时间：2023-07-17 09:49:48
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇科技馆陈列设计范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
科技馆是对科学技术馆的简称，作为传播文化、普及科学技术与体现社会发展的重要窗口，是以展览教育为主要目的的公众性科普教育机构。从德国的“按纽博物馆”到巴黎的“发现宫”以及旧金山的探索馆，科技馆的展示与展览功能被逐渐推向展示教育的阶段，随着现代科技馆的实践与理论发展，其教育功能的开发也越来越多元化。
1、作为新型教育场所的科技馆
我国的科技馆建设开始于20世纪80年代初，到现在已经有一定的规模与数量，中国科技馆、上海科技馆、天津科技馆与黑龙江科技馆等具有代表性的展馆陆续向大众开放，展示了全新的教育方法与教育形式，受到广大参观者尤其是青少年的热烈欢迎与广泛好评。
1.1 科技馆的新特征
现代科技馆可以说是现代科学博物馆的一种，其前身是自然博物馆。自然博物馆有三大功能：收藏、研究与展示，现代科技馆则将展示功能提升到核心地位并发展为展示教育，运用现代科学技术手段，采取易使受众理解和参与的展示方式和演示型的陈列方式，带动受众的实际操作，使得场馆的教育效果有效提升。与自然博物馆相比，现代科技馆主要有如下特点：第一、职能不同。自然博物馆主要是收藏、研究与展示，科技馆则是普及科学技术，培养受众思维。第二、展品不同。自然博物馆以实物展示为主，强调客观性，有较高的历史价值和学术价值，科技馆以高科技的应用为主，强调创造性，有较高的科技理解与科普教育价值。第三、陈列形式不同。自然博物馆以静态展示为主，文物与文字解释详细，受众的实际操作很少，科技馆则鼓励动手，利用现代技术进行动态展示，其参与性、开放性非常高。
1.2 科技馆的主要功能及其重要性
从现代科技馆的发展与特点来看，科技教育无疑是其主要功能。对于科技馆来说，衡量指标不是历史藏品的质量与数量，而是阐释的科学原理与科学思想的多寡与效果，也就是它的科普教育效果。从教育体系来说，科技馆的科普教育是面向全社会的教育，其受众是不同知识层次的社会群众。从终身教育观点来看，科技馆是社会大众可利用的科普终身教育方式之一，其陈列会随着科技发展不断更新，可以满足幼儿启蒙教育、青少年科学技术培养、成年人自我提升、老年人老有所学的所有年龄阶段的科普教育。作为社会教育场所，科技馆是学校体系之外的重要补充，能有效地弥补学校教育的缺陷与不足，解决受众的科学教育问题，通过展馆的常规科普教育和举办科普展览及相关活动，给大众的主动参与创造条件，增强大众求知探索的积极性与主动性，提高大众的科学文化素质。
2、科技馆教育功能的创新与开发
2.1 现代科技馆存在的问题
我国已建设的科技馆在规模和数量上都居于世界前列，却存在质量不高、功能不健全等问题，甚至有不少工作人员也未意识到科技馆是作为教育机构，以科普教育为主要功能的存在。同时，国家也没有明确的法律法规对科技馆的性质、内容、任务、工作、功能等进行规定。
2.2 科普教育效果提升的有效途径
2.2.1 专业化的管理和科技队伍
科技馆向大众提供相应的展品与展示，包括科普剧的表演与体验、科学原理探索的手动操作、MTV制作站等，都是需要工作人员进行引导的，因此要有专业知识的人员进行专业化管理，对观众进行专业化的解说。更准确的说，科技馆的展教工作人员应该被称为科学的诠释者，有多方面的综合型能力，不仅能够向观众解释展品及展示，而且能够准确地解释其中蕴含的科学原理，更要传达科学方法与科学思想。因此对科技馆工作人员的教育能力加强也是非常重要的，需要打造一支专业化的管理队伍与科技队伍。
2.2.2 展教结合的教育理念
科技馆最主要的教育形式就是展览教育，就目前而言，馆内展览得到了重视却往往忽略了教育，在开展讲座和培训等教育活动时却又忽略了展览，造成了以展代教、展教分离的局面。科技馆是以展品与展示为主要存在的，其教育功能也是通过展览得以实现的，所开展的科普活动应该结合自身的展览资源，进行及时有效的教育沟通。不仅要重视展品展示本身的策划，也要重视配套的教育策划；不仅要关注展品知识点的个体诠释，也要关注科普教育的整体效果；杜绝重展轻教，树立展教结合的教育理念。
2.2.3科普教育的形式创新
首先是展品的创新，根据科技发展及时更新展品，引入科学热点的展示，并以强力的展品外观形式设计吸引观众注意，创造科普教育氛围，增加观众的求知欲望。其次是实验的创新，不断开拓科普活动项目，建立起科学实验室，增强观众的动力能力与创新能力。还可以开展主题教育活动，依托常设展示，针对不同的观众采取不同的教育形式，比如说上海科技馆的“机器人世界”，更多的关注了青少年的兴趣和理解力，其展示与解释都非常易懂。
2.2.4 综合性的展品陈列方式
