就我国医学院校青年教师思想政治教育工作发展情况来看，思想政治教育实效性较低，造成这一原因的影响因素主要受到社会环境、教师自身原因、工作环境以及工作制度四个方面的影响。
（一）社会环境
随着我国社会经济的发展和进步，拜金主义、功利主义对人们的影响较深，高收入、高地位已经成为当下年轻人的追求。社会经济发展过程中，社会生活也以经济为中心，更多的人希望获取更高的收入，对金钱利益看得更重。这样一来，青年教师受到当下社会风气的影响，缺少艰苦奋斗的精神，对自己的人生目标产生一种迷茫的感觉，对工作的热情也随之降低，放松了自己对学生应尽的责任和义务。
（二）教师自身原因
受到社会环境以及经济环境的影响，加之自身所学专业知识的限制，医学院校青年教师在接受思想政治教育时，心理状态和精神状态存在较大的差异，思想政治教育并没能有效地针对这一差异，导致思想政治教育实效性较低。同时，思想政治教育工作更加注重于理论知识，对现实生活关注较少，导致青年教师在生活中遇到的问题无法得到有效解决，让青年教师对思想政治教育存在一种抵触心理。
（三）工作环境
青年教师一般都是刚刚走出校园的大学生，他们的身心并没有真正的成熟，由学生向教师的身份转换，使他们的人生观、价值观面临着较为严峻的挑战。青年教师的心理，依然有着大学时候的开放性特点，对新鲜事物有着较大的好奇心。思想政治教育工作对于青年教师来说，具有一定的枯燥性，很难引起他们学习的兴趣，导致思想政治教育实效性较差。
（四）工作制度
医学院校的青年教师在进行思想政治教育时，并没有形成一个完善的激励制度，这在很大程度上影响了思想政治教育工作的效果和实效性。医学院校针对这一问题，如何建立有效的激励制度，对于提升思想政治教育实效性来说，将具有十分重要的意义。
二、加强医学院校青年教师思想政治教育实效性措施分析
（一）注重思想政治教育的现实意义和现实作用
青年教师思想政治教育要立足于青年教师发展实际情况，将政治教育工作与生活实际紧密结合，注重解决青年教师在生活和工作中遇到的难题，充分调动青年教师的政治热情。
（二）以特色教育手段促进思想政治教育实效性提升
青年教师多数是刚刚走出校园的学生，在进行思想政治教育时，要注重校园文化的实际应用。医学院校青年教师思想政治教育过程中，要注重营造积极向上的教育环境，可以利用党建活动项目制、青年教师职业能力素质大赛、青年教师文明岗等活动，激发教师进行思想政治教育的积极性，充分发挥青年教师学习的主观能动性，这样一来，才能更好地提升青年教师思想政治教育的实效性。
高校是人才培养、科学研究、服务社会、文化传承和创新的重要平台，是人才和智力资源的集聚高地，在实现国家富强和民族复兴的伟大实践中扮演着极为关键的角色。教师是落实高校各项功能的实施主体，根据教育部相关数据统计，我国高校40岁以下青年教师已占到全国高校专任教师总数的60%以上，青年已经成为高校教师的主力军。加强青年教师的思想政治教育，对于牢牢把握社会主义的人才培养和科学研究方向，为社会主义发展和建设输送专业过硬，信仰坚定的合格接班人，提供高水平的智力支持，具有十分重要的现实意义。
一、当前高校青年教师的思想特点
作为一个特殊群体，高校青年教师既具有青年活泼好动、思维敏捷，积极创新的共性，也具有学历层次高，学习能力强、信息渠道广的个性。这些因素的共同作用，使高校青年教师在思想表现上呈现出独特的特点：
1、价值取向多元
伴随改革开放、社会主义市场经济而来的不只是西方的资本、技术和服务，同时还有西方的各种价值观念。拜金主义、享乐主义、利己主义等不良价值观念随着资本主义国家的文化倾销大量涌入中国，对青年一代的世界观、人生观、价值观都产生了很大的影响。大多数教师在多元价值面前能够坚定政治立场，但也有小部分高校青年教师对西方价值观念不加甄别，一味接收，导致对共产主义信仰产生动摇、对社会主义理论和道路产生怀疑。
2、职业道德弱化
教师是一个神圣的职业，“学高为师，身正为范”是自古以来人们对教师的一贯要求。韩愈也曾说过：“师者，所以传道授业解惑也”。可见，专业技能和职业道德是社会对教师评价标准的两大组成部分。而目前许多高校在青年教师的选用和培养时，首先考察的是“学高”而不是“身正”;青年教师出于科研和生活压力，关注的重点也在于“授业解惑”而不是“传道”。此外，成长于改革开放后的高校青年教师，大多数是独生子女，家长在对子女的培养上，往往重个人能力，轻团队意识。因而，也有部分青年教师在工作中表现出协作意识淡漠，集体意识和团体目标淡化等特征。
二、加强高校青年教师思想政治教育的必要性
在价值多元、信息爆炸的现代社会，高校青年教师以其独特的社会地位和身份，发挥着极为重要的价值观传递和塑造作用，这也使得加强高校青年教师思想政治教育显得尤为迫切。
1、加强高校青年教师的思想政治教育是人才培养的必然要求
高校以立德树人为根本工作，青年教师作为教师队伍的主力，是高校人才培养工作的重要主体。在教学活动中，教师是具体的组织者、引导者。由于与学生的年龄相近，高校青年教师在兴趣爱好、思维方式、关注问题上与学生有许多共通之处，与学生的交流接触也比较多，青年教师在教学过程中，甚至是教学之外的言行举止势必对学生思想和性格的养成产生很大的影响。
2、加强高校青年教师的思想政治教育是稳定社会秩序的必然要求
高校是学术研究中心，是社会群体心目中的学术圣地，在普罗大众中意味着真理和权威。利用高校在民众心目中的权威象征，加强高校青年教师的思想政治教育，使马克思主义理论和共产主义信仰在青年教师队伍中生根发芽，推动社会主义核心价值观的传播，达到凝聚思想和共识的目的，也能避免价值混乱、思想动荡，更好地维护社会秩序稳定。
3、加强高校青年教师的思想政治教育是实现自我发展的必然要求
青年教师应注重自身综合素质的提高，尤其是要注重个人思想政治素质的提升。青年教师应该不断在思想上净化自己，提升自己，增强思维的主动性，深刻领会我国的国情，增强理论自信，道路自信，制度自信，以服务教育事业为宗旨，以学生的个性需求为导向，把个人的发展和国家教育事业的发展进步和国家和民族的前途命运结合起来，真正实现自身的价值。
三、加强高校青年教师思想政治教育的途径
加强高校青年教师的思想政治教育，必须针对青年教师的思维特点，多管齐下，从思想、内容、手段等方面入手，不断创新思想政治教育的途径，使思想政治教育真正取得实效。
1、加强高校青年教师思想政治教育要提升对相关工作的认识
加强对青年教师的思想政治教育工作是贯彻落实党和国家教育方针的重要举措，必须切实认识到对青年教师开展思想政治教育的重要性、紧迫性、必要性，认识到加强青年思想政治教育与落实科教兴国战略和人才强国战略的内在联系。高校要把对青年教师的思想工作教育当作重要任务来抓，要加强对该项工作的顶层规划和设计，为青年教师的思想政治教育制定路线，确定目标，明确工作思路和工作方法，也要抓好规划落实，为青年教师的思想政治教育提供人员、经费、场地、制度等多方面保障，为青年教师的思想政治教育取得实效创造积极的条件。
2、加强高校青年教师思想政治教育要坚持以人为本的工作原则
长期以来，对高校青年教师思想政治教育效果不佳的一个重要原因就是对广大青年教师的思想政治工作存在程序化、形式化、泛政治化的倾向，不仅没有取得预期效果，反而加剧了青年教师的逆反心理。在开展思想政治教育的时候，高校既要从思想上疏导、帮助，更要注意切实解决青年教师的现实难题。
3、加强高校青年教师思想政治教育要优化思想政治教育的宣传内容
高校青年教师思维活跃，兴趣广泛，活跃在学术、娱乐和生活的潮流前线，喜欢新生事物是这个群体的共同特点。对青年教师进行思想政治教育，要注意选择既能够体现爱国主义、集体主义、社会主义和奉献精神，又能吸引青年教师注意力的社会热点事件，通过摆事实，讲道理，引导他们正确处理国家利益、集体利益和个人利益之间的关系，树立爱岗敬业、奉献的意识，增强对各种错误思潮的思辨能力和抵御能力。
4、加强高校青年教师思想政治教育要创新思想政治教育的宣传方式
要善于利用网络等新媒体，开辟思想政治教育的新途径和新方法。相比于传统媒体，在信息传递方面，网络具有方便快捷、及时高效的巨大优势。把思想政治教育与现代网络信息技术有机结合起来，把握舆论导向和思想政治教育的主动权、话语权，积极占领网络思想政治教育的新阵地和意识形态高地，进而深刻影响高校青年教师的思想形成。
【参考文献】
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0048-03
一、高校青年教师进行思想政治教育的重要性
2007年全国普通高校共有教师107.6万人，其中，35岁以下教师占教师队伍总数的48.3%，40岁以下的教师群体占教师总数的64.3%。目前，高校教师至少有40%是新进教师。由此可见，当今高校教师队伍正朝年轻化态势发展。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。高校担负着培养社会主义建设者和接班人的光荣职责，青年教师作为高校办学的主体，他们是培养大学生的主力军，其思想政治素养的高低，直接影响着学生的培养质量和高校乃至国家未来的发展。因此，青年教师思想政治教育是高校思想政治教育的重中之重。然而，随着我国改革开放，各种文化思潮不断涌入，青年教师思想教育工作面临巨大挑战。
1.教师职业的示范性特点决定青年教师思想道德观将会对社会风气产生影响。教师职业的本质属性是育人，教师的劳动是培养人的劳动。这就使教师职业具有特殊的示范性。所谓“师者，人之模范也”。
学校工作，育人为先。高校的每一位教职工都有对学生进行思想政治教育的责任，教师的一言一行对于学生而言都是一种言传身教，直接影响着学校的育人环境和育人质量。无论教师本人认识与否、承认与否，在与学生的接触过程中，教师的思想观念、思维方式、心理素质、价值取向，甚至气质风貌都会对学生产生潜移默化的影响。德国教育家第斯多惠曾指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效的模范，是学生活生生的榜样”。而教师的人格中涌现出来的教育力量，是任何教科书、任何规章制度、任何人为的教育方式都无法达到的，高校青年教师是学校最有活力的人群，他们既有渊博的知识，又有充沛的精力，年龄又最接近他们的教育对象――大学生，他们刚从学校毕业，刚刚完成从学生身份到教师身份的转化，他们最了解大学生，大学生也最易和他们沟通，他们是大学生崇拜的对象。他们的新思想、新观念无形中会成为大学生模仿的对象。而从大学外在的社会性看，大学是社会中的开放性组织，与社会有着密不可分的关系，在促进社会发展、弘扬社会正气中，大学有着不可推卸的责任。德国新人文主义代表人物洪堡认为，“大学是社会道德灵魂”。高校青年教师的思想政治工作不仅是高校的事情，还是一项全社会行为。高校大学思想文化素养对全社会具有强大的引领作用。大学文化体现了现代社会的文明集成，它通过各种渠道，对全社会产生强大的辐射和影响，其思想价值观、文化观等都对社会产生极大影响。
2.高校教师创造的社会价值是国家经济可持续发展的有力保证。高校教师的教育对象是大学生。而大学生是我国未来经济建设的主力军，是未来从事管理和领导国家发展的领军人物。从经济角度讲，国家经济建设可持续发展，主要依托于大学生正确的世界观、人生观及价值观。现国家经济可持续发展主要决定于人才的思想政治觉悟和文化科技才能。作为培养人才的高校青年教师也必然是国家经济可持续发展不应忽视的重要因素。因此，高校青年教师的思想政治状况不仅直接决定大学生的思想政治面貌，而且在一定程度上关系我国社会主义建设事业的前途和中华民族的命运。如何通过思想政治工作，让青年教师牢固树立对国家教育事业的敬业精神，加强高校教师的工作责任心，并以积极认真的态度，精心培养人才，是我们每个教育管理者需要认真思考的问题。
二、高校青年教师思想政治教育现状
1.国家经济发展使青年教师思想政治观念发生巨大变化。改革开放以来，我国经济发生了翻天覆地的变化，各种文化思潮趁机涌入，对经济价值的不懈追求已成为社会主流文化，而功利主义思想占据了社会主流思想。学校曾大力弘扬的无私奉献的价值观越来越显得苍白无力，社会原有的价值体系已到了崩溃的边沿，学校最宝贵的公正感正在消失，教师工作的原动力正逐渐消亡。而国家加大的教育投资在一定程度上用于提高教师收入这一正确做法却最终拉大了教师的收入差距，放大了学校的不公平，使学校仅有的无私奉献精神领地近乎失守，而教师职业所倡导的就是奉献精神，但现在青年教师中愿意无私奉献的人越来越少，他们越来越珍视自己的幸福，而为他人付出自己幸福的时代早已成为过去。
2.高校青年教师思想政治工作陷入困境。长期以来，在高校进行的思想政治教育效果不尽人意。首先，虽然高校思想政治工作理论已取得了明显的成绩，在实践中也得到了实际的应用和发展，但高校思想政治工作一直没有一个大家一致公认和推成的理论指导，也就无法作为一门学科进行创建和研究。近年来，许多高校工作者针对高校思想政治工作做了大量的探索研究工作，但就整个高等教育思想工作发展来说，整个高校思想政治工作研究还处于初级阶段。其次，高校思想政治教育的评价机制也存在严重问题。一方面，由于中央高度重视高校思想政治教育，绝大多数的人士在正式场合的表态中一定是充分肯定思想政治教育学科的重要性；另一方面，在日常生活经验层面，人们对高校思想政治教育的评价会大相径庭，有时候，人们几乎忘记思想政治教育，一旦发生危机，人们却又会想到加强思想政治工作的重要性了。最后，高校针对青年教师的思想政治工作手段单一。为了迅速达到思想政治教育的目的，我们习惯的做法是通培训灌输正确的思想政治理念和社会主义价值观，企图使正确的思想政治教育理念在青年教师心中生根发芽，但我们忽视了价值观和信仰的灌输无法达到培训的目的，因为价值观和信仰属于精神和价值层面。而精神和价值层面的东西靠培训和灌输，效果往往适得其反。我们常常不得不强制教师接受培训和灌输，并且为减少他们对培训和灌输的不满情绪，将接受培训和灌输折合成“次数”，运用经济杠杆方式来达到所期望的灌输目的。而这与我们学校的初衷大相径庭，即：以功利的方式教育他们远离功利；通过发放金钱的办法迫使他们淡漠金钱。
