)南极地区 北极地区背景冰天雪地;企鹅、北极熊身上有厚厚的羽毛和绒毛;从电视或网上得到的知识。
2.荷兰 风车主要用来将堤坝内海湾的海水抽到外海，使河流带来的泥沙淤积，围海造田;此外，还磨面粉。
3.①晒盐a.土地
②采伐木材b.海洋 ③建设工厂c.森林 ④放牧⑤捕鱼4.a.赛马 ①滨海地区b.登山 ②我国东北地区(冬季)c.冲浪③河湖地区d.溜冰 ④山地地区e.赛龙舟 ⑤草原地区
第二节
我们怎样学地理课堂练习1.b 2.a 3.b 4.a
5.d 6.d 7.b 8.d 9.a 10.b 11.b 12.a13.d 14.a 15.a 16.b 17.a 18.b课后巩固1.⑴1∶80000000 (2)② ① ② ① (3)小 详细2.沙漠 时令河 长城 铁路 水电站 山峰 湖泊 公路3.缩小 图上距离 数字式 线段式 文字式 北南北 东西 北 南 西 东 地图上的文字说明或数字标注4.略
单元测验
一、单项选择1.b 2.b 3.b 4.b 5.c 6.c 7.b 8.c 9.c 10.a 11.d 12.a 13.d 14.b 15.a16.d 17.c 18.d 19.d 20.b
二、综合题
21.(1)经纬网
指向标 (2)指向标 正北 (3)西南-东北 正东 (4)南 北(5)东南文字式 线段式 数字式图上l厘米代表实地距离50千米图上1厘米代表实地距离800千米 1:80 000 0001:10 000 000
初中生想要提高学习效率，那么就一定少不了正确的学习方法。制定合理的学习计划，这样对于自己的学习就不会学到哪里算到哪里。科学的预习是提高学习效率的关键，同时也是发现问题和解决问题的关键。
提前预习可以使初中生被动学习变为主动，这就是提高学习效率的关键。另外在课堂上还有学会听课，课堂是初中生学习知识的主要途径，在课堂上的这段时间里，初中生一定要集中注意力。
2初中生学会管理好时间
初中生在三年的学习中，不但要有好的学习方法，同时还要学会合理的安排自己的学习时间。在正确的时间做正确的事情，这样的学习才能够是事半功倍。
举一个简单的例子，初中生在课堂上面要学会提高自己的听课效率，对于课堂上面老师讲解的知识，一定要做到理解，重要的知识点当堂课上记录下来，如果有自己不理解的地方，可以在课下找老师主动问，不要留下疑点。
初中生的学习一定要常开口，课本上的知识如果有不理解的地方一定要多问多思考。合理的安排时间，现在很多的初中生都有一定的拖延症，所以学会管理时间是非常重要的事情。
3初中生学习要劳逸集合
初中生在学习过程中，并不是说一味的学习成绩才能提高。学会劳逸结合的初中生，才会有所收获。所以初三网小编建议学生在平时休息的时候一定要学会放松，不要把全部的时间都用来学习上面。
适当的休息对于接下来的学习才能有所帮助。当你的精神绷得太紧反而会影响你的学习。张弛有度才是初中生提高学习效率的关键。
最适合初中生的各科学习方法和技巧1初中生学习要有明确的目的、目标
初中生学习目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。小目标要从属于大目标，近期目标要为远期目标做铺垫。初中生确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高
2预习的方法要科学
科学预习，所谓科学预习就是初中生要在巩固旧有知识的基础上，积极探索新知识，发现疑问，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行准备，预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。预习使初中生变得积极主动，只有站在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。可见，只要抓住了预习，就抓住了提高的关键。
3做好课堂笔记
不钻牛角尖，初中生做好课堂笔记，争取当堂掌握所学内容。课堂上，教师总是一个问题接着一个问题地往上讲。有时，我们会遇到些听不懂的问题，这时，也不要中断听讲而去死钻"牛角尖"，而应先将暂时不懂的问题记下来，留到课后去解决，以保持听课的连续性。否则，如果中断听讲而去死抠某个问题，就会使课堂的整体性遭到破坏。待到初中生从"牛角尖"中醒悟过来时，老师已经又讲到其它问题上去了。这样就会因一步掉队而步步被动，甚至造成整堂课都听不懂的严重后果。
4交叉学习效果好
人的大脑皮层细胞是有分工的，初中生学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。
随着新课改的全面实施，课堂教学改革向每位教师提出了更高的要求。如何构建高效的化学课堂教学成为我们每位化学教师执着探索的课题。要实现化学课堂的高效率，就要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，必须更新观念，以学生的自主学习为主，以老师的指导为辅。精心备课，师生互动，激活课堂气氛，加强实验，重视探究，激发兴趣，精心编制导学案。每节课分散难点，精选重点，精心设计具有启发性、思辨性、创新性、连贯性的问题，将学生的学习引向深入，从而使三维教学目标得以全面实现。
一、运用形象化的教学手段，创设教学情境
教师教学时要善于运用各种直观教学手段，如生活展现、实验演示、表演体会及利用电脑、实物投影、电视、录像等多媒体进行图画展现、音乐渲染等，这样可以将枯燥、抽象的化学知识生动形象地展现出来，使学生如见其形，如闻其声。例如在讲解酸碱指示剂与碱的反应时，可穿插这样一个化学小魔术：首先在一张白纸上用石灰水画上几朵花，表演时，让学生观察晾干的白纸，看不出纸上有花，然后用毛笔醮取酚酞，轻轻涂在白纸上时，几朵鲜艳的大红花呈现出来。一条简单的性质：酚酞遇石灰水（是一种碱）变红色，致使学生兴奋不已，惊叹化学的奇妙。酸碱指示剂的知识传授后，教师又设计了这样一道题，让学生完成，即现有白纸、溶质质量分数分别为10%的NaOH溶液，5%的H2SO4溶液，5%的紫色石蕊溶液。试设计《“雨”落叶出红花开》这一趣味实验。学生们兴趣很浓，纷纷动手设计实验，使课堂的气氛十分热烈，并且都掌握了知识，教学效果很好。又如在讲《二氧化碳的性质》时，教师先播放一段“死狗洞”的录像，学生觉得很有趣，教师就趁热打铁，让学生讨论录像里的情景，然后学生自己总结出二氧化碳的性质。这样的课堂教学显然有事半功倍的效果。
