一、前言
随着改革开放进一步的深入，宠物临床医学快速发展，2005年8月2日宠物医师被纳入国家新的职业名称；相比之下社会对于宠物医师的技能要求越来越高，而处于新兴行业的宠物医疗在快速发展中遇到了这样和那样的问题，例如，宠物医疗行业管理上不够规范，医生的诊疗水平也不尽相同，兽医本科教育对于学生的临床技能培训不足等。社会的需求要求国家的兽医管理部门尽快建立一套行之有效的宠物医师考试体系来帮助加强宠物医师的管理和考核。从长远来看，宠物医师考试体系也是动物福利和动物健康的有利保证，体系的建立也可以更好维护宠物主人和宠物医师的良好关系。
宠物医师必须具备宠物医疗基础知识和临床知识。本研究既考虑考试内容的深度和广度，又要求符合中国宠物医师的具体情况。考试内容主要涉及与临床动物医学相关的各个学科：兽医解剖学、临床检验、兽医内科学、兽医外科学、兽医产科学和中兽医学等。依具不同教育背景的人，将宠物医师考试内容分为初级宠物医师考试、中级宠物医师考试和高级宠物医师考试。其考试要求和难度会随考试级别增加而逐步增加。考试的具体内容涵盖了专业基础知识、临床操作、用药给药、防治人畜共患病及培训指导等。试题必须充分考虑宠物医师的实际情况，做到帮助提高宠物医师医疗水平的同时又能够保证宠物医师考试有一定的通过率；并且随着社会的发展不断调整宠物医师的考试水平，在10年左右与国际接轨。
根据形势发展和社会需求实际情况，预计将来国家的宠物医师考试应当是针对已经取得国家执业兽医考试的人员，设计考试答卷和技能操作考试题，其难度应当高于执业兽医考试的水平。北京市、上海市和一些省市已经开展多年的地方宠物医师考试制度，将会融合到国家宠物医师考试体系中。
而目前正在实施的国家执业兽医考试，主要内容是针对兽医学科整体知识的考试，从2009年5省市试考情况分析，强调了兽医学科整体知识的考核；但是存在着各科（课程）划分过细、部分试题考试内容与“实用技能”脱节的现象。
二、宠物医师考试体系
中国属于发展中国家，宠物医疗是新兴行业。所以我国在管理和考核宠物医师的考试体系建设上起步较晚。当前做法是通过地方的职能部门，如省一级或市一级的兽医站来进行宠物医师的考核和管理。在短期内这些管理部门确实做了规范行业行为和考核方面的大量工作。但随着社会的发展，宠物数量和宠物从业人员数量的急剧增加，建立更加完善和科学的宠物医师考试体系就成为当务之急。
依据劳动与社会保障部的职业技能鉴定的精神，根据不同学历背景的从业人员，特将国家“宠物医师”考试体系分为三个等级：即初级、中级和高级。这充分考虑到了我国地区经济、文化教育和观念等差异。
这些考试应当由农业部主管部门委托全国的宠物医学专家组出题，经过专业论证后，设置考试题库，从考试题库中抽出考试题，作为年度的考试内容。考试执行机构为各省市的兽医执业技能鉴定站。按照国家的有关规定，监考人员由取得国家资质的督导员和考核员组成。
三、考试内容的设置
将宠物医师初级考试、中级考试和高级考试的内容做比较，按照逐步提高考试难度的设计，完成考试内容的设置。
以临床诊断中的问诊为例，可以看出不同级别宠物医师考试要求上的差别。
1．初级宠物医师考试
（1）临床检查
学习目标：掌握问诊、视诊、触诊、听诊基本方法和病历记录的基本内容及相关知识。
掌握动物的皮肤、被毛、体表淋巴结和四肢的解剖学知识；心脏和胃肠道的解剖学知识和病理变化。
（2）操作步骤
问诊：临床上问诊内容一般包括平时的饲养管理等情况。具体如下：
一般项目：包括品种、性别、年龄、繁殖情况、用途、发病日期、毛色以及宠物主人情况等。目的在于了解患病宠物的个体特征，也会给诊断工作提供一定的参考。还有宠物的种属，宠物的品种，宠物的性别，宠物的年龄。
现病史：是问诊的主要内容，它涉及宠物病后的全过程，包括疾病的发生、发展、演变及诊治经过。可按以下内容进行询问：起病的情况与患病的时间，发病时的主要表现，疾病的经过，诊治经过，伴随症状。
既往史：包括患病宠物既往的健康状况和过去曾患过的疾病，包括传染病史、手术史、用药史、过敏史，特别是与目前所患疾病有密切关系的情况。如不孕症应询问是否有过难产史、剖腹产病史等；对于肝肿大患病宠物，应了解过去是否有过黄疸、传染性肝炎等；对于糖尿病患犬，在治疗时葡萄糖制剂就应慎用。
饲养管理情况：包括饲料、饲喂制度、饮食欲情况、防疫情况、运动以及环境卫生状况等；饲养情况、免疫情况、管理和卫生情况。
2．中级宠物医师考试
临床检查的学习目标：掌握采用问诊、视诊、触诊和听诊推断疾病有关情况的方法；掌握细小病毒病、犬瘟热、流涎、腹泻、呕吐、便秘、难产和子宫蓄脓的诊断。
（1）操作步骤
问诊：病症的变化。每种疾病的不同发病时期以及并发病与继发病的不同，随着病程的进展，病症会出现相应的变化。因此，在询问病症的变化时，应注意疾病过程中主要症状的变化或新症状的出现，目前与开始发病时比较，症状程度的是减轻或加重，是否又出现了新的症状，原有的症状减轻或消失。如患病宠物出现兴奋、痉挛与沉郁、昏睡交替出现，则考虑神经系统疾病或中毒病；患犬开始出现发热，咳嗽，脓性眼眵，经过治疗一段时间后有好转，但突然出现神经症状，就应考虑犬瘟热；如患犬开始出现频尿、血尿，持续一段时间后出现尿闭，腹围膨大，则提示膀胱结石。
此外，在主要症状的基础上又同时或相继出现了一系列其他症状，这一系列症状通常称为伴随症状，其常常是鉴别诊断的依据，或提示出现了并发症。腹泻可能为多种疾病的主要症状，但凭这一症状还不能诊断某种疾病，而结合伴随症状则诊断的方向会变得明朗，如腹泻伴有里急后重的可考虑直肠的炎症；腹泻伴有腹痛、发热、呕吐，特别是又出现休克，就应考虑急性胰腺炎。如气喘同时伴有结膜苍白，可提示贫血性疾病，若还伴有黄疸，则可考虑溶血性疾病；气喘伴有腹围膨大的则可考虑胃肠扩张、膀胱积尿、子宫积液或蓄脓、腹水、腹腔内肿瘤等疾病；气喘伴有呼吸类型改变的则可考虑胸壁和/或胸膜的疼痛性疾病、胸水、气胸以及腹部疾病如腹水、胃肠扩张、膀胱积尿等可引起腹内压升高性疾病或/和腹部疼痛性疾病。
（2）疾病的种类、性质和发病部位
经过对发病部位的询问，宠物主人经常能够准确的描述出发病部位，这可为临床检查和判断疾病的性质提供有效的依据。如宠物主人诉说宠物经常用前爪搔抓耳朵，并伴有摇头等表现，而饮食欲、运动、消化等无异常，这时宠物医师应仔细检查就诊宠物的耳部，注意其内部是否有异物、分泌物的多少、有无赘生物，耳廓被毛状态、皮屑多少及是否有肿胀等，根据检查结果、特殊检查结果，一般即可作出中耳炎、耳螨或真菌感染等疾病。如就诊宠物表现为卧地不起，呼唤无反应，眼睑反射、反射微弱，心跳、呼吸减慢等昏迷症状，主人告知宠物头部突然被重物砸伤，这时医生就应主要做头部检查，主要考虑脑震荡、脑膜外出血或脑出血等疾病。如主诉告知患犬腹股沟内出现一圆形肿物，此时主要考虑腹股沟疝、隐睾肿胀或隐睾肿瘤等疾病。
环境影响因素：有些疾病的发生与环境密切相关，因此问诊时一定要询问宠物发病时所处的环境状况，这可为分析致病条件和寻求诊断提供依据。如就诊患犬突然出现痉挛、抽搐、嚎叫等神经症状，问诊时应询问患犬发病时所处的环境是否高热潮湿或在炎热的阳光下照射，回答是肯定的则提示热射病或日射病，回答是否定的应继续询问患犬在所处环境中是否能够接触到有毒物质，如鼠药、蟑螂药以及其他农药，如有接触此类毒物的机会时，可考虑中毒性疾病。若患犬开始运动时四肢运步不灵活，活动一段时间后减轻，这时应询问犬舍是否阴暗潮湿，如回答是肯定的，可考虑风湿病。患病宠物突然遭到雨淋后出现咳嗽、发热、食欲减退等症状，首先考虑感冒。
3．高级宠物医师考试
学习目标：熟练掌握犬、猫常见病的触诊方法；掌握犬、猫主要的生殖与泌尿生殖系统疾病、骨与关节疾病、眼病、皮肤病、内分泌疾病、代谢性疾病、中毒病、血液和肠道寄生虫病、病毒性传染病诊断方法。高级宠物医师考试不再靠问诊内容，而是增加其它诊断内容的难度和比例。尤其是触诊脏器的技术有着高要求，例如：肝脏、肾脏的大小，脾脏是否疼痛，公犬前列腺的大小等内容。
推动国际宠物医师考试，将是社会发展的必然结果；宠物医疗对兽医的要求更高，需要考生有更加扎实的兽医学知识，也对当代兽医教育提出了挑战。与国际接轨的兽医本科教育应当是以培养掌握合格临床诊疗技能为主要目标，这样的专业教育才能满足社会需求，也为学生毕业后的生存打好应有的基础。
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中图分类号：G424 文献标识码：A
Explore the Curriculum Reform for the Development of Animal
Husbandry in Guizhou Province and its Personnel Needs
ZHANG Sen， YANG Zhengjie， XU Wanming
（Qiandongnan National Polytechnic， Kaili， Guizhou 556000）
Abstract Livestock husbandry is an important component of China's agriculture， is also an important source of China's farmers to increase their income. With rich resources and livestock development advantages， Guizhou will vigorously develop livestock husbandry and take it as one of the major breakthrough in the rural economy strategic adjustment. Development of livestock requires a lot of high skilled talents of livestock husbandry and veterinary. On the livestock development status and its talent needs in Guizhou， this paper made preliminarily discussion on talent training orientation， specialty settings， training model， as well as curriculum system and teaching content reform of Livestock Husbandry and Veterinary specialty in Higher Education.
