一、体育教学方法的选择应遵循体育教学规律
1.1根据教学的目的任务进行选择
体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室课，还是室外课的前提下，采用相应的教学方法。比如新授课，一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛
法等。
1.2根据教学容特点进行选择
体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必须根据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较复杂的动作，可先采用分解法进行教学，然后逐过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作细节紧密的动作，就不宜采用分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。
1.3根据学生的实际情况进行选择
学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的运动能力及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能保持持久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。
二、完善体育器材配套设施体系
体育器材是保障体育教学顺利进行，学生实施有效体育学习最重要的物质条件之一，近年来虽然大多数学校在常规体育器材上有了一定数量的配备，但还是远远不能满足现代体育教学需要尤其是农村中中学，器材短缺仍然是一个急待解决的难题，怎么办？在教学实践中，我们经过不断尝试和学校现状，利用学生自制器材――沙包作为辅助器材用于体育教学，取得了良好的练习效果。
在体操队列队形的变换中，将沙包摆放在操场上，使学生更好地进行队列练习，如：分、裂、合、并，能有效地控制好转弯的角度，避免学生出现超近道现象造成的队列不整齐、不规范也可以让学生自由组合，在教师的帮助下，摆成各种图形练习图形走。培养学生勤于“动手”、“动脑”的实践能力和创新精神。在体操技巧教学中，如前滚翻、后滚翻在两脚或两膝之间夹包，纠正学生分腿、团身不紧等错误动作。在快速跑教学中，教师可按身体素质和身高进行分组，摆放沙包做标志，有利于发展学生的“步长”和“步频”提高快速跑的成绩，也可作为往返跑的折返标志物。在投掷教学中，可用于初中投掷教学的辅助练习。在跳高、跳远教学中，可做起点、起跳的标志，来提高丈量步点的准确性，且移动方便、迅速。在游戏教学中，可做抛、接、传、掷等各种练习，如：钓鱼、丢沙包、“五公里”、跳房子等游戏。
三、体育教师教学过程中师生关系的培养
3.1课堂教学方面
开展体育课堂教学，尊重实际体育教学条件和新课标教学内容的为前提，只有这样才能更好的保证我们体育课堂教学的行之有效。学校体育教学要一切从实际出发。在体育室内课上，我们在利用多媒体教学时，应根据学生的实际要求来设置一堂好的体育课为主导。在体育室外课上，根据新课标的教程和学生的实际情况以及学校的体育设备否适合课堂教学的实际情况，创设课堂情境，形成问题，使学生愿积极参与。同时体育教学需要遵循“简单、实际、易操作为基本出发点让全体学生参与到体育活动中让体育教学达到很好的效果，使体育教学课堂真正的回归自然。
在开展体育课堂教学时，我们还应充分了解学生对体育知识掌握的实际情况。学生对体育知识的认知程度和学习状态有时并未达到教师的期望，学过的一些动作要领学生并没有掌握好，有时又远远超出体育教师的想象了。因此，我们体育老师在体育课堂上，要随时关注学生的反应。学生注意力不集中，我们要引起学生的注意力，让学生回过神，在让学生先放松一下，活动一下明白为什么会注意力不集中。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能继续往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，才能取得了一定的效果。
3.2理论与实践
认真研究教材。吃透新课标教材是体育教师进行有效体育课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到体育教材的重组与延伸。仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。有针对性的设计课堂练习。学生吸收技术动作第一印象往往十分重要，而教师在课堂上听说各式技术动作练习情况往往往直接影响着学生体育课的积极性。制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学生学习动作技术的效率。
3.3课程中的实践创新
熟悉新课程标准，因为新课标是我们体育教师的教学依据，它指明了学校体育教学的方向，，我们应将新课程标准的精神切实落实到自己的体育课堂教学中、同时我们体育教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，达到初中体育的有效教学。
2.采用学练结合的教学方法