二、突出学科特点，注重实验教学
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验生动直观有效，是培养学生观察能力，思维能力和动手操作能力最好的教学手段之一，也能使课堂呈现出创新活力和勃勃生机。例如：在绪言课中可给学生做一组化学魔术：将两瓶“白酒”（碳酸钠酚酞）混合后就变成了“红酒”，“红酒”中加了另一种“白酒”（稀盐酸），“红酒”立即变成了“汽水”（产生大量的气泡），把“汽水”中产生的气体再通入另一种“白酒”中（石灰水），“白酒”又变成了“牛奶”（有白色沉淀），这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。另外，课后可以让部分学生亲自动手做实验，就更加富有趣味性和挑战性，让学生自己去思考，去钻研，有利于培养学生的创新能力。
三、精讲多练，提高教学效率
初中化学教学主要是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。教师要在四十五分钟课堂内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使学生能轻松接受，这不是一件容易的事。它除了要求教师自身有极其渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要求教师在课前要充分理解吃透教材、掌握学生。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如：初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物、化学计算、化学与生活五大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如果把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系、区别异同、归纳对比、形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。为此，我在教学中针对教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨和启发，从而达到精讲多练，提高课堂教学效率的目的。
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【学习小提示】
如今我们的门生另有家长，对付学习上、特别是之前成绩的颠簸都非常恐惊，总是把成绩的颠簸等同于退步。他们存眷的不是成绩背后暴暴露来的学习上的盲点，只是就分论分，陷入了分数的误区和对成绩太过的恐惊。殊不知，成绩的颠簸，特别是之前成绩的颠簸，对付门生而言，正是一个“天赐良机”，如果掌握好这个时机，门生肯定能在中取得最大的胜利。
经过两三个月的适应期，高一年级的新生，一方面基本适应了新环境，开始了紧张有序的高中生活，同时对高中阶段英语的学习有了初步的认识和体验；另一方面也遇到了一些困难：英语成绩下滑，基础知识掌握不扎实，大量词汇记不住，语法知识不理解，阅读理解能力不足，学习习惯差等。
针对高一新生在英语学习中出现的困难，教师应及时给予恰当的指导，帮助学生度过迷茫期，尽快步入英语学习的正常轨道。笔者拟从初、高中英语教学衔接的角度，以高中英语课程标准的理念为指导，对其存在的问题和影响因素做一探索，提出相应的解决策略。
一、高一新生英语学习过程中存在的问题及其成因
(一)对高中阶段英语学科的特点认识不清
经过一段时间的学习，部分中考英语成绩不错的学生在高中阶段并没有取得满意的成绩，他们抱怨道：“我也认真学习了，好像比初中还用功，为什么成绩反而下降了呢?”原因是，这些学生仍沿用初中的一些学习方法，但这些方法已不能再满足高中学习的需要了。这是由于对初、高中英语学习的差异和高中阶段英语学科的特点认识不清造成的。
由于初中属于义务教育，受学生年龄特征等限制，在能力方面要求较低，这就决定了中考英语试题大部分是知识型的，能力型的较少。初中的考查，尤其是基础知识的考查，还是以课本为依据。这种考查形式使学生把精力多放在对课本的死记硬背、考前的临时突击上。这与高中注重平时的积累，注重英语综合运用能力的考查非常不同。如果学生升入高中后仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多依赖老师，掌握知识以机械记忆的方法为主，这样成绩当然不会很理想。
(二)缺乏良好的学习习惯
过分依赖老师，缺乏自主学习能力：只重视课堂40分钟教师引导下的学习，不知道预习――听课(做笔记)――巩固(复习和积累)是一个整体的学习过程；不知道上课如何记笔记，如何自主高效地完成大量的“软指标”作业；没有语言积累的习惯等。
(三)词汇掌握不牢
单词记不住，背了就忘，主要是平时接触英语少，一词多义不了解，读音不准。有的学生还是死记字母，一个单词拆成几个字母去记，英文意思与中文意思联系不起来。此外。对一些基本的构词法不太熟悉和重视。即使背过了部分单词，因阅读量太少(按《英语课程标准》，高中毕业生的阅读量除教材外应累计达到36万词以上，大部分学生远远没达到这个标准)，复现率太低，也不能真正掌握。
(四)阅读量有限。阅读技能和策略匮乏。阅读能力不足
主要表现在：一方面，由于学生掌握的词汇量太少，过不了语言关。另一方面，阅读方法不科学――习惯于指读、笔读、回读、出声朗读等阅读方法；或过分重视每个生词的词义，忽略文章的篇章处理；只见“树木不见森林”；或阅读速度太慢，难以根据语境中的提示和构词法猜测词意，无法准确把握文章中的主要事实和中心思想；不能根据上下文全面掌握文章的主旨和段落大意，难以达到《普通高中英语课程标准》对学生阅读能力培养的要求。
