中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0126-02
一、前言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”，应用型、复合型、技能型人才的实质和核心就是要培养满足岗位需求的具有一定职业能力的人才[1]。安全工程专业学生一般从事安全管理、安全监督、安全评价、安全检测、职业卫生评价与安全设计等工作，对学生的综合能力要求较高。因此应根据安全工程师职业能力要求制定课程的培养目标，并进行教学设计，研究达成该目标的理论教学、实践教学内容体系、教学模式与方法，以及考核方式与要求。
“火灾与爆炸灾害控制”课程是安全工程专业的一门重要的专业课，虽然不同的学校该课程名字不一样，定位也存在一些差异[2]，但授课内容大致相同。课程实践教学有利于提升学生的专业能力，但是受过去“重理论、轻实践”传统教学观念影响，学生对实践课程的参与度不高。湖南工学院安全工程专业根据安全工程师职业能力要求，对该课程体系进行了部分调整和再定位[3]：理论教学（32h）、实验教学（6h）、课程设计（2周）和实训（8h）。本文将结合安全工程师职业能力要求，以“火灾与爆炸灾害控制”课程实践教学为例，探索安全工程专业课程实践教学改革新模式。
二、安全工程专业课程实践教学内容
专业课程实践教学包括实验教学、课程设计和实训。由于我校未单独开设火灾、爆炸基本原理的课程，“火灾与爆炸灾害控制”课程内容体系包括防火防爆技术与建筑消防工程学两部分[3]。考虑到课时的限制以及课程目标定位，将“火灾与爆炸灾害控制”课程实践教学分为实验教学、消防实训、课程设计以及消防安全调查四个模块。
1.实验教学。实验教学是大学教学中的一个重要环节，对培养学生的创新能力和动手能力至关重要[3]。由于课时限制，目前仅开设可燃和有毒有害气体事故预警实验，可燃气体燃爆事故仿真模拟实验，闭口杯闪点实验，灭火器闪点实验、灭火器使用与维护四个实验，拟开设建筑构件耐火试验，防火涂料防火性能测试，为学生从事消防安全工作打下基础。
2.消防实训。为培养学生综合运用所学知识解决实际问题所应具备的专业能力、方法能力和社会能力，安全工程专业开设课程实训是非常必要的。根据课程定位，将实训分为两大部分：消防安全检查和消防系统操作实训。消防安全检查在室外开展，要求学生根据所学知识与标准对某建筑（如教学楼、宿舍楼、图书馆等民用低多层建筑，工业建筑大空间建筑，高层民用建筑，等）进行防火检查，并根据检查结果，出具《××建筑消防安全检查报告》，目前我校和衡阳市消防成立了平安E栈，拟邀请市局消防专家指导现场消防安全检查。消防系统实训在综合实验室开展，可供学生熟悉使用消防系统。目前安全工程2013级学生已经顺利开展此实训，取得了较好的效果，学生对防火检查和消防系统实操都有了较为深入的认识。
3.课程设计。课程设计是理论教学向实践教学延伸重要途径，是理论课程知识综合应用于生产实践重要方式，是综合培养学生专业技术、设计与思考能力重要手段[4]。安全科学具有综合性和交叉性，课程设计的合理设置和有效实施直接影响到学生运用所学理论知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。基于课程定位，将课程设计分为两类：消防系统设计和消防安全现状分析，拟加入第三类，要求自学消防安全评估相关知识对某建筑消防安全水平进行评估。鼓励学生从身边选取研究对象，运用所学知识对教学楼、宿舍、网吧、图书馆、车站、加油站、超市与市场等场所进行消防系统设计或基于相关消防标准、规范对其所配备的消防设施进行验证性计算或评估。
4.消防安全调查。结合教师科研项目，组织学生自行制定消防安全问卷调查表，进行不同场所、不同人群的消防安全调查（学校、小区、社区、工厂、车站等）。现已经组织学生完成衡阳市大学生消防安全水平调查工作，收到W络调查问卷856份，现在正在进行整理。学生通过了解不同场所消防安全、不同人群消防安全意识的调查方法，掌握消防工作实践的专业能力、方法能力和社会能力。
三、安全工程专业课程实践教学模式与方法
长期以来，实践教学一般采取老师讲解、示范，学生操作的方式，在此种教学模式下，学生的积极性不高，甚至流于“抄报告”应付的形式。如何提高学生积极性，一些老师做了一些探讨，提出了采用板书、多媒体和动画演示相结合的教学模式、“校企合作联合培养”模式和“激发兴趣式”培养模式。在“火灾与爆炸灾害控制”实践教学中，我们采取以下教学模式：
1.启发式教学。根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性。火灾与爆炸灾害控制课程具有很强的应用性与实践性，通过启发性教学模式，能使学生迅速联想到工程实际、或许根据已有知识来理解新知识，有利于充分调动学生的主动性、通过启发学生独立思考而发展学生的逻辑思维能力。
2.任务式教学。实训、课程设计、问卷调查过程基本上都采取任务式教学方式，老师在此过程只起到提示、引导的作用，学生根据自己选取的课题或者老师下达的任务，通过期刊、社区、图书馆等途径获取资料，通过团队合作，完成课题。目前我们均采用提交报告的形式作为成绩评定的依据，后期拟采取PPT汇报、讨论的方式。
四、结论
1.以职业能力培养为导向确定专业课程实践教学改革是培养学生应用能力的有效途径。
2.根火灾与爆炸灾害控制课程教学目标定位，将其实践课程划分为实验教学、消防实训、课程设计和问卷调查四个方面，学生综合运用所学知识进行实践，专业能力、方法能力和社会能力都得到了大大提高。
3.从现阶段实施效果来看，学生的积极主动性得到了大大提高，能够主动查找规范、寻找消防专家、企业消防人员进行咨询，对课程知识体系有了较为全面、深入的了解，为毕业后从事企事业消防安全管理工作打下了坚实基础。
参考文献：
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Practical Teaching Reform for Specialized Courses Based on Professional Competency of Safety Engineering
―Taking Practical Teaching of "Fire and Explosion Calamity" as an Example
YI Can-nan，HU Hong，LIAO Ke-bing，ZHANG Zuo-zhao，ZUO Hua-li
【中图分类号】TU4-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-02
随着我国高等教育从精英型教育转变为大众型教育，高等教育既面临着前所未有的大发展的机遇，同时面临着更加严酷的激烈竞争和挑战[1]。目前，社会对大学生能力素质的要求日益提高，这使得应用能力、实践能力和创新能力的培养成为高等教育的核心任务。在社会需求变化下，应用型人才已向专科层次向本科甚至更高层次延伸。因此，正确认识应用型本科教育与传统本科教育之间的差异，研究探索应用型本科人才的培养目标和培养方式将具有十分重要的现实意义。
1 消防工程专业定位
新世纪应用型人才标准不仅仅取决于技能和知识的数量，更取决于知识的创新能力。而传统的本科教育模式重视学生对知识的掌握，对学生实践能力和创新能力培养不够。作为以培养应用型本科人才为主的西南林业大学消防工程专业，在专业建设的过去9年里，一直积极探索符合国情和校情的教学体系改革的新思路，在培养学生实践能力和创新能力方面从未停止相关的研究和实践。
1.1“教育需要”的分析
20世纪初，美国实用主义教育家约翰・杜威（Dewey）提出了“教育需要”的概念。他指出，“教育需要”的焦点是学习者，而不是有关学科的教育规划。通过“需要分析”所分辨出来的需要，应该是专业发展活动，即可以让有关专业人员得到满足的需要[2]。对应用型本科人才进行“需要分析”，除了考虑到学习者的需要之外，还要考虑社会和用人单位的需要。西南林业大学消防工程专业培养方案修订前进行的“教育需要”调研中，主要考虑学习者和用人单位的需要。通过利用本科毕业设计和相关教研项目的支持，对历届毕业生就业方向、工作胜任情况、知识技术运用情况进行跟踪反馈；针对相关用人单位对毕业生能力评价、岗位适应情况和欠缺技能等方面进行回访；并邀请相关行业一线工作专家对培养方案进行研讨，最终确定了以培养“应用型”本科人才为主的专业定位。
1.2培养目标
应用型本科与传统本科之间在培养目标上存在明显的区别。传统本科培养的是基础知识宽厚、综合素质较高，并具有良好自学能力的精英型人才。目的是为更高层次教育提供生源的任务，其培养是具有可持续发展的潜力，但其岗位针对性不强；应用型本科人才培养以适当拓宽专业面和知识面，加强基础理论知识和适当的专业技能教育，着重培养学生的创新精神和实际工作能力。即培养具有一定基础理论知识，具有较高综合素质，有较强实践能力和适应性，具备解决工程实际问题能力的现场工程师[3]。这种创新能力和解决工程实际中的问题能力是区别于应用型专科人才最大的特征。
依据西南林业大学校情，我校消防工程专业人才培养定位上主要着重体现为“应用型”，而非传统“学术型”或“研究型”。为此，我校消防工程专业人才培养目标是：培养德智体美全面发展，基础知识扎实，掌握火灾科学基本理论、消防政策法规和消防安全技术与方法，能在公安消防部队、武警森林部队和企事业单位从事消防技术及工程的设计、施工、管理、评价、检测、监察、教育和培训工作的应用型高级专门人才。
2 培养方案改革
培养具有创新能力的高级人才是高等教育的根本任务，教育教学改革是高等学校永恒的主题。本科人才培养方案是高等学校本科教学工作的重要指导和依据，凝聚了学校的办学理念和教育思想，对人才培养工作具有重要的导向作用。为进一步深化教育教学改革，不断提高人才培养质量，我校消防工程专业自2003年以来逐步明确专业定位，着眼于培养“用人单位能用、好用；学习者自身可持续发展”的人才。经历了2006年和2012年两次培养方案的修订，突出了应用型本科人才创新能力和解决实际问题能力的培养过程。
2.1培养方案基本框架
培养方案由“三大教学体系”构成：理论教学体系、实践教学体系、课外教学体系。消防工程专业总学分定为170学分，其中理论教学环节134.5学分，实践性教学环节27.5学分，课外教学8学分。培养方案的整体框架见图1。