Key words higher education； Livestock Husbandry and Veterinary； training mode； teaching reform
改革开放以来，中国畜牧业飞速发展。特别是近些年来，随着强农惠农政策的实施，畜牧业加快发展的势头，其生产方式呈现规模化、标准化、产业化和区域化的趋势。同时，畜牧业的发展在促进农民增收、保障城乡食品价格稳定方面发挥了举足轻重的作用，在许多地方，畜牧业已经成为增加农民收入的主要来源之一，国家也非常重视畜牧业发展，出台了一系列支持畜牧业发展的政策。
贵州省境内饲草资源丰富，全省天然草地面积达429万hm2，占全省土地面积的24.3%，全省还有33万hm2田地坎和200万hm2林下草地可供开发利用。全省每年还有1100多万吨农作物秸秆和600多万吨藤蔓，可作为草食家畜提供充足的饲料来源。①贵州还有牛、羊、猪、鸡、鸭等27个地方优良品种，②为畜牧业的发展提供了广阔的空间。2003年贵州省委下发了《中共贵州省委、贵州省人民政府关于加快畜牧业发展的意见》，作出了把发展生态畜牧业作为农业和农村经济结构战略性调整的突破口，建设可持续发展的生态畜牧业大省的决定。畜牧业的大力发展需要大量“来之能战”的高素质畜牧兽医一线人才，这对我省畜牧兽医高等职业教育提出新的要求，笔者针对贵州省畜牧兽医行业发展现状对高职教育畜牧兽，医专业人才培养定位、人才培养模式、专业设置及课程体系与教学内容改革等方面进行了初步探讨。
1 人才培养定位
通过对于贵州省畜牧兽医行业主要的龙头企业及相关单位进行走访调研，并对全国畜牧兽医行业企业人才招聘信息进行分析。调查分析发现，目前市场急需专业基础知识扎实、专业操作技能熟练、具备良好职业道德与创新能力的专业技术人才。按照“立足贵州、辐射全国”的专业办学定位，以市场为龙头，以就业为导向，以服务为宗旨，以人才培养为中心，不断深化校企合作及教育教学改革，培养具有良好职业操守、沟通协作能力和实践创新意识，具备畜牧兽医专业基本知识和基本技能的高素质技能应用型人才。
2 专业设置
通过调研分析，畜牧兽医专业就业岗位主要在养殖场、饲料生产销售企业、兽药生产销售企业、宠物诊疗及护理机构、基层畜牧兽医相关单位等。主要从事畜牧兽医相关技术服务、动物繁育、化验检验、饲料兽药销售、宠物诊疗及护理等相关工作，约占就业岗位的 96%左右。根据以上就业岗位调查，在专业设置上应通过畜牧兽医专业建设，形成以养殖管理、饲料兽药生产销售、宠物诊疗及护理、动物检验检疫为支持的重点专业群。共享优质教学资源，融合相关专业的发展，多种职业技能相互渗透，建成在办学条件、师资队伍、人才培养模式、课程体系与教学改革、教学方法与手段、教学实训、实习设施与管理、人才培养质量及产学结合等方面，显现专业优势和专业特色的重点专业群。
3 人才培养模式改革
根据畜牧兽医行业领域和职业岗位（群）的任职要求制定人才培养方案，建立“三双工学结合、双阶段能力递进”新的人才培养模式，培养掌握畜牧兽医专业基本理论知识、畜禽饲养管理和疫病防治实践技能，具有良好的职业道德、敬业精神和创新能力，能够胜任畜禽生产与管理、畜禽疫病防治与控制等相关工作岗位技术要求，适应畜牧兽医行业生产一线需要的高素质技能型专门人才。该模式是以职业能力培养为主线，突出实践能力和可持续发展能力的培养，学生经过多次工学交替，逐步提升专业基本技能、专项技能和综合技能。
3.1 第一阶段
本阶段包括三个学段，主要在学校进行基础知识和专业知识的学习，以及专业基本技能的培训。第Ⅰ学段：第一学年，学习公共课和专业基础课。在校内多媒体教室、实验室、实训基地学习基础知识，进行基础技能训练，掌握基本技能，为学生将来可持续发展打下基础。第Ⅱ学段：第二学年，学习专业课程。在校内实训基地边学习边进行轮岗实训，并利用课外时间在实训基地开展专业实践活动，掌握不同岗位的专业技能，同时培养创业能力。第Ⅲ学段：第二学年，在校内实训基地进行轮岗实习，掌握综合技能。同时组织学生参加职业资格鉴定。
3.2 第二阶段
本阶段主要是在企业进行跟岗实习和顶岗实习。第Ⅳ学段：第5学期的剩余时间和寒假，根据企业用人的需要和学生就业的意愿，在预就业企业进行跟岗实习，进行强化训练，着力培养学生的就业能力，使学生能较快地适应工作。第Ⅴ学段：第6学期，在预就业企业实行顶岗实习，掌握预就业岗位的综合能力，实现与就业岗位综合技能的无缝对接。
4 课程体系与教学内容改革
深化专业教育教学改革，对行业人才的要求进行调研与论证，确定本专业5个主要就业岗位，即畜禽生产与管理工作岗位、畜禽疾病诊疗与防控工作岗位、动物检验与检疫工作岗位、饲料生产与营销工作岗位、宠物诊疗及护理，根据这5个就业岗位的职业岗位任职要求，全面分析职业能力，以畜禽生产与疾病防治工作过程为导向，确定典型工作任务，归纳岗位能力。
在课程体系构建过程中，按照典型工作任务的需要，参照家畜饲养工、家畜繁殖工、家禽饲养工、家禽繁殖工、动物疫病防治员、饲料检验化验员等职业资格任职要求确定学习领域和教学内容，开发基于工作过程的课程，并始终将学生的职业素质和法制观念，团队协作精神、诚实守信品质、敬业爱岗态度、服务竞争意识的教育和自主创业能力培养贯穿于教育教学全程之中，以培养德、智、体、美全面发展，掌握畜禽生产和疾病防治的必备知识，具备畜牧生产和畜禽疾病诊疗与疫病防制的专业技能，具有良好的职业道德、敬业精神和创新能力，能够胜任畜禽生产与管理、疾病诊疗与防制等相关技术岗位工作一线的高素质技能型人才。
针对贵州省畜牧业发展现状及其人才需求进行分析。贵州省畜牧兽医职业教育应以市场为龙头，以就业为导向，以服务为宗旨，以人才培养为中心，推进教育教学改革，根据专业定位和人才培养目标，实施“工学结合、双阶段能力递进”工学结合的人才培养模式。
关键词：畜牧兽医教学资源库；专业资源库；课程资源库
Key words： teaching resources of animal husbandry and veterinary medicine；professional database；curriculum database
中图分类号：TP311.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）26-0176-03
0 引言
河南是农牧业大省，要构建符合省情的现代农牧业，促进中原经济区建设，把河南省建设成为全国乃至世界上有重要影响的优质畜牧产品生产加工基地、食品工业基地，就迫切需要大量的畜牧兽医人才和技术支撑。河南牧业经济学院是教育部畜牧兽医教学资源库的协作成员单位，是全国教指委动物科学类教学指导委员会理事长单位。目前学校已拥有一批精品课程专题网站，其中部级精品精品6门、省级精品课程9门、教指委精品课程4门，校级精品课程55门；此外，该校还成功申请了5门部级精品资源共享课，省级精品资源共享课11门。
为了充分发挥该校优质教学资源的作用，着力体现该校畜牧兽医学科的专业优势以及和行业结合紧密的特点，进一步提高学校的教学质量和水平，畜牧兽医教学资源库的建设与应用显得尤为重要，畜牧兽医教学资源库可以提供优质的网络教学资源和学习平台，满足在校师生和非在校人员个性化学习、自主性学习和探索性学习，为河南培养出更多专业的畜牧兽医人才，为河南畜牧业的发展积蓄后备力量。
1 畜牧兽医教学资源库建设的内容
由畜牧兽医优秀教师组成教学资源开发团队，参照国家及企业的技术标准、专业建设标准和岗位技能标准，整合学校优质的精品课程资源和共享资源课，建设畜牧兽医教学资源库。畜牧兽医资源库主要包含专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库和素材资源库5个资源库。
1.1 专业资源库建设
参照国家相关专业技术标准，制定畜牧兽医专业资源库建设内容。畜牧兽医专业资源库建设内容主要包括专业技术标准、专业建设指南、行业信息、国家职业资格标准、国家政策法规等。其中专业技术标准分为国家标准、地方标准和行业标准，在专业技术建设时应参照相应的标准进行建设；专业建设指南主要包括人才培养方案调研表、人才培养方案、师资配备建议、实验实训配备建议、职业能力要求、专业教学标准等，具体专业在建设时应参照专业建设指南进行建设；行业信息主要包括行业政策动态、行业相关网站链接、行业专家信息、行业培训信息、行业会议信息、新工艺、新技术信息，为用户提供行业相关信息；国家职业资格标准包括家畜饲养工国家职业标准、家畜繁殖工国家职业标准、动物疫病防治员国家职业标准、国家疫病检验员国家职业标准、乳品检验员国家职业标准、乳品预处理工国家职业标准、饲料检验化验员国家职业标准、兽医化验员国家职业标准、畜禽产品检验工国家职业标准、饲料厂中央控制室操作工国家职业标准、宠物养护与疫病防治工国家职业标准标准等，各种人才培养时应参照国家职业资格标准进行培养；国家政策法规主要包括行业法规、行业法令、管理条例、管理办法、行政许可、行政规程、行政细则、行政规定、行政方案、行政意见等方面，可以依据国家规定的相关政策法规对各个内容进行填充，以供专业建设时参考。