学练结合是先学后教与边学边教的结合，是尊重学生学，突出学生学的教。以学定教是对学生主体的尊重，体育与健康教学是教师的教去适应学生的学，而不是学生的学去适应教师的教。只有当教师提供了适合学生学习特点与习惯教法时，学生的元认知结构才会与新的运动知识与技能结构发生有效的碰撞，才会有学习思维的流畅与新知新技能的建构。正是在运动知识与技能建构的过程中，学生为了学习掌握运动知识与技能，自觉引发思维的参与，学生学得适应，在反复学练中就形成积极的运动情感。学练结合是学生进行体育学习的常态，在常态的学习过程中，实现在三维目标方面整体发展，需要采用先学后教、边学边教的教学范式。先学就是根据学习内容的性质，让学生先进行自主尝试学习的（危险性系数高的除外），要放开让学生尝试练习，教师再依据学生在学习中遇到的困惑，抛出问题，引导学生探究学练。在这一过程中，教师适时地进行点拨，将自己的学习感受与经验与学生进行分享，建立学习共同体，从而在愉快的学练中，共同战胜困惑，征服困难，提高技能，锻炼能力，陶冶情操。如学生学习排球垫球，传统的教学方法是教师讲解示范后，学生徒手模仿练习，垫固定球练习，两人一组一抛一垫练习，自垫练习，对垫练习等。改变教学方法，教师给出垫球的技术挂图，引导学生根据自己通过看排球比赛对垫球的理解，自由结组两人一组，自抛自垫将排球垫给对方，要求将排球垫得平稳，对方接着舒服。学生带着这样的问题，反复练习，教师适时指导，练习后请学生回答，怎样才能垫得稳准，这个过程可以让学生相互讨论，最终经过学生自我总结得出，垫球时臂要夹臂，要固定，垫球时臂的面要对准对方同学，不能屈臂等。在学习过程中，学生不仅在与教师的互动中自行掌握了正面垫球的技术要点，而且经过自己的探究，由垫不好到垫得好，获得学习过程中成功的运动感受，此时教法促进了学生在三维目标方面有学习、历练与体验的收获。
3.采用运动游戏教学法
在体育教学中，教师经常会通过让学生做游戏，完成相关的动作要求，从而强化教学效果的教学方法，我们称之为运动游戏法。这种方法是体育课堂教学中的一种辅助教学方法。正是游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师培养学生思考和判断的能力，陶冶学生的情操，对学生进行身心锻炼，提高学生的学习兴趣和积极性，使学生由被动学习转变为主动学习，有效克服以往大部分体育课呆板、枯燥的状况。因此，在体育教学中运动游戏法被广泛运用。在初中体育教学中采用运动游戏法进行教学时，应注意以下几点：第一，安全原则。根据场地器材，学生身体素质，天气状况等内外因条件合理设计游戏内容，做到安全第一原则。第二，遵守课堂纪律，要达到良好的课堂教学效果，首先要遵守课堂纪律，听从教师的安排。第三，遵守游戏规则，在游戏开始前教师要详细讲解游戏规则，学生要认真听讲，掌握游戏要领，从而充分发挥游戏的趣味性。第四，合理安排运动量，根据课程要求，合理安排本节课的运动强度及运动量，避免运动疲劳，降低学生受伤几率。
4.体育教师要合理控制运动量
在教学比赛中学生往往比较兴奋，情绪高涨，为了取胜就会最大限度地发挥机体的各种能力，即使当身体已经疲劳时还勉强参加竞赛。这样不仅得不到良好的锻炼，反而会造成其超负荷运动，甚至导致伤害事故的发生。因此，在教学过程中安排比赛应结合学生当时的身体疲劳情况，合理控制运动量。如果学生只是轻度疲劳，就可安排一些运动量较小的精彩活动，其效果会更好。
5.注重耐力素质训练
耐力是指人体长时间运动的能力，也是有机体克服疲劳的能力。耐力素质是基础，没有良好的耐力素质机体就会容易出现疲劳或者损伤。总之，有氧耐力训练是长时间、中低强度练习，无氧耐力训练则是大强度、短时间练习。中学生进行中等强度、一定时间练习，更有利于发展和提高有氧系统的机能。在体育与健康课中进行耐力素质训练采用的手段主要有以下几种：
5.1各种形式的长时间跑，如发特莱克跑、间歇跑、持续跑、变速跑、校园定向越野等。在体育与健康课中练习时选取其中的两种混合训练，让学生根据自身的能力，尽量保持中等强度，练习时间是10分钟，5分钟放松恢复。
1935年4月15日，红九军团进驻大方猫场，在当夜凌晨遭受到当地地主、土匪武装的偷袭，由于地形不熟，疲惫应战，部队伤亡较大，形势危急，一路撤退到化作梯子岩附近。在枪杆岩苗族义军的帮助和带领下，并利用梯子岩这一天险，红九军团迅速扭转局势，上下一心阻击尾追在后之敌，至使敌人全部溃逃。战后，红九军团来到枪杆岩村苗寨组休整，并与苗族同胞同吃同住同劳动，与大家建立了深厚的情谊，为革命成功铺平了道路。
教师在教学中创设和利用特定的教学情景，从而激发学生的学习兴趣。现在，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
二、要重视学生学习的信息反馈
任何系统只有通过反馈信息，才能有所控制。对学生来说，反馈信息可使学生强化正确，改正错误，找出差距；对教学来说，反馈信息可使教师掌握情况，找出不足，改进教法。因此，课堂教学中要高度重视学生在教学中的各种信息反馈，防止注入式等教学，逐步形成教与学的双边沟通，促进对教学不断地进行检查、评定、修改、调整，建立全新的教学体系，使教学能始终处于更科学、合理化的最佳方法和手段。另外，在教学中对一个问题、一组动作乃至一招一式的认识，要允许学生回答总是不完整或有错误，允许学生对所学知识技能技术有错误的理解并做出不正确的反应，从教学的某种角度和需要出发，有时需要尽量让学生暴露错误和不足，教师要善于抓住时机引导并组织学生通过讨论、分析、示范和练习等手段，找出教学中的优化和偏差的原因，让学生自己去纠正错误，通过对照、分析取得经验和教训，加深对知识的理解，提高对知识的认识。可以说教学成功与否，就在于对教学中各种信息的反馈。