二、初、高中衔接的解决策略
《普通高中英语课程标准》(试验)指出：高中英语课程的总目标是学生在义务教学阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。而要达到这个总目标，就必须首先解决初、高中英语教学的衔接问题。解决策略主要有：
(一)明确高中英语学科要求和特点
高中英语的词汇量在加大，语法知识在加深、拓宽；对阅读理解能力、写作能力、听力的要求也在提高。此外高中试题重在考查对语境、语意的理解和体会，要求学生有较好的英语表达和用英语思考的能力。高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别(六至九级)的目标要求。其中七级(五个模块)是高中阶段必须达到的级别(学业水平测试)要求，八级(八个模块)和九级(11个模块)是为愿意进一步提高英语综合语言能力的高中生设制的目标。综合语言运用的能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。《普通高中英语课程标准》共列出语法项目24大项，词汇3500个单-词，其中不包括词组和短语，高中毕业生的阅读量除教材外应累计达到36万词以上。
(二)培养学生良好的学习习惯，使学生懂得自主学习
高一学生聪明伶俐，但缺乏较好的学习习惯和持之以恒的坚持精神。为此，教师有必要采取相应措施，耐心地引导学生形成良好的学习习惯，以达到事半功倍的效果。
1.培养学生做好课前准备的习惯
教师可提前3－5分钟进入教室，要求学生准备上课必需的课本、笔记本等，并朗读、识记上节知识中的重难点。习惯的养成需要时间。经过1－2个月的坚持，多数学生能养成做好课前准备的习惯。
2.培养学生做课堂笔记的习惯
语言知识目标八级的词汇目标描述为“学会使用3300个左右的单词和400－500个习惯用语或固定搭配”。高中英语课容量大，知识点多、杂且需要反复记忆、复习和巩固，仅凭课堂上的印象远远达不到对知识完全掌握，灵活运用的要求。此外遗忘规律也表明做好课堂笔记的必要性。因此应要求学生准备一个笔记本，记录课堂上的知识要点，以便课后及时复习和巩固。在习惯养成阶段，教师可全批几次笔记本，要求笔记记录规范，纠正学生普遍存在的问题，不断规范笔记本的使用。
3.培养学生查阅工具书的习惯
进入高中阶段，对词汇量的要求大大提高。学生在遇到生词时，往往存在着对教师过分依赖的心理，总希望教师直接告知该词是什么意思，该如何用，几乎不自己动手查阅词典或其它工具书，这不利于学生自主学习意识的培养。就英语学科而言，培养学生自主学习意识的一个好方法就是要求学生遇到生词时查词典而不是直接求助于教师。在英汉双解词典中英文解释及汉语注释和例句的帮助下，学生不仅知道了生词的意思还能了解其用法，同时学生的自主学习能力会得到发展。
4.培养学生自觉学习的习惯
高中课容量大，知识点的复现率不高。因此，学生应通过自主学习，如多做练习，多进行课外阅读，增加知识点的出现率来帮助自己掌握繁多的知识点。另外，教师在课堂上教授的阅读技巧、听力技巧和写作技巧也得通过不断地练习才能被学生很好地掌握。
(三)加强词汇学习方法指导
语言学家威尔金斯(Wilkins)说：“Without vo－eabulary，nothing can be conveyed。”义务教育英语课
程标准对五级词汇的目标要求描述：“四、要学会使用1500－2000个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。”即要求初中学生在毕业时应当学习和掌握2000个左右的单词。《普通高中英语课程标准》语言知识目标八级的词汇目标描述为“学会使用3300个左右的单词和400－500个习惯用语或固定搭配”。词汇量大增是影响高一学生英语学习兴趣和动力的一大因素，因此加强词汇学习方法的指导很有必要。词汇的掌握包括读音、词性、词义、词性和用法的掌握。
1.读音
自然规范的语音是掌握词汇读音的关键。经过课堂上的互动交流，教师能发现学生在语音上存在的问题。针对发音不准的问题，教师可带领学生重温26个字母的发音，20个元音及28个辅音的读法，纠正错误发音并进一步强化正确发音。掌握了基本的读音规则后，教师可引导学生把握单词的字母组合，通过音标逐步拼读拼写单词，注意重音读法的指导。
2.词性
高中词汇表中的单词往往不只有一个词性，同一单词既可充当名词又可充当动词。如puzzle，词性为名词时意为“谜，难题”；词性为动词时意为“(使)迷惑，(使)为难”。同一动词既可为及物动词又可为不及物动词。词性的不同关系到用法的差异。如approve当“赞同，同意”讲时为不及物动词，用法为approve of sb，/sth，当“批准，通过”讲时为及物动词，用法为approve sth。因此教师应引导学生意识到高中词汇的特征，避免以偏概全。
3.词义
高中词汇的另一特征是一词多义，考查灵活。因此全面掌握词义是掌握此类词汇的关键。
如2009年高考福建卷完形填空第5l小题：
The――is tening the stories in a way ehil-dren can hear
A.trouble B.gift C.fact D.trick
该题正答率很低，原因是学生只知道trick有“恶作剧，诡计”之意，却完全忽略了trick还有“窍门，秘诀”之意。再如observe不仅有“观察，观测”之意，还有“遵守(法律，法规)，庆祝(节假日)”之意，后者往往是学生掌握的薄弱环节。
4.词形
掌握词汇还要注意词形的变化，尤其是不规则动词的过去式和过去分词的形式。如wear―wore―worn。此外，教师可引导学生根据构词法记忆单词，或尝试通过具体的语言环境来背诵单词，使学生做到“词不离句，句不离篇”。
(四)加强阅读方法指导
1.掌握一定的英语文化背景知识