1.2 课程资源库建设
畜牧兽医课程资源库建设以《猪病与猪病防治》、《牛羊生产与疾病防治》、《养禽与禽病防治》、《水产动物病害防治技术》、《动物营养与饲料加工》、《动物育种与繁殖技术》等专业核心课程为基础，以学习单元的形式开发课程资源，课程资源主要包括：课程标准与课程大纲、课程教案、课程教学课件、实验实训指导书、标本图片、课程视频、作业库、试题库、参考资料、教材、课程答疑、论坛等。
1.3 岗位资源库建设
岗位资源库建设主要包括岗位设置、岗位标准、生产文件、求职者信息和企业信息等。其中岗位设置主要提供了家畜饲养工、家禽饲养工、家畜繁殖工、家禽繁殖工、宠物美容师、宠物养护员、兽医化验员、乳品检验员、动物疫病防治员、动物检疫检验员、兽药营销员、饲料营销员、畜产品营销员等主要岗位及其各岗位要求的岗位核心技能；岗位标准包括岗位操作标准和岗位职责；生产文件包括安全生产规范、操作规范、生产计划单、工作手册和作业指导书等；求职者信息包括应往届畜牧兽医毕业生的求职简历及各种求职信息等，企业可以通过求职者的信息招聘求职者；企业信息包括企业网站链接、企业产品信息介绍、企业招聘信息等，求职者可以通过企业招聘信息找工作。
1.4 培训资源库建设
培训资源库建设主要包括师资培训、岗位技能培训、创业创新培训、职业资格认证培训、技能大赛培训等。其中师资培训主要是专业教学能力培训和专业技能培训；学校和企业进行校企进行校企合作，对即将毕业的大学生进行企业入职培训、岗位技能强化培训、新技术培训、班组长培训等岗位技能培训；创业创新培训主要对大学生进行创业教育，指导撰写创业创新计划书及创业过程指导等；职业资格认证培训是通过专业的培训辅导，帮助大学生和员工通过国家规定的相关职业资格认证和技能鉴定；技能大赛培训是通过专业老师的指导，使学生具备犬外科手术、鸡新城疫检测方面的技能，参加相关机构组织的畜牧兽医技能大赛，以提高学生的动手能力。
1.5 素材资源库建设
畜牧兽医教学素材库建设是一个循序渐进、不断更新的过程。教学素材库按照媒体类型可以分为：文本库、视频库、图片库、图形库、教学课件、音频库、动画库、虚拟作品、虚拟仿真软件、企业案例等；教学素材库按照类别分类可以分为：猪资源库、禽资源库、牛羊资源库、水产资源库、宠物资源库、饲料资源库、兽药资源库、畜产品资源库等。
2 畜牧兽医教学资源库平台的建设
对畜牧兽医教学资源进行合理分类，全面整合，并利用数据库管理系统和网络的优势，研发畜牧兽医教学资源库管理平台，为学生自主性学习提供环境，促进传统教学模式的转变。畜牧兽医教学资源库平台可以实现学生学习过程的跟踪管理、教师教学过程的管理、学员培训过程的管理、素材资源的管理、岗位资源的管理、课程考试的管理、教师上传资源的评价管理等功能，为在校师生和非在校学员提供优质的畜牧兽医教学资源和学习平台，以实现自主性、主动式学习。畜牧兽医教学资源库平台主要包括资源中心、学习中心、就业中心、资源检索等功能模块的建设，畜牧兽医教学资源库平台框架图如图1所示。
2.1 资源中心模块
资源中心模块包括专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库和素材资源库五个子模块，这五个子模块分别按照畜牧兽医教学资源库建设的内容进行建设。
2.2 学习中心模块
学习中心模块包括选课模块、课程学习模块、课程考试模块和互动交流模块等子模块，其中选课模块可以实现在校学生和非在学校学的选课功能；课程学习模块利用课程学习控制技术，学习途中有记录，不能跳转，只能循序渐进地去学习，不能拖拉，只有通过相应测试才能进行下一章节学习；考试模块中提供了题库，待学员学完课程以后，进入考试模块，系统会自动从系统中的题库中抽取相应题目构成试卷供学员考试，考试通过后，该课程的学习才计入成绩；互动交流模块提供在线答疑和论坛的功能，供学生和教师进行交流。
2.3 就业中心模块
就业中心模块包括就业政策、企业招聘模块和求职者应聘模块等子模块。其中就业政策对当前就业形势及就业相关政策进行了规定，为求职者提供帮助；企业招聘板块主要包括企业的基本信息，招聘岗位的职位要求及职责要求等，招聘者还可以对应聘者的信息进行筛选，选择优秀应聘者入职；求职者应聘模块主要为求职者提供企业招聘岗位信息供求职者填写自己的求职信息。
2.4 资源检索模块
资源检索模块包括类别树检索模块、关键字检索模块等子模块。对畜牧兽医教学资源按照专业、课程、岗位、培训、素材的结构进行分类存储，并做好关键字段的设计和确定，实现资源的统一管理，并能够实现按类别树、按关键字方式进行全文检索，提高资源的有效利用率。
3 畜牧兽医教学资源库平台的有效应用
3.1 畜牧兽医教学资源库平台是网络教学的载体
为了促进教学改革，提高教学质量，实现师生的网络化教学，学校部署了畜牧兽医教学资源库平台，并出台了相关的网络教学改革方案，督促14个教学院系使用畜牧兽医教学资源库平台进行了网络教学，网络教学数据统计如图2所示。全校利用平台共建立网络课程422门，总访问量469329人次，使用平台进行网络教学的教师总数是428人，占总教师总人数的59%，使用平台进行在线学习的学生人数为10577人，占总学生人数的68.3%。平台的数据统计功能，可以统计教师的各种教学活动数据并加以分析，对教师的教学过程进行管理和考评，还可以统计学生的各种学习行为和活动数据对学生的学习过程进行管理和考评。
3.2 畜牧兽医教学资源库平台是教学资源的优秀展示平台
为了提高教师的教学水平和教学质量，学校利用平台组织了的河南牧业经济学院“海润杯”教学技能竞赛，46名老师参加了比赛，并利用平台上传了优质的教学资源，全校师生可以通过平台对优质的教学资源进行观摩学习；学校利用平成了27门教学改革试点课程的立项工作，并利用平台进行网络教学；学校还利用平台对参加全国微课比赛的38门优秀的微课课程作品展示、选拔，全校师生可以通过平台对微课课程进行在线学习。
3.3 畜牧兽医教学资源库平台可以促进教学改革，实现资源共享
畜牧兽医教学资源库平台可以促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是示范性院校展示和推广本校教学改革成果的重要平台。教学资源库建设平台以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，搭建由专业资源库、课程资源库、岗位资源库、培训资源库、素材资源库五大资源库组成的畜牧兽医教学资源库平台，共上传各类教学资源6TB，建立网络课程422门，“海润杯”教学竞赛优质课程46门，教改立项课程27门，微课课程38门，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台。实现资源的快速上传、检索、归档并运用到教学中，实现优质资源的共建共享。
3.4 畜牧兽医教学资源库平台可以满足不同人员的个性化学习、发展需求
畜牧兽医教学资源库平台中的培训资源库提供了师资培训、岗位技能培训、创业创新培训、职业资格认证培训、技能大赛培训等功能为畜牧兽医师资水平提高、大学生创新创业、企业员工职业职格认定、提高行业水平、加强校企合作交流提供了重要平台，满足了教师、学生、企业员工、社会学习者等人员的教学需求、职业发展需求、终身学习需求和个性化学习需求。学校成立了大学生创业孵化园，平台的就业中心中有大学生创业孵化园的各类新成立公司的信息，吸引毕业学生和社会人员创建新公司18个，为150多人解决了就业问题，学校先后组织各类畜牧兽医技能培训10余次，为800多毕业学生和社会人员提供了专业技能培训和岗位培训。
4 结束语
畜牧兽医教学资源库平台的建设是一个循序渐进、不断更新完善的系统工程。畜牧兽医教学资源库平台的建设，能够整合畜牧类的优质资源，突出畜牧兽医专业的优势，将优质资源共享给社会，提供自主学习平台，为推进中原经济区建设，培养畜牧兽医类人才做出重要贡献。