三、选择最好的教学方法和手段
在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。此外体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。而现代多媒体教学手段则可以从多个角度全方位的来弥补教师的这一不足现象，它以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程让学生更形象的了解整个技术动作完成的过程，便于接受示范在体育教学过程中，是教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍，让学生感性认识上升为理性认识，了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法.从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。教师的示范是最形象生动的，它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。体育课教学以实践为主，要求精讲多练，因此需采用直观教学。示范是直观教学的重要手段，是在学生头脑中建立正确技术概念，形成良好运动表象的有效方法。
二、激发和保持学生的运动兴趣
兴趣和爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生自觉性和积极性的重要因素。过去由于教学内容的竞技化和教学方法的刻板等因素，导致很多学生虽然喜欢体育活动但不愿上体育课，这样哪谈得上培养学生的终身体育意识呢？因此，新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。师生要建立合作互动的关系，教师尊重学生的主体地位，真诚、平等地对待每一个学生，尽量满足绝大多数学生的需要和爱好。在教学内容选择符合学生身心发展的，少竞技多趣味性的运动项目。
三，教学手段和方法也要多样化
小学中、高年级的体育课中，学生一般比较喜欢球类活动，而讨厌跑步等项目，但学生也喜欢游戏活动。如果每节课都安排球类内容，学生的身心和机能就得不到全面发展。我在中高年级同学中曾作过调查，发现他们：喜欢球类运动的男生占90%，女生占85%；其中，80%男生喜欢篮球，74%女生喜欢羽毛球；而喜欢跑步的男女生总共才占10%。为什么他们对跑步等其他项目没兴趣呢？其中，很大因素是这些内容枯燥无味。所以，在上体育课时，我把跑步的内容改为游戏的形式进行，把球类作器材，这样学生的兴趣就来了。或者在上课的后半部分给学生自由选择自己喜爱的运动项目进行锻炼。实践证明，这种做法大大地提高了学生锻炼的积极性，有利于学生的个性发展。
不忘初心，牢记使命，永远奋斗，就要永葆共产党人的政治本色。中国共产党人的初心，是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。俗话说：“起始于辛劳，收归于平淡”，对于老师们从事的职业从来都不会惊天动地，只能够润物细无声，虽说教师的工作是太阳底下最圣洁的，但是绝大多数一辈子辛勤工作的教师却根本不可能像太阳那样受到人的景仰，因此，作为一名普通的党员教师，我的初心就是坚决贯彻好党的教育方针、政策，服从学校安排，一心一意做好育人教书的本职工作。21世纪的今天，为进一步适应历史的要求，我们必须要用新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，永远与学生同呼吸、共命运、心连心，才能全面完成学校赋予我们的任务。
体育教学是初中教育的重要组成部分，不仅对初中学生的身体素质的提高、心理健康的培养至关重要，对我国初中教育事业的发展也作出了重大贡献。初中体育教学的任务是向初中生传授运动技能，目标是通过课堂体育教学丰富多彩的内容促进初中生形成优秀体格、储备良好的体能、培养浓烈的体育兴趣、锻炼坚强的情感和塑造优秀的意志，为他们良好人际关系网的形成、社会适应能力的提高打下了坚实的基础。长期以来，由于受到应试教育的影响，在初中体育教学方面存在着诸如教学结构单一、教学方法滞后、教学内容陈旧等问题，这对初中学生的身心健康是极其不利的。随着环境的不断变化，初中体育教学变得越来越受到人们的重视。如何对当前初中体育教学进行改革，建立起新的教学方法，实施新课标，这对新形势下的初中学生的全面提高和初中体育教学的发展都有深远的意义。因此，笔者就当前初中体育教学存在的弊端进行了分析和研究，并提出了一些解决方法。
1当前初中体育教学的弊端
1.1教学模式的弊端