展品陈列是科技馆与观众之间教育功能实现的桥梁，目前科技馆主要有静态陈列、动态陈列与演示陈列等三种陈列方式。静态陈列就是常规的展品摆设，能清晰地观察展品的外观；动态陈列通过科技方式使展品呈现运动状态，能很好地解释物体的规律与原理，比如动态的瓦特蒸汽机；演示陈列是新兴的陈列方式，其陈列对象是馆内工作人员的操作与动作，可以进行四维表现，因而效果颇好。现代科学已经越来越趋向于抽象与微观，其技术的综合性与复杂性都要求科技馆有更高的陈列技术。运用多媒体是一种方法，比如说“梦幻剧场”这一陈列方式，运用灯光与影像，让真人和幻影交替出现，表现出抽象的原理，上海科技馆二期的《相对论》就是运用这一技术，以有趣的例证完美诠释了“爱因斯坦与相对论”的主题。另外，上海科技馆二期还运用了迪斯尼手法，运用了快速轨道车、四维电影模拟图像、仿真技术等完成了“消化道之旅”，让观众坐车进入人体模型，全方位地体验了消化系统与消化过程。
参考文献：
在会展场馆展示活动中，人的行为具有多样性。因此，了解人体在空间中的行为状态和适应程度，是确定各项空间设计和展具设计的依据，而这个依据就是人机工程学。就人机工程学所关心的问题来讲，人体尺度随国家、地区、民族、性别、年龄、职业和生活状况等的不同而存在差异。
随着上海社会经济的发展，会展场馆建设已经形成一定的规模，这是上海市会展业得以发展的必备条件。近年来，中国的大型展馆建设在上海市不断兴起，受到建筑界甚至社会各界的关注。然而，量的增长并不代表展馆设计的成熟和规范。较之国际化的展馆设计，许多中国的会展场馆设计还没有进入一个合理的运作和管理系统，这造成展馆设计中的流线设置、建筑与展陈的整合、光环境的营造、馆建的前期规划和后期运营等多个方面还存在诸多专业盲点。
在笔者的教学工作中，愈发觉得此问题的存在，以下是针对展馆展项尺度，以少年儿童作为典型对象，以上海科技馆作为主要案例进行的一些探讨研究。
近年来，针对少年儿童开放的博物馆、科技馆在很多国家已经形成了一定的规模，而且专业化水平也达到了一定的高度。针对于儿童这一特定的受众人群，儿童型博物馆具有不同于其他博物馆的特点。无论是在展示内容、空间展示，还是媒体运用，都以符合儿童的需求为基准。
上海科技馆是由上海市政府在新世纪投资兴建的第一个重大社会文化项目，上海科技馆的常设展览综合了自然博物馆、天文馆和科技馆的基本内容。以“自然・人・科技”为主题，以寓教于乐、生动活泼的展示方法和教育活动，激发公众对自然、人类和科技的好奇心和学习兴趣。
在展馆空间中的静态展示区域，所需要注意的首要问题就是陈列的高度。陈列高度是指展品或展示板面与参观者视线的相对位置。展品的陈列不宜过高或过低，应置于人的最佳视域内，使观众在头部水平转动不超过38度、俯仰不超过30度的情况下，视觉较自由地、不紧张地集中到展品上来。
人体工程学研究表明――人体主体视觉区域是水平视线高度以上20厘米，以下40厘米这个60厘米的水平区域亚洲人一般标准高度为165厘米（人体测量学），展品垂直方向的陈列最容易被视觉感知，最容易看到和触及的展品高度叫展品的黄金空间。综合两方面来考虑，最佳陈列高度应为距地面85厘米 C 125厘米；85厘米―70厘米、125厘米―140厘米的高度范围比较容易看到和触及；
70厘米―60厘米是稍微弯腰或稍微低头就可以取到或看到展品的位置；140厘米―180厘米：稍伸手就可以取到或看到展品的位置；60厘米以下为低头才能看到展品的高度，一般用作存储空间。180厘米以上是难以摸到，但却是从远处容易识别的位置。
那么，在上海科技馆中，研究者发现几乎所有的常规性展览中的展示陈列高度基本还是按照上述这些数据来设置的。这明显不便于身高在1米 ― 1.2米的5岁到8岁的儿童观看。在“地壳探秘”展区，孩子们跟随同行家长或者解说员在展柜前浏览参观，基本要看清楚展品是相当吃力的。
对于确定操作台台、工作台以及其他站着使用的工作表面的舒适高度，肘部高度数据是必不可少的。肘部的高度是从地面到前臂和上臂关节灵活的部分的距离。一般来说，这些表面高度的估计课根据经验或根据传统做法。通过科学研究找到最舒适的高度为低于肘高7.6厘米。操作台平面的高度应该为肘以下高度约2.5厘米到3.8厘米。对于成年人来f，本应该位于合理高度（接近胸前）的激光发射操作柄，对于儿童则达到其头部位置，几乎与其视线向平。这明显使得孩子们无法舒适操作该设备。
笔者取7岁孩童的普遍身体参数，经过等比例换算，得出对于少年儿童此类手部操作性展项的最佳距地高度为65厘米 ― 70厘米。
科技馆是一种公益性的教育机构，它主要是对我国公众开展科普培训以及科普展览等科普教育活动的重要场所，是我国科普教育事业发展的重要途径之一。科技馆的建设理念直接决定着科技馆所传达的科学内容、精神与思想，同时也影响着科技馆的形态发展。
一、我国科技馆建设理念的发展与建馆模式简析
（一）我国科技馆建设理念的阶段性发展
我国科技馆的发展主要经理了三个阶段：第一阶段，自然历史博物馆，这一阶段科技馆的建设理念主要以科技探索、自然猎奇（收藏）为主，科学模型与仪器、工业产品以及自然标本是这一阶段的主要展示内容；第二阶段，科学工业博物馆，科技作用与历史记忆（陈列）是这一阶段的建设理念，展示方式主要是动态演示结合实物展示；第三阶段，科技中心，在这一发展阶段，科技馆的建设理念体现为探究性学习法（研究），主要展示技术原理以及基础科学。当前我国科技馆的发展正步入第四阶段：现代化的综合性科技馆，其建设理念也逐步向功能的综合化方向发展。不同阶段的科技馆，其教育理念、展示内容与方式都具有区域性以及时代性特征，从而使不同时期的科技馆体现出不同的形态以及内在理念。
（二）我国科技馆的建设模式
我国的科技馆在上海科技馆开放之前大体呈现出“藏品制”与学科中心的“展品制”两种展示模式。