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随着经济的发展和生活水平的不断提高，人们追求丰富的物质生活的同时，也在寻求不同方式的精神安慰和寄托，饲养宠物近年来逐渐成为城市居民缓解工作压力、寻求精神安慰和寄托的方式之一。人与宠物和谐相处，构成社会和谐发展的一道风景。“宠物热”的兴起，催生了宠物繁育、宠物医疗、宠物护理与美容、宠物食品、宠物玩具、宠物训导等相关产业[1]。江苏畜牧兽医职业技术学院所处的长三角地区是我国宠物行业发展最快的地区，我院早在2001年就在全国率先开设了宠物医学专业，进行了宠物医疗行业高素质人才的培养，掌握了先进的宠物诊疗技术并具有较强实践操作技能的宠物类人才成为宠物医疗行业急需加入的生力军。然而传统的人才培养方式培养的动物医学专业的人才理论与实践脱节，各种动物都学，广而不精，根本满足不了市场的需要，虽然在培养学生的过程中加大了实践教学的学时数，对实践设施也进行了大量投入，但是，目前很多高职院校的动物医学专业的技能实践教学主要依附在课程的实验方面，即围绕课程知识的加深理解和验证方面或者开设实训周来强化技能，但是实践教学仍然处于附属地位，再加上技能标准及考核方面有所放松，从而造成学生掌握的技能支离破碎，其结果是学生掌握的技能缺乏系统性、渐进性，与社会岗位需求相差甚远[2]。如何真正实现学生技能训练的实践性、系统性、开放性和职业性，江苏畜牧兽医职业技术学院宠物科技学院在实践教学体系方面采用工学结合的人才培养方式进行教学，首次成立宠物医护团队进行试点教学，在工学结合实践教学体系方面做了大胆尝试。
教育部在《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中指出：职业院校试行工学结合、半工半读，是遵循职业教育规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是帮助学生，特别是家庭经济困难学生完成学业的需要；是关系到办好有中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。工学结合、半工半读人才培养模式得到了国家政策的支持。
1.基于工学结合人才培养模式的高职宠物医学专业实践教学体系的构建
工学结合模式以培养学生的整体素质、综合能力、就业竞争力为切入点，遵循高职教育发展规律，全面贯彻具有中国特色职业教育方针政策；以就业为导向，有效促进学生就业的需要；利用学校和企业不同的理论和实践教育资源，采取课堂教学和学生参加实际工作相结合的人才培养模式；学生拥有双重身份，既是学生、又是员工，由学校和企业共同制订适合岗位要求的教学计划，共同管理、培养、考核学生，确保教学质量和实践学习效果[3]。
泰爱牧宠物医院隶属于江苏畜牧兽医职业技术学院宠物科技学院，该宠物医院承担了宠物科技学院学生大部分的实验实训任务，目前该医院以企业化机制进行运作。为更好地发挥校办企业的作用与优势，结合宠物医学专业人才培养的特点，构建了“白天宠物医院上班，打造学生综合实践职业素养，晚上理论课程系统讲授，并进行一天工作点评”的实践教学体系。
1.1建立符合认知规律的实践与理论同步进行的实践教学体系
宠物医学专业教学计划方案一般按照专业基础课、专业课与顶岗实习三个步骤进行，鉴于宠物医学专业学生的学习认知规律，我院宠物医护团队试行大一时主要采用专业基础课的讲授与实训课、泰爱牧宠物医院见习相结合的方法进行学习，大二时白天在泰爱牧宠物医院作为员工上班，晚上进行专业课理论知识的系统讲授，并进行一天工作的总结点评，大三时到校外各就业实习单位进行顶岗实习，形成了实践与理论同步学习的实践教学体系，二者相互渗透、相互协调，自成系统。
1.2拟订实践教学方案
以宠物医疗技术应用能力培养为主线，根据宠物医院内各科室不同岗位的需要及能力要求，有的放矢地培养学生的动手能力，然后学生在宠物医院各科室之间每半个月进行一次科室工作循环，熟悉不同科室岗位的工作特点，利用企业化的学习背景、教学环境进行实践教学方案拟订。我院宠物医学专业宠物医护团队根据上述方法规划设计出的实践教学方案（见下表）。
1.3调整课程体系
根据企业岗位和人才培养模式的特殊性，采用工作过程系统化课程体系。传统的学科系统化课程主要传授间接知识，专业知识学习在感性认识之前进行，工作过程系统化课程则遵循职业行动获得知识的心理规律，学生可以获得直接知识，可以带着问题去寻找答案，也可极大地激发学生的专业学习的兴趣。学生首先获得对所学专业的内容和工作环境的感性认识，获得与工作岗位和工作过程相关的知识，然后同时学习专业理论知识[4]。
2.实践教学保障措施的构建
2.1实践教学管理制度的构建
为了保障工学结合实践教学体系的顺利实施，确保人才培养质量，我院制定了一系列的实践教学管理制度，如“宠物医护团队工作管理制度”、“宠物医院员工奖惩制度”、“宠物医护团队期末考核制度”等。泰爱牧宠物医院的医生既是宠物科技学院的教师，又是医院的医生，具有双重身份，在学生的实践教学过程中，也肩负着双重的任务，必须保证宠物医护团队同学们的实践学习效果和实践能力的提高。
2.2工学结合实践教学体系教学质量监控体系的构建
教学质量监控是促进教育教学工作的重要手段和工具。江苏畜牧兽医职业技术学院建立了“六机制”理实一体化教学质量监控体系，在不同层面上实施质量监控，切实起到了理实一体化教学的组织、协调、分析、反馈作用[5]，即教学督导机制、教学质量评估机制、“师徒工程”机制、学生评教与教师互评机制、校外监控机制、奖惩机制等六机制。
2.3工学结合教学评价体系的构建
工学结合的教学评价体系需要着重解决的问题主要包括两个方面：一是发挥泰爱牧宠物医院作为企业的作用，使其参与到教学评价活动中来，通过建立完善的企业过程评价制度，在企业完成学生的实践教学的同时，完成对学生的企业学习质量的评价。这其中包括上班考勤制度的评价、工作量的评价、客户满意度的评价、技能水平的评价等几个方面。二是建立实现学生自我评价的方法和途径，使学生由单纯的评价客体转变为评价主体，使评价主体与评价客体合二为一，将评价过程转变为教师和学生之间平等的互动交流过程，让学生在自我评价与参与评价的过程中，更准确地把握学习目标，了解自己的差距，学习别人的学习经验，增强学习信心，发挥学习的主动性和积极性，从而更好地学会学习[6]。
3.基于工学结合的高职宠物医学专业实践教学体系的建设成效
作为试点的高职宠物医学专业宠物医护团队经过一年多的实践，取得了一定的成果。第一，建立了工学结合实践教学体系相应的制度，使实践教学的内容更贴近实际，与就业后的工作岗位无缝对接。学生在泰爱牧宠物医院工作过程中必须遵守医院的规章制度，准时上下班，与客户打交道要注意方式方法，日常工作由医院值班医生亲自指导，每个学生每天必须写出工作报告，对一天的工作进行总结，并提出问题。学生的期末考试成绩由三部分组成：第一部分是由泰爱牧宠物医院作为企业对该同学进行的评价成绩，第二部分是学生的工作报告成绩，第三部分是学生的理论考核成绩。第二，学生实践和创新技能显著提高，理论水平也得到了飞速的发展。新的实践教学体系使学生在学校和企业两个环境结合的培养下能够理论联系实际，学以致用，真题真作，使学生从实际病例出发，提出问题、分析问题和解决问题的能力不断增强。2012年首批宠物医学专业宠物医护团队成员毕业25人，均参加当年10月份全国统考的执业兽医资格考试，20人取得执业兽医师资格证书，通过率80%，远远高于全国通过率。
4.结语
工学结合实践教学体系的构建突破了传统的实践教学与理论教学联系不紧密、不系统的局面，实践与理论同步交叉进行，符合学生循序渐进学习理论知识和技能的客观规律。采用工学结合实践教学体系对学生进行培养，对用人单位来说，可以免去上岗后进行培训所需要花费的时间与费用，更有利于选拔优秀的人才到各个岗位上去工作，极大地提高工作效率；对学院来说，在企业中对学生进行技能训练，节省了校舍和实训设施，培养出的人才与企业工作结合得更加紧密，更受用人单位欢迎；对学生来说，既能学到专业理论知识，又能锻炼实践能力，还能获得劳动报酬，为家庭减轻经济负担。人才培养模式改革实现了多方受益，但也要看到，职业教育的改革任重而道远，对人才培养模式和办学体制的探索是一个不断完善的过程[4]。
参考文献：
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[2]陈卫增，胡永举，李凝，等.工学结合“分层递进”式实践教学探索与实践[J].中国电力教育，2012（36）：57-58.
[3]王珍娥，金文兵，程文锋.高职工学结合的过程控制与质量管理[J].实验室研究与探索，2008，27（10）：159-161.