受到传统体育教学模式的影响，当前初中体育教学模式主要存在三个方面的弊端：首先是目光短浅，过分注重短期效益，许多教学者没有考虑到如何积极地发挥学生的主观能动性，一味对学生采取知识灌输的教学方式，只重视短期的教学效果，对体育的长期教学效果视而不见。这样就不利于学生对体育学习方法的掌握，更导致学生参与度下降，对运动的记忆、模仿等思维能力的培养不到位，终身学习体育的意识无法树立等。其次是教学模式条框较多、程式化严重、课堂单调呆板，这不仅对教学者的创造性产生限制，而且一定程度上阻碍中学生主动创造性的发挥，影响他们的全面发展。造成学生不愿参与大型的体育活动，极大地削弱了初中体育教学的整体效果。最后是过分强调体育锻炼，对初中生的良好人品、过硬心理素质的形成忽略不见。这样就达不到培养学生优良思想品质、高尚道德情操的教学目的和教学效果。
1.2教学内容的弊端
当今初中体育教学主要包括比较抽象的理论部分和比较具体化的实践部分。在理论方面，由于教学内容系统性较弱、课时相对较少，造成学生对知识点难以理解。在实践方面，由于学生个体的差异性，再加上实践课所受的外界影响相对较大，因此突发性事件比较多，在实际体育教学过程中往往是很难得到系统实施的。
1.3教学观念陈旧
由于部分初中体育教师的观念陈旧，教学创造力不够强，因而他们往往会采取一些陈旧、呆板的教学方式，机械地按照开始、过程、结束这三个部分完成体育课堂教学，虽然在形式上似乎完成了合理分配课堂的任务，发挥了基本的作用，然而实际上它会在一定程度上忽视对学生的全面教育和培养，还是陷入条条框框的束缚之中，难以达到对初中体育课堂教学进行改革和创新的效果。
1.4教学目标的模糊
尽管当今初中体育教学进行了重大改革，许多问题都取得了突破，但是一个完整的体系仍没有形成，部分学校也没有健全课程体系，这就使得体育教学变得形式化，无法充分展现其原有的功效。部分初中体育教学工作者对体育教学的认识还处于目标模糊的状态，更有甚者认为体育教学就是进行玩乐，根本就不具备相应的意识、观念，不能够以客观积极的态度面对初中体育教学，因而初中体育教育的效果无法得到强化。
2当今初中体育教学弊端的应对策略
2.1教师更新观念
针对以上提到的教学弊端，当今的初中体育教学应该把重点转移到如何开发学生自主性上面，具体来说包括三个方面。首先要树立引导者观念，教师要从实际需要出发，围绕学生这个中心采用各种方式激发学生学习体育的激情，激活他们对体育的求知欲，引导他们体会体育，以便满足学生个性化的需求，促使他们得到全面发展。其次要树立促进者观念，对学生真情关心和爱护，并采用多种方式让他们充分展现自我，努力创造良好的学习氛围，不断激励他们主动、积极地学习体育。最后要树立教学资源开发者观念，注重对各种体育资源的开发和挖掘，最大限度地利用资源，使其切实为初中生学习体育服务。
2.2把握教学对象的心理特点
初中体育教学面对的对象是初中学生。这个时期的学生正处在青春期，身体各个部分都生长得很快，同时心理上也会产生变化。针对这些变化，教师应该采用多种宣传方式从多个角度展现体育的功能和价值，增强他们参与体育的意识，让他们深刻体会到体育这门课程的魅力，促使他们在政治思想、道德观念、情感和情操得到发展的同时拥有健康的体魄，从而为他们今后的终身体育打下夯实的基础。
2.3采用规范的管理手段
除了教师要不断更新观念、及时把握教学对象的心理特点之外，还应该加强教师的学习，比如可以通过加强培训、进修等手段，努力提高他们的思想觉悟、道德修养、文化素质、业务处理能力、教育工作水平等，引导他们建立立体的体育教育知识结构，只有不断提高教师素养，使其切实体会到体育教学的价值和效应，才能使他们不断吸收精华。融入到具体的初中体育教学实践活动中去，进而使初中体育教学的过程变得更规范、更科学、更富有针对性。提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化（以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。体育教学的内容，要紧密联系中学实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的“放羊式”教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。
尽管目前在初中体育教学活动中仍然存在许多弊端，但是我们可以采取多种手段对其进行改革，以便有效解决这些问题。在初中体育教学改革活动中，广大中学体育教师扮演着改革执行主体的重要角色，对当今初中体育教学能否有效地实施起到至关重要的作用。所以，初中体育教师要不断地更新观念，时刻把握初中生的心理特点，及时采取科学合理的管理手段提高初中体育教学质量和水平。
参考文献：
改革开放以来，人们的思想观念发生了很大的变化，价值取向呈现多元化，社会的稳定发展离不开核心价值体系。初中生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，所以，要加强对初中生德育教育，引导学生了解社会主义核心价值体系，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、德育与社会主义核心价值体系的关系
德育具有广义和狭义之分，广义的德育是指有目的有计划地对德育对象进行思想、道德和政治方面的教育活动，狭义的德育是指学校内的德育教育，德育的目的是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人，有计划、有组织的对初中生进行政治、思想和道德教育。社会主义核心价值体系是以社会主义核心价值观为核心，能够体现社会主义意识形态本质的核心价值理论。社会主义核心价值体系与德育是内容和载体的关系，社会主义核心价值体系要借助德育教育来传播，初中生的德育要由社会主义核心价值体系来指导，是中学德育的目标。