1. 藏品制。这一展示模式是以工业革命时期的科学仪器以及相关工业产品为基础，某一历史阶段的科学记忆则是其主要的展品，这些展品随着时间的推移，将会体现出巨大的增值效益，陈列式是其主要的展示形式，参与性较少。
2. 展品制。这一展示模式以“学科中心”为基础，其主要目的在于对特定科学原理的表达。展品制模式下的展品不具有保值或者增值的效益，主要是为科学原理的表达而制作的相关道具，这类展品随着时间推移需要进行替换与更新，展示形式注重互动性。
当前，我国多数已建成科技馆大多属于基于“学科中心” 模式的“展品制”，但无论哪种建设模式，科技馆的建设理念都呈现出“以物为中心”的特点。
二、我国科技馆的而建设理念的现状分析
（一）前期调研不到位，片面注重展品的互动性
1. 前期调研缺乏科学性。科技馆建设之前，为保障所建科技馆特色鲜明，且思想内涵深刻，就要求有全方位的基础调研工作，从而对科技馆的选题策划进行精心地提炼。但在我国当前的科技馆的建设过程中，对于科技馆前期的基础调研工作没有引起高度的重视，忽略了基础调研环节，多数科技馆在建设时在没有充分调研的基础上，就步入了环境与展品的设计阶段。部分科技馆建设时虽然有展开前期调研工作，但调研的重点在于国内外科技馆展品清单的收集以及学科展览的范围划定、展厅的标题确定等层面。很少涉及科技馆的长期性课题、展品创新方法、思路以及程序等方面的研究，从而使我国科技馆的前期调研工作仅限于展品目录确定的表层形式上，未对其进行深入科学的研究。
2. 我国科技馆在设计过程中，盲目地追求“趣味性”，使展品在设计中片面注重互动性。在展品的设计中，多用通俗文化色彩进行展品的包装，或未结合展品实际特色而盲目采用新技术，这一展示方法与科技馆的建设宗旨相背离。片面重视展品本身的知识以及原理的展示，而隐含在展品背后的真正内涵（如科技与社会的关系）并未得到真正的挖掘。
（二）建设理念以物为中心，专家主导模式痕迹较重
当前，我国多数科技馆的建设理念均以“物”为核心，造成科技馆的主题思想以及内容策划相对缺乏。科技馆内的展品都相对较为独立，各展品之间的关联性不大，这就导致科技馆的展示区中具有特色的主题缺乏。同时，我国当前的科技馆的学习策略主要采取专家主导模式，导致科技馆中的多数科学展览的展品只是学校中课本知识的进一步展现。虽然多数科技馆都积极推出一些“动手型”的展品，但这些展品重在普遍的科学现象与原理的演示，它们都存在着“标准”答案，从而使展品缺乏深层的潜力。
（三）缺乏明确的展示主题，展品的创新程度不够
“展教”理念是科技馆建设理念的核心，科技馆的展览绝非单纯的展品陈列，更重要的是通过展品的展览，使公众的思想意识得以启发。但就目前我国多数科技馆展览教育的具体实际而言，展览中缺乏较为明确的设计理念与展览主题，展品与展览的创新性不强，多数展品普遍存在着雷同的现象，且展品的年更新率与科技馆的标准（年更新率≥5%）不相符，从而使我国科技馆“展教”的目标难以实现。
三、我国科技馆建设理念与建馆模式的创新思路
（一）重视前期的调研策划，准确定位
1. 基础调研。科技馆的展览设计要严格执行前期基础调研——展览内容设计——展品设计的程序。同时，在前期的基础性调研工作中，要注重科技馆长期性课题的设置，深入研究先进的展品创新设计方法、思路以及程序。并注重对科技馆的设计人员的专业培训，组建一支较为专业的展览策划设计队伍。此外，要注重展览设计 、程序以及思路等的制度化发展。
2. 科学定位。科技馆的“展教”理念表明，科技馆的主要作用在于运用直观的体验方式，对公众的好奇心以及科学理性理念与意识进行激发，唤醒人们的的科学探索意识与兴趣，从而促进人们的科学人文价值观的形成。因此，科技馆在建设过程中，应本着科学教育的理念，对自身功能进行正确的定位，使科技馆体现出自身的鲜明特色。
（二）借鉴新理念，贯彻以“人”为核心的理念
科技馆的建设理念在结合我国自身特色的基础上，还要注重引进先进的理念，例如，博物馆营销学理念等，从而使科技馆的展览活动的主题确定、内容设计以及展品创意与市场推广等能够更加精确化，扩大展览教育的影响力。同时，科技馆的建设理念要实现从“物”为中心到“人”为中心的转变，展示内容要集中表现科技、自然与人的关系；以公众需求为导向设计展示方式，并以培养公众的科学素养为展教目标，贯彻落实以“人”为核心的建设理念。
（三）采用课题中心以及自下而上的模式
科技馆建设模式要注重实现“课题中心模式”的转变，通过相关的社会课题的学习过程对科学技术与原理进行深刻的认识，将讲科学技术原理的展览教育置于社会实践大环境下，注重科学技术的社会应用。在这一模式下，科技馆的展示模式则以“展区制”为主，每一展区设置一个明确的且具特色性的主题，并结合展示主题进行展示内容的设计，以社会课题以及综合性主题作为体验内容。同时，科技馆的展览模式中应注重参观者的主体地位，让参观者真正成为科学知识创造活动的参与者，建立自下而上的参观者主导模式。
总之，科技馆建设理念的发展史一个动态创新的过程，我国在科技馆的建设中，应正视当前建馆理念与模式中存在的问题，并结合自身实际，制定策略，实现科技馆建设理念与建馆模式的创新，形成富有特色的现代化综合性科技馆。
参考文献
[1]莫扬.我国科技馆建设理念发展研究[J].社会科学研究，2009，（06）：188-190.