三、高校青年教师思想政治工作出现问题的原因
1.思想政治工作自身固有的特点使其陷于不利境地。首先，思想政治工作的时代性很强。我国改革开放以来，社会问题逐渐突出，而思想政治工作研究严重滞后，如果仍用原来的思想政治观点对青年教师进行政治思想教育，不但达不到预期效果，而且会引起青年教师的反感，促使他们产生抵触情绪，这就与我们进行思想政治教育的初衷背道而驰。近年来，随着中国经济的快速发展，各种新的思想政治工作要求已经提出，而高校思想政治工作者可以用来实现这一要求的思想政治工作手段却还未形成。这种矛盾使得高校思想政治工作者的工作期望难以实现。其次，在学校的思想政治工作中一直存在着一种典型倾向，就是在学校工作中，我们始终坚持讲思想政治工作的重要性，但在对青年教师进行实际考核和评价时，主要以青年教师上课多少、多少及质量高低为标准。在关系青年教师事业发展的职称评定中，思想政治教育更处于可有可无的状态，即使在职称评定表格中有思想政治一项评价，但在实际操作中，除非被评定人有品德方面的明显问题，一般我们都会给他合格成绩，这就使思想政治考核陷入可有可无的尴尬境地。
2.高校群体的特殊性使思想政治工作比社会上普通事务困难。北京师范大学教育学院肖川教授认为，一个受过良好的大学教育的人，“应该是一个有灵魂、有头脑、有专长的人”。这种人“具有理性精神，具有广博、深厚的基础文明教养，具有某一领域的专门知识和技能，能有效地表达自我，具有自我延伸（迁移）的能力，具有自由责任意识与能力，等等”。高校教师处于整个社会文化的最高层次，他们思想和行为的自主性比较明显，尤其是他们对社会问题的理解能力不同于一般社会成员，在文化气息比较浓郁的高等学校，青年教师由于自身接受新知识能力和机会远远高于社会其他成员，他们的观点势必会比较超前。在一种文化思潮没有形成统一共识时，往往会出现几个不同的观点，因此，在此文化行为形成共识之前，各种观点自由争论，势必会使思想政治观念混乱，只有当其中一种观念被确定下来时，才会达成统一共识，然后再出现新的思想政治观点，如此循环往复。高校一直会处于这种新旧观念不断形成和替代之中。这种特点，使高校中存在的思想观点总处于一种较为混乱的状态，难于管理和协调。
四、在现在社会风气下如何对青年教师进行思想政治工作
1.高校管理者必须从思想上改变传统工作观念。从国内环境看，市场经济的发展和社会的现代化转型，引发了经济生活和社会生活的巨大变革，也对社会意识形态产生了广泛的影响，使得主流意识形态与非主流意识形态由高度统一走向相对分离，主流意识形态的统领作用受到一定程度的削弱，这使思想政治教育面临着前所未有的复杂形态。
加强和改进高校思想政治工作，首先要转变思想观念。思想政治观念作为指导高校思想政治工作的指导思想和先决条件，影响和支配着思想政治工作行为，最终影响思想政治工作效果，而思想政治工作观念又受社会环境、经济发展和教师思想波动等诸多因素影响，任何一个影响因素的细微变化都可能影响思想政治工作的工作方式。改革开放三十多年来，中国发生的令人瞩目的变化，几乎影响到思想政治观念的各个方面，这给高校思想政治工作带来了巨大挑战，迫切要求高校转变传统思想政治工作观念，以适应社会经济快速发展。其次，中国传统的“重义轻利”文化根植于每个受教育人的思想之中。“重义”作为一种民族精神被传承下来，这是我们在思想政治工作中需要继续传承和发扬的民族精神。但如果工作中我们把追求适当和合理的“利”视为“唯利是图”、视为不道德，其结果将会使人们讳言谈利，造成做事不讲成本、不讲实际效果，结果只会白白浪费社会资源。在劳动仍然是一种谋生的手段时，我们必须在倡导奉献的同时，确立个人的利益，力求先公后私、公私兼顾、个人与社会一致的观念。其实，马克思曾指出“人们为之奋斗的一切，都同他们的物质利益有关”，即人类的一切活动都是为了满足一定的利益需求，思想政治工作作为人们的社会实践也不例外。当我们的青年教师对自己的切身利益适度关心，就不应被认为没有奉献精神，人们对物质利益和精神利益的追求，共同构成了社会发展和人的自身发展的基本源动力。高校青年教师作为高校思想政治工作的价值主体，满足他们生存发展的物质和精神利益的需要，正是高校思想政治工作的基本价值所在。
2.密切联系青年教师实际问题克服思想政治工作固定模式。思想政治工作应遵循的一条基本原则是贴近教师的实际生活。当前，随着学校管理注重以人为本，教师，尤其是青年教师，在现实生活中对关系自己切身利益的工作环境、生活条件、社会保障和民利都十分关心，许多思想问题往往来自关系青年教师利益的实际问题不能妥善解决。思想政治工作在我们以往的观念中，是一个“务虚”的工作，就是讲大道理、搞形式主义，所以历来为青年教师所反感，只是碍于同事或领导督促的面子，不得不参加一些院系分配的学习任务。实际上管理人员也清楚教师的实际想法，但为了完成上级交付的任务，不得不组织这样或那样的学习，以应付学校或上级检查。要做好青年教师思想政治工作，必须克服空谈大道理、读文章、学理论、念文件等“务虚”这一固有的工作作风，必须将思想政治工作这一“务虚”观念转变为倾听青年教师心声、贴近青年教师生活实际、解决青年教师实际问题等务实的工作过程。在工作中不能推卸责任，应时时刻刻设身处地为青年教师着想，满腔热情为他们解决实际问题，如果问题不能达到教师预期的结果，也要讲清原因，争取得到教师的理解，不能让教师心存困惑或产生怨恨。这样做思想政治工作，才能与青年教师在思想上产生共鸣，思想政治工作才能得到青年教师的理解和支持。
五、结束语
高校青年教师的思想政治工作极其重要，同时也及其难做，但它对我国未来发展至关重要。因此，我们必须克服一切困难做好。我们应该清楚，青年教师思想政治工作将会是长期困扰高校的问题。因为任何思想问题都不是一朝一夕就可以解决的，它不仅要我们全社会共同努力，也要求我们放弃急躁情绪，静下心来，循序渐进地推进。
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中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）14-0233-02
近年来，随着教师队伍的自然代谢和师资规模的巨幅扩张，多数高校青年教师的数量过半，成为高校发展的生力军。青年教师的思想素质、道德品质、业务水平和人文精神，不仅决定他们自身和所属学校的未来，更关系高等教育“培养什么人、怎样培养人”的重大问题。因此，青年教师思想政治工作的重要性是不言而喻的。适应新形势新变化，青年教师思想政治工作必须在传承的基础上发展、在发展的过程中传承。传承就是将优良传统和好的做法发扬光大，发展就是对工作理论和工作实践进行创新。辩证地处理青年教师思想政治工作中传承与创新的关系，是学校贯彻落实《教育中长期发展规划纲要》、提高教育质量、建设高水平大学的重要保证，是摆在学校面前的一项迫在眉睫的艰巨任务。
一、在秉承科学判断的前提下研究工作特点
科学判断工作情况和工作形势是正确提出工作任务和工作思路的前提。对青年教师的思想政治状况，要用全面的、发展的、联系的观点，正确分析和判断。长期以来，青年教师的思想政治状况基本是好的，是在相当程度上适应社会主义高等教育的要求的，青年教师思想政治工作是比较行之有效的，这是我们一贯的基本判断。这个基本判断是符合实际情况的，我们在新形势下研究青年教师思想政治工作，必须坚持这个基本判断。必须看到，虽然存在着这样那样的不足和缺点，但是青年教师的思想政治状况和青年教师思想政治工作的主流是好的。对青年教师的全盘否定，就是对我们以往教育和思想政治工作的全盘否定，而这既与事实相悖，也不利于进一步做好青年教师的思想政治工作。
在秉承科学的基本判断的前提下，还要从不断发展的客观形势出发、从持续变化的内外环境出发，坚持两点论与重点论相统一的原则，对青年教师的思想政治状况和青年教师思想政治工作做出具体的分析，为加强和改善青年教师思想政治工作奠定坚实的基础。
总的来看，当前青年教师的思想政治状况和青年教师思想政治工作的特点可以概括为：主流向好，亦有隐忧。
就青年教师的思想政治状况来说，一是大部分青年教师政治上立场正确坚定、态度鲜明，但也有少数教师在重大原则问题上还存在一些错误或模糊的认识；二是大部分青年教师工作上爱岗敬业、勇于拼搏、乐于奉献，但也有少数教师存在急功近利的短期行为，职业道德水平有待提高；三是大部分青年教师精神面貌热情饱满、积极向上，但也有少数教师存在消极颓废、不思进取现象。就青年教师思想政治工作来说，一是普遍重视与开展青年教师思想政治工作，但是制度化规范化科学化水平有待提高；二是针对问题提出了许多对策和措施，但只讲普遍性不讲特殊性的“一刀切”现象需要改进；三是在工作形式多样性上下功夫，但思想政治工作实效性尚待加强。可见，关于当前青年教师的思想政治状况和青年教师思想政治工作开展的情况，既要把握基本判断又要注意具体分析，这是我们开展工作的基础，也为今后的工作提出了新的更高的要求。
二、在坚持高度重视的氛围中创新工作理念
思想上高度重视是做好青年教师思想政治工作的首要条件，也是我校青年教师思想政治工作的优良传统。长期以来，我们充分认识到青年教师是高校各项工作的生力军，他们位于学校教学科研管理工作的前沿，承担着继承先辈开创的事业并不断推向前进的历史重任。因此，做好青年教师的思想政治工作，使之成为思想政治素质过硬和业务水平高超的教育者，关系到社会主义大学的繁荣发展，关系到社会主义教育事业的兴旺发达，关系到中国特色社会主义建成事业的前途命运，是一项我们必须饱含历史使命感和社会责任感来开展的工作。
在思想上高度重视的氛围中，我们过去形成了青年教师思想政治工作的理念和传统。随着改革开放的深入发展和全面建成小康社会的稳步推进，我国当前经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，青年教师思想政治工作环境发生了而且还在不断发生变化，这就要求我们必须以改革的精神、以扬弃的态度对待传统工作理念，实现工作理念的创新发展。
创新工作理念要以人为本，对待青年教师应当秉持关心、尊重、理解的态度。要以青年教师为本，提倡人文精神、注重人文关怀，弱化行政管理思想，树立服务的观念。高等学校的中心工作是教学科研，青年教师思想政治工作也必须服从服务于这个中心工作。
创新工作理念要把握规律，对青年教师的特点要承认、尊重、因势利导。要深刻认识思想政治教育规律、青年成长成才规律、人的全面发展规律，把握青年教师竞争意识强、可塑性强、波动性大等特点，创造性地开展工作。
创新工作理念要注重衔接，把思想政治工作贯穿于青年教师工作的全过程，尤其注意重点环节。青年教师思想政治工作要把好“三关”：入口关，选人上不能只关注业务而忽视思想政治素质标准；培养关，精力上不能只投放于高层次人才和办学资源的争夺而忽视人文关怀；考核关，不能“一白遮百丑”而导致思想政治工作与业务工作相比“软硬有别”。
三、在重视既有内容的条件下拓展工作思路
传统的青年教师思想政治工作比较重视政治教育和道德教育，我们在新时期对此仍然要给予高度的重视。
我们办的是社会主义大学，培养的是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，作为教育者的青年教师，自身必须具备过硬的政治素质，坚持以马克思主义和马克思主义中国化理论成果指导教学科研工作，在大是大非问题上与党中央保持高度一致。师德建设是青年教师思想政治工作不可或缺的重要内容。要加强青年教师的职业理想和职业道德建设，增强青年教师教书育人的使命感和责任感。要切实贯彻《教师法》《高等教育法》对教师职业道德的要求，认真宣传、学习、落实“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”的高校教师职业道德规范，并制定、完善具体要求和规则，引导广大青年教师自觉履行师德要求，以身作则，率先垂范。
当前，除了坚持政治教育和道德教育之外，还要根据社会发展的特点和国家大政方针的要求，努力开展法治教育和文化教育。
依法治国是我国的基本方略，是社会主义民主政治的重要体现。在全社会都在加强社会主义民主法治、公平正义、自由平等、权利义务教育的形势下，对青年教师加强这方面的教育，具有重要的现实意义和深远影响。党的十七届六中全会指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”，“没有文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义。没有社会主义文化繁荣发展，就没有社会主义现代化。”[1]青年教师思想政治工作必须加强先进文化建设，注意校史校情教育，搞好校园文化建设，使青年教师成为文化底蕴深厚的教育者。
四、在利用传统渠道的过程里探索工作载体