二、对初中生进行社会主义核心价值体系德育的必要性
1.市场经济的负面影响使初中生出现道德危机
社会价值观念的变化与经济因素息息相关，经济因素也是影响初中生道德价值观的根本因素。社会主义市场经济的发展提高了人们的生活水平，但是另一方面也产生了消极影响。由于市场经济是按劳分配为主体，多劳多得，少劳少得，不劳不得，使得人们之间的贫富差距越来越大，社会上出现了许多拜金主义、个人主义和功利主义等不良风气。这些不良风气严重阻碍了我国的社会主义现代化建设，危害了人民群众的利益。初中生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，很容易受到社会不良风气的影响，使世界观、人生观和价值观出现偏离，产生道德危机。因此，有必要将社会主义核心价值体系与德育进行对接，培养具有正确的世界观、人生观和价值观的人才。
2.西方意识形态对初中生的价值观产生影响
随着经济全球化的趋势不断加强，国际贸易也越来越广泛，通过国际贸易不仅促进了经济的发展，也会带来思想、文化方面的渗透。西方国家的一些价值观会对人们价值观产生影响，动摇对马克思主义和社会主义的信心，不利于我国的社会主义核心价值体系的建设。经济全球化给初中德育工作带来了挑战，目前有一部分初中生盲目崇拜西方的自由观念和个人主义，对初中生价值观形成产生了消极影响。因此，要加强初中德育中社会主义核心价值体系的教育，让初中生具有分辨是非的能力，自觉抵制消极思想。
3.网络信息冲击初中生的道德价值观念
随着计算机技术的快速发展，网络成为初中生学习和生活必不可少的工具，丰富了初中生的学习和生活。但是，网络是一把双刃剑，一些不良信息充斥着网络，会对初中生的道德价值观念形成不良影响。初中生处在易冲动，喜欢追求新鲜和刺激的年纪，由于网络具有虚拟的特点，网络上的行为缺乏监管和约束，初中生很容易受到不良信息的影响，造成道德思想上的堕落甚至引发犯罪。网络上除了不良信息，还有网络游戏，很多初中生沉迷在网络游戏中，使学习和生活受到很大影响。沉迷网络对于初中生具有很严重的影响，不利于中学生的道德培养的健全人格的塑造。所以，有必要对初中生进行社会主义核心价值体系教育，使初中生形成正确的网络观念，能够辨明是非，自觉远离网络不良信息，不沉迷于网络，利用网络进行学习。
4.家庭教育偏差对初中生道德观产生影响
家庭是初中生成长的地方，家庭教育对初中生的价值观、道德观形成具有重要影响。现在的许多初中生都是独生子女，会受到家人的溺爱，导致许多初中生没有吃苦耐劳的良好品质，受到一点挫折就会一蹶不振。有些家长由于没有正确的价值观和道德观，在日常生活中会对初中生造成影响，使初中生的价值观和道德观出现问题。在升学的压力下，家长只重视学生的学习成绩，忽视学生的德育教育，使初中生的价值观和道德观出现偏差。还有的家长忙于工作，对学生缺乏关心和教育，使学生与家长之间形成代沟，不能进行有效的沟通，致使学生出现叛逆心理，影响学生的道德观形成。
三、社会主义核心价值体系与中学德育对接的途径
1.思想政治课堂是渗透社会主义核心价值体系的主要阵地
思想政治课堂的学习内容决定了它在德育教育中的地位，也是社会主义核心价值体系渗透的主要阵地。初中的思想政治课堂要根据初中生的特点，有计划、有目的地渗透社会主义核心价值体系的内容，使社会主义核心价值体系很好的融合到初中生的学习和生活中去，对初中生的价值观念的道德观念的形成起到引导作用。在具体的教学过程中，教师要根据具体情况做好计划，有针对性地将教学目标落到实处，充分利用教材，对教材中的插图、案例等进行充分利用，激发学生的兴趣，引导学生形成正确的道德观念。
2.开展有利于社会主义核心价值体系教育的实践活动
将社会主义核心价值体系的思想与初中生的生活进行衔接，让学生在实践进行领悟。在德育实践中，要以爱国主义教育为基础，将爱国教育放在首位。可以组织学生观看爱国主义教育题材的电影，并让学生写观后感，加深对爱国精神的理解。在德育实践中，要突出诚信教育，诚信是基本的公民道德，对于社会诚信缺失的今天，加强对初中生的诚信教育具有重要现实意义。还要在德育实践中突出法制教育，使学生做到知法、懂法、守法。可以在学校内举办法制讲座，让学生形成法制观念，远离违法犯罪。
3.营造有利于社会主义核心价值体系教育的环境
初中生的成长环境直接影响到他们的道德观和价值观，所以，要为初中生营造良好的环境。学校是初中生进行学习的地方，在校园的宣传栏中要对社会主义核心价值体系理论进行宣传，使社会主义核心价值体系对初中生形成潜移默化的影响。家庭教育主要影响初中生的道德观，家长要积极配合学校的品德教育工作，做好学生的榜样，为学生的成长提供良好的家庭环境。
四、小结
社会主义核心价值体系教育的目标是帮助初中生形成社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为“四有”新人。学校要重视思想政治课程对社会主义核心价值体系的渗透作用，开展德育实践活动，并为初中生营造良好的学习和生活环境，使社会主义核心价值体系的最终目标得到实现。
参考文献：
[1]刘宏伟.社会主义核心价值体系与中学生德育工作创新[J].黑河教育，2010，11（8）：17-19.