1.1以学生为中心
学校转变教育观念，从以“教”为中心转向以“学”为中心，围绕学生核心能力和培养目标达成去设置教学目标、选择教学内容、改变教学方式方法。教学评价侧重于能反映学生学习状态、学习效果的指标，必须考虑到全体学生。
1.2以成果为导向
学校以学生毕业时获得的核心能力和培养目标的达成为导向。
1.3持续改进
学校建立常态化的评估机制；建立完善的PDCA评价改进体系；建设多方参与的反馈机制。
2本地区畜牧兽医专业需求
内蒙古有优良的草场资源，发展畜牧业特别是草食畜牧业有得天独厚的优势。我区的牛奶、羊肉、羊绒产量居全国之首。特别是世界乳业前20强中就有我区的伊利和蒙牛两大乳业巨头。我区对畜牧兽医类专业人才的需求旺盛，每年的毕业生供不应求，而且毕业生质量高，得到用人单位的一致好评。畜牧兽医专业发展有很好的前景。
3畜牧兽医专业建设
3.1修订人才培养方案
学校由教务处牵头出台《人才培养方案和课程标准制修订原则意见》，明晰了建设路径。学校立足3个需求：专业定位需求、社会发展需求、学生成才需求，深入行业企业调研，校企共同制定科学规范的人才培养方案和课程标准[1]。学校分析自身办学定位、办学特色，结合国家对职业教育要求和行业企业调研，明确专业定位；对往届毕业生开展调研，了解毕业生发展现状，明确校友期望；对在校生和教师开展调研，明确师生需要；对职业教育领域专家开展调研，明确学生认知规律和成长规律。学校遵循《悉尼协议》六元素必备原则（职业领域、职业特征、专业能力、非专业能力、人才类型、职业成就），按照管理学上的SMART原则开展人才培养方案的修订工作。S＝Specific，即目标任务要可见；M＝Measurable，即工作过程要可测；A＝Attainable，预期成效要可得；R＝Result，结果效果要可观；T＝Time，即时间节点要可控。学校坚持目标导向、问题导向、结果导向，抓住主要环节，解决关键问题[2]。
3.2完善人才培养目标
本专业面向畜牧兽医行业，培养能够从事动物饲养管理、动物繁育改良、动物疾病诊疗、动物防疫与检疫、动物产品检验与销售、动物饲料及兽药生产与销售等工作，具有较强生产管理能力的技术技能型人才[3]。通过本专业的学习，学生掌握了畜禽养殖、畜禽疾病诊疗、动物防疫与检疫、宠物美容与养护等方面的技术和方法，且具有良好的人文和自然科学素养，遵守职业规范和职业道德，具有创新精神和终身学习意识。学生毕业3～5年，成为农牧乳产业链生产、管理、防疫方面及宠物诊疗方面的技术骨干[4]。
中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）15-0230-02
课程体系建设是高职教育专业人才培养方案中的核心环节之一，课程体系的开发质量直接制约专业人才培养目标的实现质量。我院从升格为高职院校之初就开始进行高职人才培养模式的改革，积极开展专业课程体系建设的探索和实践，畜牧兽医专业作为我院的一个传统专业，被列为学院重点建设专业，通过几年的努力，初步建成了基于工作过程、理实结合的课程体系。
一、课程体系建设思路
以就业市场为导向，职业教育为区域经济发展服务为思想为指导，以职业能力、社会能力和方法能力培养为主线，通过对畜牧兽医行业的调研，参照畜牧兽医职业行业标准对畜牧兽医就业领域、就业工作岗位分析，确定典型工作任务；对典型工作任务分析归纳，融合基础理论知识、实践能力及职业素质要求，最终确定畜牧兽医专业课程体系，形成基于工作过程、理实结合的课程体系。
二、课程体系建设的具体过程
为开展好这项工作，我们成立了“畜牧兽医专业委员会”，成员主要有我院畜牧兽医专业教师、行业内的知名专家、企事业单位的主要技术骨干等。
1.就业领域、岗位、工作任务及知识、技能、素质需求分析。通过对近5年毕业生就业去向的调研分析，畜牧兽医专业委员会确定了我院畜牧兽医专业的就业领域主要包括四个领域，即：畜禽养殖领域、疾病防控领域、饲料兽药销售领域和宠物疾病防治及美容领域，对每一个领域的专家及技术骨干进行调研和细致的分析，我们确定了每一个就业领域若干个主要的就业岗位，再对每一就业岗位的具体工作任务做了详细分析和研讨，形成了完成某具体工作任务需要具备的专业知识、专业技能及职业素质要求。需要特别提到的是在确定具体的专业知识、专业技能及职业素质要求时必须落实到具体的知识点、技能点及职业素质要求点，并根据相关技术领域和岗位（群）的任职要求和相关职业资格的定位和标准确定相应的考核办法，为后续形成具体的课程提供依据。
2.专业知识、技能及职业素质的重构――形成课程。通过前面的工作过程特征分析和职业能力分析，将具体的专业知识点、技能点及职业素质要求进行归纳重构，形成了三个课程学习领域：基础课程学习领域、专业学习领域和素质拓展领域。基础学习领域主要是思想品德类课程、身心健康类课程、计算机、口语交际类课程等，专业学习领域主要是专业通用类课程（如畜牧基础类、兽医基础类）、专业核心类课程（如猪生产、禽生产及草食家畜生产等）、校内仿真实训和校外顶岗实习（如畜牧兽医综合实训等）课程，素质拓展领域主要是指专业拓展类课程（如宠物类、淡水养殖类、特种养殖类，学生选学其一）、兴趣爱好类课程。
专业知识、技能及职业素质的重构过程是一个使课程设置与职业岗位更好地吻合的过程。同时结合课程改革进行校企合作及教学资源建设，实现教学场所和实训场所一体化，运用“教、学、做”一体化的教学模式，提高高技能人才的培养能力。重构的结果是根据职业岗位知识、技能及素质要求组织教学内容，形成满足职业岗位能力要求的、以工作任务为载体的、基于工作过程系统化的课程体系。
重构要突出三个特点：（1）突出“实践能力”的培养，培养学生知识、技能和态度三位一体的素质结构；（2）注重“人”的全面发展，即人的体力、智力、道德精神和审美情趣得到充分自由的发挥和运用；（3）倡导实境耦合。学生在低年级进行理论学习的同时，在校内专业实训室进行模拟实训，同时承接来自企业的真实业务来完成相应的训教项目；高年级时，在校外实训基地全日制工作，进行顶岗实习。
三、新的课程体系要具备的特征
课程体系建设紧扣行业发展，以职业能力培养为主线，从专业基础能力培养到核心能力培养，再到综合能力培养，最后到岗位能力培养。通过这个能力递增的过程，培养合格的适合企业需求的毕业生。在培养过程中，课程设置考虑和职业标准的要求，并和资格证书（比如动物疫病防治员证书、饲料检验化验员证书等）相关联，逐步使学生能够胜任相关岗位的各种能力素质要求，并具有良好的职业素养、创新能力和可持续发展能力。通过校企共同探讨制定并检验课程体系、校企员工角色交流等方式加强校企合作，达到学校是企业员工的培训基地、企业是学校学生的锻炼基地这种深层次的校企合作模式。一方面企业可以将行业中的一些新的知识、新的方法通过课程建设的途径传递给学生，学生也可以通过企业实践得到对职业岗位的认识，得到对劳动纪律、职业道德、企业文化等职业素养方面的提高。这样的课程体系，必须具备的特征是：
1.新的课程体系便于根据人才市场需求状况和就业情况灵活调整和设置专业方向。针对区域经济发展和人才市场需求的变化，在专业群课程体系框架内，充分利用学校的办学资源，可以灵活方便地扩展和设置新专业。对现有专业，通过及时调整或开发专业方向职业岗位能力课程平台，拓宽专业口径。
2.新的课程体系能适时满足合作企业的用人需求。企业和用人单位生产有淡旺季，因此合作企业往往需要根据本企业生产发展规划，确定对人力资源的需求计划。课程体系能够对此做出迅速反应，在教学计划中，对原来的平台课程进行更换即可，更好地满足了企业的需要。
3.新的课程体系能适应生产主导型的人才培养模式。该课程体系在教学计划实施过程中，经过专业技能平台的教学，使学生初步具有专业知识和技能后，再通过多次的企业实习，使学生在生产中应用所学知识和技能，使技能进一步巩固和提高，使学生的职业岗位能力得到全面提升。
4.新的课程体系能引领学生的可持续发展能力。在专业拓展平台内，开发设置若干门与专业及其专业方向先进技术相关的课程，以培养学生的专业拓展能力。每位学生可以从中选修，为自己未来的动态变化的职业生涯进行能力储备。专业拓展平台课程的设置是基于能力为本位的教育观，平台内的课程要紧跟科学技术的快速发展，及时开发新课程或调整课程内容，以引领学生的可持续发展能力。
中图分类号：S851.33 文献标识码：B 文章编号：1007-273X（2013）05-0074-03
近年来，特别是2005年乡镇综合配套改革以来，南漳县坚持把建立健全基层动物防疫体系做为畜牧兽医工作的着力点，通过争取项目资金加强基础设施建设、开展素质培训加强人员队伍建设、与时俱进创新管理体制机制，逐渐形成了科学合理、保障有力的县、镇、村三级动物防疫体系，确保了畜牧业的健康发展和畜牧强县创建的稳步推进。但是，随着畜牧产业的迅猛发展和动物疫病防控形势的不断变化，一些矛盾和问题逐渐凸显，基层动物防疫体系已不再适应现代畜牧业的发展要求，亟需出台相关配套政策，进一步加强基础设施建设，夯实动物防疫根基。
1 基层动物防疫体系建设取得的成效
2007-2009年，借助实施中央投资的乡镇兽医站基础设施建设项目，南漳县千方百计筹措配套资金，不断推进动物防疫体制改革、不断强化基层防检专业人员培训，通过抓改革建体制，增投入强基础，构筑了一个素质过硬、运转高效的动物疫病防控网络，全县多年无重大动物疫情和畜产品安全事件发生。