2.2培养方案制定思路
（1）以大安全类专业的现状和发展趋势为背景，以森林消防、城镇消防两条主线为基础，采用“模块化”课程设置框架。消防工程专业一级学科为安全工程，这决定了消防工程理论基础是以安全科学，因此《安全系统工程》作为该专业的学科基础必修课程。
（2）以“两条主线（森林消防、城镇消防）+三大模块（基础理论知识、火灾预防、火灾扑救及善后处理）”为骨架构建培养方案。结合我校校情，林业属我校优势学科，如何结合“林业”概念贯穿到消防工程专业中，建立有西部特色的应用型本科专业是在两次培养方案修订中一直专注的问题。为此，结合“教育需要”和专业特色并举，构建了森林消防和城镇消防两条专业发展主线，并将森林消防、城镇消防共性的理论部分从学科角度加以概括，如《消防燃烧学》和《林火原理》两门课程。
（3）以为地方企业和公安消防部门培养应用型本科人才为总体目标，设置课程和教学内容体系。为满足地方公安消防部门、铁路消防部门和消防工程公司等对消防专业人才的需求，通过在培养方案修订前的历届毕业生跟踪反馈，增加了专业核心课程中城镇消防的比重，由2003版教学计划的50%提高到2012版教学计划的75%。
（4）增加选修课数量、种类和层次，以满足不同类型学生的需要。应用型本科人才培养以适当拓宽专业面和知识面，实行宽口径，重实践。从毕业生就业情况来看，多数学生就业时选择与消防相关的工作，但将近三成的毕业生选择自主创业、大学生村官或进一步深造。为满足这些学生的“教育需要”，培养方案中增加了选修课数量、种类和层次。如公共选修课面向全校进行，旨在扩展学生视野；专业选修课程可以根据拟就业方向进行选择。
3 实践教学环节改革
实践教学水平的高低，直接影响着培养学生的职业道德、创新能力、分析解决问题的能力。消防工程专业是一个理论与实践紧密结合的工科专业，其实践性教学环节内容较多，主要包括课程实验、课程实习、课程设计、毕业实习等环节。通过各种实践教学活动，学生将课堂学习中所获得的理论知识进行转化和拓展，这可以增强学生的社会意识和社会技能，发展学生的创造才能和组织才能，为今后工作打下坚实的基础。
3.1实践教学存在的问题
（1）课程实验方面。在实验教学工程中，学生仅依据实验指导书上的实验步骤与方法按部就班地进行实验，缺乏主动性和创造性，无法深入的理解实验的内涵[4]。在实验过程中，部分学生缺乏独立分析问题和解决问题的能力，实验报告存在缺乏对结果深入分析等问题。
（2）课程实习（设计）方面。由于各门课程之间相互独立，每个课程设实习（设计）的目的仅仅是为了满足本课程的学习目的，没有从全局性、系统性进行考虑。实习基地比较缺乏，企业从经济方面、安全方面考虑，不愿接受在校学生来企业实习。多数实习单位没有同学校建立单位之间的联系，更多的是靠教师个人联系，这使得这种合作关系不够紧密。
（3）毕业设计（论文）方面。毕业设计（论文）选题相对陈旧，涉及的实际问题较少，缺乏学生综合解决问题能力训练。期间还需要花费大量时间求职，使得学生对毕业设计（论文）的重视程度、精力投入不足，严重影响了毕业设计（论文）的质量。
3.2实践教学环节的改革探索
（1）改革实验教学的内容、方法和手段，逐步提高综合性、设计性实验项目比重，降低验证性实验项目比重。我校2012版消防工程专业培养方案充分发挥课程体系、实践教学和第二课堂活动对学生知识、能力、素质培养的作用，不断整合优化实践教学内容。实验教学方法和手段主要以减少验证性实验，增设综合性研究性实验为主。如《建筑材料》实验课程不再以某一实验方法为教学手段，而是以综合判定材料性能指标为手段，既依据相应国家标准，又在创造性上开拓检测材料性能指标的新方法；在第二课堂活动中组织学生开展科技创新活动，如在过去办学9年中，消防工程专业获得6项大学生创新基金的资助。在这个过程中，要充分发挥学生主体作用，提高学生分析问题和解决问题的能力，全面提高学生科学素养和综合素质。
（2）整合与优化课程实习（设计）内容，变课程实习（设计）为综合实习（设计）。根据课程的特点及课程之间的关联程度，整合课程实习（设计）内容，以专业为主线，打破原有课程的界限，注重多学科、多课程知识交叉和集成。如可以将“防排烟工程”课程实习（设计）和“消防给水工程”课程实习（设计）相结合，“火灾自动报警与联动控制”课程实习（设计）和“消防技术装备”课程实习（设计）相结合。这种结合可以改变单科课程实习（设计）各自为政的现状，用系统的观点来认识课程实习（设计）。
（3）探索企业参与实践教学的新模式，构建“产学研结合，校企结合”的办学机制。为了使学生能深入了解毕业后的工作，学校积极加强了与社会单位的广泛联系，构建“产学研结合，校企结合”的办学机制[5]。利用我校在技术、人才、科技成果方面的优势，主动地为地方各级政府和企业开展各类应用型课题研究、技术咨询、培训等。在与政府和企业开展技术服务的同时，学校也依托合作单位建立了实践教学平台，如最近五年，西南林业大学先后与云南省消防协会、云南森林自然中心、楚雄紫溪山自然保护区、云南华铄消防培训学校、云南泰康消防化工集团等单位签署了消防工程专业共建协议。
（4）改革毕业设计（论文）方式。鉴于应用型本人人才与传统型本科人才的区别，我校将毕业论文（设计）提交形式分为工程设计方案、科学研究论文、制作的实物三种类型。学生不再专注于论文，而是更多的转向创造性的设计和动手能力的制作上，是的毕业设计（论文）的质量大大提高。
（5）实施“卓越工程师培养计划”，鼓励“双师型”人才。教师是实践教学的组织者与指导者，实践教学师资队伍建设是搞好实践教学的重要保证[6]。我校在2012年实施了“卓越工程师培养计划”，鼓励专业教师向“双师型”转化，并在制度上和经费上给予了保证。目前，我校消防工程专业教师中“双师型”教师占比42.8%，确保了各项实践教学取得满意的教学效果。
4 结束语
人才培养方案是高等学校本科教学工作的重要指导和依据，凝聚了学校的办学理念和教育思想，对人才培养工作具有重要的导向作用。在西南林业大学2012版消防工程培养方案修订过程中，修订组一致认识到消防工程专业培养“应用型本科”人才是适应时展要求，通过培养方案中“三大体系”和“两条主线”贯穿到教学的全过程，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，提高他们发现问题、分析问题与解决问题的能力，从而达到培养合格的“应用型”消防工程本科人才培养的目标。
致谢：
本论文得到了西南林业大学消防工程教研室同仁和西南林业大学教育改革和发展研究中心的大力支持和帮助，在此表示衷心的感谢。
参考文献
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转型时期的重组改制给企业专职消防队党建工作提出了许多新情况、新问题，造成国有企业在建立现代化制度的过程中，企业专职消防队党组织的地位如何定位、作用怎样发挥，众说纷纭：一是“取消说”。有人认为企业专职消防队驻防比较分散，党的基层组织应随住地管理。理由是战线长、距离远、传递信息慢，不利于管理。二是“合并说”。有人认为企业专制消防队以保卫企业安全生产为第一目标，它的一切活动都应围绕这个目标进行，行政党务领导职能可以合并。三是“对立说”。即把党建工作与消防工作对立起来。四是“多余说”。即在建立现代企业制度中，认为在专制消防队里设党组织多此一举。
这些问题，具体可以概括为“四难”：
一是摆正位置难。对改制企业实行董事会领导下的总经理负责制在认识上还有不少误区，如认为是削弱党的领导，企业专职消防队党建工作变“矮”了；或认为是只要监督，不要保证，党组织职责变“瘦”了，或认为重大问题由行政决策，党组织变“虚”了，等等。在这些思想影响下，企业专职消防队党建工作呈现弱化倾向，党组织作用发挥不明显。
二是参与决策难。主要表现在：企业改制后，如何从制度上保证企业专职消防队党组织参与重大问题的决策，有的怕参与过多被误为“越位”，因而造成参与“不到位”；有的自身参与的能力和水平不适应，参与不到“点子”上。这些问题的存在，不可避免地削弱党组织在消防工作中的影响和作用。
三是监督难。企业专职消防队党组织的工作在很大程度上是同本单位利益、效益密切相联，在很多情况下，都要求在维护本单位自身利益情况下去保证、去监督，然而，被监督的对象主要是单位行政领导，党委领导和行政领导同处一个级别上，而且行政领导又处于权力中心、是有实力的“一把手”，因而对同级实施监督客观上存在着很大难度。
四是开展活动难。改制后企业追求经济效益最大化意识和员工追求个人物质利益意识的增强，使得企业专职消防队党组织的思想教育和活动的吸引力呈下降的趋势。企业专职消防队党组织开展活动缺乏必要的经费保证，仅靠党、工、团成员上缴的经费是远远不能满足和适应为消防工作服务的各种形式的文体活动。
二、影响企业专职消防队党建的因素分析
（一）认识上的滞后使企业专职消防队党建工作不能适应企业改革发展的要求
面对国有企业体制机制变化带来的不适应，企业专职消防队党建工作存在二个错误认识倾向；一是党组织作用发挥上的“放任”倾向。随着市场经济的发展，市场经济是利益性经济，这一特点决定了市场协调资源配置在追求利益最大化的过程中，社会经济发展的多元性和多层次性，从而迫切要求党组织的工作方式、组织方式与之相适应。然而，党组织的软弱涣散，有党员无组织，有组织不过组织生活，制度建设是空白，党员不能发挥先锋模范作用，企业的不断改制、重组，发展到什么程度仍在进一步观望，因此，思想上消极颓废，行动上被动等待。二是党组织建设上的“弱化”倾向。一些企业专职消防队党组织缺少执政意识，对开展党的活动，发挥党组织和党员作用信心不足。每年选出的先进党支部、优秀党员，不如选出的先进集体、劳动模范有吸引力。有的党组织长期不发展党员，有的党组织的组织生活不能正常开展，有的党组织的学习制度流于形式。因此，在很大程度上削弱了企业专职消防队党建工作的基础，也不利于各级党组织抓好党员队伍的教育管理，更不利于党员行使自身权利和义务，党员的先进性难以体现和发挥，导致了企业专职消防队党组织战斗力的弱化，党员形象的退化。
（二）定位上的模糊影响了企业专职消防队党组织任务的明确和作用的发挥