中图分类号G266 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）40-0060-03
博物馆是收藏记忆的场所，是文化的殿堂 。当代博物馆已迈入一个崭新的历史阶段。在国家大力提倡创新教育、培养创新人才的背景下，博物馆的教育功能也在不断深化，被动式、说教式的展示教育方式已被淘汰，以主动参与、互动合作为特征的体验教育方式日趋成熟，并成为当代博物馆可持续发展的目标。
1 体验教育是素质教育的补充和延伸
体验教育是近年来我国出现的一种崭新的教育形式，它以凸现学生的主体性、实践性、开放性为特点，与以往“外灌”教育形成鲜明的对比，受到越来越多人们的青睐。体验，是指亲身的经历、体认和验证，体验教育就是把体验作为一种教育途径，通过创设相关的情境，让学生亲身实践，获得亲知，激感，从而形成一定的素质教育活动。学校教育以书面抽象符号以及电化教育为主要手段，以知识量的积累见长；而博物馆的教育，可以通过实物标本、影像技术、动手操作、角色扮演、竞赛活动、户外考察等多样的方式展开，在增加知识的同时培养能力并陶冶情操。博物馆教育在很大程度上是通过博物馆环境，即建筑环境、参观环境和人文环境这些非常直接的说教方式来感染、熏陶、激励、启迪青少年，引发青少年探求新知识的兴趣，改变、影响他们的认知结构和行为意识，提高其综合能力，从而使青少年在优雅、舒适的环境传递信息、交流情感，切身体验博物馆的环境教育。
陈列展览是博物馆信息传播的重要表达形式之一。当前，有的博物馆的常设展览仍以馆藏文物为依托，展陈设计刻板、单调，文字说明简单、枯燥，大多仅标明文物的名称、年代、出土地点，百字的简短说明，无其他信息，很难激发孩子们参观的兴趣，多次目睹兴冲冲来到博物馆的孩子们步入高雅的陈列“殿堂”，看上一会就叽叽喳喳穿堂而过的场面，孩子们认为“看不懂、没意思、不好玩”，这就是目前我国一些博物馆在青少年教育中面临的尴尬局面。博物馆在设计基本陈列时，充分兼顾青少年观众的求知需要，了解他们的兴趣点，增加适合青少年理解的说明文字和展示手段，针对他们活泼、好动的特点，在陈列中应注意知识性和趣味性的结合，多引入互动内容，就历史上某项工艺、生产流程、操作方法进行模拟并设计出青少年动手参与的环节，如手制与轮制陶器的制作过程，让他们在动手中学到知识，体验参与的乐趣。美国波士顿儿童博物馆有一个形象的说法：我听了，但我忘了；我看了，我记住了；我做了，于是我明白了[1]。这说明，让青少年参与并实践，接受信息的渠道越多，记忆效果就越好。博物馆带给观众的这种穿越时空和身临其境的体验教育，是素质教育的补充、解读与延伸，是其他文化教育机构无法替代的。
2 体验教育是博物馆发展的需要
博物馆作为社会文化教育事业的重要组成部分，越来越成为学生的“第二课堂”。在国外已创造了许多成功的经验。
美国博物馆与学校教育的配合十分普及。在美国，其大大小小的博物馆都设有教育服务部，为学生设立专门教室、实验室；开办专供儿童参观的陈列室，提供有偿借用的图片、幻灯、标本、模型等。美国科学技术博物馆更为发达，每个大、中城市都有多处科教场馆，且各具特色，并不雷同，是进行科学教育的最生动、直接的场所。这些场馆不仅展览内容丰富，讲解生动，而且鼓励观众动手参与，如旧金山探索馆及拉维莱特科技馆，以其先进的教育理念为特色，以体验为重点，以试验、表演等为手段，强调参与，注重互动性。法国巴黎发现宫是探索奇妙科学的殿堂，其展览活动区有59个，以开放式、参与式及实验性的展示手法呈现，鼓励观众动手操作，每天由年轻科学家举行50场以上的演示活动，还让观众上台共同体验探索科学之乐趣。澳大利亚墨尔本科技馆的多数常设展览均有普通公众的生活息息相关，目的在于让观众认识到：只要仔细观察、用于探索，你身边就存在各种各样有趣的科学知识。英国自然历史博物馆对13岁的儿童和13岁以上的中学生采取了不同的教育方式，在墨西哥，每年中学生学习历史和自然科学的课程时，都要去自然博物馆参观。在英国和新西兰，未来的小学教师或者小学校长都要接受博物馆教学的专业指导。韩国是亚洲地区博物馆事业较发达的国家。韩国博物馆是以展厅为阵地，依托陈列展览而设计体验式项目。韩国国立中央博物馆、国立民俗博物馆、三星美术馆都附设了儿童博物馆或儿童文化教育中心，各馆根据少年儿童的认知能力、兴趣爱好和心理感受特点，设计了供学龄前儿童和小学生体验的各类展示项目，通过亲眼观察、亲手触摸和亲身感受，了解历史，增长知识，进而体验到在博物馆轻松学习的乐趣。