（1）健全了防疫监督体系。全县基本建成县、镇、村三级动物防疫、检疫体系：县动物疫病预防控制中心和动物卫生监督所重新进行了岗位设置，并纳入全额财政预算；公开考核聘用23名防疫监督员派驻11个镇（区），承担动物防疫组织协调、动物及动物产品检疫、村级防疫员培训管理、畜牧兽医行政许可初审等职责，监督员工资纳入财政预算；县、镇两级政府分别成立了重大动物疫病防控指挥部，组建了专家组和疫情应急预备队，建立了畜牧兽医执法队伍和疫情控制专班，每个村聘用了动物防疫员。防检体系的建立，为圆满完成“两个确保”目标提供了人力支撑，奠定了坚实基础。
（2）优化了动物防疫体制。体制改革后，“以钱养事”经费主要用于动物防疫工作，对六种重大动物疫病实行强制免费预防，改变了以往防疫服务按头（只）收费、有偿服务、计划免疫的做法，确保了防疫密度。
（3）加大了硬件设施建设和投入。2007年至2009年，南漳县11个乡镇畜牧中心分批实施了基础设施改扩建项目。通过项目建设，共改扩建业务用房2 201 m2，配备摩托车22辆，所有乡镇均配备了电脑、打印机、传真机、投影仪等办公设备，共采购化验室仪器设备630多台套，基层兽医站的工作环境显著改善。同时，动物防疫冷链体系逐步完善，县畜牧局建起冻库、乡镇配套大容量冰柜，50%村级防疫员购买了冰箱。
（4）完善了服务管理机制。创新了对基层动物防疫工作的管理：一是岗位管理，实行竞争上岗，所有村级防疫人员聘用竞争上岗，实行动态管理，形成了人员能上能下，能进能出的竞争机制。二是合同管理，防疫人员的工作职责，通过合同管理方式得到具体清楚的界定。三是严格考核，每半年进行一次动物防疫工作考核，考核结果直接与经费拨付挂钩。通过量化考核和绩效挂钩的方式，约束了服务行为，基层队伍的服务意识和责任心大大增强。
2 存在的问题
南漳县动物防疫体系建设虽然取得明显成效，但与畜牧产业发展需要和人民群众对畜产品质量安全的期望仍有较大差距。主要存在以下问题：
（1）投入不足，基础设施仍然薄弱。近年来，国家虽然投入资金对乡镇畜牧中心进行改建，但由于资金投入不足，除去仪器设备以后，可用于办公用房建设的资金很少，加上地方财力有限，配套资金难到位，乡镇畜牧中心的办公条件没有从根本上得到解决，设施仍然非常简陋。村级防疫员没有业务用房，防疫物资与兽药饲料混杂摆放，无疫苗冷藏设施和必要交通、通讯工具，严重制约了防疫工作的开展。
（2）年龄老化，乡镇队伍青黄不接。2005年改革时，南漳县共选择聘了23名动物防疫监督员派驻11个镇区，由县财政负担工资，而乡镇其他原在职人员无工资、年龄大、转行难，成为基层兽医站的沉重包袱。据统计，这部分人50岁以上的占到80%左右，大专以上文凭的也只有10多人，虽然部分年轻人员转化为村级防疫员，直接从事防疫免疫工作，但是随着老同志陆续退休，导致能干事、会干事的专业人才越来越少。以肖堰镇畜牧中心为例，目前在册17人，年龄最小的51岁，能从事动物防疫服务的仅有5人。同时，2005年后，没有出台新进人员工资、养老保障政策，年轻人员根本进不来，导致队伍青黄不接。
（3）工作任务繁重，一线服务后继无人。由于工作任务重、工资待遇低，从事一线服务的村级防疫员流失严重：一是工作头绪多。村级防疫员除了搞好动物基础免疫外，还要协助负责畜牧生产指导、疫情监测、产地检疫、科技推广、品种改良、能繁母猪登记等等工作，联系千家万户，工作千头万绪。二是工作任务重。以六种强制免疫病种每年普免两次计算，每头猪每年需注射6针，每只羊、禽注射4针，每头牛注射2针，每年防疫工作需要4个月以上，工作任务相当繁重。三是工作环境差。“晴天一身灰、雨天一身泥；白天进猪圈、晚上钻鸡笼；头顶蜘蛛网、脚踩猪牛粪；家人不理解、社会瞧不起”是防疫员工作环境、社会地位的真实写照。四是劳动报酬低。2012年防疫员的工资为人均6 268元/年，与高强度的工作劳动严重不成比例。五是人才流失多。据统计，全县235名村级防疫员中，50岁以上98人，40～50岁69人，30～40岁61人，30岁以下7人，分别占41.7%、29.4%、25.9%、2.9%；其中初中以下文化程度的113人，高中76人，农广校毕业40人，大专6人，分别占48%、32.3%、17%、2.9%。近几年人才流失相当严重，年富力强的防疫员大多数外出打工自谋职业，全县近七年来没有引进畜牧兽医大专毕业生。
（4）经费缺乏、疫病监测手段落后。南漳县虽然建立了兽医实验室，但由于人才培训跟不上，设备试剂配备不全，监测经费昂贵，动物疫病监测难以常态化，县级动物疫病诊断实验室基本没有开展工作。同时，没有动物产品质量安全监测机构和设施设备，“瘦肉精”检测试纸的生产厂家参差不齐，仅凭检测试纸（试剂条）快速检测，结果不很准确，动物产品质量监管工作很难到位。
3 措施与建议
针对重大动物疫情的复杂性、多变性和防控任务的艰巨性、长期性的特点，各级政府应从全局的高度和长远的角度出发，从体制建设、阵地建设、队伍建设、经费保障四方面入手，进一步加强动物防疫体系建设，提高动物疫病防控水平，确保动物产品质量安全，促进畜牧业持续健康发展。
（1）理顺管理体制。乡镇畜牧服务中心为“民办非企业”性质，无组织协调能力和执法监督权限，在贯彻落实《动物防疫法》等法律法规，规范养殖场户防疫行为和畜产品安全监管上保障乏力。为此，建议将乡镇畜牧服务中心恢复“畜牧兽医工作站”名称，恢复事业单位性质，或实行服务中心与工作站“两块牌子、一套班子、合署办公”，进一步明确职能职责，以独立主体承担动物防疫服务，不再实行政府委托服务制，切实提高乡镇兽医站的地位，强化执法监督能力，增强发展活力。
领导重视。学院与有关部门领导的大力支持，保证了重点专业建设工作的顺利完成。院长多次强调要认真做好重点专业建设工作，要求必须高质量完成重点专业建设任务。教务处与生物科技系领导每学期定期召开专业建设会议，深入教学第一线，研究讨论教学管理与专业建设发展问题。同时，学院人事、财务、总务、实训中心等单位在人力、物理、财力、设备采购等方面都给予大力支持。资金保障有力。为了支持重点专业建设发展，学院除保证日常教学经费外，三年来共划拨重点专业建设专项经费30万元，争取省“民生工程”项目款81万元、欧元贷款201万元，支持畜牧兽医专业建设，累计投入经费300万元。另外，近三年该专业教师39人次到国内外有关单位进修学习，仅此一项，学院投入经费20余万元，对专业建设起到了积极的促进作用。制度建设保证。学院制定了一系列有关专业建设等规章制度，印发了《咸阳职业技术学院教学管理制度汇编》，对规范各项管理工作发挥了重要作用。系部结合自己实际制定了《生物科技系实验室管理暂行规定》、《生物科技系日常教学工作规范实施细则》等规章制度，保证了重点专业建设工作的顺利进行。
2存在问题
专业群建设有待突破。我们先后组织有关人员就畜牧兽医专业改造提升以及开拓饲料、养殖、宠物、生物制药等专业方向进行了充分的调研论证，甚至制定了相关专业建设申报与人才培养方案等资料，但由于多种因素限制，目前还没有一个成熟的专业群建设方案。校企合作需要进一步深化。校外实训基地建设数量基本能够满足学生职业技能训练的需要，但深度合作不够，主要表现是学校对校企合作积极性高，对企业依赖性强，而企业对此事积极性不高，对工学结合效果有一定的影响。专业规模效益不显著。由于受传统轻农思想等因素影响，不少考生不愿报考畜牧兽医专业，导致该专业招生规模较小，专业规模效益不显著。
十多年前,霍敏遭遇下岗,她没有消沉,而是振奋精神开始创业,带领一班年轻人大力发展畜牧经济,并鼓励、带动身边的专业户和群众发家致富。
诚信创业,及时才更有效
霍敏15岁时,母亲因病去世。懂事的她主动帮助父亲料理家务,照顾三个弟妹,并干起了种地、饲养牲畜等农活。由于当时农村畜牧防治水平较差,专业兽医很少,经常出现畜禽大量染病死亡的现象,不但给农民造成很大的经济损失,也严重挫伤了农民养殖的积极性。亲身经历着这些痛苦和无奈,霍敏暗暗树立了将来为农民养殖服务的理想。
1991年9月,霍敏如愿考入江苏泰州畜牧学校(今为江苏畜牧兽医学院),毕业后分配在沭阳县牧工商公司工作。1998年冬,公司破产倒闭,下岗的霍敏生活非常艰苦―――夫妻两地分居,孩子又小,无任何收入。就在她一筹莫展时,一位好心的大姐对她说:“霍敏,我知道你以前经常利用业余时间,帮助养殖户免费看鸡病并指导他们如何养鸡。养殖户对你评价很好,说你为人诚恳,技术又好,为什么不将你的这些知识贡献给乡亲呢?这样既帮助了别人,又可以补贴家用,同时你也找到了用武之地。”
大姐的一席话,如醍醐灌顶。与此同时,霍敏也看到了全市养殖业加快发展的行情,于是,她决定把经销兽药作为创业目标。第二年夏天,“霍敏兽药经营部”成立了。
创业伊始是艰难的,但霍敏充满豪情地说:“创业,我行,我能,我会成功!”她克服重重困难,到处筹措资金,联系进货渠道。寒风凛冽的冬天,她带着不满周岁的儿子,坐车到泰州牧校进货;回家后,她每天从城区骑着自行车往返近百里到乡镇的饲料门市上销售兽药;遇到刮风下雨,或到农村的养殖场就诊,她就将孩子寄养到同学或亲戚家中,自己忙得有时连一口水都顾不上喝。
她深刻体会到养殖户需要更有效更及时的服务,因此深入农村,上门诊断,上门防治,有求必应,呼之即到。
一次,江苏省劳动模范、沭阳县庙头镇养殖大户李江山饲养的两万多只蛋鸡突然发病,一天就死亡几十只。全家人急得直抹眼泪:照此下去,几十万元的投资不就打了水漂?危急关头,李江山想起了霍敏。霍敏接到电话,半小时不到就赶到养殖场,及时解剖,诊断,对症下药,很快控制了疫情,避免了李江山的损失。
宿迁来龙镇养殖户孙军饲养的一万只肉鸡,吃食量突然下降,打电话给霍敏,请她有空来诊断一下。此时患重感冒的霍敏正在打点滴,来龙镇离沭阳县城七十余里,她拔下吊针就去帮助查原因。家里人抱怨她不顾自己身体,说又不是鸡死了。霍敏却说:“客户的信任就是我的责任,放心,我的身体能坚持!”