党的十五届四中全会《关于国企改革与发展若干重大问题的决定》中指出：“坚持党的领导，发挥国有企业党组织的政治核心作用，是一个重大原则，任何时候都不能动摇”。可见，企业专职消防队党组织的政治核心地位是明确的，但在发挥政治核心作用的一些关键环节和具体途径上，没有具体的可操作性的制度作保证。有些单位不太重视建立健全党政联席会议制度，在党组织参与重大问题决策的议事规则、决策程序和表决方式等方面缺乏具体制度性规定，也缺乏坚持党管干部原则的具体制度。在领导方法上，重视纵向交流，轻视平等对话；重视行政命令，轻视民主协商；重视开会布置工作，轻视调查研究督促检查；重视被动地完成上级交办的任务，轻视积极的创造和经验的总结、规律的探寻；重视对上级负责，轻视对下级和人民群众负责。在党风廉政建设方式方法上，停留于几十年一贯制的学习、教育、整风、组织生活和民主生活会，对综合运用制度的、法纪的、经济的、行政的手段不够，在一些单位，家长制、等级制、特权制、、宗派主义、享乐主义和拜金主义等思想作风问题依然存在。
（三）形象的损坏制约了企业专职消防队党建工作的正常开展
形象就是导向，形象就是方向。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，国内环境发生重大变化，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，新事物、新问题层出不穷。这些深刻变化既带来机遇，也带来挑战。然而，在一些单位和领导干部中，教条主义、本本主义滋长，形式主义、盛行，弄虚作假、虚报浮夸严重，、贪图享乐现象蔓延，有些干部独断专行，党组织软弱涣散；一些党员干部放松世界观改造，理想信念动摇，革命意志衰退，经受不住权力、美色、金钱的考验。这些问题的存在，有损党组织的形象，甚至失去民心，动摇党在企业专职消防队的执政基础。产生以上问题的主要原因就在于：一是没有真正解决好“为什么人”的问题，切实把人民群众的的利益实现好、维护好、发展好。领导干部要“任尔东西南北风”，咬定“为民”不放松，真正从世界观、人生观、价值观上解决好“参加革命为什么，在领导岗位上做什么，将来身后留什么”的问题。二是没有真正解决好“靠什么人”的问题，切实把人民群众的积极性调动好、保护好、发挥好。领导干部要从坚持马克思主义唯物史观的高度，始终不渝地依靠人民群众，无论在任何时候、任何情况下，相信社会主义是人民群众的事业的观点不能变，坚持以人为本，坚持全心全意依靠工人阶级方针，维护工人阶级的主人翁地位，把职工群众作为改革的依靠力量而不能作为改革的对象，尊重职工群众在企业改革发展中的创造精神的思想不能变，和广大职工群众同呼吸、共命运、心连心的传统不能变，关心职工群众生活、为职工群众办实事的原则不能变。三是没有真正解决好“怕什么人”的问题，切实把人民群众的批评意见倾听好、吸纳好、改进好。最根本的就是要把民心作为一杆秤，检验是否代表了最广大职工群众的根本利益，尤其是要自觉接受职工群众的批评和监督。
三、企业专职消防队党建的对策选择
党的十六届四中全会就加强党的执政能力建设专门作出决定，强调要紧紧围绕发展这个执政兴国的第一要务，牢牢把握坚持立党为公、执政为民的本质要求，以科学执政、长期执政为目标，以提高各级领导干部的“五种能力”为重点，以改革和完善党的领导体制和工作机制为保证，全面推进党的建设新的伟大工程。企业专职消防队党建是国企党组织建设的一个重要组成部分，如何应对和操作，既应有理论思维，又应有具体的设计，当前，加强企业专职消防队党的建设工作，应着重从三个方面入手：
（一）按邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的要求，加强和改进企业专职消防队党的建设
邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观要求，充分体现了我们党在建设有中国特色社会主义的伟大征程中，保持自身先进性与联系群众广泛性的辩证统一，完成根本任务与实践根本宗旨的辩证统一，继承优良传统与不断创新的辩证统一，为新时期企业专职消防队伍党建工作指明了正确方向。
1、坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装党员头脑。坚持理论灌输，用邓小平理论 “三个代表”重要思想和科学发展观统一党员思想。当前，特别要抓好领导干部的世界观、人生观、价值观的教育，加强精神文明建设和思想政治工作，提升全体党员干部和职工群众的思想文化和道德水准。
2、始终把提高党员干部素质作为重点。要不断提高党员干部素质，是各级领导干部成为既熟悉和掌握现代消防技术又具有无产阶级世界观的优秀领导者和管理者。选拔、培养干部的标准要重视革命化，对各级领导干部要严格教育、严格管理、严格监督。在知识化、专业化方面，要促使更多的干部熟悉现代消防科技知识，具备使用信息咨询工具特别是网上操作的能力，有计划地加强对中层以上领导干部进行消防科技知识培训。
（二）企业专职消防队党组织要提高参与决策的有效性
要围绕“参与”做文章。提高参与决策的有效性，是新形势下党组织面临的新课题，提高参与决策的有效性，重在发挥“三个作用”，体现“参与有为”；实现“三个保证”，确保“参与有位”。
所谓“三个作用”是指：第一，定向把关作用。企业专职消防队在贯彻执行党的路线、方针、政策和国家的法律、法规，制定的消防工作发展规划，内部的重大改革举措，如机构设置调整、劳动、人事、工资的改革，重大规章制度的出台、修订和废除，干部的培养、考察、推荐和任免，职工切身利益的重大决定，等等方面。企业专职消防队党组织都要积极主动地参与其中的调研和论证工作，认真负责地提出意见和建议，切实发挥定向把关的作用。第二，监督协调作用。主要是上述各项重大决策一经作出付诸实施后，企业专职消防队党组织就要名副其实的发挥监督作用。一方面，按照决策的方案监督贯彻落实，不变形走样，维护决策的权威性和有效性，并及时反馈实施情况，建议有关部门和单位领导人或继续执行或适时进行调整。另一方面，要在决策实施过程中有针对性地开展思想政治工作，经常进行内外协调和上下沟通，帮助化解矛盾，排除各种障碍，推动决策产生效益。应该说，作为企业专职消防队的一级党组织，以组织行为开展工作，在这方面的能量是巨大的，具有明显的不可替代的权威优势。第三，教育引导作用。企业专职消防队党组织在参与重大问题的决策过程中，都有发挥教育引导作用之必要。这种作用，不仅仅是表现对所属组织和党员干部以及职工要进行政治理论的宣传教育、时事政策教育、艰苦创业教育、党风党纪教育等方面，提高党员执行党的路线、方针、政策的自觉性，模范地遵纪守法，增强思想政治素质，培育自己的企业文化；还有更重要的一方面，要引导企业专职消防队走正路，树形象，这也是在市场经济条件下，企业专职消防队党组织所负有使命。
企业专职消防队党组织要在上述三个方面发挥重要作用，体现“参与有为”，必须要有相应的基本条件和措施来保证“参与有位”。
一是组织保证。就是指党政领导成员实行交叉任职，“双向进入”，即在“源头”上保证党委参与重大问题的决策。如果把党委排除在决策层之外，政治核心作用只能是一句空话。当然，交叉任职者，都必须具备相应职务所要求的条件和实际能力，不然，“参与”也会流于形式。除了决策体系之外，还要加大监督体系的党组织参与力度。从加强民主政治建设的长远意义上讲，监督权更富有现代化的政治色彩。
二是制度保证。根据国有企业专职消防队发展的实践经验看，结合我国现行的政治体制特点，要提高企业专职消防队党组织参与决策的有效性，必须有一套科学完整的规章制度作保证，使之操作规范具体，克服盲目性和随意性。当然，有了制度还必须严格按制度办事，克服怕麻烦的思想，使党组织参与决策真正落到实处。
三是素质保证。企业专职消防队党组织提高和增强参与的有效性，关键在于党委一班人要具有较高的综合素质和能力。无论在哪个岗位，都要学习和掌握消防专业知识，使党务工作和消防工作有机结合起来，从素质和能力上避免“两张皮”的问题发生。担任行政领导的党委成员，也要增强党性观念，正确运用手中的权利，提高政治敏锐性，坚定政治信念和方向，自觉接受组织和职工群众的监督，虚怀若谷，认真吸纳党委的决策建议，积极支持党委围绕决策开展的各项参与工作。
（三）着力强化“四个意识”
1、在决策中要强化党组织的“核心”意识。党组织在企业专职消防队中的政治核心不能动摇。企业改革后，党组织要发挥政治核心作用，变“配角”为“主角”，关键是参与单位重大问题决策。企业专职消防队党组织应树立“不参与单位决策就是失职”的观念，增强参与决策的自觉性和责任感。
2、在工作思维上要强化党组织的“主动”意识。企业专职消防队党组织要坚持把党建工作的着眼点放在兴消树人上。在工作中，既要重视抓好对党员的教育，也要重视对职工的教育。在教育中，既重视从理论上培养党员树立正确的世界观、人生观、价值观，也重视有效利用活动载体开展工作，做到“四个坚持”，即坚持用正确的理论武装人，营造学习的氛围；坚持用党员标准规范人，营造争做合格党员的氛围；坚持用工作目标激励人，营造争先创优的氛围；坚持用典型鼓舞人，营造立足岗位、建功立业的氛围。
消防工程专业主要课程有：工程力学、化学工程、消防燃烧理论、建筑防火设计原理、灭灾对策学、消防技术装备、消防法规、防火工程、消防监督管理、消防队伍管理、灭火救援、火灾调查、消防专业外语。
核心知识领域：本专业的力学知识领域由工程力学、流体力学等知识单元组成;化学的知识 领域由无机化学、有机化学、化工安全等知识单元组成;工程学基础知识领域由建筑技术基础、建 筑结构、建筑耐火设计、工程制图等知识单元组成;消防知识领域由火灾基础理论、建筑防火、建 筑消防设施、消防监督管理、灭火救援技术、火灾调查、工业企业防火等知识单元组成。
消防工程专业就业方向
毕业生主要到公安消防部队和企事业单位从事消防工程技术与管理和灭火救援指挥方面的工作。
从事行业：
毕业后主要在建筑、房地产、政府等行业工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地产;
3 政府/公共事业;
4 新能源;
5 其他行业。
从事岗位：
毕业后主要从事消防工程师、项目经理、消防施工员等工作，大致如下：
1 消防工程师;
2 项目经理;
3 注册消防工程师;
4 消防项目经理;
5 消防施工员。
拓展阅读：消防工程专业培养目标