在长期的青年教师思想政治工作实践中，我们积累了许多好的经验，其中“党政工团齐抓共管、发挥整体合力”是搞好青年教师思想政治工作的一大法宝，我们必须继承和发扬这一优良传统。“党政工团齐抓共管、发挥整体合力”是一系列重要途径的有机整合，是一系列重要载体的紧密结合，是一系列重要渠道的相互配合。党的领导是做好青年教师思想政治工作的关键：校党委的坚强领导、中层党组织和党支部的有力指导，是青年教师思想政治工作的政治保证。学校各级行政部门的重视是做好青年教师思想政治工作的基础：把青年教师思想政治工作纳入学校全面工作规划之中，目标明确、措施得力是青年教师思想政治工作的组织保证。群团部门的支持是青年教师思想政治工作的条件：充分发挥群团部门在组织文体活动、关心教工生活方面的优势，让青年教师融入集体、消除隔阂、增进感情，可以起到春风化雨、润物无声的作用。
在充分发掘传统渠道有利因素的同时，还必须根据形势发展和环境变化不断探索新的工作载体，使青年教师思想政治工作与时俱进。
把青年教师思想政治工作融入党建工作之中。高校是党建工作的主阵地之一，在青年知识分子中发展党员对于党的建设具有重要意义。但是一段时期以来，高校党建工作往往侧重在学生中发展党员而忽视了青年教职工中的党建工作。党组织应当采取切实措施，扩大在青年教师中的影响力和吸引力，在思想上、政治上、业务上帮助青年教师，注意发现青年教师中的优秀分子，引导他们向党组织靠拢，在合适的时候从中吸收新党员，不断发展壮大青年教师党员队伍。
把青年教师思想政治工作与解决他们面临的现实问题紧密结合起来。青年教师一方面要承担艰苦繁重的教学科研任务，面临工作上的压力，另一方面还要承担阶段性的家庭角色，在生活中存在许多实际困难。要增强青年教师思想政治工作的实效性，学校各级组织就要把解决青年教师在工作生活中的实际困难提上日程，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，为青年教师的教学科研工作提供必要的条件，为青年教师的生活提供基本保障，免除他们的后顾之忧，使之切身感受到组织的关怀和温暖，增加他们的认同感。
把青年教师思想政治工作与新媒体技术的发展和应用联系起来。新媒体技术是信息传播和思想交流的有效平台和载体，从各个方面深刻地改变着人们的生活。青年教师由于年龄阶段和工作性质的特点，是接触和运用新媒体最经常、最专业、最深入的人群之一。在当前科学文化交流日趋活跃、社会思潮碰撞日渐强烈、意识形态交锋日益尖锐的情况下，高度重视与研究新媒体技术，发挥其在青年教师思想政治工作中的作用，具有不同寻常的价值。
五、在继承有效措施的基础上发展工作方法
“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”[2]青年教师思想政治工作的方式方法问题，是一个事关思想政治工作效果的重要问题。理论教育和示范教育，是为事实证明行之有效的工作措施。
理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。政治理论学习是青年教师思想政治工作的主渠道，是必须发扬的好传统。当前青年教师的理论学习不是太多了，而是太少了；不是过于强调了，而是过于忽视了。要旗帜鲜明地坚持马克思主义在高校的指导思想地位，坚持大学的社会主义性质。“理论只要说服人[adhominem]，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人[adhominem]。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[3]青年教师是有文化有思想的群体，生动体现着对真理的不懈追求。理论学习对青年教师来说，是解决思想问题的根本措施。榜样的力量是无穷的，典型示范是青年教师思想政治工作的另一个有效措施。一方面是各级领导干部和老教师的传帮带作用。通过他们的典型示范和以身作则，为青年教师树立起身边的榜样。另一方面则是青年教师群体中的先进分子的模范带头作用。通过发挥同辈群体的亲和力、感染力，带动青年教师共同发展。
理论教育和典型示范在不同时期、不同环境中有着不同的具体做法和特点，而不是一成不变、死板僵化的。在继承和发扬理论教育和典型示范工作方法的同时，还要不断探索新的工作方法。
社会实践是青年教师思想政治工作的必要形式。“思想政治教育对象在社会实践活动中通过与社会直接接触，能够对社会产生一定的认识，能够使自己已有的认识得到升华，素质得到提高”[4]。要有计划、有步骤地组织青年教师深入工厂、农村、社区等基层单位，通过社会实践来陶冶情操、开阔视野、增长见识、砥砺思想。
制度建设是青年教师思想政治工作的有力保障。要坚持科学、实用的原则，建立一套针对青年教师工作生活状况的考核评估、优胜劣汰机制，使青年教师接受广大师生的监督和制度的约束，在职务聘任、职称晋升、阶段考核、评优评奖中鼓励先进、鞭策后进，促使青年教师思想政治状况整体上的好转。
心理疏导是青年教师思想政治工作的重要环节。“现代社会变化节奏加快，社会竞争性加剧，人们之间的利益关系的复杂程度增加，容易引起人们的心理震荡、精神苦闷、思想困惑，增加心理负荷，导致心理不平衡、心理障碍甚至心理疾病的发生。”[5]因此，这就需要有针对性地开展心理疏导、搞好人文关怀，满足青年教师解决思想问题的心理需求。
参考文献：
[1]中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[N].人民日报，2011-10-26.
[2]选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991：139.
一、在秉承科学判断的前提下研究工作特点
科学判断工作情况和工作形势是正确提出工作任务和工作思路的前提。对青年教师的思想政治状况，要用全面的、发展的、联系的观点，正确分析和判断。长期以来，青年教师的思想政治状况基本是好的，是在相当程度上适应社会主义高等教育的要求的，青年教师思想政治工作是比较行之有效的，这是我们一贯的基本判断。这个基本判断是符合实际情况的，我们在新形势下研究青年教师思想政治工作，必须坚持这个基本判断。必须看到，虽然存在着这样那样的不足和缺点，但是青年教师的思想政治状况和青年教师思想政治工作的主流是好的。对青年教师的全盘否定，就是对我们以往教育和思想政治工作的全盘否定，而这既与事实相悖，也不利于进一步做好青年教师的思想政治工作。
在秉承科学的基本判断的前提下，还要从不断发展的客观形势出发、从持续变化的内外环境出发，坚持两点论与重点论相统一的原则，对青年教师的思想政治状况和青年教师思想政治工作做出具体的分析，为加强和改善青年教师思想政治工作奠定坚实的基础。
总的来看，当前青年教师的思想政治状况和青年教师思想政治工作的特点可以概括为：主流向好，亦有隐忧。
就青年教师的思想政治状况来说，一是大部分青年教师政治上立场正确坚定、态度鲜明，但也有少数教师在重大原则问题上还存在一些错误或模糊的认识；二是大部分青年教师工作上爱岗敬业、勇于拼搏、乐于奉献，但也有少数教师存在急功近利的短期行为，职业道德水平有待提高；三是大部分青年教师精神面貌热情饱满、积极向上，但也有少数教师存在消极颓废、不思进取现象。就青年教师思想政治工作来说，一是普遍重视与开展青年教师思想政治工作，但是制度化规范化科学化水平有待提高；二是针对问题提出了许多对策和措施，但只讲普遍性不讲特殊性的“一刀切”现象需要改进；三是在工作形式多样性上下功夫，但思想政治工作实效性尚待加强。可见，关于当前青年教师的思想政治状况和青年教师思想政治工作开展的情况，既要把握基本判断又要注意具体分析，这是我们开展工作的基础，也为今后的工作提出了新的更高的要求。
二、在坚持高度重视的氛围中创新工作理念
思想上高度重视是做好青年教师思想政治工作的首要条件，也是我校青年教师思想政治工作的优良传统。长期以来，我们充分认识到青年教师是高校各项工作的生力军，他们位于学校教学科研管理工作的前沿，承担着继承先辈开创的事业并不断推向前进的历史重任。因此，做好青年教师的思想政治工作，使之成为思想政治素质过硬和业务水平高超的教育者，关系到社会主义大学的繁荣发展，关系到社会主义教育事业的兴旺发达，关系到中国特色社会主义建成事业的前途命运，是一项我们必须饱含历史使命感和社会责任感来开展的工作。
在思想上高度重视的氛围中，我们过去形成了青年教师思想政治工作的理念和传统。随着改革开放的深入发展和全面建成小康社会的稳步推进，我国当前经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，青年教师思想政治工作环境发生了而且还在不断发生变化，这就要求我们必须以改革的精神、以扬弃的态度对待传统工作理念，实现工作理念的创新发展。
创新工作理念要以人为本，对待青年教师应当秉持关心、尊重、理解的态度。要以青年教师为本，提倡人文精神、注重人文关怀，弱化行政管理思想，树立服务的观念。高等学校的中心工作是教学科研，青年教师思想政治工作也必须服从服务于这个中心工作。
创新工作理念要把握规律，对青年教师的特点要承认、尊重、因势利导。要深刻认识思想政治教育规律、青年成长成才规律、人的全面发展规律，把握青年教师竞争意识强、可塑性强、波动性大等特点，创造性地开展工作。
创新工作理念要注重衔接，把思想政治工作贯穿于青年教师工作的全过程，尤其注意重点环节。青年教师思想政治工作要把好“三关”：入口关，选人上不能只关注业务而忽视思想政治素质标准；培养关，精力上不能只投放于高层次人才和办学资源的争夺而忽视人文关怀；考核关，不能“一白遮百丑”而导致思想政治工作与业务工作相比“软硬有别”。
三、在重视既有内容的条件下拓展工作思路
传统的青年教师思想政治工作比较重视政治教育和道德教育，我们在新时期对此仍然要给予高度的重视。
我们办的是社会主义大学，培养的是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，作为教育者的青年教师，自身必须具备过硬的政治素质，坚持以马克思主义和马克思主义中国化理论成果指导教学科研工作，在大是大非问题上与党中央保持高度一致。师德建设是青年教师思想政治工作不可或缺的重要内容。要加强青年教师的职业理想和职业道德建设，增强青年教师教书育人的使命感和责任感。要切实贯彻《教师法》《高等教育法》对教师职业道德的要求，认真宣传、学习、落实“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”的高校教师职业道德规范，并制定、完善具体要求和规则，引导广大青年教师自觉履行师德要求，以身作则，率先垂范。
当前，除了坚持政治教育和道德教育之外，还要根据社会发展的特点和国家大政方针的要求，努力开展法治教育和文化教育。
依法治国是我国的基本方略，是社会主义民主政治的重要体现。在全社会都在加强社会主义民主法治、公平正义、自由平等、权利义务教育的形势下，对青年教师加强这方面的教育，具有重要的现实意义和深远影响。党的十七届六中全会指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”，“没有文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义。没有社会主义文化繁荣发展，就没有社会主义现代化。”[1]青年教师思想政治工作必须加强先进文化建设，注意校史校情教育，搞好校园文化建设，使青年教师成为文化底蕴深厚的教育者。
四、在利用传统渠道的过程里探索工作载体
在长期的青年教师思想政治工作实践中，我们积累了许多好的经验，其中“党政工团齐抓共管、发挥整体合力”是搞好青年教师思想政治工作的一大法宝，我们必须继承和发扬这一优良传统。“党政工团齐抓共管、发挥整体合力”是一系列重要途径的有机整合，是一系列重要载体的紧密结合，是一系列重要渠道的相互配合。党的领导是做好青年教师思想政治工作的关键：校党委的坚强领导、中层党组织和党支部的有力指导，是青年教师思想政治工作的政治保证。学校各级行政部门的重视是做好青年教师思想政治工作的基础：把青年教师思想政治工作纳入学校全面工作规划之中，目标明确、措施得力是青年教师思想政治工作的组织保证。群团部门的支持是青年教师思想政治工作的条件：充分发挥群团部门在组织文体活动、关心教工生活方面的优势，让青年教师融入集体、消除隔阂、增进感情，可以起到春风化雨、润物无声的作用。
在充分发掘传统渠道有利因素的同时，还必须根据形势发展和环境变化不断探索新的工作载体，使青年教师思想政治工作与时俱进。
把青年教师思想政治工作融入党建工作之中。高校是党建工作的主阵地之一，在青年知识分子中发展党员对于党的建设具有重要意义。但是一段时期以来，高校党建工作往往侧重在学生中发展党员而忽视了青年教职工中的党建工作。党组织应当采取切实措施，扩大在青年教师中的影响力和吸引力，在思想上、政治上、业务上帮助青年教师，注意发现青年教师中的优秀分子，引导他们向党组织靠拢，在合适的时候从中吸收新党员，不断发展壮大青年教师党员队伍。
把青年教师思想政治工作与解决他们面临的现实问题紧密结合起来。青年教师一方面要承担艰苦繁重的教学科研任务，面临工作上的压力，另一方面还要承担阶段性的家庭角色，在生活中存在许多实际困难。要增强青年教师思想政治工作的实效性，学校各级组织就要把解决青年教师在工作生活中的实际困难提上日程，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，为青年教师的教学科研工作提供必要的条件，为青年教师的生活提供基本保障，免除他们的后顾之忧，使之切身感受到组织的关怀和温暖，增加他们的认同感。