我国博物馆体系正在不断完善之中。相对于文物、艺术类、历史等类型的博物馆，自然科学类博物馆在体验教育中扮演着更重要的角色。如北京、上海等大型科技馆展览设计颇为先进，通过体验、互动等方式来阐释科学信息，以参与性、娱乐性为手段，使科学知识、科学原理更加形象化、利于观众接受和理解。但这些展品、展项的科学信息的蕴含量相对有限，易丧失新鲜度，教育价值大打折扣。而一些中小型科技馆的展示往往缺乏鲜明的特色与个性。复制、模仿现象较为明显，有些互动、演示展品“换汤不换药”，仅仅在外包装、操作方式上进行些许改动，甚至有些展品完全是复制品。北京、天津、浙江等自然博物馆，以丰富的馆藏品为依托，长期固定展览虽然采用先进的设计理念，表述宏观的科技信息，在新展品的开发与制作上颇为滞后，常设展览不能及时得到更新，有些展品甚至多年未变。观众通过体验、互动的展品来了解科学知识的又逐渐减少。往往一些新颖的互动展览在展出几年之后，由于场地有限、资金不足而撤展，新开发、研制的展品、展项往往需要耗费很大的人力物力，而未及时填补空缺，造成展品的“断层”，慕名而来的观众只能失望而归。这样严重降低了博物馆参观的文化品位，科技内涵也大打折扣。新时期的博物馆怎样在社会大教育系统中独树一帜，释放出博物馆教育的特殊价值，是值得我们深深思考的。
3 博物馆体验教育的价值审视
3.1 陈列设计是体验教育之最初理念
陈列是博物馆的灵魂，博物馆的教育职能依赖于陈列这一特殊的知识传播方式来完成。人们去博物馆参观、休闲、娱乐的同时，还要求学到瞬息万变的新知识。在博物馆陈列中，过多强调让文物自己说话，文字的东西太少、辅助的材料缺乏，观众很难看得懂。藏品只是供少数文人学者孤芳自赏，很少关心普通大众的要求，不是为社会及其发展服务。陈列设计往往成为设计者个人对陈列内容不完全理解而做出的程式化的设计，形式和内容脱节严重、手段落后、形式单一，使广大观众无法对博物馆产生兴趣。这就需要博物馆工作者通过内容设计和形式设计将文物内在的信息揭示出来，展示给观众，让观众产生共鸣。采用新的形式和手段改进陈列，创新陈列展示手段，提高科技含量，为提高公民素质服务，实现博物馆“为社会和社会发展服务”的宗旨的需要。
办好陈列展览是博物馆为社会、为观众服务的中心环节。国家文物局副局长童明康曾指出，在中国大陆，仍有相当多的博物馆展览陈旧落后、定位不准，与大众欣赏品位严重脱节；社会服务项目单调乏味，缺乏吸引力和感染力[2]。事实上，内容单一、展示形式呆板而又囿于传统观念的博物馆，没有经常变换的展示与吸引观众的教育手段，难免在日益丰富和多元化的知识更新的竞争中被公众冷落。博物馆办展前缺乏观众市场的调研和分析，缺乏对于不同人群在不同地域不同时间的思想情感需求的了解，办展后也缺少反馈。而观众对于博物馆在做什么、需要它做什么也缺少交流渠道。办馆者缺乏与时俱进的博物馆学新理念，文物与自然标本来源渠道缺失，新的陈列不引起观众兴趣，又缺乏让观众参与的其他教育手段，开展后门可罗雀。在展示设计中不考虑观众的心理需求，总喜欢把专业上的名词术语僵硬地塞给观众，用说教的方式教育群众，在展示手段上没有观众的参与，很难激发观众参观兴趣。博物馆陈列设计应重点关注观众的参与程度和体验感受。基于体验理念的博物馆陈列设计应当成为新时期设计发展的主流。“设计的目的已不再是展示本身，而是通过设计，运用空间规划、平面布置、灯光、色彩配置等手段营造一个富有艺术感染力和个性的展示环境，并通过这一环境，有计划、有目的、合逻辑地将展示内容展现给观众，并力求使观众接受设计者计划传达的信息。”[3]为适应观众越来越高的体验期待，博物馆既要成为历史文化信息中心，同时又要成为文化体验场所，将陈列信息以一种愉快的方式传递给观众，这就要求博物馆陈列设计在丰富多彩、生动活泼、引人入胜等方面有独特优势，其发挥社会作用的拓展空间更大。
3.2 特色展示是体验教育之最大诠释
博物馆展示是博物馆要素与教育要素以及学科要素交互融合的过程与体现。博物馆展示是沟通观众与知识的重要途径，一个博物馆是否有人问津，主要取决于展示能否为观众喜闻乐见。一个展示的立意、市场调查、内容与艺术设计、展示前后的评估等工作，本身就是最具体的科学研究，应由有关专业的科学家、博物馆学家、教育学家、高科技专家及美术家共同完成。博物馆三大职能中有许多问题需要我们去研究。在完成终身教育的使命中，展示如何与观众互动，展示的思维如何与高科技结合，在展示中如何把普及科学知识、科学精神与科学方法有机地结合？许多亟待解决的问题等候我们进行研究。