本专业培养具备消防工程技术和灭火救援等方面的知识和能力，能在公安消防部队和企事业单位从事消防工程技术与管理和灭火救援指挥方面工作的工科学科高级专门人才。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”，应用型、复合型、技能型人才的实质和核心就是要培养满足岗位需求的具有一定职业能力的人才[1]。安全工程专业学生一般从事安全管理、安全监督、安全评价、安全检测、职业卫生评价与安全设计等工作，对学生的综合能力要求较高。因此应根据安全工程师职业能力要求制定课程的培养目标，并进行教学设计，研究达成该目标的理论教学、实践教学内容体系、教学模式与方法，以及考核方式与要求。
“火灾与爆炸灾害控制”课程是安全工程专业的一门重要的专业课，虽然不同的学校该课程名字不一样，定位也存在一些差异[2]，但授课内容大致相同。课程实践教学有利于提升学生的专业能力，但是受过去“重理论、轻实践”传统教学观念影响，学生对实践课程的参与度不高。湖南工学院安全工程专业根据安全工程师职业能力要求，对该课程体系进行了部分调整和再定位[3]：理论教学（32h）、实验教学（6h）、课程设计（2周）和实训（8h）。本文将结合安全工程师职业能力要求，以“火灾与爆炸灾害控制”课程实践教学为例，探索安全工程专业课程实践教学改革新模式。
二、安全工程专业课程实践教学内容
专业课程实践教学包括实验教学、课程设计和实训。由于我校未单独开设火灾、爆炸基本原理的课程，“火灾与爆炸灾害控制”课程内容体系包括防火防爆技术与建筑消防工程学两部分[3]。考虑到课时的限制以及课程目标定位，将“火灾与爆炸灾害控制”课程实践教学分为实验教学、消防实训、课程设计以及消防安全调查四个模块。
1.实验教学。实验教学是大学教学中的一个重要环节，对培养学生的创新能力和动手能力至关重要[3]。由于课时限制，目前仅开设可燃和有毒有害气体事故预警实验，可燃气体燃爆事故仿真模拟实验，闭口杯闪点实验，灭火器闪点实验、灭火器使用与维护四个实验，拟开设建筑构件耐火试验，防火涂料防火性能测试，为学生从事消防安全工作打下基础。
2.消防实训。为培养学生综合运用所学知识解决实际问题所应具备的专业能力、方法能力和社会能力，安全工程专业开设课程实训是非常必要的。根据课程定位，将实训分为两大部分：消防安全检查和消防系统操作实训。消防安全检查在室外开展，要求学生根据所学知识与标准对某建筑（如教学楼、宿舍楼、图书馆等民用低多层建筑，工业建筑大空间建筑，高层民用建筑，等）进行防火检查，并根据检查结果，出具《××建筑消防安全检查报告》，目前我校和衡阳市消防成立了平安E栈，拟邀请市局消防专家指导现场消防安全检查。消防系统实训在综合实验室开展，可供学生熟悉使用消防系统。目前安全工程2013级学生已经顺利开展此实训，取得了较好的效果，学生对防火检查和消防系统实操都有了较为深入的认识。
3.课程设计。课程设计是理论教学向实践教学延伸重要途径，是理论课程知识综合应用于生产实践重要方式，是综合培养学生专业技术、设计与思考能力重要手段[4]。安全科学具有综合性和交叉性，课程设计的合理设置和有效实施直接影响到学生运用所学理论知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。基于课程定位，将课程设计分为两类：消防系统设计和消防安全现状分析，拟加入第三类，要求自学消防安全评估相关知识对某建筑消防安全水平进行评估。鼓励学生从身边选取研究对象，运用所学知识对教学楼、宿舍、网吧、图书馆、车站、加油站、超市与市场等场所进行消防系统设计或基于相关消防标准、规范对其所配备的消防设施进行验证性计算或评估。
4.消防安全调查。结合教师科研项目，组织学生自行制定消防安全问卷调查表，进行不同场所、不同人群的消防安全调查（学校、小区、社区、工厂、车站等）。现已经组织学生完成衡阳市大学生消防安全水平调查工作，收到?W络调查问卷856份，现在正在进行整理。学生通过了解不同场所消防安全、不同人群消防安全意识的调查方法，掌握消防工作实践的专业能力、方法能力和社会能力。
三、安全工程专业课程实践教学模式与方法
长期以来，实践教学一般采取老师讲解、示范，学生操作的方式，在此种教学模式下，学生的积极性不高，甚至流于“抄报告”应付的形式。如何提高学生积极性，一些老师做了一些探讨，提出了采用板书、多媒体和动画演示相结合的教学模式、“校企合作联合培养”模式和“激发兴趣式”培养模式。在“火灾与爆炸灾害控制”实践教学中，我们采取以下教学模式：
1.启发式教学。根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性。火灾与爆炸灾害控制课程具有很强的应用性与实践性，通过启发性教学模式，能使学生迅速联想到工程实际、或许根据已有知识来理解新知识，有利于充分调动学生的主动性、通过启发学生独立思考而发展学生的逻辑思维能力。
2.任务式教学。实训、课程设计、问卷调查过程基本上都采取任务式教学方式，老师在此过程只起到提示、引导的作用，学生根据自己选取的课题或者老师下达的任务，通过期刊、社区、图书馆等途径获取资料，通过团队合作，完成课题。目前我们均采用提交报告的形式作为成绩评定的依据，后期拟采取PPT汇报、讨论的方式。
四、结论
关键词：
消防工程；教学改革；强化实践
随着经济快速发展以及城市建设的不断加快，各类功能建筑层出不穷，城市规划跟不上城市发展步伐，火灾隐患逐渐增多，城市及建筑的火灾发生率也有逐年提高的趋势，恶性火灾事故时有发生。因此，作为预防和消除火灾的消防工程在城市建设过程中显得尤为重要[1]。给排水科学与工程专业的消防工程课程是建筑给水排水课程的延伸，但内容更集中、更突出，主要是在建筑给水排水课程学习的基础上有效拓展学生的专业知识和实践设计能力，使其充分了解消防工程的基本原理，掌握消防法规、防灭火工程技术和灭火救援等方面的基础知识，掌握建筑消防各个子系统（建筑防火、消防给水灭火系统、消火栓灭火系统、气体灭火系统、泡沫灭火系统、防排烟系统、火灾自动报警系统等）的主要工程内容、技术手段、设计要求以及基本的设计参数，具有很强的理论性和实践性[2]。在现有的教学体系中，设给排水科学与工程专业的高等院校消防工程课程多为选修课程，课时较短，并且与建筑给水排水课程多有交叉，课程延续性、系统性不强，实践能力强化较弱，整个教学过程中存在一定的不足，亟需进行课程教学模式的深入改革。济南大学土木建筑学院市政工程系建筑给排水学科团队，针对消防工程课程教学存在的问题，整合现有资源，以适应社会经济发展的需求为目标，深入教学改革，强化学生实践能力培养。
一、课程现状及存在问题
1.给排水科学与工程专业的消防工程课程与建筑给水排水课程多有交叉，极易导致教学内容重复，教学重点不明确，不能有效发挥其对建筑给水排水等课程的拓展作用。建筑消防是建筑给水排水课程的重要组成部分，建筑给水排水课程讲授过程中会涉及建筑消防的内容，如果在消防工程课程中重复讲授，会降低学生的学习积极性，产生不耐烦的情绪，降低教学质量[3]。
2.教学内容优化不够，偏重于理论教授，工程实践应用不强。消防工程是一门多学科交叉的课程，涉及物理、化学、数学、建筑、机械、电子、信息等多种自然科学学科，一些基本的灭火原理及建筑消防各个子系统的基本理论知识，如果学生不能全面地掌握，后续的课程内容很难进行下去，而大部分设给排水科学与工程专业的高等院校一般将消防工程设置为选修课程，学时数量有限，这就使得基础理论知识内容讲授偏多，占用一定课时，导致学生在学习时失去重点，不能很好地理论联系实践。
3.作为一门工程学科，随着社会需求的不断变化，与消防工程相关的规范不断更新，教学内容和重点会发生变化，而现有的教材时效性不强，很难全面反映现行的工程技术要求。
4.对于建筑消防工程的各个子系统，由于设计复杂，成本较高，大部分学校不能有效地组织实验教学。学生不能直观有效地观察和体会消防系统的灭火过程，很难有效地进行理解，易导致教学效率不高。
5.作为一门选修课程，目前消防工程课程考查形式过于单一。多以闭卷考试或提交论文的形式进行考查，学生学习积极性不高，往往应付了事，很难达到有效考查学生对这门课程的实际应用能力。
二、课程教学改革措施
1.教学内容改革。
济南大学市政系隶属于济南大学土木建筑学院，建筑给水排水学科团队除承担给排水科学与工程专业的建筑给水排水、消防工程等课程，还承担了建筑学专业的消防工程及土木工程专业的建筑设备等相关课程。这些课程的教学内容有很多相互交叉的地方，但是侧重点各有不同。为了更好地优化课程衔接，打造重点突出、强化实践的课程体系，我团队统一规划教学内容，做到教学内容的优化配置，突出重点，减少重复讲授内容，有效地提高课程体系的授课效率。例如，对于给排水科学与工程专业建筑给水排水和消防工程课程进行有效结合，消防工程做到建筑给水排水的有效扩充，在建筑给水排水过程中重点讲授的消防基础知识，在消防工程课程中进行少量的回顾，重点进行工程实践能力的培养。教学内容不再拘泥于一套或几套常规教材，以现行规范为主，结合工程案例，深入解读规范条文的变化及其原由，加深学习印象，提高学生学习积极性。同时，为了促进学生快速、直观地了解和掌握消防工程相关的理论知识，结合建筑给水排水课程，增加实验教学，丰富教学内容。
2.教学模式与教学手段改革。
在教学过程中以多媒体教学为主，不断完善和凝练授课课件，明确授课内容，突出课程重点，使学生更容易把握学习内容。同时，与实际相结合，综合运用动画、视频、图表等多媒体进行展示，提高学生的注意力，激发学习兴趣，提高授课效率。在课程伊始，播放重大火灾事故的发生及危害，火灾发生时如何逃生等和现实生活密切相关的内容，使学生深入了解课程的重要性和教学目标。在进行建筑消防子系统的讲授过程中，对各子系统的灭火过程进行动画展示，学生的掌握程度明显优于单纯的文字说明。结合实际工程案例和规范条文，设置启发式问题，调动学生的积极性，展开讨论。在讨论的过程中提高学生对基础理论的认知，同时强化工程思维培养，使学生真正从书本规范中走出来，能够从工程实践角度去发现问题和分析问题，并能初步提出解决问题的方法。在给排水科学与工程专业学生整个本科学习阶段，不断优化教学体系，使基础课程与消防工程课程能有效地结合起来。例如，在给排水CAD课程讲授过程中，教师拓展讲授3D制图以及BIM制图技巧。在消防工程学习过程，学生在课堂上掌握基本理论知识以及工程设计要求后，在课下利用课余时间采用3D制图或BIM制图，进行三维建模，针对建筑消防子系统，对其核心部件进行绘制，更加深入地剖析各子系统的构成和连接，不仅提高了学生对建筑消防系统的理解，有利于今后的工程设计，还了解了管道连接，对设备安装也有了一定的认识，为建设施工打下了一定的基础。结合学校课程网站建设，不断完善和改进课程网站，使其成为内容丰富、积极互动的第二课堂。网站上传教学大纲、授课课件等，学生可以自由下载。教师授课过程中会将下节课的主要内容告诉学生，学生通过课程网站可以进行预习，有效地提高课堂效率。同时，在课程网站会留有课下作业及学习要求，学生通过课余时间完成作业上传，由教师批改，压缩学时，能够充分地利用课堂时间进行其他知识点的学习。此外，学生还可以通过课程网站将疑难问题进行提问，对于简单问题教师可以通过网站回复，对于普遍性的、代表性的问题，教师进行整理后于课堂中进行统一解答。济南大学土木建筑学院市政系建筑给排水学科团队针对建筑给水排水、消防工程等相关课程，自主研发了相应的实验器材，设计了实验内容，面向给排水科学与工程专业学生，在建筑给水排水和消防工程课程开设了实验课程。在消防工程课程中，实验课程的开设，使得学生更加直观地认识和了解了消防系统的工作原理和设计安装过程，进一步提高了学生的实践应用能力。