把青年教师思想政治工作与新媒体技术的发展和应用联系起来。新媒体技术是信息传播和思想交流的有效平台和载体，从各个方面深刻地改变着人们的生活。青年教师由于年龄阶段和工作性质的特点，是接触和运用新媒体最经常、最专业、最深入的人群之一。在当前科学文化交流日趋活跃、社会思潮碰撞日渐强烈、意识形态交锋日益尖锐的情况下，高度重视与研究新媒体技术，发挥其在青年教师思想政治工作中的作用，具有不同寻常的价值。
五、在继承有效措施的基础上发展工作方法
“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”[2]青年教师思想政治工作的方式方法问题，是一个事关思想政治工作效果的重要问题。理论教育和示范教育，是为事实证明行之有效的工作措施。
理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。政治理论学习是青年教师思想政治工作的主渠道，是必须发扬的好传统。当前青年教师的理论学习不是太多了，而是太少了；不是过于强调了，而是过于忽视了。要旗帜鲜明地坚持马克思主义在高校的指导思想地位，坚持大学的社会主义性质。“理论只要说服人[adhominem]，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人[adhominem]。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[3]青年教师是有文化有思想的群体，生动体现着对真理的不懈追求。理论学习对青年教师来说，是解决思想问题的根本措施。榜样的力量是无穷的，典型示范是青年教师思想政治工作的另一个有效措施。一方面是各级领导干部和老教师的传帮带作用。通过他们的典型示范和以身作则，为青年教师树立起身边的榜样。另一方面则是青年教师群体中的先进分子的模范带头作用。通过发挥同辈群体的亲和力、感染力，带动青年教师共同发展。
理论教育和典型示范在不同时期、不同环境中有着不同的具体做法和特点，而不是一成不变、死板僵化的。在继承和发扬理论教育和典型示范工作方法的同时，还要不断探索新的工作方法。
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）21-0045-02
近年来，我国高等院校师资队伍不断壮大，据教育部最新统计数据显示，目前我国高校专任教师的总人数为1479685人，其中40岁以下（含40岁在内）的青年教师人数为908666人，占全国高校专职教师总数的61.4%。青年教师的培养和发展问题，是当前我国高校面临的一个现实问题，也是高校能否实现可持续发展的关键所在。
一 当前高校青年教师思想现状分析
了解青年教师的思想状况是研究高校青年教师思想政治工作现状的前提。当前，我国高校青年教师思想政治状况的主流是好的：首先，绝大多数的青年教师拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义道路，其基本政治立场和政治态度端正；其次，对国内政治相关内容比较关心，有较强的政治敏感性，体现了广大知识分子对国家的主人翁责任感；再者，青年教师在工作上具有较强的事业心和良好的职业道德，对教育教学工作有紧迫感、责任感和使命感，自觉遵守职业道德规范。但也有少部分青年教师的思想政治状况存在一些问题。
1.缺乏坚定的社会理想和人生信念
树立崇高的社会理想和人生信念是我们立身做人的一个根本性问题，是决定人们树立正确的人生观、价值观的重要思想基础。但在动态的市场环境下，社会结构和利益格局发生了深刻变化，一些青年教师的价值取向转向世俗功利，在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区，部分有个性的青年教师对理想的追求慢慢淡化，对马克思主义信念产生动摇，没有牢固树立建设中国特色社会主义的理想。
2.重业务能力提升，轻思想政治素质提高
学校方面，我国高校强调教学在学生培养中的作用，要求青年教师具备更高的教学和科研能力，而忽视了青年教师思想政治素质方面的要求；青年教师方面，他们参加工作年限较短，认识到自身的教学和科研能力都有待提高，同时渴望自己的努力能得到上级、同事以及学生的认可，所以他们都比较重视提升自己的业务能力，对于自身思想政治素质的提高重视程度不够。
3.集体观念淡薄，组织纪律性较差
当代青年教师在理想信念方面呈现出日益多样化的倾向，一些教师在市场经济的冲击下，过于重视和追求个人私利，在物质利益的面前没有能处理好自我价值与社会价值之间的关系，从而使其集体观念淡薄，组织纪律性减弱。
二 高校青年教师思想政治工作面临的挑战
1.国际形势和环境的变化对高校青年教师思想观念的巨大冲击
当前，世界正处在大发展、大变革、大调整时期，世界多极化和经济全球化深入发展，发达国家对发展中国家的经济政治渗透手段更加多样化，它们通过各种渠道向我们渗透和传播资本主义的腐朽思想、文化及生活方式。加之青年教师自身阅历和能力的局限，面对西方多元化的价值观念的困扰和意识形态的冲击很难作出合乎理性的判断，最终造成价值取向由单一型向多元化方向发展，严重影响了高校青年教师思想政治教育的效果。
2.国内形势的变化和社会经济变革对高校青年教师思想观念产生的影响
我国处在经济社会发展的转型期，改革开放不断向纵深推进，人们的行为方式、生活方式、价值体系都发生了明显变化，市场经济体制也形成了人们多元化的主体意识和追求利益意识，“经济至上”“科学至上”等不健康思想的负效应会诱发功利主义、个人主义和拜金主义等消极思想。一些青年教师的价值主体由社会本位转向个人本位，价值取向转向世俗功利，形成了个人的价值观。
3.高校形势的变化和内部体制、机制改革引发的新问题
在加强人才队伍建设的过程中，高校只注重教师的教学科研等业务能力的建设，在对青年教师的进修研读、选派留学和职称评聘等关键环节上片面强调著作、论文、学历，忽视了对教师进行思想政治素质的监督和检查。另外，高校教师队伍管理中的考核、奖惩、淘汰机制仍不健全，选聘和考核教师思想政治工作的内容、方法和手段陈旧，不适应当前新形势，同时，青年教师又面临来自各方面的压力，缺乏坚定的政治信仰，致使青年教师的思想素质下降。
4.高校青年教师面临个人思想道德素质的进一步提高
高校青年教师作为教书育人的主要执行者，对国家未来人才的影响至关重大。因此，必须加强教师的自我修养，提高教师自身的思想道德素质，充分利用进修、培训、科研等机会，加快业务知识和综合素质的提高，树立正确的教学质量观、人才观，培养自己的开拓精神和改革意识，这是当前高校精神文明建设的核心。
当前，我国高校正积极向综合型大学转变，高校的改革给青年教师提出了更高、更新的要求，这将促使高校教师树立先进的教育思想和观念，努力强化自己的文化素质，拓展素质结构，全面提高自身的思想道德素质。
三 加强高校青年教师思想政治工作的对策
1.学习中国特色社会主义理论，加强对青年教师的理想信念教育
加强和改进高校青年教师思想政治教育工作的重点应是思想引领，重视理论学习，用马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装他们的头脑，坚持科学发展观，这是高校思想政治教育的核心。通过政治理论的学习，引导广大青年教师运用科学的方法，分析当前国内外形势，认清中国走社会主义道路的长期性和复杂性，明确自己所担负的历史重任，树立正确的政治方向和社会主义信念，为培养政治坚定的社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人树立良好榜样。
2.探索适合高校青年教师思想政治教育的新方法
高校青年教师思维活跃、个性独立，做好对青年教师的思想政治工作，需要针对新时代的新变化探索新方法，将“显性教育”与“隐性教育”相结合，充分发挥“隐性教育”的方式，把思想政治教育工作寓于政治理论学习、学术研讨、谈话交流、文化建设、党团活动中，在实践活动中提升青年教师的思想素质。
创新方法的同时也需要创新思想政治教育的载体，如运用信息网络开展教育，结合思想政治教育的相关内容播放影视资料；开展在线交流，及时把握青年教师的思想动态；进行网络博文评选，增强青年教师的网络责任意识等。
3.加大高校青年教师党员发展的力度
高校各级党组织要充分发挥党的政治优势和组织优势，做好高校青年教师的思想政治教育工作和党员发展工作，改善党组织的知识结构和人员结构，提高党组织的战斗力，激发广大青年教师的政治热情。广大党员干部要充分发挥模范带头作用、树立良好的党员形象，吸引更多青年教师加入党组织。对入党积极分子及时进行培养和考察，认真做好发展工作。对具备了党员条件的入党积极分子，应尽快按照规定履行入党手续，将其吸收到党内来。
4.创新思想政治教育的管理、评价、激励机制
高校应健全思想政治教育工作目标管理责任制，将思想政治教育贯穿于青年教师成长的全过程，并落实在教学、管理、科研等各个方面；通过建立明确的评价量化标准，定期或不定期对青年教师进行测评，并尽量防止片面性，力求综合测评的公正、公平；制定有利于青年教师成长的倾斜政策，对业绩突出的青年教师重点培养，激励他们在实际工作中充分体现个人价值。
四 结束语
作为中国高等教育的未来，青年教师不仅承担着传授专业知识与技能的重任，更肩负着培养大学生正确的世界观、人生观和价值观的责任，做好青年教师的思想政治工作有其重要性和必要性，因此，今后还应积极探索加强和改进高校青年教师思想政治工作的新途径、新方法，充分发挥此研究的理论意义和实践意义。
参考文献
[1]徐成芳、张艳宏.当前高校青年教师思想政治教育的挑战及应对[J].吉林化工学院学报，2013（2）
[2]帅永平.当前高校青年教师思想政治教育浅析[J].前沿，2012（12）
1．1政治立场坚定，在思想上和工作中能正确认识主流意识
形态;少数教师在重大问题上出现不同程度的模糊认识和思想障碍调研发现，绝大多数青年教师政治觉悟较高，拥护和坚持党的正确领导，具有坚定的理想信念和爱国热情。青年教师作为改革开放后成长起来的群体，见证了我国GDP平均增长率达到9．83%的世界奇迹。他们具有较强的爱国情怀和民族自豪感，高度认同中国特色社会主义理论体系和主流意识形态，对中国特色社会主义事业充满信心。2016年滚动调查数据显示，八成青年教师认为“国家正在发生历史性的深刻变化。在极其错综复杂的国内外环境下，这些成就的取得很不容易，是全党全国各族人民顽强拼搏、团结奋斗的结果，更是以同志为总书记的党中央运筹帷幄，形成一系列治国理政新理念新思想新战略，为中国发展进步提供科学理论指导和行动指南的结果。”90%以上认同“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”。但是，也有少数青年教师存在模糊认识和思想障碍，20%左右的青年教师对“改善教育、医疗、就业等民生问题”、“反腐倡廉，加强党风廉政建设”表示不满意，少数教师看到监督机制不健全等问题，感到灰心丧气甚至思想迷茫。
1．2职业认同度高，少数教师在师德方面存在急功近利倾向
2016年数据显示，超过90%的青年教师对高校教师队伍的“师生关系”、“敬业精神”、“学术道德”、“学术水平”、“廉洁自律”、“人格魅力”、“教学水平”、“育人意识”、“协作精神”、“创新精神”等表示“满意”或“比较满意”。但是，青年教师师德中也存在一些不容忽视的问题。访谈发现，大学青年教师一方面追求更为实用的知识技能(如拥有多类资格能力证书)，敢于展现自我，渴望自我价值实现，希望尽快得到社会的认可、尊重、理解和信任;另一方面他们又过度关注自我，一切努力都围绕着是否有利于个人职称晋升和职务升迁。只关注眼前利益，只注重个人价值和实现自我利益的最大化。
1．3充分肯定经济社会发展成就，对发展前景表示乐观;大部分教师工作生活压力大
滚动调查表明，广大青年教师充分肯定党和政府的各项工作。近三年来，青年教师对各项工作满意度平均达85%以上，对个别大事难事的工作满意度高达95%以上，对“中国特色社会主义事业进一步发展，综合国力增强，国际地位提高”表示乐观的比例高达95%以上，表明在近年来面临金融危机等复杂多变的国内外形势下，青年教师对党和政府的应对举措十分满意，对党和政府提高宏观调控水平、推动经济社会文化和谐发展、处理各项国际事务危机等充满信心。与工作压力相比，由于青年教师总体上收入不高，再加上来物价上涨，近年来住房、子女上学等生活压力也居高不下。调查数据发现，2015、2016两年，经济收入是青年教师最为关注的生活问题，青年教师认为生活压力的第一来源是工资收入太低。39．6%的青年教师认为理想又合理的每月收入应该是在8000－10000元，47．8%的认为10000元以上，12．3%的青年教师认为是5000－7000元。这说明青年教师对工资收入的满意度普遍不高。同时，青年教师也认为，与发达国家相比，我国高等教育事业发展空间还很大，后劲比较足，还存在不少应加以改进的地方。比如，不少青年教师提出当前高校人才培养模式跟不上时展变化和学生成长特点，这也成为造成大学生就业结构性问题的重要原因。青年教师希望政府部门和高校通过进一步深化改革切实解决这些问题。
2当前青年教师思想政治工作基本状况和存在的突出问题
2．1基本建立了党委统筹，相关部门齐抓共管的工作机制