背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会很困难；反之，阅读就会变得简单。背景知识越丰富，阅读理解题做得就越好。特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的学生除具备一定的英美历史和语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语的国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等，为提高阅读质量打下基础。
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一就是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”这就要求英语教师不仅教授知识，更传授学习策略。在初中英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具备不断调整自己的学习策略的能力。
一、英语学习策略的定义和重要性
英语学习策略是英语学习者为了提高英语学习的效率和增强效果，有目的、有意识地制订的有关英语学习的复杂方案，它包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。认知策略是指学生在完成具体任务后而采取的方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思，评价和调整的策略；交际策略是指学生为了争取更多交际机会，维持交际及增强交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理，并有效利用多媒体进行学习和运用英语的策略。
在英语课程实施的过程中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助他们有效地使用学习策略，并使之具备不断调整学习策略的能力。
二．初中阶段英语学习策略的基本内容
英语新课程标准规定，到毕业为止，初中学生需要掌握的英语基本学习策略具体为：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
三、初中阶段英语学习策略的指导原则
遵循英语学习的规律，教给学生良好的英语学习策略，是培养学生独立获取知识的能力，从学会到会学，实现“教是为了不教”目的的最为有效的方法。我经过长期的探索和实践，发现要实现这一目标，英语教师应当把握以下五个原则。
1.教法与学法相结合的原则。
美国著名教育家，“发现教学法”的倡导者布鲁纳认为，教学不仅要让学生学习，而且要让他们学会如何学习。因此，教师在钻研教材、设计教法的同时，应该更多地考虑如何使学生懂得掌握知识的方法，让教学活动的开展体现出以“教法”为主导、“学法”为主体的理念来。
初中学生，尤其是初中高年级学生，往往不再满足于教师的讲解，而更多地开始通过自己的观察、思考和理解，去接受知识。其学习的优劣不再单纯地取决于教师教给了多少知识，而更多地在于他们接受了多少知识。
2.指导学习策略与培养学生的能力相结合的原则。
初中学生的学习能力包括记忆力观察力、理解力、归纳力和思维想象力等。如果一个学生缺乏这些必要的学习能力，那么他即使掌握了一些学习方法和策略，其英语学习收效也不会很大。反之，要是他具备了相当强的学习能力，那么科学的学习策略就能提高单位时间的学习效率，使学习如虎添翼。初中生在记忆力、观察力等方面已经比小学生有了较大发展，有些方面甚至超过了成年人，但是他们的理解能力、归纳能力相对滞后。因此，英语教师在进行认知策略和资源策略指导时，要加强这几方面能力的培养。
3.指导学习策略与因人而异、因材施教相结合的原则。
不同的教学对象，不同的教学内容，其学习策略的运用也各不相同。这就是我们常说的“教无定法，学无定法”。因此，在学生学习前，教师必须先了解教材的知识结构，以及学生的基础、能力和非智力因素，加强对学生原有基础及学习状况的调查，找出薄弱环节，做到有针对性地指导。
4.指导学习策略与调动学生的非智力因素相结合的原则
美国教育家布卢姆指出：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染熏陶，是其他任何教学手段都无法替代的。”就是说，学生的非智力因素：动机、情感、态度、意志等，会直接影响学习效果。
初中学生兴趣广泛、情感丰富，但是意志脆弱，往往凭着自己的好恶来对待学习。对教师信任了，就会对该教师所教的学科兴趣高涨；反之，则会导致对该学科的冷淡。情绪方面更是变化无常。情绪高涨时，发奋学习直至深夜；情绪低落时，什么劲头都鼓不起来，直至连最基本的作业也应付了事。针对这些情况，教师除了要加强对学生进行英语学习的动机和目的教育外，更要不断提高自己的教学艺术水平。同时要配以适当的精神鼓励和物质激励，使学生体验到成功的喜悦，使他们更加喜欢英语。
5.指导学习策略与培养学生的自学习惯相结合的原则。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：教学的目的就是要教给学生自己学习的本领，养成自己学习的习惯。但是调查表明，面前我国初中学生普遍缺乏良好的英语学习习惯。多数学生学习前不制订计划，被动学习；课前不预习，盲目上课；课后不复习，缺乏巩固。如此被动学习，教师“填”的知识再多，在学生头脑中，也只是堆积了一堆材料，并没有转化为能力。
学生是学习的主体。要获得知识，不仅要依靠课堂，更要有主动意识，积极地进行课外自学、课前预习，以及课后总结、复习、巩固。教师要指导学生制订切实可行的学习计划。一旦学生养成了良好的自学习惯，他们的学习就有了主动性和积极性，他们会就会自觉地接受教师的指导。
总之，要想使英语教学低成本、高效益，教师迫切需要吸收先进的教学策略和技巧，积极开展有效学习策略的研究，适应课程改革、教学改革的发展需要，围绕提高英语课堂教学效益这条主线，更新教学理念，探索提高英语教学效率的有效学习策略，力求在理论上有所突破，在实践中大胆实践，在成效上有所显现，使学生由过去的接受型学习转变为自主、合作、探究型学习。
参考文献：
［1］陈琳等.《全日制义务教育英语课程标准（试验稿）》解读［M］北京：北京师范大学出版社，2002.