3.教学队伍建设。
本科阶段一个专业方向的培养需要形成一套合理有效、前后呼应的课程体系，这就需要优化学科建设，形成合理的学科建设方向。济南大学建筑给排水学科团队，以高级职称并具有较强工程设计能力的资深教师为团队负责人，负责优化整合课程资源和任课教师。定期召开教学研讨会，对课程体系进行把握，有效地梳理各门课程的教学大纲、教学目标和授课内容等。济南大学建筑给排水学科团队，充分发挥老教师的带头作用，积极培养青年教师，形成良好的“传帮带”教学氛围。青年教师在担任课程主讲教师前，首先进行一学期的听课学习，学习老教师的授课技巧，以及把握课堂的能力。同时，为了切实提高青年教师的工程实践能力，利用课余时间，安排青年教师至相关企业进行培训学习，有效地提高青年教师的工程设计能力。同时鼓励青年教师参加各级教学研讨会议，夯实基础，不断提升。在课程讲授过程中，合理安排时间，聘请具有注册设备师资格的专家作为兼职教师，对学生进行指导，提升学生工程实践能力。并且不定期聘请建筑设计专家来校进行讲座，拓宽学生的知识面，了解行业的最新动态和前沿科技，激发学生的学习动力。
4.课程考查。
消防工程课程由于涉及规范较多，数据复杂，传统闭卷考试的考查方式很难有效地考察学生对知识的掌握能力和对实际问题的应用能力。为此，我团队对消防工程课程考查形式进行了改革。考查过程不再拘泥于试卷、论文，而是以实践考查为主的多层次考查方式。首先，在课程讲解过程中，针对不同重点内容，结合工程实际和注册考试，布置大作业，主要为计算题目和简单的设计题目。其次，在结课后，要求学生针对实际建筑进行调研，绘制建筑的消防设计实际系统图，并结合课堂讲授内容和规范条文，对实际设计加以分析评价，提出优化方案。最后进行答辩。通过这项实践活动，学生提高了实践应用能力和协作能力，普遍反映收获很大，能够全面有效地掌握所学内容，并能做到深刻理解。针对消防工程课程教学存在的问题，整合现有资源，优化教学内容，改进教学手段，强化实践，改革考查形式，激发学习兴趣和动力，提高学生学习积极性，满足新形式下对消防工程人才的需求。
作者：谢康 邱立平 王嘉斌 张守彬 单位：济南大学土木建筑学院
中图分类号：F426.22 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）20-0082-03
消防是一门涉及社会科学、自然科学、技术科学的多元综合性边缘学科。消防教育与专业人才培养机制的合理性与否，是衡量消防发展的标准之一。为了实现消防与社会经济的协调发展，必须把消防纳入中石化发展的大系统，做到整体的协调统一，并改变过去单纯的以4项指标来衡量消防工作好坏的片面观念，确立以消防实力水平、消防基础设施、消防社会化程度、驾驭火灾能力等综合指标来衡量企业消防发展状况的新思路。
在人类跨入21世纪门槛时，不仅灭火的格式在变，防火内涵在变，消防的目标和手段在变，消防的力量和对象也在变。因此，从事消防管理、监督、灭火救灾、抢险救缓的专业人员，如果不具备与科技发展相适应的消防科学知识，就不可能做好消防工作。所以，从企业消防与国际接轨、适应知识经济中高科技发展的客观需要出发，应加强企业消防教育体系的完善，加快消防科技向消防工作的应用性转化，增强消防专业人员的综合素质培养，全面推动企业消防事业向高科技化、专业化、多功能化方向的快速发展，更好地承担消防、救援等任务。纵观集团公司消防教育及专业人员的培养，存在着集团公司资金投入、院校培训、科技转化等多方面的问题，这既与集团公司经济实力有直接关系，也与国企人员综合素质有关。这种现状只能通过集团公司经济的逐渐增长、国企员工素质的提高得以改观。因此，消防教育事业完善、提高与国际化接轨，还需要一个过程。
一、 主观因素
“人是社会的主体”。所以从事消防工作的消防专业人员，是消防工作的主体，但消防专业人员中存在着诸多问题，影响了消防教育的发展和消防专业人员素质综合的提高。
（一）文化层次不均衡
目前，石化系统消防队伍的人员构成基本上实行退伍兵安置，从职工子女中招收劳务工。文化层次相对较低，造成“文化层次不均衡，分布不均衡”。低文化层次人员主要集中在灭火、抢险第一线。而文化层次高的人员都在机关，使消防工作的重心发生了偏移，造成了消防工作人力资源配置失衡，工作重心及价值取向失衡。消防专业人员价值取向及工作责任心的失衡，应当引起消防发展的关注。
（二）对专业人员重视程度不一
文化层次的制约，势必影响消防专业人员的人生观、世界观及价值取向的转变。灭火重于防火；社会热门的专业如石油工程、油气储运、建筑工程、经济管理等的选择势必影响消防专业人员对本职工作的关注程度[1]。企业消防专业人员既是专业管理、军事化整体的一部分，也是社会的一部分。因此，随着经济发展的调整，国家改革开放的深入，人们更加关注经济问题。因此，消防人员的社会意识、价值取向、公德意识，日益成为社会关注的焦点。但漠视消防教育，提高自身职业素质，则成为比较突出的问题，消防专业人员转岗年轻化就成为趋势之一。造成专业人员短缺，后备力量不足，严重影响消防工作的长期有序发展，也同样制约消防发展的进程。
（三）吸纳人才渠道不畅
消防事业需要具有高素质的人才加入，参与消防事业的发展。但由于吸纳人才渠道不畅，造成人才缺乏。一是与消防相关及领先科技领域的人才无法进入消防部门从事前沿工作，造成某些领域的专业人才匮乏。二是有些人才即使想进入消防部门，消防部门也无能为力引进，从而挫伤了专业人才的积极性，阻塞了人才流通渠道，变成了无源之水、无本之木，专业高素质人才短缺严重。三是消防人员值班时间长，待遇低、军事化管理程度高，留不住人才。因此，制约企业消防事业发展的“人”的因素困难较多，只有拓宽吸纳有关科技人才的渠道，从政策上扶持吸引高科技人才进入消防部门，加强以院校为源头的各种形式培训，才能从根本上提高消防专业人员的素质。
（四）接受培训途径有限
消防作为多种科学的边缘学科，随着科技的发展不断进步；而知识信息和技术的更新频率深化过程加快。有人测算，全世界的知识总量，每7―10年翻一番。在知识爆炸咄咄逼人的今天，知识老化问题也越来越对消防专业人员提出了挑战。因此，专业人员就必须经常学习，以获取新的知识和技术。然而，能够参加培训的机会是非常的少，再培训也只能满足很少一部分专业人员的需要，其他社会形式的“充电”也难以满足消防事业发展的需求，这必然使专业人员在科技大发展的今天，缺少再“充电”、再培训的机会，而落后于科技发展。
（五）与国际学术交流有限
随着中石化能源战略发展，消防与国际化接轨这是必然的趋势，而集团公司的消防事业同国外先进国家的发展水平还有一定差距。因此，借鉴吸取国外消防工作的先进经验，便成了集团公司缩短同国外先进国家发展趋势的有效途径之一[2]。但这方面的国际化学术交流，仅限于高层次的消防学术交流，而未能使交流的层次、内容及方式呈现多元化，在缺少国外消防事业资料的情况下，想缩短与其之间的差距，这本身就困难较多。因此，加强国际化的学术交流，消防专业人员能够从客观上认识存在的距离，以加快消防事业的发展进程。
二、消防专业人才分析
（一）消防专业人才现状
消防专业人员是组织开展消防工作的主要力量，从广义角度分析，泛指从事消防工作理论研究、教学活动，从事消防产品研究，开展防火和消防实战的人员；从狭义角度分析，仅指从事消防管理、监督、灭火指挥、实战的人员。我国消防事业由于受诸多因素制约，因此，在消防专业人才的培养、储备及应用方面都存在着诸多不尽人意的地方，这些都是符合我国现阶段国情和国民经济发展现状的，所以也是具有阶段性的。随着我国国力增强，到21世纪中叶，我国达到中等发达国家水平，这些问题也会随之缓解。但研究消防工作专业人才素质现状却令人堪忧，应引起高度重视。
（二）综合素质人才匮缺
消防事业本身具有的综合性质，要求从事这一工作的专业人员必须具有如下四种学科的知识结构，即与消防学科知识相关的学科知识；与消防学科应用特点有关的学科知识；与消防学科转移作铺垫的基本素质性学科知识；与丰富专业人的生活而纳入的一些学科知识。因此，只有建构博与深的知识结构，掌握知识结构的前卫性和应变性，同时立足现在又着眼未来，才能成为具备消防综合素质的人才，但此类人才匮缺。
（三）创新人才匮缺
创新或创造力量是一个完整的个性素质系统，包括创新意识、创新思维、创新心理性质和创新人物性质诸多方面，而具有创新素质的人才，在消防专业人员中匮缺。
三、消防专业人才素质的构成
（一）21世纪的个人素质要求
素质，从心理学的角度分析，是指人的神经系统和感觉器官上的先头特点；从管理学的角度分析，它是指人的平素表现、气质、风格、修养、才华、常识等方面的基本品格。
联合国教科事业组织的官方文件认为，21世纪的个人基本知识应具备以下方面要求：高等数学（一些基本概念，例如，微积分工程）；在高科技某一领域中的实践（至少5年）计算机基础知识（例如，关于算法语言基本概念）；现代管理方法（例如，应用系统分析，矩阵管理法）；外语知识（阅读英语的能力对高科技产生领域的任何工作都是不可少的）；社会科学的基本知识（特别是法律、经济、本国历史和科学史）。
（二）消防专业人才的素质要求