由于诚信优质的服务和精湛的兽医技术,霍敏的生意越来越好。她干脆吃住在门市,随时为养殖户解决问题。
精湛医术,为养殖户创富
为了更好地为养殖户服务,霍敏始终坚持一边行医一边学习,先后到扬州、南京等大专院校深造,并参加全国多次学术交流会议,虚心向专家请教。
2005年11月,对龙庙镇养殖户章军来说是刻骨铭心的,他饲养的三千只种鸭,在刚开产时发生了疫情。章军四处求医问药,却一直诊断不出种鸭病情,种鸭连续不断死亡。县兽医站提议不要再治了,抓紧当商品鸭处理算了。可是这样,他将亏损十几万元,对于一个农民来说,就是倾家荡产了。就在章军走投无路时,经人介绍找到了霍敏。霍敏冒着寒风及时去帮他查出病因,结果,章军只花了一千多元的药品费,就彻底治好了种鸭的病症。那一年正赶上行情好,他净赚了五十万元。他逢人就说,霍敏就是我们养殖户的财神爷。
有一年,十字社区的养鹅大户钱华中,养了上万只鹅,但由于资金全压到了鹅身上,而且当时销售行情不善,因此没钱给鹅用防疫药品。看着满池塘的红掌白羽,钱华中忧心忡忡。一位同行指点他说:“霍医生人很热心,你何不跟她商量商量呢?”钱华中抱着试一试的心态给霍敏打了电话。霍敏了解情况后,毫不犹豫地将防疫用药配好赊给钱华中,使他的鹅场渡过了难关。
去年8月,养殖户骆守双因车祸住在泗阳县医院期间,听家人说他养殖的蛋鸭因病毒性肠炎出现死亡现象,顿时心急如焚,可自己躺在病床上动弹不得。他只好打电话向霍敏求助。霍敏接到电话已是晚上九点多钟了,她不顾一天的劳累,当即赶往一百公里外的泗阳。深夜11点多,才来到骆家养殖场……得知蛋鸭的病情被及时控制住了,骆守双这才安心在医院养伤。
在全国畜牧业发生重大疫情时,宿迁几户养殖场也出现了禽类疾病,经诊治,未能治愈,便慕名向霍敏求治。霍敏药到病除,不久患病的家禽都痊愈了。因此,霍敏还被养殖户们称为“活神仙”,沭阳周边的东海、新沂、灌云、泗洪等地的养殖户也纷纷找到她求治禽病。
勤劳一天,得一日安眠
1 校企联合人才培养模式的实践与探索。
1.1 致力为企业培养适用人才。
长期以来， 四川省成都农业科技职业学院畜牧兽医分院一直坚持对企业进行人才需求情况调研， 认真听取企业管理、技术人员对畜牧兽医分院办学的意见， 通过调整专业设置和人才培养方案， 尽量满足用人单位对人才的需要。例如， 畜牧兽医分院与崇州旺达饲料有限公司在长期合作的基础上， 在2006～2007 学年从2004 和2005 级学生中选拔一批学生组建起了第一届“旺达班”， 迈出了“订单式”
培养的第一步。在组建的过程中校企业双方召开多次研讨会， 确定办班方式、针对企业用人要求， 制定针对性教学计划， 确定课程及授课教师、教学方式、实习实训场所等具体事宜，同时对课程调整情况上报教务处备案。
在“旺达班” 的基础上， 四川巨星企业集团公司合作也与本院展开合作，于2007 年初开始联合筹建第一届“巨星班”， 这标志着畜牧兽医分院校企业合作又一次取得了可喜进展， 人才培养与企业、社会接轨又迈出了坚实的一步。目前四川巨星企业集团公司合作与畜牧兽医分院已经联合筹建了三届“巨星班”。
在毕业生招聘会上， 有来自四川隆生集团、四川乾坤集团、希望集团、北京英惠尔农牧科技有限公司等几十家省内外知名的企业来本院招人。目前本院所设专业基本覆盖了饲料兽药生产加工企业、动物良种繁育场、畜牧兽医和动物防疫监督管理部门、果蔬饮料加工企业多方面的职业岗位群。
通过与企业座谈和毕业学生追踪调查，毕业生多数分布在生产第一线， 从事技术服务与生产管理等工作。他们以较强的岗位适应能力、实用的技术技能和较好的综合素质， 深受企业的好评。有相当一部分人， 已经成为企业的技术和管理的骨干， 并在校企结合中发挥着重要作用。
1.2 企业参与学院的教学工作和教学改革。
1.2.1 校企共育人才。
本院组建了由分院专业教师、企业的中高层管理和技术专业人员组成的专业建设指导委员会。如今专业顾问委员会中，主任委员和大多数成员仍为企业的专家， 学院依靠专业顾问委员会全面推进专业的教学改革， 坚持走校企结合培养高职人才的道路。
1.2.2 参与专业教学改革。
本院每年都召开教学改革会议，听取专业指导委员的意见，随时把握市场需求的变化，主动适应区域经济、农村经济和社会发展的需要，培养面向区域、行业、企业和农村服务的高素质技能性人才。在修订07 级畜牧兽医专业[天下论文网]计划时把《畜禽饲养与生产》分设为《猪生产》、《禽生产》和《牛生产》三门独立的课程。在修订08 级畜牧兽医专业计划时做了新的尝试，在人才培养方案制定中， 强调学习与实践的交替循环， 把课堂办到企业车间去， 养殖场里。探索课堂与实习地点的一体化， 强化职业能力培养。
在培养方案中设置了养猪与猪病防治、养禽与禽病防治、草食动物的饲养管理与疾病防治、宠物饲养管理与疾病防治四个职业方向模块。针对当前畜牧生产实际，具备从事畜牧兽医相关岗位群所要求的理论知识和基本专业技能。能通过相应的职业工种鉴定的前提下，必修养猪与猪病防治、养禽与禽病防治2 个职业方向模块课程， 为扩大学生就业面和增强就业竞争力。在草食动物的饲养管理与疾病防治、宠物饲养管理与疾病防2 个职业方向模块中任选其一作为选修课程，完成规定的理论与实践教学内容。在综合实践训练与毕业实习项目中根据职业规划、个性发展和爱好强化1个职业方向技能训练， 实现零距离就业。
在人才培养过程中实现“ 学习—实践—再学习—再实践” 的教学交替人才培养方式。
在修订09 级畜牧兽医专业计划时做了大范围的调整， 第五期只开设专业限选课程。在充分考虑学生的发展就业的基础上， 把专业限选课程分为草食动物养殖与疾病防治方向、宠物保健与修饰方向、养禽与禽病防治方向和养猪与猪病防治方向四个职业方向， 以满足学生就业选择和当前养殖业的现状以及未来发展的需要。为增强学生的动手能力， 加大了实践教学比例， 增加了学生假期的专业调查与实践课程。此外还把职业技能考核单独列入教学计划， 将岗位职业技能培训和岗位职业资格考核内容嵌入畜牧兽医专业的课程教学中， 实施“双证书” 教育， 学生在不延长学制的情况下， 同时获得至少1 个相关岗位职业资格证书， 提高就业竞争力， 连续四年毕业生100%获得职业资格证书。
1.2.3 聘请企业技术人员指导实训教学。
本院现与崇州旺达饲料公司、四川乾坤集团、四川隆生集团、四川巨星集团、大北农集团等10 多家龙头企业或知名企业建立了校企结合实训基地， 还与双流县共同建设了严华村分院、红碑村分院、篁筱村分院3 个专家大院村结合实训基地， 在金堂县帽顶村、邛崃市土溪村等地建立了对口扶贫基地。这不仅是教师发挥专业优势与技术优势服务“ 三农” 的场所，也是学生专业实习、社会实践及培养“ 亲农、事农、兴农” 情感教育的基地。毕业学生实习多数放在生产第一线， 企业安排有技术人员作为实践训练的指定教师， 学校也派有专业教师进行巡回指导。特别是“巨星班” 的毕业实习由企业分成小组， 每组全天派出专门的技术人员进行指导实习、监督、填写实习鉴定评语， 综合评定给出实习成绩， 学生普遍反映学到了东西， 收获不小。
1.2.4 聘请企业专家兼课。
分院长期聘请崇州旺达饲料有限公司的余大军硕士、西南大学的佘永建教授、四川巨星集团生猪事业部总经理岳良泉、饲料技术总监及生猪事业部常务副总经理唐春祥、生猪事业部综管部副经理周欣等作为客座教授为学生亲自授课， 深受学生好评。
2 学院积极为企业开展职业技能培训。
在面向社会开展职教培训的同时，本院积极主动为企业优先解决实际困难， 与企业形成了优势互补， 共创双赢的局面。专业教师为崇州旺达饲料公司等企业养猪大户及经销商进行《种猪的选择》、《仔猪和母猪的饲养管理及疾病防治》、《疫病免疫程序》