与课本中的地理知识相比，地理图片能够更加直观地将地理知识反映出来。地理图片中有很多形象的信息，学生通过观察地理图片能够更好地理解文字知识，从而成为地理知识的受益者。研究地理图片在初中地理课堂中的应用方法，是地理教学改革的必要实践。
一、利用地理图片，激发地理学习兴趣
地理图片，是地理学习过程中必须要学会识别的内容之一。初中学生只有能够读懂地理图片，才能找到地理学习的乐趣。图片，是文字的重要载体，一张地理图片能够表现出丰富的地理现象与地理。承载于初中地理图片中的地理信息能够更加形象地存在于学生的头脑之中，形成最为生动的映像。初中学生的好奇心强，对于地理图片有着较强的求知欲望。在课堂中，教师要利用初中学生的心理特点，用地理图片去激发学生的学习兴趣。也只有会读会用图片，才能学好地理知识。
比如在讲解《地球和地球仪》时，这是初一年级第一堂地理课要学习的内容。第一堂课的重要性不言而喻，在第一堂课利用地理图片去激发学生的地理学习兴趣，会帮助学生建立积极的地理学习基调。学生虽然生存在地球上，但很少对其所生存的地球进行研究。教师可以利用地球的天文学研究图片，向学生展示地球的形态与特点，利用视觉冲击激发学生的地理学习兴趣。在学生通过地理图片对地球有所了解后，再拿出地球仪，让学生研究细节。
二、利用地理图片，培养学生空间思维能力
空间思维能力，是地理学习能力的重要构成要素，也是初中地理教学的重要内容。在初中地理教学中，利用地理图片去培养学生的空间思维能力，能够推动初中地理教学目标的快速实现。地图，是地理图片的一种。在教学过程中利用地图，将课本中的文字知识转变成为学生可视与可感的形象画面，有利于学生空间想象能力与空间思维能力的形成。对于初中学生来讲，他们一旦形成空间思维意识与习惯，未来的地理学习就会变得简单很多。
地图的应用方法有千种百种，要培养学生的空间思维能力，教师最好利用电子地图的变大功能，引导学生从地图上的一个点想到这个点相关的多项地理知识。像在讲解《日本》时，教师必然要在课堂中给学生展示日本的地图，讲解日本的构成时，教师可以利用地图的放大功能，让学生了解日本各个地区的自然条件与人文风俗。利用地图与真实图片的结合，让学生将地图转变成为一个地理画册，更轻松地记忆地理知识。
三、利用地理图片，充分利用教材内容
地理图片不是只存在于课外，在初中地理课本中，有很多插图，教师也有很多配套的挂图。在初中地理教学过程中，教师要积极利用课本插图与挂图实施教学，一些插在课本文字中的图片经常被地理教师忽略。每一张教材插图都有其必然的价值，它们能够与课本中的文字组成一个完整的地理知识体系。对于初中地理教师来说，课本插图是最为直接的教学资源，也是用起来最为方便，与教学内容联系最为密切的资源。
如在讲解《撒哈拉以南的非洲》时，在讲到撒哈拉以南的非洲自然条件与经济发展特点时，会配一些人们日常生活的图片。教师要利用教材中的这些插图，鼓励学生去分析当地人日常生活与其自然条件、生产方式之间的关系，给学生建立个性化地理知识体系的线索。用课本中的地理图片资源帮助学生找到地理学习的方法，会大大提高地理课堂教学的价值。
四、利用地理图片，培养学生用图习惯
初中，是地理学习的起步阶段。利用地理图片实施教学，不是为了锻炼教师的教学能力，而是为了培养学生的学习能力。利用地理图片帮助学生养成良好的读图与用图习惯，会让学生自身受益终身。在课堂中，教师要引导学生找到读图技巧与用图的方法，让初中学生习惯利用地理图片去获得某一地区的名称，识别各类新鲜的图例。
比如在讲解有关于等高线图知识时，为了识别等高线图所描述的地理事物，教师要引导学生有目的地去读图。要判断一个地理事物，就要明确其周边的地势特点，了解本身的高度。引导学生通过读图发现这些信息，并努力与自己头脑中的地理事物相对。这样的训练多了，学生的用图行为才会越来越熟练。
五、利用地理图片，培养学生画图习惯
画图，是利用地理图片学习地理知识的高级阶段。在地理学习中，初中学生会利用地图去查找自己需要的信息，与此同时，学生也需要学会输出，学会通过画图去表达自己头脑中的地理知识。地理图片是地理知识的载体，养成画图的好习惯，能够帮助学生提高地理知识学习效率，更能丰富学生地理学习方法。
比如在讲解《巴西》相关知识时，教师可以将课本文字学习内容印在纸上，让学生一边阅读，一边画图，自主给学习内容配图。给学生展示配图的时间与机会，让学生说出自己的理由。各有千秋的配图对应着不同的地理学习思路与学习想法，养成画图习惯。
六、结语
综上所述，利用地理图片实施初中地理教学，需要教师将课内与课外的每一类地理图片投入到教学实际中。像地图与地理照片，都是珍贵的地理教学资源。从不同的目的出发，应用多种方式将地理图片引入到初中地理课堂中，引导学生意识到地理图片的重要性，才能推动初中地理教学水平的提升。
【参考文献】
初高中英语教学衔接问题一直是高中英语教学的难题。经过多年的教学实践，我对初高中英语教学的衔接问题进行了探索，并结合新课改理念和素质教育的要求，进行了有的放矢地梳理和研究，以使初高中英语教学进行平稳过度，尽快实现高中英语教学的和谐高效，下面谈谈我的做法。
一、高一新生在英语学习中出现的问题
面对新的教材，新的教法学法，高一新生在英语学习中往往有许多不适应。其主要问题表现在：
1.课堂上跟不上教学节奏
我校虽然处在九龙坡城区，但是还是有相当多的学生来自农村，所任教的这部分新生在课堂上的问题主要表现在不能适应教师的语音、语调和教学方式。等到他们反应过来时，大部分内容已经过去了。因此这部分学生反映教师上课速度快，记不下笔记，不能较好地理解和消化。当然，班级里也有部分学生基础较好，如果完全照顾基础薄弱的学生，也会影响优秀学生的发展，同时教学任务也不能完成。
2.学生学习英语的习惯较差
高中英语教学时间紧，任务重，学生必须具备必要的自主学习能力，能自觉使用工具书，利用好自习和课外时间，自觉地进行预习、复习、巩固和梳理知识，这样才能完成高中英语教学的任务。而高一新生普遍自学能力差，甚至没有自主学习意识。这使他们在高一新阶段几乎完全无所适从。
3.英语的基本的知识能力差
表现在词汇方面，大部分学生没有基本的语音知识，不懂英语词汇的发音规律和拼写规律，读不准，记不住，记不准，更谈不上记牢和词汇运用；阅读能力差，表现在无阅读技巧，速度慢，把握不住文章主旨；表现语法方面，语法术语知道的很少，比如很多学生不知道什么叫主、谓、宾、定、状和补语，有的对名词性从句和非谓语动词完全一无所知。
为什么会出现这样一些问题呢？如果不搞清问题的原因，并找出相应的策略，高中英语教学将会异常困难，甚至三年艰苦的工作过后却劳而无功。
二、造成高一新生英语学习困难的原因
分析造成高一新生英语学习困难的原因就是：
1.知识差异：初中有1500-1600个词汇和200-300个习惯用语或短语搭配而且句型简单易于理解。而高中高考要求4500左右的词汇，知识容量大，句型复杂。大量的语法点、知识点、长难句使高一新生一进入高中就面临着巨大的困难。而且高中英语更侧重阅读能力的运用，阅读量大，生词多，材料来源广泛，更让高一新生感觉困难重重。
2.教法差异：初中容量小，速度慢，内容形象直观，题形单一，学生有足够的时间进行操练、巩固。高中内容多，综合性强，速度快，讲究系统知识的归纳梳理。
3.学法差异：初中对老师的依赖性强，机械记忆多。高中英语学习要求学生必须自主学习，勤于思考，善于归纳。
由于以上原因的存在，结果是高一新生沿用初中学法，迟迟不能适应高中学习，给高中教学带来巨大的困扰。