消防专业人才是从事消防管理监督、灭火实战的人员，从其军事化的管理、高度专业化、技术化角度而言，其应具备如下几方面素质[3]：职业观念――自立意识；敬业精神；理性思维；奉献精神；积极的行动；自信的生存；知识结构――工具知识（中外语言及写作，计算机原理及操作）；人文知识（文学、史学、哲学、艺术）；社会知识（经济、法律、管理、公共关系）；专业知识（消防理论、消防应用）；心理健全――独特个性；刚毅意志；情绪控制；创新意识；合作精神；体能健康――充满自信、朝气蓬勃的体魄。消防专业人才只有从以上4方面全面努力结合自身固有的优势和特点，方可提高内在素质，迎接新世纪、知识经济的挑战，做好消防工作而立于不败之地。
四、消防专业人才培养的构想
我国消防事业走的是一条社会化消防道路，因此，培养消防专业人才也势必依托社会力量构建培训平台，依靠消防院校专业基础，借鉴科研厂家的科技优势，服务消防实战工作，即地方院校打基础，消防院校学专业，科研厂家传、帮、带，基层工作练技能。从而，创造出一条现阶段培养消防专业人才的新思路。
（一）借助社会力量构建消防培训平台
消防的工作对象涉及工作、生活的各个方面，依据区域、人口数量、质量、规模分布及地区的经济发展的不均衡又各具特点。因此各地消防部门可依托本区域的地方院校、科研院所采用多种形式的助学方式，有针对性地选派专业素质较好，年轻且具有本专业发展前途的人员接受长期或短期的培训，以弥补相关专业知识结构的不足，从而从个体方面提高综合素质，进而结合消防管理实际，突出重点，兼顾一般，完善整体的知识结构，以达到消防工作的素质要求。
（二）依托消防院校和科研厂家的专业优势
消防院校和科研厂家以服务消防，发展消防为目标。各地消防部门可依托其固有的消防专业优势，采用“走出去、请进来”的方式，请院校教授、厂家的专家实地调研，提供可行性发展方略，进行有针对性的教授和指导，使消防部门现在人力资源及装备效能有质的飞跃；也可选派优秀人员到院校进行2―3年的专业技术学习和短期培训，选派有潜力的干警到生产厂家跟踪学习，以期达到装备、人力的最佳组合。同时，消防院校和科研厂家发挥专业优势，开拓前瞻性的专业和科目，更好地为专业技术优势转化为战斗力服务。
（三）创建高级模拟训练和培训基地
地震、毒气事件和化学危险品泄漏、爆炸事故以及井喷、雷击火灾等各种灾害的不断发生，造成大量的人员伤亡和严重的经济损失，引起了政府和人民的极大关注。消防队伍是油田救灾的主要力量，必须配备必需的专业装备，着眼于21世纪消防发展趋势，立足于本部门、本地区实际，研究制定相应的训练措施和训练手段，创建高级模拟训练和培训基地，可很好地起到预防灾害，处置灾害的作用[4]。因而，中石化应加大创建高级模拟训练和培训基地的力度，苦练、巧练、高科技练兵，以达到提高消防专业人员的综合消防理论、消防应用实力的目的。
五、消防教育及专业人才发展展望
（一）消防教育呈现终身教育趋势
终身教育不仅在国际社会影响越来越大，成为各国政府改革发展教育的指导思想，而且必将成为接受信息社会和知识经济挑战的最好回答和最佳选择。消防教育体系必须针对高科技环境下的消防工作新课题，逐步建立以素质教育为基础的创新教育体系和以创新意识、创新精神为核心的消防专业人才培养机制，不但要重视消防基础知识的教学和基本技能的训练，同时要求培养消防专业人员运用已掌握的基础知识和技能去发展和解决消防工作中实际问题的能力，培养消防专业人员的创新意识、创新精神、创新能力和创新习惯。只有如此，对消防教育的投资才是真正的战略性、生产性的投资，才是社会效益最高的投资，这也是解决集团公司对消防投资有限的有效措施之一。
（二）消防教育呈现网络教育趋势
因特网的高速发展，使作为知识经济的发动机和充电器的大学，无论是规模上或是形式上，都发生了质的飞跃，实现远程教育的网络大学应运而生[5]。网络教育以它的方便、快捷、国际化、信息化、低成本等诸多优越性，受到世人的瞩目，是传统大学无法比拟的。消防教育及专业人才培养可通过网络得以轻松实现。届时，可以在工作单位，以鼠标点击所需的内容，就可随时学习，而没有时间、空间限制；也可把消防教育授课内容制成光盘等软件，在电化教室里全天连续不断地反复播放，随时可以学习消防专业知识和相关知识；同时，消防专业可以方便、快捷的摘取信息，了解、研究国内外消防动态，加快消防科技的掌握和应用。
通过网络教育可以培养综合型创造性人才，使消防专业人员具备善于观察、敏于思考、勇于探索的精神和完善的人格，从而具备自己获得知识、辨别知识的真伪性，应用知识和创造知识的能力。
（三）消防教育国际化趋势
随着通讯技术和交通网络的发达，消防国际化将取得新进展。消防技术合作各国之间互派消防研究生、互派消防技术专家参加讲学活动，培养消防人才，将大幅度增加。与此同时，国际间消防技术情报交流，国际间的灾难互助活动也趋于增多。在消防器材产品市场的竞争中，需要较高的专业人员素质；新技术、新设备的引进和运行离不开高素质的消防人才；电子计算机、高科技在消防事业中的应用，尤其需要高素质人才。因此，消防人力资源、消防教育培训必须适应国际化的需要，走国际化培养人才之路，培养更多高素质的消防人才。
（四）消防教育目标多元化趋势
随着我国科学技术、经济建设的迅速发展以及自然环境的不断恶化，进入21世纪后火灾之外的灾害事故越来越多，并形成规律性。当今世界大多数国家消防队伍都承担着抢险救援和战时救急任务，消防队是本地区救灾的主要力量，并配备有必需的专业装备，所以，着眼于世界消防发展趋势，学习借鉴国外消防先进经验，吸收利用人类消防文明成果，积极做好抢险救援工作势在必行。因此，消防教育应针对地震、毒气事件和化学危险品泄漏、爆炸事故以及井喷，雷击火灾等各类特种灾害，进行多角度研究，以适应灾害多元化的消防、救援、抢险等艰巨任务。
火灾是各种灾害中发生最频繁且最具毁灭性的灾害之一，其直接经济损失约为地震的5倍，仅次于干旱和洪灾，而其发生的频率则居各种灾害之首。随着经济和社会的发展，引起火灾的因素和场所在不断增加并越来越复杂，因此，火灾在总量上呈上升趋势，火灾次数越来越多，且大火常常不期而至。根据世界火灾统计中心以及欧洲共同体研究的结果，许多发达国家每年火灾直接损失占国民经济总值的2‰；而火灾代价约占国民生产总值的1%；人员死亡率在2/10万左右；与发达国家相比，我国的火灾起数及其造成的经济损失比较低，而我国火灾造成的人员伤亡数却是较高的，这一方面与我国人口较多有关，另一方面也说明我国社会整体抗御火灾的能力较低有直接的关系。
消防专业人员是预防和消灭火灾的重要力量，是构建社会整体抗御灾害体系的中坚部分。中石化经济要发展，实力要增强，全民素质要提高，必须重视消防教育体系的构建，消防专业人员素质的增强，这是社会向前进步的大势所趋。因此，关注火灾、关注消防事业、关注消防专业人员的培育，是维系人类生命安全和共同的利益所在。
参考文献：
[1] 方正，陈大宏.略论火灾科学与消防工程学科的定位与人才培养[C]//火灾科学与消防工程国际学术会议论文集，2003：162.
中图分类号： C93 文献标识码： A
前言
随着消防工作社会职能拓宽，近年来油田消防队伍按照公安部“抓基层、打基础、苦练基本功”要求，以及山东省企业专职消防队正规化建设标准，统一了消防站和消防车外观标示，规范中队称谓、内务设置和一日生活秩序。在2006年9月公安部召开的全国多种形式消防队伍建设现场会上，油田展示了消防队伍正规化建设的风采。受到了公安部、山东省政府和消防总队领导的高度评价，并初步确定山东省企业专职消防队规范化建设现场会在胜利油田召开。
一、加强油田消防队伍管理是油田发展的内在要求
当前，国内石油天然气消费已进入快速增长期，油气资源短缺的矛盾正在不断加剧。中央领导曾多次强调指出：“石油天然气在我国能源建设中具有极为重要的地位”；“油气资源短缺已成为经济和社会发展的重要制约因素”。油田领导明确要求油田消防队伍必须认清当前的严峻形势，“树立少丢油就是多生产”、“保稳定就是保稳产”的理念，奋发有为，不辱使命，在保证国家石油战略安全、维护生产经营秩序的工作中切实增强责任感和使命感。
二、加强油田消防队伍建设是完成各项消防任务的可靠保证
点多、线长、面广是油田矿区的突出特点，就拿通信公司来说，网络服务面已覆盖全市及周边油区7200多公里，通信线路总长约6000多公里，生产要害部位140多个，治安要害部位360多个。每个矿区、街道都设有自动化通信站，通信光缆、电缆遍布野外和大街小巷各个角落，消防任务非常繁重。长期以来，公司消防人员长期奋战在巡逻一线，冒风雨、战酷暑、顶霜雪、斗严寒，工作十分辛苦。如果我们的消防队伍没有凝聚力和战斗力，消防人员没有坚强的体魄和过硬的作风，就担当不起这个繁重的使命，也完成不了这些艰巨的任务。
三、抓好思想教育，不断提高消防队伍的政治素质
思想教育是队伍建设的重要组成部分，坚持理论学习是思想教育的重要内容，只有学得好，才能干得好。邓小平同志曾明确指出，我们“到什么时候都得讲政治”。在改革开放、大力发展社会主义市场经济的形势下，要始终坚持正确的社会主义方向，就要求我们不论在任何时候都不能放松对政治理论的学习。政治强而品行端，业务精才事业立。当前，油田正处于战略发展机遇期，也是各种矛盾萌生甚至激化凸显期，只有加强政治理论学习，树立正确的人生观、价值观和世界观，才能保持清醒的头脑，不会在错综复杂的形势面前迷失方向。要把落实科学发展观贯穿于政治理论学习的全过程，进一步深化大庆精神、铁人精神，使每一支油田消防队伍都能成为继承和创新大庆精神、铁人精神的忠实实践者。要在消防队伍中营造一种组织重视学习、人人自觉学习的良好氛围。通过理论学习，打牢队伍的思想基础、政治基础和作风基础，使大家更好地适应现实斗争的需要。同时，还要结合油田消防队伍的实际，不断丰富政治思想建设内容，努力探索行之有效地方式方法，及时回答和解决消防工作过程中面临的新情况、新问题。通过理论学习和思想教育，不断激发消防人员的积极性、主动性和创造性，进一步推动油田消防工作的协调发展。
四、抓好技能培训，不断提高消防人员的业务水平
应该看到，在企业消防队伍中还存在着业务素质参差不齐的现象，不少管理人员对消防保卫工作缺乏创新意识。在具体工作中，还有一些管理者管理意识不强，责任落实不到位，执行力度差等问题。这就要求我们经常组织大家深入学习消防方面的法律法规和条例，不断加强岗位技能培训，有效改善消防人员的专业知识结构。在此基础上，根据本单位的生产经营特点，采取“老带新”“一帮一”等形式，广泛开展消防业务培训，强化一线消防人员的警戒使用、徒手搏击等单兵技能。有针对性的开展应急演练，切实提高全员的应急反应能力和实战水平。建立和完善培训质量和培训效果评估制度，通过专业知识测评和业绩考核，了解和掌握消防人员的状况，并逐步形成长效机制，保证所有消防人员都能得到培训和提高。