一是党中央明确了建立健全高校党委统一领导，党政齐抓共管的工作格局，由党委宣传部门牵头，组织、人事、教务、工会等部门协同配合，院(系)级单位党组织具体实施。二是各高校结合实际情况，制定一些规章制度，形成了青年教师思想教育、党员发展、上岗培训、社会实践、学习研修、管理考核等基本规范。三是建立了青年教师舆情监测机制。市委教育工委定期开展教师思想政治状况滚动调查、网络舆情调研、哲学社会科学理论动态调研等，整体把握教师思想政治状况;各高校通过座谈会、问卷调查、个别谈话等形式开展舆情调研，关注青年教师思想动态。
2．2以党建工作为龙头，加强青年教师理想信念教育
一是坚持把青年教师作为党员发展重点，积极吸引青年教师中的优秀分子到党的队伍中来。二是在全党开展先进性教育、学习实践科学发展观、创先争优等集中教育活动中，加强对青年教师的马克思主义理论教育。三是加强形势与政策教育，定期举办形势报告会，建设教师网络在线学习平台，就教师关心的热点问题开展宣传引导。
2．3关注青年教师工作与生活，努力解决青年教师实际困难与问题
北京高校青年教师思想政治工作虽然取得了一定成绩，但还存在一些亟待解决的问题。一是重视程度不够，体制机制不健全。根据当前经验，改善高校青年思想政治工作，关键是上级部门与高校党委要重视。从调研中我们发现，凡是青年教师思想政治工作得到巨大推动的学校，都得到了高校党委尤其党委书记的大力推动，这样青年教师对学校的思想政治工作的认同度会比较高。这也为形成青年教师思想政治工作的长效机制提供了基础性条件。二是针对性、实效性不强，缺少新的方式方法和载体途径。相对价值多元化、新媒体技术迅猛发展、高教管理改革深化等新形势，工作中还存在着形式陈旧、手段呆板、载体不新等问题，针对性、实效性不强，吸引力、感染力不够。三是解决实际困难力度不够，对青年教师的关心、服务需要加强。对青年教师工作要求多，解决实际问题少，沟通渠道不够畅通，对于青年教师面临的科研经费少、职称晋升难、生活待遇低及住房困难等问题，缺少必要的措施和政策支持。
3加强和改进高校青年教师思想政治工作的对策与建议
3．1发挥党建在青年教师思想政治工作中的龙头作用
把加强青年教师思想政治工作作为党的建设重要问题来抓，政治上主动引导，专业上着力培养，生活上热情关心。通过专题培训、专家报告会等形式和微信、微博等媒介，对青年教师进行中国特色社会主义理论体系和党的基本知识教育。加大在青年教师中发展党员的力度，努力把教学科研骨干青年教师培养成党员，把党员青年教师培养成教学科研骨干。努力探索适应学科建设和教学科研需要的基层党组织设置模式，夯实党的基层组织工作，扩大党的工作覆盖面。以创先争优活动为抓手，不断增强党组织在青年教师群体中的凝聚力和影响力。
3．2强化师德在青年教师思想政治工作中的固本作用
把师德作为青年教师思想政治工作的重要内容，大力加强师德建设，使青年教师成为师德高尚、师风良好、治学严谨的优秀群体。按照社会主义核心价值体系要求，提炼北京高校教师社会主义核心价值观，制定明确的师德规范，开展经常性的教育活动，使青年教师深刻认识自身的社会责任和神圣使命，加强思想道德修养，提高政治觉悟，以良好的思想、道德、品格和人格影响学生。完善师德师风监督考核机制和激励机制，评选表彰、大力宣传优秀教师尤其是优秀青年教师典型，激发青年教师群体教书育人的责任感和使命感。
3．3创新青年教师社会实践活动平台和载体
精心设计社会实践主题活动，突出学习教育重点，坚持理论联系实际，吸引青年教师广泛参与，增进青年教师对国情、社情的了解，使他们更加坚定理想信念，增强对党的领导和中国特色社会主义道路的信心与决心。由市委组织部、社工委、农工委、人保局、国资委等部门共同研究，制定专门政策，设立专项经费，建设专业基地，搭建青年教师社会实践保障体系，积极探索校内与校外岗位安排相结合、青年教师专业特长与首都经济社会发展要求相结合、政产学研用相结合的社会实践机制;不断丰富社会实践的内容和形式，安排青年教师在校内外挂职或任职锻炼;高校要将青年教师参加社会实践纳入考核内容，加强对青年教师参加社会实践活动的组织管理和支持保障，增强社会实践效果。
2013年5月，中组部、、教育部党组联合下发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》；2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，强调要大力提高高校教师队伍思想政治素质，着力加强教师的思想政治工作[1]。伴随着高校教师思想政治工作重要地位的不断提升，高校青年教师群体逐渐引起学术界的广泛关注，探索提高高校青年教师的职业素养，加强青年教师思想教育引导，强化青年教师职业道德对于高校发展的未来、人才培养的未来、教育事业的未来具有十分重要的意义。
一、福建省高校青年教师思想政治基本状况
笔者于2014年11月起组织开展了福建省高校青年教师思想政治状况调查，调查将青年教师（包含思政、行政、教辅、专任教师）的年龄界定为45周岁以下（含45周岁）。调查选取全省34所高校，共收回调查问卷2925份。其中，在青年教师性别抽样中：男性占47.6%，女性占52.4%；年龄抽样中：25周岁及以下占4.1%，26-30周岁占29.6%，31-35周岁占37.7%，36-40周岁占17.4%，41-45周岁占11.2%；最高学历抽样中：大学本科占27.5%，硕士研究生占54.6%，博士研究生占17.3%；专业背景抽样中排名前三的是：工学18.3%，理学14%，文学13.5%；职称抽样中：初级职称占29.2%，中级职称占47.5%，高级职称占23.3%；政治面貌抽样中：中共党员（含预备党员）约占70%，派或无党派人士占4.6%；目前参加工作的年限抽样中：5年以下的占41.6%，5-12年占38.7%，15年以上占12.2%；其中，“双肩挑”（处级）教师占8.4%。调查表明，从总体上来看当前福建高校青年教师的思想政治状况呈积极、健康、向上的态势。
（一）青年教师多有较高的思想政治素质，政治态度端正、政治热情较高
通过问卷调查发现，高校青年教师政治观点正确，态度鲜明，立场坚定。绝大多数的青年教师认为“必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位”，赞同“中国特色社会主义道路是实现路径、中国特色社会主义理论体系是行动指南”，认同“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”。青年教师还很关注国内外重大事件，对党和国家的大政方针高度认同，赞同“实现中国梦必须走中国道路，实现中国梦必须弘扬中国精神，实现中国梦必须凝聚中国力量”，对“三个倡导”和社会主义核心价值观的关系有清楚的认识。对于问卷中所列的“事业单位人事管理改革”“《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》”“感动中国十大人物”等17个事件，均有半数以上的调查对象选择“非常关注”。
（二）青年教师多珍惜教师角色，关心学校发展、职业认同感强
调查数据显示，在职业发展方面，多数青年教师无跳槽意愿，想跳槽的意愿流向单位主要为国内其他地区高校，说明大部分的青年教师选择教师这一职业很大程度上是出自于对职业本身的喜爱和认同，珍惜其现有岗位。在对教书育人的理解中，82%的青年教师表示教书育人“不仅要教学生专业知识，还要言传身教其为人处世的道理”。青年教师大都积极地关心、参与学校的相关改革发展，对学校教师队伍建设等方面有着一定的见解。对于学校在青年教师队伍建设方面的制度措施，大部分青年教师表示能接受，有37.2%的人认为“比较可行，但仍需创新改进”。
（三）青年教师多掌握网络技能，对新媒体的关注度强、有一定的信息辨别能力
青年教师大都具有良好的新媒体技术素养，辨别信息真假意识较强。调查显示，对于计算机网络这种新的信息交流工具的使用，超过87%的青年教师经常使用即时通讯工具、参加社交网络和参加网络舆论活动。其中参加网络舆论活动（如微博、博客、论坛等）占17.5%，使用网络直播媒体（如网络电视台）、网络点播视频（如优酷网、土豆网等）以及新闻门户网站（如新浪网、凤凰网等）占42.7%。仅有9.5%的人未开通微博、微信。在接受网络信息的同时利用网络媒体浏览信息时辨别信息真实性意识较强，超过八成的青年教师会辨析真假。上网的内容排在前三位的是“生活琐事”“个人心情状态”“个人对社会热点的见解”，分别占到38.7%、35.9%和33.4%。
二、目前福建高校青年教师思想政治状况反映出来的主要问题
尽管福建高校青年教师思想政治状况总体上呈现出良好的态势，正确、健康的主流价值观和积极、向上的精神风貌在校园中蔚然成风，但部分高校青年教师的思想政治状况仍然存在着一些不容忽视的问题，具体有如下几个方面。
（一）价值取向仍存在误差
追求个性,价值取向多元化为当代高校青年教师的特点。小部分青年教师缺乏正确的人生价值观，有重物质、轻精神的功利主义倾向，有些则是以自我为中心的价值观，表现在用市场原则对待教育教学工作，对可以量化的带来实惠的教学工作量、科研工作量等孜孜以求，存在急功近利、浮躁冒进的思想[2]。还有个别高校青年教师存在信仰迷茫、信念模糊的问题，在调查中发现，有个别青年教师把“自己不需要任何信仰”作为当前影响自己入党意愿的最主要因素，他们在坚持马克思主义在我国意识形态领域指导地位的问题上，态度不鲜明，对党的奋斗目标和中国特色社会主义事业信心不足，对系列重要讲话精神、“中国梦”等国内外时事问题漠不关心。
（二）职业道德仍需强化
教师的基本职责是教书育人，这也是教师的职业道德要求。有极少部分青年教师职业道德意识不强，工作责任心不足，主动性不够，服务意识欠缺，缺乏敬业精神和孜孜不倦的勤业精神。调查发现，有2.7%的青年教师对于教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》和高校教师“红七条”表示不知道有这些规范；少数青年教师忽视媒介素养的提高。在利用微博、微信、评论和转发信息问题上，有0.8%青年教师转发过社会负面信息；在对待教书育人问题上，3.5%青年教师认为教好书就行，育人是政工干部的事，这显然是对教育目的问题的理解存在一定的误区。
（三）心理调适稍显不够
青年教师由于参加工作时间较短，人生历练较少，在角色转变的适应性上还不强。表现在：调查中有3.3%的青年教师认为自己“心理调试能力弱”。在市场经济条件下，青年教师在追求教学科研的理想过程中，也会遇到很多现实的问题，如住房、子女就学等。调查显示，有12.4%的青年教师对自己现在的收入状况还很不满意，面临着较大的生存压力，处于这样的境遇，有些青年教师容易情绪化，产生心理失衡，这在很大程度上影响了身心健康和正常的工作。
三、关于推进高校青年教师思想政治工作的四维路径
目前形势下，加强和改进高校青年教师思想政治工作，要从固有的思维定式中解放出来，从陈旧的教育方式中摆脱出来，协同创新，融合发展，从基础、核心、理念、根本四个维度创新工作内容、方式、方法，探索高校青年教师思想政治工作的路径。
（一）以工作机制的创新为基础，实现管理体制的融合
要创新工作机制。要把高校青年教师思想政治工作作为重要内容纳入中长期规划中，建立科学的工作机制、健全的领导机构，构建由校党委统一领导，党政工团齐抓共管，校院各级组织都有专人负责的工作格局；建立健全适合本校特点的思想政治工作制度，把青年教师思想政治工作纳入到文明学校创建工作，教学、科研、文化等各项工作的考核体系中，建立必要的责任制和相应的奖惩制度，形成制度保障[3]。要落实工作基础保障。切实保障经费投入，根据工作需要配备专兼职工作人员；针对青年教师思想政治工作的热点、难点和疑点问题开展研究，不断探索高校青年教师思想政治工作的新内容、新方法、新途径和新载体；定期开展青年教师思想政治检查工作，以期形成长效机制，不断促进提高青年教师思想政治工作的科学化水平。
（二）以教师队伍素质的提升为核心，实现教育培养的融合
要加强青年教师社会主义核心价值观的学习教育。加快学习型党组织建设，坚持用社会主义核心价值体系引领青年教师，加强中国特色社会主义和形势与政策教育，积极组织开展教职工理论学习，加大学习平台建设，大力开展系列主题教育活动，积极推动广大青年教师参与各种学习、座谈、宣讲，参加推进社会主义核心价值体系建设的学术研究，强化对当今时代的价值观、责任与使命的认识，让青年教师在学习过程中不断深化对社会主义理想的认同。要提升青年教师的师德水平。实行师德“一票否决”，严格执行高校师德“红七条”，健全《高校教师职业道德规范》《高校处理学术不端行为暂行办法》等制度，要建立可以量化的师德师风考核指标体系，将师德考核的具体情况作为青年教师教师资格认定、岗位聘任、职称评定、职务晋升以及表彰奖励等的硬指标[4]；通过举办先进教师座谈会、教学技能大赛、主题演讲比赛、征文比赛等活动，组织开展“树典型、评先进”活动和师德师风标兵表彰活动，充分发挥新媒体与传统媒体的优势，寻找校园优秀人物的先进事迹，树立典型、广泛宣传，扩大正面主流价值观的影响，促进广大青年教师加强修养，笃行师道，提升师德风范[5]。要注重对青年人才的引进与培养。积极推进人才强校战略，依托各级各类青年骨干人才项目，引进高层次青年人才；要重视青年教师的培养工作，尤其要关注青年教师的起步发展，尤其是教学科研岗的青年教师，帮助他们尽快过好教学关、科研关和实践关，尽早适应岗位工作；实施青年教师导师制、“助教制”、教学能手公开课项目，开展名校名师讲学活动等，充分发挥优秀教师的引领、示范作用，对青年教师进行传、帮、带，并通过压担子、岗位成长、项目支持等措施，促使青年教师迅速成长；通过梯队建设、团队吸纳、博士后工作站轮训、项目资助或鼓励自由探索等方式，强化青年教师科研能力的培养；实施高校青年教师人才队伍国际化建设计划和骨干教师出国研修项目，支持并鼓励青年教师在职提高学历学位、进入重点科研院所和国内外高水平大学研修学习、开展经常性的学术交流活动。要强调对青年教师中拔尖人才的倾斜与保护。在工作条件、学习进修、科研经费、职称评定等配套上对高层次青年教师给予更多更灵活地支持，以鼓励他们潜心教学和科研；对新毕业入职的青年教师实行保护政策，以保护其学术生涯初期的积极性和创造性；对高层次优秀人才实行不占所在单位高级岗位职数或实行直接聘任特设岗位的做法；设立专门针对青年教师的奖项，充分发掘其潜力，鼓励、表彰他们在教学、科研中取得突出成绩；实施学者奖励支持计划，着眼于在基础性、战略性新兴学科领域培养40周岁以下优秀青年骨干人才，培育学科后发优势。