等针对性强的短期培训。2006 年开始与四川乾坤集团联合开展全国经销商专业技能培训， 预计在全国范围内培训500 人， 目前前三批近三百余名“金牌”经销商培训班已圆满结束。帮助隆生集团制定业务员培训计划， 并参与了多家分公司业务员的培训。还有更多的企业主动找到学院， 商谈合作培训事宜， 以期提高员工素质， 在激烈的市场竞争中占取主动。
3 学校积极为企业开展技术服务。
有多名教师常年在生产第一线从事技术服务咨询，在企业和广大养殖业主中建立了很高的社会声誉。周大薇和李光沐两位副教授及刘永红老师与温江农友家禽研究所合作的“红酒酵母多糖对产蛋鸡生产性能的影响”
研究项目在四川省目前存栏量最大的商品蛋鸡场（达25 万只鸡）——成都市大邑县安仁镇的巨兴养殖场进行了推广应用扩大试验， 使该场每只鸡净增纯利3.27 元， 在一个产蛋周期中，就净增纯利80 多万元。周光荣和唐仁华两位副教授长期为温江区、邛崃等地的养殖户进行养殖技术的推广、饲养管理的规范以及畜禽疫病的诊治，两位副教授被聘为重庆西南大学科信动物药业有限公司专家顾问团成员、成都凤凰饲料有限公司销售部技术顾问。6名副教授作为成都农业科技特派员分别对口联络和技术服务龙泉驿、邛崃、崇州、青白江、都江堰和大邑6个市县，按照当地的发展规划，收集急需解决的农业科技问题，反馈给成都农林科学院组织协调解决。开展实用技术培训，不断提高农民科学文化素质， 培养一批靠得住，不脱产的农民技术员和农民经纪人。此项工作的开展，得到了当地农业主管部门和农户的肯定，推动了当地畜牧业和农村经济的发展。
综上所述，高职院校人才的培养必须坚持走校企合作的道路， 积极地开展“订单式” 培养， 它的生命力在于不断满足社会特别是行业、企业对人才的需求。校企合作是现代高职教育发展的基本特征， 具有教育性、技术性、实践性和服务性等综合效能，是实现本院突出特色教育、打造品牌的有效途径。
本文参考如下文章：
预防与救治动物疾病是每一位兽医的职责与任务，只有全面提高兽医诊疗水平、配备全套先进诊疗设备、加强诊疗人员素质以及专业技术水平培养，并采用科学诊疗理论，实施有效的诊疗方法，才能更好的控制动物疾病的发生以及提高治疗水平，加快动物恢复速度，促进畜牧业更好的发展。下面文章中将从基层兽医诊断现状进行分析，针对现今兽医诊疗存在的问题进行探讨，并提出能够有效改善基层兽医诊疗水平的对策。
一、基层兽医诊断现状分析
基层兽医诊疗手段与水平对我国医疗事业发展状况有着重要的体现意义，但是由于很多人过于注重对人的健康诊疗水平研究，相比之下，动物疾病方面的研究却明显少了很多，尤其是基层兽医对动物疾病的研究更是少之又少，导致现实动物诊疗中存在的问题越来越多，下面就以比较明显的几个问题进行探讨与分析：
1、设备落后，诊疗人员素质水平低
基层兽医诊疗过程也需要具备一个完整的系统，从设备、技术、人员以及知识等方面都应该做到齐全、充分，甚至应该建立一个专属机构。然而在很多畜牧场中，对于动物诊疗方面不但缺少专门诊疗动物疾病的部门，在诊疗系统上也有明显的不足，先进医疗设备匮乏，只有一些比较普通的体温计、针管和输液管等医疗工具，而这些工具比较老年化，先进的专业设备严重稀缺，诊疗人员在对动物进行治疗的过程中基本是靠以往的经验为判断依据，所采取的诊疗方式也不具备科学性，若是判断的对了病情也许能起到缓解的效果，若是判断结果不准确，则会出现救治无效，造成病情愈发严重的后果，设备落后、缺乏是拖累诊疗水平提升的关键因素。
同时诊疗人员素质水平也是影响动物疾病诊疗水平低下的主要原因之一，很多畜牧场中，诊疗人员结构是由一些饲养员兼职组成，并不具备专业的诊疗能力，Χ物疾病诊疗相关知识了解甚少。常常造成当动物患病时，无法及时采取有效治疗方法进行治疗，最终导致动物死亡，给养殖户造成经济损失。特别是在我国基层地区，兽医诊疗人员素质水平普遍较低，很多兽医未经过专业的学习与培训，多是从长辈那里学到的诊疗方法。在开展诊疗工作时，他们根据个人经验进行疾病判断，容易造成误诊。很多兽医不愿意将自己诊疗的方法告诉给其他人，担心存在竞争对手，按照这样的形式发展下去，我国基层兽医诊疗发展必然受阻。
2、种类增加，兽医诊疗知识更新不及时
随着人们生活水平的显著提高，对肉制品的要求也越来越高，人们对新鲜肉制品的需求量越来越大，为了满足人们的需要，动物养殖户在不断引进新的动物种类，例如，部分养殖户已经开展养殖野猪、梅花鹿等动物。而基层兽医所接触的动物常常是猪、牛、羊等，并没有接触过其他的动物，为此，在诊疗工作上存在很大的难度，使用采用的诊疗方法诊疗新增加的动物。由于大多数基层兽工作者都将兽医作为自己的第二职业，在兽医学习上并没有重视。不但没有参与到专业的培训中，而且在日常工作中，也不善于总结，依旧采用传统的治疗方法进行治疗，对于比较复杂的疾病，很难准确的诊疗出来，误诊现象严重。
3、新疾病频出
随着我国生态环境的变化，越来越多的新型疾病出现在动物身上，并且新疾病出现的频率还在不断提升。在这样的情况之下，我国基层的兽医很难做出及时准确的处理，许多动物因为诊疗水平有限而无法接受合理的治疗。
二、提高基层兽医诊疗水平的有效对策
要配合我国畜牧业的快速发展，基层的兽医诊疗水平必须要快速提升，一般用来提高兽医诊疗水平的方法有以下几种：
1、改善诊疗设备，提高兽医诊疗人员的专业水平
我国基层兽医诊疗工作存在的问题比较突出，要想全面提高我国集成兽医诊疗工作水平，首先，要改善硬件设备。在日常工作中，基层兽医诊疗人员使用的设备都比较落后，相关部门要加大设备改进力度，回收陈旧的诊疗设备，并加大财政投入，为基层兽医诊疗采购新先进的设备，为提高集成兽医诊疗水平做好基础。其次，鼓励兽医诊疗人员积极参与到动物诊疗培训工作中，尤其是诊疗机构，有固定的诊疗团队，定期为团队中的诊疗人员开展专业知识讲座，及时更新诊疗知识，重点研究新种类动物疾病，由专家进行疾病的讲解，诊疗人员可与专家进行交流互动，全面提高兽医诊疗人员的诊断技能，降低误诊的发生率。
2、完善兽医学习资料
我国基层兽医的诊疗水平一直处于瓶颈期的主要原因之一是，基层兽医没有条件掌握到信息的兽医知识，且很多基层兽医从业人员不会使用电脑，从网上获取诊疗知识，加之缺乏学习资料，导致有些兽医想自我提高，却找不到合适的方法。为了解决这一问题，我国相关部门要重视兽医诊疗工作，对兽医学习给予大力的支持，鼓励基础兽医从业者不断的学习新知识，不断进行自我提高，掌握更多动物品种的诊疗方法，及时更新疾病知识，从资料中学习新疾病的救治方法，以及疾病的预防。为了使基层兽医从业者能够不断的提高自我，相关部门要定期为其订阅兽医学习资料，采购动物诊疗书籍，让基层兽医从业者第一时间掌握行业动态，将自己打造成为与时俱进的兽医工作者。
3、改变基层兽医从业人员的思想
基层兽医从业人员不愿将自己的诊疗方法分享给他人，这是十分常见的一种现象，而资源共享不但能够促进基层兽医行业的发展，而且能提高基层兽医从业者的自我能力，相互沟通，相互交流，共同学习共同提高。基层兽医从业者不愿意分享的原因在于，害怕自己的经济利益受损，为了消除这种思想，动物诊疗部门要端正兽医从业的思想，进行正确思想的宣传工作，让兽医从业认识到诊疗方法共享的好处，并加强兽医从业人员之间的沟通，大力开展研讨会，在研讨会中探讨诊疗方法。另外，在专业知识交流的过程中，可聘请专家参与其中，兽医从业在吸取新的知识，新的诊疗方法以及新的理念，自己的传统理念就会慢慢淡化，在工作中与兽医从业相互沟通，相互提高，全面提高基层兽医诊疗水平。
近年来，我国畜牧业不断壮大，越来越多的人投入到动物养殖工作中，而现如今，基层兽医诊疗水平完全达不到人们的要求，为了解决这一现状，需要改善诊疗设备与学习资料，为基层兽医提供一个良好的学习与工作环境，提高诊疗人员综合素质，改变传统的思想，进行诊疗资源分享，对提高我国基层兽医诊疗水平具有重大意义。