五、狠抓业务训练的落实，努力提高消防队伍的灭火救援能力
消防队伍巩固和发展的关键是提高素质，消防队伍的业务训练，关键要抓以下几个环节：一是加强检查指导，制定业务训练大纲，经常深入队伍检查其业务训练情况，指导他们全面开展各项训练，确保训练人员、内容、时间和效果的落实。二是要适时举办多种形式消防队队长培训班，组织他们系统地掌握灭火指挥、管理教育、业务训练和抢险救援等知识。三是要经常举行业务汇操，通过业务汇操，检查他们的业务水平，达到取长补短的目的。四是经常组织消防队伍跨区域联合灭火演习，着力提高灭大火、打恶仗的能力和协同作战能力。
六、立足成效，提高待遇，确保专职消防队伍健康发展
专职消防员是一个特殊岗位，队员不仅要求具有强健的体魄，更要有过硬的业务素质。要积极与劳动人事等有关部门沟通，通过提高岗点、技能鉴定、意外伤害保险等形式，提高队员的待遇，消除训练和执行任务中的思想顾虑，使队员安心工作，乐于献身消防事业。同时，积极动员油田各单位在内部逐步消化现有年龄偏大的专职消防队员，补充身体健康、年富力强的新队员，以保持队伍的活力。
结束语
随着油田经济建设的快速发展，致灾因素急剧增多，消防保卫对象情况日趋复杂，区域灭火任务加重，消防队伍面临着一系列新的挑战。因此，油田消防支队应深刻理解国家能源安全面临的严峻形势，充分认清油田的历史地位和肩负的重大使命，认清支队发展面临的新形势、新任务，明确为创建百年油田保驾护航的神圣职责。在挑战中看到机遇，在困难中看到希望，进一步坚定推进队伍发展的信心和决心。充分激发广大干部员工的聪明才智和创造活力，进一步谋划好发展的思路和举措，为实现原油持续稳产筑牢消防安全屏障。
参考文献：
中图分类号：TU998文献标识码： A
《消防制图》是从事消防专业的一门基本的学科，其理论性和实践性都很强。它的理论知识不仅仅严谨，而且和消防专业其他学科紧密相连，学员是否能够学习好这门专业直接影响到后续的专业课的学习。而传统的教学在一定程度上有其自己的局限性，因此，应该改变传统的教育模式，提高教学质量。
1.《消防制图》教学过程中主要存在的问题
在《消防制图》教学过程中不仅仅包含学员自身的问题，还包括老师在教学上的问题。学员一般学习的基础都普遍较差，也没有养成良好的学习习惯和自主学习的习惯。学生在学习过程中的目的性不强，有的学生甚至不了解自己为什么要学习这么课程，自己学习这门课将来能做什么。其次是在教学过程中学员出于被动的局面，导致学习效率较低。《消防制图》本身这本教材在内容上就很枯燥，大多数都是一些理论性的知识，没有太多的实践，导致学员在学习和理解上存在一定的问题，加之学员在学习的过程中缺乏独立思考和参与的意识，对于问题的解决能力也相对于较差。最后是学员在学习的过程中比较散漫，由于缺乏兴趣，很多学员在学习的过程中表现比较懒惰散漫，缺乏持之以恒的决心和坚持的毅力。
2.解决《消防制图》教学中存在的问题的策略
如何才能解决《消防制图》教学过程中所存在的问题，提高综合教学质量是这门课的主要问题。笔者从以下几点进行了探讨。
2.1教师应该提升自身的要求
（1）《消防制图》的内容都是比较复杂抽象的内容，再加上没有实际的实践，学员在理解上也有一定的困难。教师应该在讲课的过程中吐字清晰，讲课有声有色通俗易懂，表达内容简洁明了，这样便于学员吸收了解。例如在《消防制图》中线面的投影的时候，对于线和面相互间的关系，可以对学生进行实际的操作和具体的讲解，不需要按照书本上的死知识进行讲解，只要表达出书本上的意思就可以了，这样也方便于学员理解。
（2）《消防制图》是一门准确性和规范性要求很严格的一门课程。教师上课的粉笔字直接反映了教学的内容和目的。因此教师上课应该按照消防制图国家标准要求板书汉字、数字、图线等。教师言传身教，会潜移默化地培养出学生良好的书写、绘图习惯，一丝不苟的工作作风。
（3）教师不仅要有很深厚的专业知识，同时还需要不断的吸取更多的新技术和新知识来充实自己。掌握一定的使用计算机绘图的能力。必要的时候，老师还需要将消防专业图和AutoCAD绘图两者相结合，使学员在掌握手工制图的时候，还可以使用AutoCAD进行绘图，充分将两者两结合。
2.2明确学员学习的目标。
上课之初，教师应该让学员明确自己的学习目标，讲解相应的本专业的发展促使学生找到学习的动力和学习的目标。据相关的资料和参考文献显示，从事消防专业的人员，绘图和识图的能力是从事火灾原因调查、防火参谋等岗位必备的专业技能。一般情况下，基层部队对于绘图能力的标准和要求是：①制图表达清晰，尺寸合理，文字书写规范；②具有一定的手工绘制图的能力；③使用一定的软件进行绘图，例如AutoCAD。在对于识别绘制图的能力上，基层部队一般要求；①掌握查阅相关资料和规范的方法；②能够读懂图纸，明确图纸中所表达的意思和图纸中相互的关系；③能用索引符号查找相关标准图集。
因此可以看出，学员想要学好这么课程或是对这么课程产生兴趣，必须明确通过这门课能学习到的知识和能力，为自己以后的工作起到帮助作用。
2.3激发学员学习的兴趣，
课堂的学习是向学生传授知识和技能的地方，是开发学生智力和创造力的基本形式，也是教育的主要途径。兴趣是最好的老，在教师进行教学的过程中，应该结合学习的内容和学员的实际情况采取引导式的教学方法，结合一些实际的消防事例，将复杂的规律和特点通过引导式学习，增加学员对其的理解领悟，充分激发学员学习的主动性。因此，在教师教学的过程中不仅仅要讲究知识的科学性，同时还要讲究讲解的趣味性。
2.4传统和现代教学方法的二合一
《消防制图》是一个讲究数据精准性的专业，从图线的画法、尺寸的标注和字体的规范程度到图纸的规范，都要严格按照国家的行业标准。因此，必须要发挥传统教学方法的优势，在课堂上老师努力要做到板书的工整和整洁，线条也要标准化，从而使识图技巧和绘图质量不断得到提高，同时提高学生对消防项目标准化和学习认真的态度。
在现代教育中，往往我们结合了多媒体的教育。多媒体教育就是讲图和文有机的相互结合，代替了在传统教学过程中的直观感、立体感等方面的不足，弥补了传统的教学方式和效果。《消防制图》是一个比较抽象的课程，在一些立体图上面教师在讲课过程中都很难以讲述，在讲述之后也无法达到理想的教学效果。在讲解形体的投影、剖面图与断面图的画法的内容中，传统的教学方法无法完全展示出形状的立体图形和立体效果。运用多媒体教学，可以通过各种专业软件制作出形体的三维立体模型，学员可以从各个角度观察形体，这样就节省了大量的板书草图时间，大大提高了课堂的教学效率。
2.5理论和生产实践相结合
必须要重视理论知识的学习和理解。理论教学主要是在课堂上进行讲述的，学生掌握的理论知识一部分来源于课本，一部分来源于教师在课堂上所讲的东西，其中主要包括基本原理、作图和读图方法以及有关零件图的基本结构及装配图的基本知识等，形成一定的理论学的知识，逐步培养学生的想象空间和空间投影分析的能力。
2.6培养学生的动手能力，展示学生的成果
对于老师在课堂上布置的一些需要动手的任务，学生应该积极的配合老师的工作，并且在制作的过程能创新是最好的。在学员完成之后，选出一些优秀的作品，进行展示，由大家一起来评价，使其获得一定的成就感。通过展示使学员能够在动手能力上取长补短，做相应的奖励措施也可以激发学生对学习的积极性和自主性。
结束语
通过上述方法，学生的学习兴趣明显增强，学习效果显著提高。在进行《消防制图》的教学上，同时通过教师在课堂上的讲课进行学生听课质量的改进。在加强课本理论知识的学习时，还必须与实践紧密结合起来。充分发挥学员的动手能力和思维模式，全面促进教学质量的提升。
专职消防队是一支军事化的同火灾作斗争的职业消防队，担负着单位内部责任区火灾扑救和单位外部社会灭火救援的艰巨任务。石油化工企业专职消防队作为其中的一员,起着尤为重要的作用。石油化工生产具有易燃易爆、有毒、腐蚀性物质多，易形成爆炸性混合物，发生事故易形成连锁性反应[1]，这些特点决定了石油化工企业火灾爆炸是各类事故中危险最大的，一旦发生火灾，火场情况复杂，扑救比较困难。所以要求石油化工企业专职消防队要业务精、素质硬……，为使石油化工专职消防队建设更上一层，笔者进行初步的探索。
一、石油化工专职消防队存在的问题
（一）在年龄结构方面
现在专职消防队消防员大体都以企业长期合同工为主，由于企业减员增效，人员难于流动，年龄普遍较大，平均基本都在30岁以上。（《企业事业单位专职消防队组织条例》中规定专职消防队队员的年龄在十八岁以上、三十岁以下）。在日常训练、考核中，由于年龄大、身体协调性差，很难达到部颁标准和要求，并导致职业病、意外受伤现象不断增多，在生产保镖、抢险救援、火灾扑救时往往因体力不支，给消防工作带来一定影响。队员年龄老化成为削弱石化企业专职队战斗力的一个重要方面。
（二）在文化基础方面
因历史原因和国情所决定，专职消防队人员的文化素质普遍都很低，大部分只有高中文化或者中专文化，受过专业正规高等教育的寥寥无几。化工企业火灾扑救是一项比较复杂的灭火工作，如果灭火扑救采取的方法不正确，非但不能迅速地扑灭火灾，还会导致爆炸、中毒甚至重大伤亡。所以要求专职消防队人员必须掌握必要的化工工艺知识，以便及时有效地扑救各种石油化工火灾。没有一定的文化基础，在化工火灾现场中很难灵活运用灭火战术，这甚至是制约石化消防队整体发展的“颈瓶”之一。
（三）在专业技能方面
石化专职消防队员由于多年积累，基本功较为扎实，业务较熟练，但部分人员的实际技能并未达到相应标准。专职消防队人员身体素质参差不齐，随着化工企业迅猛发展，要求注重训练细节，而训练工作结合实际不够、针对性不强。再者，受组织训练人员的消防知识和业务水平的限制，无法进行深度训练，直接导致了消防业务训练水平低下，队伍战斗力不强，处置事故时难以发挥应有的作用。
（四）在业务培训方面
公安消防部队院校不招收专职消防队员，使专职消防队员无法接受更高层次的教育培训，使灭火援救技术、战术水平得不到提高，跟不上石油化工生产的步伐。与兄弟单位交流的机会相对较少，在开阔视野、掌握新的防、灭火知识和管理方法上，跟不上实际工作的需要。同时现有的消防体制使得目前的消防员的综合素质普遍不高。消防岗位资格认证方式也需逐步改革，现有的资格考试形式简单、难度较低，不能体现消防人员的实际应用，严重影响其学习提高的热情。