（三）以追求与时俱进为理念，实现工作途径的融合
要强调文化素质教育。要从广泛提升青年教师整体文化素质水平入手，不断思考推进青年教师思想政治工作开展的新途径。要推动校园文化建设，力争通过重点文化建设项目以改善校园人文景观环境，深化校园文化内涵；通过举办青年教师“最佳一节课”、远程多媒体教学课程评比等竞赛活动，搭建青年教师展示教学技能和自我风采的平台；通过举办青年教师趣味运动会、组织书画摄影作品展、文艺汇演、广播体操等多种多样的素质拓展提升活动，让广大青年教师在品味高雅的活动中感受教育、受到启迪，调适青年教师身心健康，提升团队精神，增强主人翁意识。要加强社会实践教育。组织并鼓励青年教师积极投身到条件艰苦的地方扶贫、支教、挂职,以锻炼他们的意志品质；积极寻求并搭建校企合作平台，推动青年教师通过企业实地参观、调研、访谈、工程实训、合作研发、顶岗等多种方式学习企业的先进技术文化，为企事业单位提供咨询服务。要提升新媒体素养。将青年教师思想政治工作与新媒体技术有机结合起来，充分考虑并合理利用新媒体隐匿性、平等性、交互性等特点，大力开展网络思想政治教育，拓展青年教师思想政治工作的空间和渠道；充分利用微博、微信等新媒体平台在青年教师思想政治工作中的作用,发挥桥梁纽带的作用，在广大青年教师群体中开展具有针对性、可操作性以及趣味性的教育活动；利用部分青年教师自觉意识强、思想活跃、追逐网络的特点，成立教师网络评论员队伍，为引导广大青年教师进行思想交流以及参与舆论工作开辟更加贴近生活实际的途径[6]。
（四）以关注实际需求为根本，实现沟通渠道的融合
要强化服务功能。要注重与青年教师之间的沟通与交流，做到定时倾听他们内心的声音，及时了解、掌握他们在工作、生活上的最新状况，发掘他们的意见建议；充分发挥党政工团的优势，对某些难以解决或一时无法解决的问题，认真做好解释工作，使他们能及时了解到实际情况，感受到组织的关心和温暖，尽可能全身心地投入到教育事业中；立足于青年教师的实际、特点、需求和成长规律，坚持把党支部建在学科上，推进支部建设与学科建设的有机融合，促进支部与学科的“两圆相交”，努力打造优秀的教师学术骨干和党员队伍，让年轻教师得到优秀学科文化的熏陶。要注重人文关怀。要坚持以人为本，为青年教师解决实际问题，力所能及地为青年教师在婚姻、配偶工作、住房、子女入托上学、健康体检等生活问题上予以解决，在信息交流、科研立项、经费资助、进修深造等工作条件上给予扶持。如，为新引进的高层次青年教师提供一定的安家费、购房补贴以及初始科研项目启动经费，组织单身青年教师参加高校教师联谊，帮助解决子女入学难的问题；给新教师发放“生活礼包”和“高端人才服务卡”，代办校徽和工作证，组织校医院、水电科等部门提供便捷服务；制作中青年教师成长手册，让他们了解自身的发展情况，也为学校制定教育人才资源的长期培养计划提供依据。要关注青年教师心理健康。要把思想政治工作与心理健康教育相结合，针对部分青年教师工作、生活压力过大，存在或重或轻不同程度的心理问题的情况，积极引入心理健康教育，在青年教师群体中适当开设网络版的心理学、心理健康、心理素质培养的综合课程或讲座，净化青年教师的心灵，缓解心理矛盾，减轻压力和受挫感，帮助其塑造健康的内心世界。
作者:林志凯 赵鹏 林桂兰 涂秀珍 单位:福州大学党委宣传部
参考文献：
[1]中共中央办公厅，国务院办公厅.《加强和改进新形势下高校宣传思想工作意见》[EB/OL].,2015-01-20.
[2]尤玉军.中国特色社会主义认同视域中的高校青年教师思想政治工作创新[J].思想教育研究，2013(11):55-59.
[3]张蓓.高校青年教师思想政治工作的时代嬗变及优化路径[J].国家教育行政学院学报,2015(3):44-49.
【中图分类号】 G645.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）06-074-2
随着近年高校招生规模的扩大，青年教师与日俱增，逐渐成为高校教师的中坚力量。由于青年教师与青年学生在心理特征、接受特点等诸多方面比较接近，思想上容易与学生产生共鸣，其言行举止对学生有着潜移默化的导向作用。加强青年教师思想政治教育，既能促进青年教师成长成才，又能推动高校科学发展。因此，准确把握高校青年教师思想政治教育规律，认真剖析高校青年教师思想政治教育面临的问题，探求改进青年教师思想政治教育的措施非常必要。
一、当前高校青年教师思想上存在的问题
近年来，高校青年教师数量和比例不断增加。据教育部统计数据显示，截至2010年底，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万，占全国高校专任教师总数的63.3%。青年教师作为高校教师群体中的组成部分，既有高校教师的共性，又有不同之处。特殊之处在于整个青年教师群体表现出年龄小、学历高、职称低、阅历浅等特点。多数青年教师从校园到校园，缺乏工作经验和社会实践，加之现在大学生属于“90后”，众多高校形成了“70后”、“80后”老师教“90后”学生的独特格局。部分青年教师角色转换不到位，对某些社会现象缺乏理性思考和正确认识，将自己的认识混同于学生，萌生以偏概全的想法，对加强和改进大学生思想政治教育产生了负面影响。
（一）政治意识淡薄。青年教师从校园到校园，缺少实践锻炼，缺乏理性思考。部分青年教师对西方的民主政治和我国的民主政治缺乏历史的全面的比较研究，在意识形态中没有形成关于中国国情全面、客观、理性的认识，而是片面地运用西方的某些学术观点来对国内的民主政治加以简单论断，对西方的所谓民主倍加赞赏。随着改革开放的不断深入，某些丑恶的社会现象，对青年教师产生了不可低估的负面影响，导致青年教师政治意识淡薄，当遇到某些突发重大事件时，缺乏正确的政治思想，没有坚定的政治立场，缺乏敏锐的政治观察力、鉴别力，而将自己混同于普通群众，做出一些与身份不符的事情。
（二）理想信念缺失。理想信念是人们对未来的向往和追求，是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现。中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，主要是针对大学生的思想政治教育工作，而对教师思想政治教育方面的要求较少。虽然多数青年教师在学生时代已经开展了“以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标”的思想政治教育工作，但作为教师，思想政治教育工作的侧重点有所不同。青年教师参加工作后，面临结婚、购房、赡养父母和抚养子女等问题，疲于工作，淡忘学习，对中国特色社会主义道路发展方向认识模糊不清，理想信念淡化、迷茫，甚至缺失。
（三）价值观念模糊。青年教师工龄短、职称低，福利待遇相对而言较低，加之房价日益飙升，CPI指数居高不下，收入与支出存在较大逆差，为了支付高涨的日常开销，很多青年教师在工作之余不得不从事各种兼职活动。现实社会中推崇“金钱至上”的观念日益影响青年教师的价值观念和价值取向，部分教师对“知识改变命运”产生怀疑，学生时代形成的良好价值观被社会尊崇的金钱观所代替，价值观念逐渐模糊，价值取向日益扭曲。在面临年龄比自己小不了多少的学生时，总是忘记为人师表的身份，课堂内外向学生灌输“金钱万能”的理念，影响学生树立正确的价值观念。
（四）职业道德滑坡。伴随理想信念缺失、价值观念模糊，部分青年教师逐渐淡忘了“学为人师，行为世范”的座右铭，尤其与社会其他行业朋友交往时，收入与付出的巨大反差，导致心理失衡，工作态度发生改变，工作热情逐渐低落，工作责任感降低。抱有“做一天和尚、撞一天钟”的想法，不安心工作，缺乏敬业精神，注重眼前实惠和个人利益。
（五）诚信教育缺乏。青年教师从幼儿园到研究生毕业，接受了20多年的学校教育，随着教育层次的提升，诚信教育暴露出越来越多的问题。近年来，高校教师科研造假的新闻不绝于耳，一些青年教师的硕博士论文数据造假，引用他人科研成果不标注来源，将国外最新研究成果翻译过来，署上姓名就直接作为自己的成果，缺乏科学精神和学术良知，诚信教育缺乏。
二、加强高校青年教师思想政治教育的措施
高校与青年教师是一个有机的整体，是相互联系，相互促进的关系，高校要按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，加强教师队伍建设，为青年教师创设一个实现人生理想、奋斗目标及干事创业的舞台，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。青年教师也要抓住机遇，加强思想政治素质和业务能力素质的提升，增强教书育人的责任感和使命感，为社会主义现代化建设事业培养更多优秀建设者和可靠接班人奉献青春与智慧。
（一）帮助青年教师端正政治方向。邓小平同志指出：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”高校要把教师的思想政治教育摆在突出位置，提高广大教师的思想意识和政治理论水平。尤其要加强青年教师师德教育，使他们深刻认识教师所担负的重要使命，在工作中把社会主义理想信念，道德规范转化为自我行动，内化为自我认识。要充分利用政治学习或组织生活的机会，正确引导和加强青年教师思想政治教育，认真组织青年教师学习马列主义基本原理和马克思主义中国化的最新理论成果，帮助青年教师端正政治方向，夯实青年教师思想政治理论基础，提高青年教师思想政治理论水平，提升青年教师思想政治理论素养，为培养政治坚定的社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人树立良好榜样。
（二）鼓励青年教师积极上进。引导青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定为人民服务的信念，忠诚党的教育事业，加强青年教师职业道德教育，增强高校青年教师教书育人意识。通过宣传栏、广播、校园网大力宣传优秀教师的先进事迹，让优秀教师起到带头示范作用，鼓励教师全身心地投入教学、科研和管理服务工作中，将青年教师群体中思想素质好、业务能力强的教师吸收到党组织中，加强培养，将一些优秀青年教师选拔到合适岗位，以便他们早日成长成才，为推动学校发展奉献自己的青春与才华。
（三）组织青年教师参加社会实践。多数青年教师属于从一所大学校门走出去，进入另一所大学的校门，甚至为数不少的青年教师就在一所大学求学和工作。为了将理论与实践进行有机地结合，促进青年教师更好成长成才，高校要充分利用校地合作、校企合作、校校合作等机会，选派一批业务能力强的青年教师到地方各行各业挂职锻炼，积极创设条件，鼓励青年教师与地方的企事业单位联合开展科研项目，自觉承担服务社会的义务，主动到生产第一线提供专业服务。学校要建立健全青年教师参加社会实践的长效机制，要对长期从事社会实践的教师给予精神和物质奖励。
（四）加强学校的制度建设。要把对教师的思想道德要求通过规章制度的制定和贯彻落实，促进青年教师养成良好的职业道德习惯，同时建立教学评估标准，形成一整套考核、评议、优胜劣汰的机制。加强对青年教师的制度化、规范化管理，完善青年教师指导制度，发挥中老年教师的传帮带作用。帮助青年教师不仅过好教学关，而且过好做人关、育人关。 建立学生监督机制，让教师的言行置于广大学生的监督之下。
（五）关心青年教师的工作生活。青年教师的求知热情相对较高，要鼓励他们的求知欲望，积极创造条件提供各种进修培训学习的机会，使他们在学业层次、业务能力、学术水平上更快地提高。青年教师在生活上也面临较大压力，学校领导和有关部门负责人要深入到青年教师中去，在力所能及的范围内帮助他们解决一些实际问题，要充分发挥工会、共青团组织在这方面的作用，对某些难以解决或一时不能解决的问题，应认真做好解释工作，使他们感受到组织的关心和温暖，全身心地投入到教育事业中去。
三、结语
加强高校青年教师思想政治教育是一项长期而又重要的工作。为此，思想政治教育需要富有时代感，增强实效性，遵循思想政治教育规律，把握青年教师工作的特点，坚持以人为本的原则，不断探索解决问题的新途径和新办法。
参考文献：
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[3]赵继伟.论思想政治教育机理的功能[J].中南民族大学学报（哲学社会科学版），2011，（2）.