博物馆展品本身就是一种历史文化的积淀，它所蕴涵的信息往往是特定区域、特定时期的文化代表，具有典型性。因此，它所带给观众的体验也是一种特定区域、特定时期的文化体验。展示设计中要注重突出文化的区域性和时间性的典型调整，使展品情感性、审美性、象征性、符号性等文化特征的表达准确到位，使观众在获得展品信息的同时，获得一种文化的体验和精神的满足。博物馆展示是一种有目的的实践活动。它将人类历史的灿烂文化通过各种手段和形式展示给观众，以达到让观众了解和认知的目的。展示体验的核心是崇尚实践体验，让观众直接参与并成为体验的主体，造就一种无法遗忘的感受。计算机多媒体技术的应用使观众可通过亲手点击触摸屏，查阅信息，聆听音乐，欣赏影片；模拟技术和蓝幕合成的使用可使观众在参与中了解展示的内容，妙趣横生，寓教于乐；声、光、电技术和超宽大屏幕的运用则大大增强了展览的震撼力，强化了展示效果。高科技营造的亮点牢牢地吸引了观众。观众在互动和参与中，获取了知识，得到了高品位的文化享受。不断改变博物馆的展示手段正是继承博物馆发挥教育职能的光荣传统。[4]博物馆教育更需“春风化雨，润物无声”，更关注受益面、本地观众、未成年人、劳工阶层、弱势群体观众的比例，更关注深入人心的口碑传播率。要设计一些允许观众参与的用手触摸、参加实验的手脑并用的展项，以便呈办出彰显本馆个性的基本陈列和各类展览。要为观众提供符合他们要求的学习环境，在展出后还要有充满人文关怀的、令人赏心悦目的全方位的服务。各类博物馆当好文化与自然遗产的贮藏所和守护人。博物馆最大的特点就是它以独具魅力的文化与自然遗产，传承文明、传播文化与科学，是推动文化全球化的机构。作为反映不同历史文化的博物馆，在设计每各馆的使命与定位时，一定要突出本国、本地域、本民族的文化特点。要把全球化的议题纳入博物馆的各项活动中，特别是在展示与其他的教育活动中，以显示博物馆的工作是与时俱进，反映世界的主流价值。
3.3 动手做是体验教育之最佳方式
教育是博物馆的灵魂，是启人心智的终身教育的场所。博物馆教育是社会科学、人文科学与自然科学多学科的交叉，是博物馆文化中最眩目的明珠。让观众积极主动地参加博物馆组织的各项活动，让他们在参与中强化体验、积累知识和培养能力，使外在的知识转变为其内在的认识和自觉的行动。
博物馆是培养人们综合素质的终身教育的大课堂。各类博物馆充分发挥馆藏特色开展教育体验活动。北京自然博物馆“探索角”是专门开辟的DIY（Do It Yourself）活动室，吸收国外一些博物馆的先进经验建立的青少年活动场所，以科学体验、主动探索为宗旨。活动项目不断翻新，三叶虫化石模型、恐龙化石模型、彩陶宝贝、多彩T恤、香皂作坊、彩绘小恐龙、鲁班小木匠等动手制作项目。如彩陶宝贝制作，五颜六色的彩泥，精心构思巧妙加工做成可爱的小动物，如机器猫、喜羊羊、灰太郎等；或变成一朵朵美丽的花，又是如何变硬，永远保持我们做好的模样。让孩子们在快乐动手中掌握知识、发现及解决问题，培养孩子们的科学兴趣和探索精神。中国科技馆新馆科学乐园，精心开辟一处“DIY手工制作”，并附加手工作坊展示柜，以科技创新为理念，表达对未来生活的畅想，呈现独具魅力的小朋友手制工艺品，如孔雀开屏、乡野小屋、智慧之树、火箭发射、梦幻城堡、新式挂瓶；颇有创意彩绘“梅花傲雪”图案的折扇；纸杯上悬挂着刻有几种生肖图案的太阳伞；以猫头鹰为头部、青蛙抵腹部、绿色荷塘为两翼、跳跃的螳螂为两足而巧思绘制的风筝；在软泥做成的托盘上，独有心裁地绘有机动车驾驶的信号标志；不禁感叹小朋友的思维力、想象力是多么丰富。
故宫博物院以皇宫特有珍稀文物为样本，开展串朝珠、画龙袍、画青花瓷等活动，“朝珠DIY”是近年来面向社会公众推出的第一项课堂互动式动手教育活动。朝珠所蕴含的历史文化知识被分解成为小学生比较容易识记的知识点，由讲师为学生进行详细讲解及介绍，如通过识别颜色辨认佩戴场合及通过识别不同种类的珠子数量了解构件含义等，是学生学习效率及动手效率最高的活动之一，深受广大观众青睐。“霓裳彩绘”是2008年故宫宣教部为配合“天朝衣冠――清代宫廷服饰精品展”特别开发的公众动手教育活动，以清代宫廷服饰元素彩绘帆布包的环节，选择中国红配以中国传统吉祥文饰的题材进行创作，颇有创意并获得好评。首都博物馆也如火如荼地开展“画脸谱、拓印年画、软陶制作”等教育活动。儿童在发现物品的结构特点时，动手动脑，充分发挥创造性思维，展示自己的能力，“体验是读者在观赏和享乐美时产生的深层的活生生的令人沉醉痴迷而难以言说特殊的内心感受，伴随着紧张，剧烈的内部活动，丰富活跃的想象，热烈欢乐的情感。”博物馆利用自身资源来丰富教育内容和教育形式。动手做是一种具有吸引力和新奇力的观赏学习体验。此活动历来获得儿童及青少年的青睐和赞同。
4 结论
社会多元化的发展趋势，要求博物馆必须适应社会和公众各种层次的文化需求，解放思想，更新观念，找准自己的展览优势及其人文特色，根据观众的需求及社会热点，设计有吸引力的叫座的展览，打造特色教育，开展各类富有创意的互动体验式活动，以多样的服务手段，不断创新，探索出具有本土特色的理想教育模式，以自身文化优势树立良好形象。更好地利用自身的教育优势，突出参观者与展览的高度互动性是各大博物馆的共同特色，观众从做中学，体会到博物馆特有的文化氛围的教育和熏陶。博物馆自身不断进步和可持续发展才是独善其身的硬道理。
参考文献
[1]董建冬.把孩子们吸引到博物馆中来[N].中国文物报，2005-09-2316.