（五）人员待遇差，人心浮动
由于专职消防队不能直接创造价值，在企业中所受待遇偏低，没有生产一线工人的岗位工资、奖金高，而他们的工作危险性高、连续工作时间长且工作的强度大，文化生活设施也非常匮乏，业余生活单调，员工情绪大，工作积极性差。
（六）消防装备落后于石化企业的发展
目前，相对于石化企业的先进设备、装置，消防队的先进装备较少，部分车辆装备落后，车辆超龄。有的消防队没有配备必要装备，如空气呼吸器、防化服、隔热服、可燃气体检测仪、热成像器仪器、先进的通讯设施等。凡扑救石化工厂火灾，消防队员都必须佩戴防毒面具，有的还要穿防高温防辐射的救火服，以加强消防队员的自我保护功能，但灭火现场达不到每名消防员配备必要的个人防护装具和通讯器材。
二、加强石油化工企业专职消防队建设的几点思考和建议
（一）改革用人机制，优势劣汰，做好转岗工作
改革用人机制，不论业务领导和监督岗位人员还是普通消防战士的选用，都应采取考核和选拔相结合的方式竞争上岗。摒弃行政命令、论资排辈的做法，给全体消防指战员以紧迫感和自觉学习理论、实际技能的动力。被调整下来年龄偏大的专职消防队员，企业要尽力妥善安置转岗，解决他们的后顾之忧，以调动消防队员在岗工作积极性。
（二）加大培训范围、提高培训质量，提高文化素质
各专职消防队员要从所负责单位生产、储存物质的性质、火灾危险性、发生火灾后的处置对策入手，熟记所管辖装置的工艺流程及消防通道、消防栓位置；掌握各种消防车、器材装备所具有的性能原理、技术参数及操作程序等业务理论知识，进行全员轮训，培养一专多能的队员，提高队员在转岗中的竞争能力[2]。增加技术人员和业务骨干与兄弟单位的业务交流、去公安消防院校和相关院校进修的机会。
（三）努力提高石化专职消防队指战员业务技能素质
一是以改革训练为基础来提高业务能力[3]。训练改革要立足于火场和险情，针对生产情况、所具备的装备器材情况，充分调动广大指战员的积极性，发挥他们的聪明才智，挖掘器材装备的潜能，充分发挥其作用，以此促进实际灭火技能的提高。二是以体能训练为基础开展消防执勤岗位大练兵活动。全面开展体能训练，为开展有针对性的训练提供基础参数，为有效扑救火灾提供可靠保障，为配合企业搞好检修、抢修、维修过程中的生产保镖服务夯实基础。三是在大力开展岗位练兵活动的训练中，运用奖惩手段强化激励机制，把工资、奖金同岗位练兵活动、训练成绩、灭火表现和纪律作风相挂钩，确保消防队伍“拉得出、冲得上、打得赢”。
（四）要不断提高消防队的福利待遇，妥善解决好队员的后顾之忧
专职消防队人员长期战斗在灭火救援第一线，从事的是非常危险的职业，其工资待遇应享受本单位一线生产职工同等福利待遇，其执勤训练、灭火救援等应按《中华人民共和国消防法》和《企业事业单位专职消防队组织条例》规定给予补助。同时还应着力改善消防队的训练、办公、生活条件，努力营造一个良好、舒适环境，只有这样才能保证消防队伍的稳定和活力。
（五）加强队伍管理，严格作风纪律，不断提高专职消防指战员整体素质和战斗力
消防工作的性质决定了消防队伍必须严格管理，管理是队伍凝聚力、战斗力生成、巩固和发展的前提。加强石化专职消防队的队伍建设，使消防指挥员具备“三种素质和五种能力[4]”，严格依照法律法规和厂规厂纪严格管理；结合实际情况，加强政治思想素质教育，增强法纪观念、责任意识，规范执勤、训练、工作和学习秩序；通过奖勤罚懒、奖优罚劣等措施，坚决纠正队伍中存在的松、散、乱现象，杜绝违纪违法现象，不断提高队伍战斗力。
作为消防工作者，我们一定要勇敢地面对挑战，变压力为动力，与时俱进，不断探索，努力把中国的企业专职消防工作向消防社会化、消防机构专业化、消防人员职业化推进。
参考文献：
[1]赵维峰.石油化工生产中的火灾危险性与消防安全控制措施[J].山东化工；2006,4,(35):45
专职消防队是一支军事化的同火灾作斗争的职业消防队，担负着单位内部责任区火灾扑救和单位外部社会灭火救援的艰巨任务。石油化工企业专职消防队作为其中的一员,起着尤为重要的作用。石油化工生产具有易燃易爆、有毒、腐蚀性物质多，易形成爆炸性混合物，发生事故易形成连锁性反应[1]，这些特点决定了石油化工企业火灾爆炸是各类事故中危险最大的，一旦发生火灾，火场情况复杂，扑救比较困难。所以要求石油化工企业专职消防队要业务精、素质硬……，为使石油化工专职消防队建设更上一层，笔者进行初步的探索。
一、石油化工专职消防队存在的问题
（一）在年龄结构方面
现在专职消防队消防员大体都以企业长期合同工为主，由于企业减员增效，人员难于流动，年龄普遍较大，平均基本都在30岁以上。（《企业事业单位专职消防队组织条例》中规定专职消防队队员的年龄在十八岁以上、三十岁以下）。在日常训练、考核中，由于年龄大、身体协调性差，很难达到部颁标准和要求，并导致职业病、意外受伤现象不断增多，在生产保镖、抢险救援、火灾扑救时往往因体力不支，给消防工作带来一定影响。队员年龄老化成为削弱石化企业专职队战斗力的一个重要方面。
（二）在文化基础方面
因历史原因和国情所决定，专职消防队人员的文化素质普遍都很低，大部分只有高中文化或者中专文化，受过专业正规高等教育的寥寥无几。化工企业火灾扑救是一项比较复杂的灭火工作，如果灭火扑救采取的方法不正确，非但不能迅速地扑灭火灾，还会导致爆炸、中毒甚至重大伤亡。所以要求专职消防队人员必须掌握必要的化工工艺知识，以便及时有效地扑救各种石油化工火灾。没有一定的文化基础，在化工火灾现场中很难灵活运用灭火战术，这甚至是制约石化消防队整体发展的“颈瓶”之一。
（三）在专业技能方面
石化专职消防队员由于多年积累，基本功较为扎实，业务较熟练，但部分人员的实际技能并未达到相应标准。专职消防队人员身体素质参差不齐，随着化工企业迅猛发展，要求注重训练细节，而训练工作结合实际不够、针对性不强。再者，受组织训练人员的消防知识和业务水平的限制，无法进行深度训练，直接导致了消防业务训练水平低下，队伍战斗力不强，处置事故时难以发挥应有的作用。
（四）在业务培训方面
公安消防部队院校不招收专职消防队员，使专职消防队员无法接受更高层次的教育培训，使灭火援救技术、战术水平得不到提高，跟不上石油化工生产的步伐。与兄弟单位交流的机会相对较少，在开阔视野、掌握新的防、灭火知识和管理方法上，跟不上实际工作的需要。同时现有的消防体制使得目前的消防员的综合素质普遍不高。消防岗位资格认证方式也需逐步改革，现有的资格考试形式简单、难度较低，不能体现消防人员的实际应用，严重影响其学习提高的热情。
（五）人员待遇差，人心浮动
由于专职消防队不能直接创造价值，在企业中所受待遇偏低，没有生产一线工人的岗位工资、奖金高，而他们的工作危险性高、连续工作时间长且工作的强度大，文化生活设施也非常匮乏，业余生活单调，员工情绪大，工作积极性差。
（六）消防装备落后于石化企业的发展
目前，相对于石化企业的先进设备、装置，消防队的先进装备较少，部分车辆装备落后，车辆超龄。有的消防队没有配备必要装备，如空气呼吸器、防化服、隔热服、可燃气体检测仪、热成像器仪器、先进的通讯设施等。凡扑救石化工厂火灾，消防队员都必须佩戴防毒面具，有的还要穿防高温防辐射的救火服，以加强消防队员的自我保护功能，但灭火现场达不到每名消防员配备必要的个人防护装具和通讯器材。
二、加强石油化工企业专职消防队建设的几点思考和建议
（一）改革用人机制，优势劣汰，做好转岗工作
改革用人机制，不论业务领导和监督岗位人员还是普通消防战士的选用，都应采取考核和选拔相结合的方式竞争上岗。摒弃行政命令、论资排辈的做法，给全体消防指战员以紧迫感和自觉学习理论、实际技能的动力。被调整下来年龄偏大的专职消防队员，企业要尽力妥善安置转岗，解决他们的后顾之忧，以调动消防队员在岗工作积极性。
（二）加大培训范围、提高培训质量，提高文化素质
各专职消防队员要从所负责单位生产、储存物质的性质、火灾危险性、发生火灾后的处置对策入手，熟记所管辖装置的工艺流程及消防通道、消防栓位置；掌握各种消防车、器材装备所具有的性能原理、技术参数及操作程序等业务理论知识，进行全员轮训，培养一专多能的队员，提高队员在转岗中的竞争能力[2]。增加技术人员和业务骨干与兄弟单位的业务交流、去公安消防院校和相关院校进修的机会。
（三）努力提高石化专职消防队指战员业务技能素质
一是以改革训练为基础来提高业务能力[3]。训练改革要立足于火场和险情，针对生产情况、所具备的装备器材情况，充分调动广大指战员的积极性，发挥他们的聪明才智，挖掘器材装备的潜能，充分发挥其作用，以此促进实际灭火技能的提高。二是以体能训练为基础开展消防执勤岗位大练兵活动。全面开展体能训练，为开展有针对性的训练提供基础参数，为有效扑救火灾提供可靠保障，为配合企业搞好检修、抢修、维修过程中的生产保镖服务夯实基础。三是在大力开展岗位练兵活动的训练中，运用奖惩手段强化激励机制，把工资、奖金同岗位练兵活动、训练成绩、灭火表现和纪律作风相挂钩，确保消防队伍“拉得出、冲得上、打得赢”。
（四）要不断提高消防队的福利待遇，妥善解决好队员的后顾之忧
专职消防队人员长期战斗在灭火救援第一线，从事的是非常危险的职业，其工资待遇应享受本单位一线生产职工同等福利待遇，其执勤训练、灭火救援等应按《中华人民共和国消防法》和《企业事业单位专职消防队组织条例》规定给予补助。同时还应着力改善消防队的训练、办公、生活条件，努力营造一个良好、舒适环境，只有这样才能保证消防队伍的稳定和活力。
（五）加强队伍管理，严格作风纪律，不断提高专职消防指战员整体素质和战斗力
消防工作的性质决定了消防队伍必须严格管理，管理是队伍凝聚力、战斗力生成、巩固和发展的前提。加强石化专职消防队的队伍建设，使消防指挥员具备“三种素质和五种能力[4]”，严格依照法律法规和厂规厂纪严格管理；结合实际情况，加强政治思想素质教育，增强法纪观念、责任意识，规范执勤、训练、工作和学习秩序；通过奖勤罚懒、奖优罚劣等措施，坚决纠正队伍中存在的松、散、乱现象，杜绝违纪违法现象，不断提高队伍战斗力。
作为消防工作者，我们一定要勇敢地面对挑战，变压力为动力，与时俱进，不断探索，努力把中国的企业专职消防工作向消防社会化、消防机构专业化、消防人员职业化推进。
参考文献：
[1]赵维峰.石油化工生产中的火灾危险性与消防安全控制措施[J].山东化工；2006,4,(35):45