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。邓小平同志指出:“一所学校能不能为社会主义培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”青年教师是高校教师队伍的重要构成部分， 他们的综合素质直接影响着教育对象的学识水平、思想意识以及人生观和价值观的取向，加强青年教师思想政治工作的有效性具有重要意义。
1 高校青年教师队伍的基本状况及特点
青年教师一般是指年龄在35岁以下的教师，他们是师资队伍的重要构成部分，是培养现代社会所需高级专门人才的重要力量，因而是我国高等教育的希望和未来。当前高校青年教师队伍呈现出如下特点:
第一，青年教师数量多，规模大。随着我国高等教育事业的快速发展，越来越来的青年教师进入高校教师队伍，青年教师已成为普通高校教师队伍的主体。根据教育部网站公布的数据，普通高校专任教师人数从1997年的404471人增长为2007年的1168300人，相应地，青年教师人数也从1997年213202人增加到2007年566813人，十年间，青年教师在高校专任教师中所占比重始终徘徊在50%左右。
第二，学历层次高。1993年，我国《教师法》规定:“取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历”。根据教育部统计数据显示，1997年全国普通高校专任教师中，获得博士学位的教师为15500人，获得硕士学位的教师为90491人，而到2007年时，全国普通高校专任教师中，获得博士学位的教师已有130926人，获得硕士学位的有363034人。十年间，高校专任教师队伍规模扩大了2.89倍，而具有博士学位的教师增长了8.45倍，具有硕士学位的教师增长了4.01倍。整个高校教师队伍的学历层次有了很大提高。至于高校青年教师学历水平在这十年间的变动情况，由于青年教师大都是中级职称，因而以中级职称中具有博士学位、硕士学位的教师数目的变化来看:1997年高校中级职称的教师数为156791，其中获得博士学位的教师有4102人，占中级职称教师数的2.62%;获得硕士学位的教师有45881人，占中级职称教师数的29.26%。2007年，高校中级职称教师数为394449人，其中具有博士学位的教师为34058人，占中级职称教师数的8.63%;硕士为140944人，占中级职称教师数的35.73%，这两个比例分别比1997年的2.62%、29.26%增长了6.01和6.47个百分点。普通高校青年教师学历层次不断提高由此得见。随着学历水平的提高，青年教师一般都具有比较丰富的理论知识储备，数学、英语、计算机操作技能运用较娴熟。
第三，追求个性，价值趋向多元化。世界观、人生观、价值观的养成是社会化的产物。青年教师思想政治素质的高低受他们所处的时代条件的巨大影响。青年教师大部分生于20世纪70年代，他们成长的主要阶段，无论是国内还是国际社会都经历了翻天覆地的变化:其一，资本主义世界出现的新变化、国际共产主义运动在20世纪80年代末90年代初由于而步入低潮、西方资本主义的“和平演变”并没有改变，只是方式更为隐蔽、国际社会各种社会主义思潮鱼目混珠…凡此种种，扑朔迷离，难辨真伪，对这些问题如果缺乏正确地分析和鉴别，就会影响青年教师树立坚定的社会理想和人生信念;其二，青年教师还是我国对内改革事业的见证者，他们亲自感受了我国从计划经济体制向市场经济体制的转化。在市场经济条件下，个人利益被充分肯定和承认，这一方面大大增强了人们的主体意识，调动了人们的主观能动性，另一方面可能导致个人主义、功利主义、实用主义价值观的流行。因而在青年教师的价值取向中，难免出现重经济轻政治、重物质轻精神、重实惠轻道义等情况;其三，青年教师也是我国对外开放事业的亲历者，国家在不断引进西方先进的科学技术的同时，大量的西方文化也一齐涌入，且良莠不齐、泥沙俱下。所以有些青年教师或多或少受到享乐主义、拜金主义、无政府主义的影响，大公无私、助人为乐、集体主义观念比较淡化。
第四，重业务能力的提升，轻思想政治素质的提高。青年教师基本上都能意识到自己参加工作的时间不长，教学、科研工作能力还比较欠缺，所以能够比较主动地提升自己的各项业务能力，包括查阅资料、制作课件、参与科研、撰写论文等。但对于自身的思想政治素质的提高，则摆在相对次要的位置，错误地认为只有专职的两课教师才需要不断增强思想政治教育。此外，青年教师接受思想政治教育的传统方式是听报告、读文件等，这些流于形式的思想政治教育令青年教师觉得枯燥乏味，难以受到青年教师欢迎，也无法引起青年教师的共鸣。导致青年教师无形中排斥思想政治教育，拒其于千里之外。
2 加强青年教师思想政治工作实效性的途径
人是环境的产物。青年教师成长于“和平与发展”的世界主题当中，成长于我国改革开放事业蓬勃发展、整个国民经济和社会发展取得明显进步的时期，成长于推崇民主和科学的政治环境之下。在这样一种大的积极健康向上的主流环境背景下，高校青年教师的主流当然也是积极、健康、向上的。但是，青年教师成长的主要阶段也受到一些负面问题的消极影响，它们对青年教师思想道德造成的不良后果也是不容忽视的。因此，加强高校青年教师队伍的思想政治建设，引导青年教师坚持“坚定正确的政治方向”，具备较强的政治敏感性和高度的政治责任感，培养他们树立正确的世界观、人生观、价值观，充分认识自己肩负培养合格社会主义事业接班人的重任，更好地参与社会主义建设的伟大事业，是一项非常迫切而重要的任务。
高校对青年教师思想政治教育工作负有不可推卸的责任。然而，不少高校要么是对其重要性认识不足，青年教师思想工作流于形式;要么是方式方法陈旧，内容老套，缺乏激励，导致针对青年教师的思想政治工作效果差强人意。高校要加强青年教师思想政治工作的实效性，既要更新观念，把青年教师思想政治工作摆在重要地位，又要结合青年教师的特点和实际需要，创新思想政治教育的方式方法，加强政工队伍建设， 通过提高思想政治教育工作的感染力、吸引力来使青年教师思想政治工作取得良好的实际成效。
2.1 提高认识，创新管理体制
长期以来，有些高校领导对青年教师思想政治教育工作的地位和作用认识不足，存在着一定的误区，认为青年教师都是高学历人才，他们的世界观、人生观和价值观自然不会有问题，所以高校只需要抓好学生的思想政治教育工作，因而把主要精力放在学生思想政治教育这一头，忽视了对青年教师思想政治教育的开展。对此，高校领导应该转变观念，提高认识，意识到学生的思想政治教育与青年教师的思想政治教育，是高校思想政治教育体系中不可偏废、相辅相成的两个方面。青年教师思想政治教育理应是高校思想政治教育的一个重点，它任务艰巨且意义重大。
在提高认识的基础上，高校党政各级领导要互相配合，形成齐抓共管的局面。首先，高校党委和行政的主要领导要对青年教师思想政治教育负总责，可以确定一位分管领导具体抓落实，建立健全青年教师思想政治教育工作机构。党委要定期研究和解决青年教师存在的思想问题，确定阶段教育目标、计划和内容。把青年教师思想政治教育摆上高校党委和行政领导的重要议事日程，纳入高校整体思想政治教育管理的重要板块，作为各部门各单位工作考核的重要依据之一;其次，要建立校系二级负责的工作体系，加大投入，建立青年教师思想政治教育工作责任制，明确各自的分工及协调机制;再次，充分发挥基层党支部在青年教师思想政治工作中的重要作用，党支部要增强吸引力和凝聚力，把青年教师紧紧团结在党组织周围，使他们自觉自愿接受党组织的教育和培养;最后，还可以强化工会职能，不断增强高校青年教师的主人翁意识。青年教师已成为高校教师队伍的半壁江山，高校工会要通过各种渠道引导青年教师积极参与学校发展目标的制定，把个人的思想情感、前途命运和学校事业发展紧密联系起来，从而有效地推进青年教师的思想政治教育工作。
2.2 创新方式方法，显形教育与隐形教育相结合
显形教育与隐形教育是思想政治教育的两种不同方式。显形教育一般采用正面“灌输”的教育方式，施教者与受教者直接面对面，它目标明确，时效性强。隐形教育是指教育者、教育内容、教育目标不直接显露，其教育形式是侧面的、间接的，常采用“迂回”、“渗透”的教育方式。长期以来高校对青年教师思想政治教育侧重以显形教育为主，采用正面“灌输”，尽管可以起到立竿见影的效果，但青年教师思维活跃、自尊心强、独立性强，一味地正面“灌输”可能引发他们的逆反心理，适得其反。而隐形教育讲究以情感人、以情动人、以情育人，具有潜移默化的效应。所以，高校应充分发挥隐形教育的方式，例如，组织青年教师到革命圣地考察，到改革开放前沿阵地参观学习，组织他们中的优秀分子到艰苦的地方扶贫、支教，积极投身农村的教育工作，促进高校青年教师增加实践机会，锻炼意志品质;开展各种文体活动，增强思想政治工作的趣味性、渗透性和感染性，寓教育于各项有益的活动之中，让青年教师在健康有益的活动中受到教育和启迪。
2.3 创新思想政治教育载体
思想政治教育要通过一定的载体进行，载体承载和传递思想政治教育信息，是联系思想政治教育主体与客体的一种物质存在方式和外在表现形态。青年教师思想政治教育要提高实效，既可以依靠传统载体的运用，但更要与时俱进，积极采用新载体。
网络是继报刊、广播和电视之后崛起的媒体，它正以惊人的速度改变着人们的社会生活。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)的“中国互联网络发展状况统计报告”，截至2009年6月30日，中国网民规模达到3.38亿人，依然保持快速增长的势头。上网已经成为高校青年教师学习、工作和生活的重要组成部分，为此，高校要积极运用网络来开展青年教师思想政治教育工作。首先，高校应建设有吸引力的思想政治教育主题网站，加强网上形势与政策教育，宣传党的路线方针政策，强化网上正面宣传;其次，可以开设具有交互性、开放式的校领导电子邮箱，开展在线交流，及时把握青年教师思想动态;再次，开展网上专项服务，及时解决实际工作中存在的问题，加强校内舆论引导，纠正错误信息和批评错误言论;最后，还可以鼓励思想政治工作者用博客做思想政治教育载体。博客相对于其他网络思想政治教育载体，有更强的针对性、可操作性和趣味性，因而更容易激发青年教师的兴趣。
手机短信在高校也非常流行，它被称为继网络之后出现的第五媒体。短信作为思想政治教育的新载体，同样能对青年教师思想政治教育发挥重要作用。手机短信具有便捷灵活、间接含蓄、经济实惠的优点，高校可以建立青年教师群发机制，定期定时通过短信和青年教师保持联系、开展工作。
2.4 强化服务功能，提高思想觉悟和解决实际问题相结合
青年教师参加工作不久，经济条件还不太宽裕，往往面临着成家立业、赡养父母、抚养子女等问题。生活条件亟待改善的现实，导致了一些青年教师情绪波动和心理失衡，产生了种种思想问题。思想政治工作要打动青年教师，仅靠灌输与说教是行不通的，还需要把青年教师的冷暖时刻放在心上，帮助他们解决一些具体问题，为他们办实事。大致说来，在生活上，青年在婚姻、夫妻分居、住房分配、子女入托上学等问题上困难多一些;在工作上，青年教师渴望改善科研条件和教学条件，希望在信息交流、科研立项、经费资助、进修深造等方面有所改善。思想政治工作者应协同有关部门，力所能及地为青年教师排忧解难。只有关心和帮助解决青年教师的实际问题，思想政治工作才能达到凝聚人心、调动教师积极性、激发创造性的实效。
2.5 制度创新，有效激励
制度创新是加强青年教师思想政治教育实效性的保证。一些高校在这方面进行了有益的探索，建立了一些行之有效的制度，包括青年教师生活会制度、中老年教师培养青年教师的思想教育合同制度、青年教师的思想道德考核和奖惩制度、教书育人目标责任制等，推动青年教师思想政治教育逐步走上规范化的轨道。以青年教师导师制为例，通过“以老带新、师徒结对”，充分发挥老教师对青年教师的传、帮、带作用。学校要选配思想政治素质高、教学经验丰富、科研成果突出的中、老年教师作为青年教师的导师，在思想品德、政治责任、业务能力等方面全面关心指导青年教师成长，对他们进行党和国家教育方针、职业道德教育，并进行教学基本功训练，让青年教师成为合格的人民教师。
要加强青年教师思想政治教育的实效性，离不开必要的奖惩制度以发挥激励效果。一方面，高校对思想政治建设中涌现出来的优秀青年教师要大力表彰，广泛宣传，给予必要的物质奖励;另一方面，高校在党政干部选拔、专业技术职务评聘、出国、外出进修、青年骨干教师培养等工作中，不能只与业务能力挂钩，还必须与思想道德考核结果相挂钩，从思想政治素质和业务能力两方面综合评优。这样才会激励更多的青年教师自觉加强思想政治教育，成为德才兼备的教师。
参考文献
[1] 教育部网站.moe.edu.cn.