流动博物馆以主题展览为基本单位,将原博物馆的陈列展览微缩化，并带出博物馆展示,为受众普及科普知识，培养受众热爱自然、热爱科学的兴趣。为使公众了解丰富的文物知识、悠久的历史文化、神奇的科技原理、奇妙的大千世界，我国的博物馆工作人员在长期的工作实践中，积极探索博物馆展示、教育新途径，实行走出去的博物馆展示方式。如各博物馆纷纷开展的"送展下乡"、"送展进校"等活动，贴近群众，扩大受众。笔者理解为，此类活动是我国流动博物馆巡展的前身。
2010年，中国科协开始在山东、四川、云南、甘肃、宁夏等九省区开展中国流动科技馆巡展试点工作。截至2012年7月，中国流动科技馆已到达45个市县，共接待公众190万人次，受到了公众的欢迎。中国科协也将会在总结试点工作经验的基础上，于2013年在全国范围内启动中国流动科技馆巡展工作。可见，中国流动科技馆的巡展工作正开展得如火如荼。那么，如何建成流动博物馆，如何把博物馆服务送到基层和偏远地区的公众身边，让至今不能共享博物馆资源的公众，也能享受到科普公共服务，是博物馆工作人员努力的方向。因此，对自贡市盐业历史博物馆来说，充分认识流动博物馆的特点，理清当前可以进行流动展览存在的问题，才能有效提升博物馆展览质量。
1 流动博物馆馆的特点
1.1 平易近人。众所周知，传统意义上的博物馆场地固定，展厅固定。博物馆的这种不可移动性，使得受众必须亲自前来参观，从而给人一种高高在上，不可亲近的感觉。如自贡市盐业历史博物馆位于自贡市釜溪河畔，龙峰山脚下，以清代陕西盐商投资兴建的西秦会馆为馆址，馆内有中国井盐科技史陈列展示井盐文化知识。因而众多学生、当地群众以及省内外的游客，纷纷前来了解中国近两千年的井盐生产历史。然而据调查，自贡很多村、镇的孩子们，仅管对会馆建筑、盐业科技充满好奇，但却无缘到盐业历史博物馆参观学习。而现在的流动博物馆，可以采用专题讲座、大篷车等形式，送展到校，送展下乡，甚至送展到偏远山区、民族地区、革命老区等群众很少有机会接触到博物馆的地区，使更多的人享受到博物馆资源。如自贡市盐业历史博物馆在开展"神奇的盐都，可爱的家乡"，走进校园科普讲座活动中，孩子们全神贯注听讲座，争先恐后看展板，一张张天真稚嫩的面孔，透着好奇、兴奋与满足。因而，把博物馆"沉"到基层，把展览办在百姓家门口的这种送上门的服务，就尤显得博物馆态度平和，平易近人。
1.2 量身定做。博物馆的服务工作要贴近实际、贴近生活、贴近群众，因而流动博物馆的展品要针对不同对象"量身定做"。如走进校园的专题讲座，要考虑到孩子们的理解能力，使用通俗易懂的语言，还可以根据学校情况，利用幻灯片展示，使讲解图文并茂；送展进社区活动，可使语言方言化、生活化，便于群众接受。
2 展览存在的问题
2.1 内容单一。井盐文化有着深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵，自贡市盐业历史博物馆流动展览可以整合盐文化资源，来组织、策划和制作一些具有较高水平的展览，进行巡回展出。就目前情况来看，自贡市盐业历史博物馆离形成丰富完整的流动博物馆还有很大差距。其流动展览的展示内容单一，主要集中在西秦会馆艺术展和中国井盐生产科技史展览上。盐业历史博物馆的这两个展览涵盖了该博物馆基本陈列展示的主要内容，但与庞大驳杂的自贡井盐文化相比，则内容单一，略显单薄。
2.2 形式简单。自贡市盐业历史博物馆的两个常设流动展览，图文相配，以展板的形式展出，相对于现在博物馆展示上常用的声、光、电等多媒体技术展示手法来说，形式相对单一。另外，以在校学生为主要受众对象的科普讲座内容缺少个性，所有学生听到的讲座内容完全一样，致使讲座活动缺少活力和启发性。并且，这些讲座不能与学校教育特别是学科课程、实践活动结合起来，虽然丰富了学生的第二课堂，但不能有效发挥对学校教育的补充功能。
3 展览提升的途径
3.1 展示内容的扩展。自贡市盐业历史博物馆如何整合盐文化资源，设计制作出有地方特色的、较高层次的流动博物馆展览，并纳入到四川省巡回展览中进行交流展出，甚至与境外的博物馆进行交流，与国际接轨，从而扩大博物馆的影响力，需要从以下方面入手。
一是要依托藏品，展示特色文物。盐业历史博物馆主要收藏、研究和陈列中国井盐历史文物；珍藏有世界上唯一的一套古代钻井、治井工具群，完整地展现了中国井盐生产技术发展的历史画卷；展现两千多年来我国井盐业在钻井、采卤、输卤、制盐和天然气开采利用等方面的恢宏历史和卓越成就。因此，盐业历史博物馆在巡展中，可以有针对性地展示井盐生产工具，展示以"中国最古老股票"为代表的一大批盐业契约、档案，展示凿井的"工作日志"岩口薄等，向受众介绍古代先辈们如何利用这些工具，创造世界钻井史上的奇迹，如何为人类文明做出卓越贡献。
二是要立足特色，发挥专业优势。盐业历史博物馆以盐史文物为特色资源，有几十位从事盐史研究的专家、学者及工作人员，创新展览，来展示井盐生产历史和科技文化。如2011年，在参加中国科协和中国科技馆举办的全球流动展览，即《中国古代机械成就展》活动中，盐业历史博物馆设计、制作的参展模型《古代井盐开采机械》，展品技术精湛，设计精美，制作精细，用现代技术把千年盐都钻井采卤技术的魅力凸现出来。这一项目是博物馆发挥专业优势，制作特色展览，所进行的有益探索。