三、初高中英语教学衔接的对策
我在教学实践中，针对以上问题，具体从以下几个方面进行了衔接，基本实现了初高中英语教学的平稳过度，取得了良好的效果。
1.情感和环境的衔接
经过三年的初中学习，很多学生和初中老师建立了深厚的感情。进入高中后，面对新的校园环境和人际关系，特别是面对前所未有的学习压力时，学生会更加怀念以前的老师和同学，感觉彷徨和孤独。这时，高一新老师要通过爱心和耐心让学生和自己建立起信任和爱，帮助他们和新同学尽快建立起良好的关系。这对新生迅速容入高中生活，建立信心，有勇气面对高中阶段艰苦的学习非常重要。
我谈几点具体的做法：（1）记住学生的名字，避免说“这个同学”或“那个同学”，让学生感觉自己被重视和尊重。（2）尽可能和学生面对面交流他们学习或生活上的问题。（3）有意识让学生帮忙做点事也是个好办法，比如让某一个学生拿一下电脑，抱一下作业，借一下某个学生的笔等等，让学生感觉自己被关注，这对建立相互之间的感情，增强他们的信心很有好处。（4）建立互助学习小组。打造团队意识，快速建立学生之间的联系，建立新的伙伴关系。
2.英语学习兴趣衔接
语言的学习，是一门艺术的学习。如果让学生纯粹把英语当作一门知识来学习，记单词、背课文、做作业，学生会感觉枯燥乏味，逐渐丧失英语学习的兴趣。
在初中英语学习中，教师比较注重兴趣的培养，比如利用实物或多媒体创设情景进行语言交际训练。由于高中教学任务重，教师忙于完成任务，能省则省，往往忽略了这一环节。我从以下方面注意衔接学生英语学习的兴趣：（1）和班级文娱委员配合，一周教一首英语歌曲。根据新生的实际情况，先选择比较简单易于学会的，再欣赏一些优美的但有一定难度的歌曲。这对培养学生的兴趣、提高口语能力有积极作用。（2）欣赏经典的英文电影或视频，选择发音标准而清晰的片段让学生观赏。由于高一学生时间紧，可以选择和教学内容相关的内容。（3）创设情景进行交际训练。利用多媒体、实物和场地环境创造英语学习环境，让学生在良好的英语氛围下进行学习。
3.新旧知识衔接
针对初高中知识存在较大跨度的问题，有必要及时进行插漏补缺。具体说来，即在上新课的同时，以分散穿插的办法从语音、词汇和语法等方面进行补缺。
（1）语音和拼写方面：在每单元词汇教学时教会学生发音规则和构成规则，纠正发音，和学生一起练习又快又准地记忆单词的方法。通过一学期的学习，我所任教的学生不再认为单词记忆是一件十分痛苦的事情，能较高效地学好词汇。这对听力的提高也起了很好的作用。（2）语法方面：在初中学习中，学生几乎对句子成分和句法结构一无所知，这让高中语法教学几乎无从下手。针对这种情况，我把进入高中的最初两节课专门用来讲解英语的“简单句的五种基本句型，”让学生对英语的基本结构有一个大致的了解，使学生懂得一些基本术语，比如各个成分和从句。在随后的教学中，注意对典型的句法结构进行讲解、分析，在以后的语法专练中再系统归纳和训练，使学生循序渐进地掌握。事实证明，这样的教学是十分必要的也是有效的。
4.学习习惯和学习方法的衔接
高中英语教学任务多，时间紧，侧重语言能力特别是阅读能力运用，学生必须变被动为主动，有自主学习的能力。（1）首先要学会使用工具书。原则上每人必须有一本词典，至少一个小组要有一到两本。给学生布置查阅单词的任务，定期检查。（2）给学生布置自学任务，加强督察。先由教师本人督察，漫漫过度到学生互查。学生互查时教师要管理好小组内责任人。作业独立完成后自己用红笔批改，对重难点进行批注，自查错误的原因，教师或组长再检查。对不能达到要求的学生要进行帮助，及时修正。（3）培养预习、复习巩固和知识分类总结的习惯。布置任务，加强检查，直到养成习惯为止。
[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090108
高中男生的观察、注意、记忆、思维和语言表达能力达到成年人的水平。在这个阶段的数学学习应当特别注重高中男生的心理发展特征，发挥心理健康教育的主动作用，引导高中男生的数学学习心理朝着积极、健康的方向发展，促进数学学习。由于高中男女生的性别差异，数学学习心理也出现了一些不同。
一、高中男生在认知方面的特点
从认知发展特点来看，高中男生时空感知已接近成人，优于女生。此时观察事物的自觉性、稳定性、精确性和概括性也逐步提高。空间想象力发展较快，能够多角度思考数学问题，虽然高中阶段男生的抽象思维能力有较大提高，但必须经过一定数学练习，才能逐渐转发化为精细的、准确的判断数学问题的感知能力；才能敦促男生的数学学习目的更明确，自觉性、主动性增强，持久性得到明显发展。在意志能力、观察能力、记忆、思维、语言表达这些方面才能得到长足的发展。
注意：有人以有意注意稳定时间作指标，高中男生在数学课中注意力集中时间随问题的难度而变化，能够分辨并判断老师讲课中的失误和不足，并发表自己的数学观点。他们对专题的注意力不太持久，会发生思想抛锚，造成课堂知识系统断链。虽然能够专注研究，但不能形成自己的知识板块、自己的解题思路。
观察：高中男生能主动地制订观察计划，有意识地进行集中的观察，但不持久。对观察数学课堂活动能够进行自我调控，但在观察方式上还不优化。能了解数学知识发生的细节，但观察数学知识的正确率还需提高。对观察数学定理、公理的本质的内涵能够逐步深化，但观察不够全面，深度不够。
记忆：高中男生的抽象记忆能力加强，对比初中男生的机械记忆，高中男生的数学学习以意义识记为主。数学知识的形成与发展，从记忆的自觉性看，高中男生以随意识记为主。从记忆目的看，主要以理解数学知识的有意记忆占主导地位，并且对数学知识有意记忆是有目的、有计划。
思维：高中男生的数学思维有更高的抽象概括性，并且开始形成辨证逻辑思维，数学思维逐渐从经验型过度到理论型，已经能够用数学理论指导来分析综合各种事实生活中的数学问题。高中男生数学思维的独立性和批判性有明显的发展，但还容易产生片面性和表面性，往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。
语言表达能力：高中男生的言语表达力发展，语言概括能力、语言的深刻性明显提高，能用准确的数学语言描述数学问题，与老师进行课堂交流，发表自己的数学观点。但在语言表达方式、逻辑关系、数学语言的精炼性等方面还需指导练习。
由上面的调查分析，在高中男生学习数学的过程中，有许多需要区别于女生的训练方法。由此可知，不但要关注男生的性别特点，而且要关注男生的学习数学优势。激发男生学习数学的潜能，提高数学成绩。
二、在数学学习活动中高中男生数学学习心理过程观察对策
1.培养高中男生的独立解决数学问题的意识，通过他们独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学数学知识的理解，对数学新技能的掌握。同时加强了男生意志毅力的考验，通过运用，使他们对所学知识由“会”到“熟”，从而发展他们的精准数学思维。
2.系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。深化了观察的高度，达到良好的归纳概括能力。
3.及时复习是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。 这样也突破了男生的记忆瓶颈，诱发永久记忆。
初中教育学期总结汇报一