[2] 孙峰，罗秋兰.高校教师应该成为新时期学生思想政治教育的主力军[J].广西高教研究，2001(01).
[3] 杨利萍.加强和改进当前高校青年教师的思想政治教育工作[J].长沙铁道学院学报(社会科学版)，2007(02).
[4] 袁贵仁.扎实推进高校思想政治教育进网络工作[J].中国高等教育，2002(12).
[5] 肖文，周俊，董英，杨雨.高校学生思想政治工作隐形教育及载体探索[J].江苏大学学报(高教研究版)，2003(01).
[6] 魏影.创新高校青年教师思想政治工作[J].苏州职业大学学报，2003(04).
高等学校是思想政治教育的重要阵地，青年教师是思想政治教育的重要方面军。由于青年教师刚从学生角色转换为教师角色，与大学生的年龄接近，他们与大学生有着紧密的联系，和大学生有着许多的共同点，如果青年教师自身的思想观点、政治立场、道德规范等问题不解决好，必然会对教育对象——大学生产生显而易见的负面影响。高校提高人才培养质量需要加强青年教师思想政治教育。本文将运用生态学的相关理论对高校青年教师的思想政治教育进行分析，并提出加强高校青年教师思想政治教育的几点对策。
一、高校青年教师思想政治教育的环境与适应
1869年,德国学者海克尔创建生态学,并形成了解释生命体与周遭环境相互协调、互为消长和彼此依赖的生态平衡关系的自然生态观。近年来，学术界从生态视角考察思想政治教育，并逐步形成了思想政治教育生态观理论形式，环境与适应是其中的重要部分。
（一）生态学相关理论及简要阐发
1、影响高校青年教师思想政治教育的环境因子
生态学理论认为:环境是生物机体生活空间的外界条件的总和。生物环境不仅包括对其有影响的种种环境条件，还包括对生物有机体的影响和作用。
思想政治教育环境广泛而复杂，广义上讲，凡是与人有关系的并对人发生影响的物质和精神条件都可以称为思想政治教育环境。我们通常所讲的思想政治教育环境，包括：社会环境、单位环境、家庭环境和社交环境等。每一单因子在综合环境中的时间、方法、情绪等都会对青年教师思想政治教育起着主要的或次要的、直接的或间接地、有利的或有害的生态作用。影响高校青年教师思想政治教育的主要环境因子（即主导因子）是社会环境与学校环境。
2、高校青年教师思想政治教育的生态适应
生态学上，在研究生物与环境的关系时，把生物对综合环境条件的适应关系区分为下面两种：
（1）趋同适应 不同种类的生物在相同或相似的环境条件下，往往形成相同或相似的适应方式和途径，其结果是使不同生物在外貌上及内部生理和发育上表现出一致性或相似性。
（2）趋异适应 同一物种的不同个体群，由于分布地区的间隔，长期接受不同环境条件的综合影响，于是在不同个体群之间产生相应的生态变异。
青年教师做为社会人，有自己的思想境界和政治认同，有一定的明辨是非的能力，在思想政治素质提升的过程中会有取有舍，即在思想政治教育生态系统里会发生 “趋同适应” 与“趋异适应”。 高校青年教师在思想政治素质进步过程中，受环境因子的影响，其思想发生了相似的转变，即趋同适应。因为不同的生活方式、价值取向等的影响，青年教师对社会主义核心价值体系的认同不一致，思想境界也不一致，这体现了生态观的趋异适应。
（二）运用生态学理论探讨高校青年教师思想政治教育的适切性
1、社会环境对青年教师思想政治教育的影响
社会环境是大环境，对青年教师的思想政治教育的主要影响是社会文化和社会风尚。社会文化即是人类在社会发展过程中所创造的物质和精神财富的总和，是传播世界观、政治观、人生观和道德观的工具，影响人们的思想品德和心理，培养和造就人格。社会风气即是社会风尚和习俗，它是社会经济、政治、文化、道德状况等的综合，是广大社会成员精神风貌的总体现。社会风气主要包括社会道德风尚、社会治安秩序和社会心理反映，能动的以强大的社会舆论和习惯的形式制约人们的言论和行动。
社会环境对青年教师的思想具有潜移默化的巨大影响，并使其产生了四种倾向：一是个人需求从传统的讲究精神需求转向物质需求为主；二是职业稳定性变化；三是个人奋斗目标转移；四是行为态度转移。[1]
2、学校环境对青年教师思想政治教育的作用
学校环境相对社会大环境而言相对独立，主要是指校风、学风、师德及学校采取的思想政治教育的方法和教育氛围。
校风是学校的“社会气氛”，是学校中占主导地位的教育原则、风气和习惯。校风是影响学校全局的巨大精神力量，普遍存在于全校各个部门，体现于师生员工的思想和行为之中。校风具有重要的感染熏陶作用、推动促进作用和调节约束作用。学风是学习的态度和风格，往往对人才的成功具有决定性影响。优良的学风，可以使人扬帆远航，抵达成功的彼岸；不良的学风，只能使人半途而废，加强学习也是青年教师适应学习型社会的需要。师德即教师的职业道德，它是教师在教育实践活动中所应遵循的行为准则和应具备的思想品质。要求每个教师不仅能传授思想品德和业务知识，而且还能做到为人师表。学校对教师特别是针对青年教师的思想政治教育的重视程度和采取的方法是培养青年教师思想政治素质的关键，是学校环境中影响青年教师思想政治素质的直接因素。
校风、学风、师德都能影响教师的人生观、价值观、世界观，间接地影响着青年教师的思想政治素质。在思想政治教育的系统中，青年教师是主体，学校教育是加强青年教师思想政治教育的重要环境，是可以创造和改善的，且直接影响教师的思想政治素质。当学校教育方法得当、执行有力，将促使大部分青年教师提高思想境界，加强政治认同，即思想政治状况发生趋同适应。对于个别青年教师，可以采取特殊的方式教育，达到帮助其提高思想政治素质的目的，即发生趋异适应。这充分证明运用生态理论探讨高校青年教师思想政治教育是适切的。#p#分页标题#e#
二、生态学视野下的高校青年教师思想政治教育的现状
当前，高校加强青年教师思想政治教育的方法可以概括为两种：
1.理论教育法
本方法以社会主义核心价值体系为教育蓝本，目的是帮助青年教师树立正确的人生观、价值观、世界观。主要通过下列途径完成：一是以定期、集中方式进行有计划、有组织的学习和讨论；二是通过举办竞赛或交流会来完成；三是采取个别谈心的教育方式(这种方式大多用于在申请入党或犯有错误的时候使用)；四是通过时事政策学习、听时事报告让青年教师了解当前形势，增强凝聚力。
2.模范示范法
本方法以强调青年教师的艰苦奋斗及爱岗敬业精神为重点，以榜样为学习对象，目标旨在加强青年教师队伍的师德师风建设。主要通过下列过程完成：一是树立典型，二是加强事迹宣传，三是通过材料学习找出存在的问题，四是总结分析并找出改进措施。
理论教育法和模范示范法对提高青年教师的思想政治素质，促进青年教师良好的师德师风形成起到了积极作用，但它们在长效性和整体性方面缺少理论基石，生态方法论之精髓在于“整体关联”、“动态平衡”及“主体与环境的关系”。 [2] 但上述两者以灌输为主，忽视了教育者与受教育者的互动，忽视了青年教师思想政治教育与社会实践的结合，淡化了青年教师适应教育环境的动态过程。
三、基于生态学理论的加强高校青年教师思想政治教育应注意的几个问题
思想教育意在提高境界，政治教育意在提高政治认同，作为价值教育、意识形态教育，二者密切联系，但并不重合。思想政治教育是要铸就一种品质，让行动者在活动中自主选择，它起于行为，稳定于习惯，伴随着情感，依托理智，化为品质，升华于信念，体现于理想。按照从低到高的层次性，思想政治教育可以划分为行动规范培养、德性品格养成、政治价值认同等层次。这是一个不断递进的梯次，它们既是目标，又是实施思想政治教育应当注重的途径。人的成长是一个循序渐进的过程，思想政治教育应当符合人的成长规律、符合教育发展规律，需要科学地设定阶段、因材施教，思想政治教育又是塑造价值观的教育，需要符合传播与接受的规律，符合价值观塑造的教化特点。
从生态学方法论的角度看，思想政治素质的提高体现着被动和主动，既有被动或主动的环境，又有被动或主动地适应。在社会大环境相对稳定的情况下，学校加强教育改变相对独立的小环境，是提高青年教师思想政治素质的关键。加强青年教师思想政治教育应注重以下几个方面：
1、坚持社会主义核心价值体系为主导的原则
我国教育的目的是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，这个“人”必须有坚定地政治立场、懂得爱、懂得分辨善恶、明辨是非。学校必须通过教育即以适当的方式使青年教师达到对社会主义核心价值体系的政治认同。促使青年教师“趋同适应”。
马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容，她是引领人们世界观、人生观、价值观、道德观建设的政治主导原则，也是思想政治教育的重要内容。学校必须通过科学合理的符合社会生态的方法和方式，运用启发、动员、教育、监督等方式把青年教师的思想和行为引导到符合现代民主政治社会发展要求的方向上来。[3]
必须坚持社会主义核心价值体系为主导的原则，加强青年教师思想政治教育，创造趋同适应的学校环境，让青年教师的思想政治教育变被动为主动。
2、把思想政治教育作为系统工程
坚持生态观的整体性原则，把思想政治教育作为系统工程，是解决好青年教师思想政治教育的关键。其整体性体现有二，一是把思想政治教育、社会、人作为三位一体的整体对象进行综合考察，使得教育内容、教育目标和教育者与受教育者之间互动联系，做到各个环节各个要素相互作用、相互促进，发挥整体效应，提高思想政治教育的实践力和本真价值。二是建立长效机制，塑造加强青年教师思想政治长期教育的氛围，让学校教育环境促进青年教师主动提高思想政治素质。
3、加强校风、学风、师德建设
这是高校建设、发展与文化沉淀过程中首当其冲的要求，也是提高青年教师思想政治素质中学校环境因子发生有利影响的需要。在思想政治教育过程中，对教育对象而言，这是一个主动的趋同适应，青年教师将会加强学习，努力提高职业操守、改善行为并形成良好习惯。
通过学校环境因子的改善，可以促进教师思想境界的提高，增强青年教师对大学生的热爱和对高等教育事业的忠诚。
本文旨在开启研究加强高校青年教师思想政治教育方法的一个途径。总之，坚持科学发展观，坚持以人为本，围绕建立社会主义核心价值体系，讨论、研究影响高校青年教师思想政治教育的因素，有目的地对青年教师思想政治教育方法进行探索势在必行。
参考文献：