前言：
初中体育游戏由于其本身具有灵活性与趣味性，学生在进行初中体育游戏中能极大程度上的提升学习主动性与积极性，并且在游戏中提高学生的身体素质。新课程标准对于初中体育这方面教学内容也给出明确要求，需要将教学方法进行革新，以培养学生的体育爱好为前提来完成一系列的体能锻炼。将初中体育游戏应用于初中体育教学的这种教学方法正符合这一要求，与其他教学方法相比，它符合青少年的心理特点，内容充实、自由开放、生动有趣。在培养学生课堂参与度方面有着不可替代的作用。[1]
一、初中体育游戏本身的特点
初中体育游戏本身形式多样，不同的游戏类型会反映学生多种多样的心理特征，具有竞争性、趣味性、娱乐性、知识性等特点。学生在游戏过程中也会培养出相对应的体育技能，以及能将各项能力综合运用的良好素质，在初中体育游戏中培养学生之间的团队意识、合作意识以及竞争意识。使得学生无论是在体力上还是在智力上都会得到充分的锻炼机会。并在游戏过程中培养学生的体育热情，使得教学内容在游戏的过程中更容易被学生理解与记忆。[2]
此外，初中体育游戏中有许多规则的限定，需要学生去遵守。这样的游戏规范也能有助于学生提高自身的规范意识，对于学生日后在社会中的发展也有着重要的意义。
二、初中体育游戏的选用
1.依托于初中生的生理、心理特征选择
所选的初中体育游戏本身需要在初中生能承受的体能范围之内，再者需要符合初中生的年龄特点。并且需要考虑到初中体育游戏开展过程中可能涉及到的场地问题、天气问题等方面。比如在春秋季节当天气状况较好的时候可以给学生适当安排一些运动负荷量大、时间长的初中体育游戏。反之在夏季冬季就需要考虑天气因素带来的影响，适当减少运动强度。最重要的是所选初中体育游戏需要反映学生的需求，并且有益于学生身心健康的发展。[3]
2.依托课程安排与结构
在初中体育游戏的选择上，应该保证与课堂教材相关知识相吻合，无论是内容上还是形式上都不能脱离开课堂教学目标。再者由于初中体育游戏活动的开展是为了激发学生的课堂参与热情，所以在游戏正式开展之前应该安排一些游戏练习环节。比如单双数报数一类的游戏。在学生练习的过程中引导学生很快的掌握该游戏的玩法要领，做好充分准备，使得学生在正式游戏过程中能有最佳状态，以此来提升体育课堂的教学效率，充分调动学生的生理机能。
三、初中体育游戏开展需要注意的问题
1.游戏的安全性
初中体育游戏本身具有一定的竞争性，不过如果过度的强调游戏竞争性，使得学生的好胜心理过剩的话，反而会起到一些消极作用，尤其是过分强调竞争性，将对游戏本身的安全性造成极大影响。所以教师有必要谨慎选择体育游戏，以避免在体育课上出现一些不必要的状况。尤其是在游戏场地的选择上，场地应保证平坦坚实、场内不能有危险物品。采取因地制宜的方式来开展适合初中生身体和心理素质发展的初中体育游戏。
2.游戏的健康性
除了要考虑体育游戏开展过程中的安全性，教师也要保证初中体育游戏无论是内容上还是结构上都具有一定的健康性，游戏内涵必须要健康积极向上。以此来促进初中生在进行体育游戏的过程中身心健康的发展。[4]
四、体育游戏在初中体育教学中应注意的问题
1.适当的准备活动
一般体育课老师都会让学生做一些准备活动，使得学生身体各个方面的技能达到最佳状态，另外也一定程度上使学生避免在体育活动之后身体上产生不适。在准备活动的选择上，应避免一些枯燥乏味的体育项目，比如慢跑之类。不仅缺乏新意，也容易使学生产生厌烦心理。教师可以设置将慢跑换成蛇形跑之类有趣味性的热身活动。女生则可选择以进行跳绳、跳皮筋，踢毽子等活动。
2.多样化、创新的游戏内容
体育游戏能够顺利进行需要考虑许多外在条件，同时游戏内容也要很好的反映课堂教学目标。但由于受我国目前的体育教学现状的影响，许多学校并未购置多样化的体育器材，所以这就需要发挥初中生的动手实践能力与创新能力，让学生自己制作教具，比如学生在进行打沙包游戏之前，可以自制沙包；掷手榴弹比赛中，可以将矿泉水瓶里装满沙子当做教具等等方式，这样一定程度上也增加了体育游戏的趣味性。
3.将课堂教学融入体育游戏中
教师通过直观的教学方式进行游戏讲解之后，使得学生充分了解活动的内容、流程、要求，以及评分标准等等。强调该体育游戏本身的教学目的，和应该遵守的相关规则，来保证课堂教学目标的完成。教师讲解完毕以后，可以通过对学生提问的方式来检验学生是否完全掌握相关要领。或者可以在进行体育游戏过程中，采取边讲边玩的的教学方式，依据初中生的心理特点根据具体情况开展教学，比如学生排好队形将教师围在中间，教师利用小黑板将体育游戏中简单的动作要领画出来，使得学生能快速了解游戏内容。[5]
4.控制运动量
教师在开展体育活动的过程中，应随时观察学生的身体状况，调节运动密度，以免学生的体育运动量超过运动负荷。并且根据学生的体力状况来调节体育游戏的时长。游戏结束后教师要及时的进行活动总结，并评选出游戏中优胜的一方，对游戏整体提出一些看法和以后要注意的事项。
结语：
体育游戏应用于初中体育教学上，能大幅度的提升学生的课堂参与热情，提高学生的各方面素质，培养学生的爱好，也符合新课程标准对于初中体育教学改革的要求。未来我们还要进行不断的深入探索与创新，将体育游戏更好的融入于初中体育教学之中。