在这学期我担任七年级二班，三班的英语教学。由于基础差，教学经验不足，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过努力，我学到了很多东西同时在教学过程中对七年级教学也有了一些自己的想法。以下是我在本学期的个人工作情况总结。
一、教学计划
七年级是小学到初中的转型期，教学方式和教学内容都开始发生转变，所以我时刻注意学生对这种转变的适应情况，及时解决出现的问题。我努力把学习内容归类，用尽量简洁却有趣的方式教课，让学生在不知不觉中接受知识，以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪。两个班的人数都在50人左右，要想对所有学生进行细致的辅导，这几乎是不可能的，所以我每周都会制定目标,针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导。经过一年的学习，学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式，知识上也有了一定的提高，而且知识的运用也较好。
二、教学成绩
在这一年的学习中大部分的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识，而且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习非常有帮助。另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，希望他们逐渐增强自制力，为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。本学期的英语期末考试中，七(3)班平均分是55.18分，居同级同类第一;七(2)班平均分是26.11，居同级同类第二，可喜可贺，但与外校比起来还有很大的差距。
三、存在的问题
虽然学生基本上都能把所学的知识掌握，但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。另外，部分学生对学习失去了兴趣，注意力投放在其他的地方，英语字母的书写仍然是一个问题，这不仅不利于教师的教学而且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响。
四、改进的措施
只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我常常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在学生面前。经过思考，我发现还有以下需要改进的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。最后，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成绩。
以上就是我对本学期教学工作的总结，在这一年中我遇到了很多的困难同时也学到了很多，体验了很多的快乐，在以后的教学中我一定多学多思考并且努力提高自己的教学水平和能力。
初中教育学期总结汇报二
本学期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下：
一、爱岗敬业，尽职尽责。
在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。
二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。
要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。
如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。
三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。
学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。
不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的成绩指标。
四、家访工作。
我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的成功之路。
以上是我本学年度在思想，工作，学习上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。
初中教育学期总结汇报三
本学年以来，自己一如既往地担任初中英语教学工作，在思想上热爱祖国，热爱党的教育事业，坚决拥护党的基本路线，遵纪守法，有高度的责任感和积极进取精神，同时服从领导安排，认真负责地完成教育教学任务，积极履行自己的职责。为人师表，按照教育教学规律培养学生，积极引导学生关心时事，关心社会，自觉实施素质教育，取得了很好的成绩。
一、任现职以来，我始终把教学工作放在第一位，把成为一名品优的学者型教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握新目标英语学科的改革趋势，了解国家基础课程改革的方向，从教的几年既忙碌又充实。在学校里，自己都以满腔热情投入到教学工作中去，兢兢业业、任劳任怨。在此期间，我还对轻松过好听力测试关及中考英语总复习方面进行探讨，对每年的英语中高考英语试卷进行仔细揣摩，通过反复的做题去深入体会，而且还将通过对试卷的理解与分析作为去找到提高自己英语教学方法的重要手段之一。
二、在教育教学工作中，我力求务实、高效、创新的新理念，针对全体学生，制定不同的教学方法和课内外作业来鼓励学生扎实基础，坚持因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学核心位置上，注重对学生学习方法的指导。课堂中采用加强英语基础知识训练的方法，精讲多练、训练归纳每一个语言点，使知识系统化，注意指导解题方法与技巧。在认真做好自己本职工作的同时，还抓好学生的常规教育，结合典型事例、个别辅导、适时激励等方法，注重学生兴趣和习惯的培养。比如在平时的英语训练中，多利用学过的短语和重点句型培养学生的口语运用能力，达到激发和保持学生学习英语的热情的目的。
三、在严格要求学生，积极听课、虚心求教的同时，比较注重学生德育和日常管理的常规教育，尽可能了解他们的思想动态，并及时和他们沟通，动之以情，晓之以理，从而达到注重培养学生的思想品德。对班上存在的后进生进行综合了解，全面分析，用自己的人格魅力去感染他们，同时还注重与学生家长的联系，提高社会与家长的教育功效。因此，在转化后进生上，取得了较好的成绩。
就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。“兴趣是最好的老师”。只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。