参考文献：
[1]. 张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].体育博览.2011（07）
[2]. 白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯.2011（22）
随着我国教育事业不断的布展，随着新课程标准的实施对我国教育事业的发展提出了更多更高的要求，社会也加大了对我国教育业的期望。我国教育事业一直在向国际教育事业靠近，提倡创新，创新不仅在其他领域得到倡导，在教育事业的发展领域也得成为发展的主流。初中教学中的体育占有举足轻重的地位，虽然体育不参与会考，但是体育所占的比重是不容忽视的，体育教学不合格不仅影响学生的升学率，也无法保证同学有一个好的体魄[1]。在以往人们的心中体育就是老师带领学生进行各项体育运动达到强身健体和休闲娱乐的目的。但是事实上好的体育教学除了可以让学生了解掌握体育的知识，促进学生身体素质的增强，还可以使学生得到综合发展。所以作为一名体育教师应该将创新理念运用在体育教学中，提高教学成效，创造轻松愉快的环境，使得学生的综合素质得以大幅度地提高，因此笔者选择初中体育教学的创新作为研究对象。
1 培养创新理念的方法，在初中体育教学中
对于初中体育教学而言，理念创新、全面优化教学是新课程改革的关键所在，作为一名合格的体育老师就应该以新课程标准为主进行初中体育教学工作，在体育教学中进行创新，，创新教学手段，优化教学过程，综合提高教学质量，在教学过程当中讲究方式方法。下面笔者结合自身多年来的工作经验对在初中体育教学过程中运用和培养创新理念的方法进行介绍。
1.1 激发学生学习的兴趣
创新教育应用在初中体育教学中，有利于激发学生的学习兴趣，让学生进行自发体育项目的参与时，对创新能力进行培养。创新教育在体育教学中的应用，有利于开发学生的大脑，发挥其自主能动性，增强学生的求知欲，提升其创新意识，增强学生的存在感。
1.2 创造和谐的教学学习氛围
创新教育在初中体育教学中的应用，有利于营造轻松、和谐的氛围，让学生在学习过程达到放松的目的，放下压力。现在学生面临的压力较以往有所增加，初中体育加些不仅要进行知识讲解，还需要通过授课营造良好的师生关系和学习氛围，这样学生才能更好的获得体育技能。和谐的教学氛围不仅能提高学生的主动性，还能使得学生可以自由的各抒己见。但是营造和谐的教学学习氛围就应该做到以下三点，首先，要及时了解学生的需求。要深入了解学生，不断调整教学手段，开展具有针对性的教学活动；在教学活动之余，要经常同学生进行沟通交流，听取学生对于体育教学的建议和需求，并在接下来的教学中予以改进。这样的方式，使得学生体会到了自己作为学习主体的关键性，从而激发学生对于体育课程的浓厚兴趣。其次，给学生帮助。根据学生的生理和心理特点，配合体育专业技术和心理辅导，帮助学生完成目标。最后，要激励、教育、引导学生。当学生出现厌烦情绪时，教师一定要及时予以激励教育，用积极的情感鼓励学生，增强学生对于体育训练的兴趣。学生在经历了努力、赞扬、再努力的成功心理体验后，会对课程产生浓厚的心理依赖，这样可以极大提升学生学习的积极性。
1.3初中体育教学中加强游戏和竞赛的教学方式
笔者通过多年的初中体育教学经验摸索和总结发展在初中体育教学中大量采用竞赛和组织学生做游戏的方式可以很大程度上增加体育教学的创新性，当学生在进行游戏和竞赛使，能够很好的进行脑补思维的开展，提高大家的体育兴趣。体育本来就是充满竞争力的一项运动，所以，竞赛教学法顺理成章地可以做为一种体育教学方法被应用到现实的教学工作当中。在组织进行竞赛时一定会有胜负，学生一定会认真学习知识，并且能更好地把理论运用到实践当中[2]。
1.4改革教学评价机制，推进学生整体进步
初中体育教学的教学评价也是一个不可忽视的环节。评价过程往往是根据教学大纲和教材进行的制度化的考核评价。这种评价方式从表面上更为规范化、标准化，但实际上此类评价方式忽视了学生差异。学生由于在身体素质和心理承受能力等方面都存在着极大的差异性，不能一概而论，因此，初中体育课程教学评价应该考虑到学生的心理差异，尤其是对于身体素质较差、对体育技巧领悟能力有限的学生。刻板的评价方式会使学生产生畏难情绪，带来消极影响，从而更不利于进一步开展体育教学活动。针对这一问题，我们可以依据学生实际情况进行调整，适当降低一些特殊学生的考核评价标准，缓解学生的心理负担，这也符合新课标理念的要求。体育教师还可以在学生考核的过程中实施激励教育。当学生在考核过程中出现失误的时候，教师要给予及时的开导，帮助学生放下心理负担，这样才能为将来更为有效的教学奠定良好的基础。
1.5实施趣味化教学
枯燥的体育教学极大程度上制约了教学成效的提升，教师需要对教学方式进行有效的技术处理，从而提升初中学生对于体育教学的兴趣。教师可以将枯燥的教学训练活动改进为趣味游戏，让学生在游戏的竞争中得到训练，寓教于乐，从而有效提高教学成效。比如，教师可以将排球垫球训练变成接力赛，让学生在游戏中自主参与训练，这样不仅减轻了疲劳感，还帮助学生学到了体育技能知识，建立起了团队合作意识。