初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：①学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，对英语学习充满了向往而兴趣高涨。②在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣下降。③在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了成就感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。④在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细琢，学生出现畏难情绪而使兴趣下降。⑤到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解异国文化等，兴趣又呈上升趋势。
针对以上特点，在教育教学中，我们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，去争取获得更好的教育教学效果。
一、导“趣”
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认知兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证（如商务、科技、文化等等），在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语奠定基础。
随着教学的深入，教师还可以不断的引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。
这样，在日常教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。
二、激“趣”
我国外语教学中的特点之一就是缺乏语言应用和习得环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学质量。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jim’sfatherisateacher.”的机械替换练习后，教师提问：Whatdoesyourfatherdo？要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围中高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。
另外，从心理学角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中，根据起主导作用的分析器官的不同，可分为视觉型（视觉识记效果较好）、听觉型（听觉识记效果较好）；运动视觉型（动觉识记效果较好）、混合型（运用多种表象时识记效果最好）。实验研究证明：只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。因此，教师要充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等）来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。
三、护“趣”
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、名言等）。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。“兴趣是最好的老师”。只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。
初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：①学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，对英语学习充满了向往而兴趣高涨。②在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣下降。③在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了成就感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。④在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细琢，学生出现畏难情绪而使兴趣下降。⑤到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解异国文化等，兴趣又呈上升趋势。
针对以上特点，在教育教学中，我们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，去争取获得更好的教育教学效果。
一、导“趣”
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认知兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证（如商务、科技、文化等等），在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语奠定基础。
随着教学的深入，教师还可以不断的引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。
这样，在日常教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。
二、激“趣”
我国外语教学中的特点之一就是缺乏语言应用和习得环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学质量。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jim’sfatherisateacher.”的机械替换练习后，教师提问：Whatdoesyourfatherdo？要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围中高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。
另外，从心理学角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中，根据起主导作用的分析器官的不同，可分为视觉型（视觉识记效果较好）、听觉型（听觉识记效果较好）；运动视觉型（动觉识记效果较好）、混合型（运用多种表象时识记效果最好）。实验研究证明：只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。因此，教师要充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等）来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。
三、护“趣”
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、名言等）。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习
趣的目的。