2 结语
体育教学在学生的学习成长中具有十分重要的意义，随着新课程标准的出台实施，创新理念也渐渐的被广大教育工作者运用到初中体育教学中，创新教育通过多年的实践证明是初中体育教学中非常有效的教学方法，值得教师不断的发展推敲和应用，创新教育在初中体育教学中具有必然性和深入性，但是创新教育不能脱离教学实际，要为学生的学习和成长建立一个和谐的环境。
初中阶段是学生身心全面发展的突增期，也是心理发展敏感期，因此在中学体育教学中，重视体育行为教育的心理教育功能，使体育课堂教学承载起心理健康教育的重任，因此，作者将对加强初中学生心理健康、心理素质、心理适应以及个性的养成的具体途径与方法进行粗浅的探究，以期共同学习与研究。
一.初中体育教学促进学生心理发展的效用分析
初中生的心理发展不成熟，也不够稳定，但是中学阶段是学生健全人格品质的黄金时期。体育运动对学生的心理健康有着非常积极的影响。初中生学习压力比较大，同时身心也拥有着急剧的变化，心理容易产生失衡，有些同学还会产生逆反或者叛逆心理，出现心理上的不适应，扰乱了正常的学习和生活。初中的体育教学在重视学生身体健康的同时，也能够调节和加强学生的心理健康。
1.体育锻炼可以促进学生认知能力的发展，调节心理压力，促进人格的发展、坚强意志的形成。体育锻炼以一种积极主动的活动形式，要求学生能够迅速感知、协调自己的身体以便能够保证动作协调完成。久而久之，体育锻炼可以提高学生的直觉判断能力，使学生的心理变得敏锐、灵活。2.体育锻炼作为一种心理调节的方法，只有正确引导下的体育锻炼才能有益于调节心理状态。体育对于协调动作的要求使学生更易于在体育教学中更多地获得与他人的协作能力，提高学生的心理素质以及对身心发展的适应性。3.体育锻炼能够磨练人的性格，使学生变得坚强、开朗和乐观。集体性的体育活动可以使学生逐步形成外向型的性格，协调人际关系，并进一步提高社会适应能力。良好的、坚强的意志品质可以通过体育锻炼来获得。在初中体育教学中，学生通过体育锻炼克服生理极限，通过持久性的项目锻炼自己坚韧的意志品质，跨越障碍的项目锻炼了学生勇敢的意志品质。
二.初中体育教学促进学生情感发展与和谐人际关系的途径分析
1.在初中体育教学中，体育运动可以加强学生心理素质。在初中体育课上，学生根据体育运动调节情绪，体验成功与失败，体验进取与挫折，丰富的体验增强了学生的自我调节能力，同样当学生学习压力大的时候，也可以通过体育运动调整，同时加强的心理素质的锻炼。初中体育教学中，教师要针对学生的个性特点，让学生对自己的性格、能力等做出客观的评价，体验到自己存在的价值，进一步端正自我意识。体育教师在体育课的教学中，通过手势、表情以及身体的动作进行交往，让学生在同一集体中学会相互关心、照顾他人，形成与人亲近、合作的习惯，在体育交往中形成良好的人际关系，加强心理素质的锻炼。2.在体育教学中，体育锻炼有助于学生形成吃苦耐劳、顽强拼搏的心理素质。在遇到困难的时候，体育训练可以帮助学生拥有不惧困难的勇气。在体育素质测试中，教师对身体素质较差的学生，要积极引导学生努力达成目标，逐步克服困难。在克服困难的过程中，学生的心理素质也得到了良好的培养。学生的心理健康教育要靠教师长年累月的辛勤劳动才能奏效，在学生不断的接受挫折以及困难的过程中，学生耐挫能力的提高，心理健康水平、心理素质也会逐步增强。
三.初中体育教学促进学生思维、品格以及个性的养成效用分析
在初中体育教学中，教师要努力激发学生的求知欲。教师只有针对学生学习体育的心理特点确定教学目标，才能避免挫伤学生积极性。进行目标教育要激励学生充满竞争力，以帮助他们形成持久的正确学习动机。
1.初中体育教学可以巧妙激发学生的学习兴趣。现代体育教学是一种情感的交流过程，教师要抓住体育教学的过程的这个特点，选择合适的教学内容和教法，突出“新”字，采取新颖、实用以及丰富的体育教学内容，使用生动活泼的教法让学生在不断获得新的体育知识和技术的过程中，增强练习、思考、探索等创造能力。2.在初中体育课中，可以开展各种形式的比赛，培养学生的坚强意志和心理承受能力。初中学生竞争心理比较强，各种形式的体育赛事可以激发起学生心理、智慧以及意志的较量。而在这个过程中，学生的情感、意志以及认识都能够综合发挥内在的力量和同学抗衡，而比赛的过程很自然促进了学生的心理品质特别是意志力量的发展。在艰苦、紧张的比赛中，只有坚定的意志，学生才可能在你争我夺中获得胜利。学生的个性形成在先天遗传的基础上，后天环境的培养对其发展非常重要。在体育教学中，体育课堂以及运动的环境都为学生良好个性品质的形成创造了非常有利的条件。教师巧妙使用体育学习迁移可以使学生将已经学到的技能、知识以及方法实现迁移。例如运动感知觉能力、注意力以及想象力都会促进学生个性发展，学生的自信心、稳重、机智勇敢等都可以增强学生心理素质。3.在体育课中，教师要努力消除学生运动中的恐惧心理以及不良的个性心理。初中体育教学中，学生难免对所学的内容产生畏难情绪和恐惧心理。