三是要深入研究，挖掘盐文化资源。盐文化是自贡历史文化的重要组成部分，其内容广泛，凡与盐相关的生产方式、生产技艺、制度、风俗、人物、建筑等都可以视作盐文化。盐业历史博物馆在设计展览时，可以将井盐文化分类整理，形成类型较为全面的一系列展览，开展展示教育活动。如盐场人物展，展示自贡曾经显赫的盐商家族；西秦建筑展，展示西秦会馆、王爷庙等特色建筑；盐都风俗展，展示由井盐生产而形成的盐都风俗等。这些展览内容丰富，各成体系，可以全面展示自贡井盐文化，弘扬自贡历史文化，而且便于巡回展出。
3.2 展示手段的改进。展示内容和展示手段是内容和形式的关系，好的内容需要好的展示形式来表现，因而需要适应时展的要求，采取多样化形式，吸引、激发和满足受众的需求。如今，现代计算机技术、通信技术、图形显示技术的发展，为博物馆的展览提供了广阔空间。自贡市盐业历史博物馆在设计流动展示时，要更新目前单纯的以专题讲座和展板展示为主的展示方式，借助高科技媒介，让新型电子产品为流动博物馆展览服务，以激发观众的兴趣和好奇心，深化观众对展品的理解。
参考文献
科技馆的诞生与发展
科学与工业博物馆即我们通常所说的“科技馆”，是随着西方科技发展而逐渐兴起的一类“博物馆”，最早的科技馆是在第一次工业革命后建立的。工业革命带来了人们前所未见的各种机器，如蒸汽机、机车、轮船等等，它们大大改变了人们的生活。为了纪念人类的这些伟大成就，并延续发明创造，在欧洲兴起了历史上第一批科技馆。
1820年建立的世界上第一座科技馆――法国国立技术博物馆，不仅收藏了一批先进的机械、仪器和其他各种发明的实物和模型，并对公众开放这些收藏，供普通民众和发明者进行学习和参考。伦敦科学博物馆的前身――南肯星顿工业艺术博物馆也在1851年伦敦“水晶宫”万国博览会的基础上创立起来，该馆着重反映工业革命与科学技术的关系。在工业革命中起过重要作用的科技文物，如瓦特发明的蒸汽机、史蒂文森发明的蒸汽机车，均被该馆收藏。
科技馆诞生之后立即显示出其强大的生命力。虽然初期建立起来的一批科技馆仍然以收藏作为主要任务，但是人们已经充分认识到教育作用的重要性，因为这些博物馆的建立原本就是为了扩展工业教育，体现工业实力，启发社会大众，使他们看到社会的发展和人类的进步。如1906年在慕尼黑建立的德意志博物馆和1933年建立的芝加哥科学与工业博物馆，这些博物馆创立的初衷都是专门为了技术的展示和推广，让技术被更多的人使用，博物馆在这里成为一种教育资源。尽管其中有些博物馆，如德意志博物馆，还收藏一些技术制造物，但公众教育已成为它们的主要功能。
现代科技馆：教育意义大干收藏
到第二次世界大战后，全世界已有两三百座科技馆。20世纪50年代以后，不仅发达国家的科技馆数量增长迅速，而且像印度、阿根廷等发展中国家也建立了自己的科技馆。据不完全统计。全世界77％以上的科技馆是上世纪50年代之后兴建的，这种现代科技馆多以科技中心为名，至今依然发展强劲。现代科技馆更突出自身的教育职能，公众也逐渐认识到科技馆已成为学校教育的得力助手。在博物馆展览思想上，传统科技馆主要展览过去的科学技术成就，而现代科技馆侧重于探索科学技术的未来发展，以及开发人类在科学技术上的潜在能力。在展览方式上也从静态陈列型过渡到动手型。传统科技馆强调历代科技文物，向大众普及科技史知识，展品以陈列为主，一般禁止观众动手触摸。现代科技馆则把展示、活动和参与有机地融为一体，主要展出反映现代科学原理及应用的展品，鼓励观众动手操作，在动手的过程中学习和探索科学知识，了解各种新技术与生活之间的密切关系。而且现代科技馆界几乎完全放弃了科技馆的研究和收藏的功能，研究和展览功能因此分离，以至于它们往往分别属于不同的博物馆。
1937年在巴黎世界博览会的基础上建立起来的“发现宫”成为最早创立的现代科技馆。它在摆脱博物馆传统方面走在最前面。“发现官”几乎没有历史收藏，而是以教育作为该馆的主要宗旨。博物馆有责任为后代子孙收藏和照管具有重大历史意叉的样本，通过文物展示供人们了解和反思历史，或者提供具有审美价值的艺术品，而现代科技馆收集和照管的都是一些很突出的展示型物件(这些物件一般由各馆研究人员自行设计并制作)，侧重于展现当代科技的发展成果。当博物馆的定义延伸到“现代科技馆”时，博物馆的概念发生了有趣的变化。由于现代科技馆强调观众的动手操作，因此其展示和教育功能得到加强，但由于没有真正意义上的藏品，其收藏功能被弱化了。美国旧金山的探索馆(1969)，加拿大的安大略科学中心(1969)，美国华盛顿的航空航天博物馆(1976)，以及我国的中国科技馆及各省市正在建设的科技馆均属于这一类型的。
现代科技馆的发展有两种途径。一是在传统科技馆的基础上改造而成，另一个途径是近年来兴建的具有现代特色的科技中心。前者如英国伦敦科学博物馆，该馆在第二次世界大战后设置了“儿童馆”，通过简明而有趣的方式介绍科学原理，以引起青少年对科学的兴趣，启发他们的想象力。许多自然历史博物馆、专业科学技术博物馆都纷纷增添了现代科技的内容，加强了有关科学技术方面的展示和教育活动，而新建的科技中心的数量也越来越多，如加拿大温哥华科学中心、澳大利亚国家科学中心、纽约科学中心、加州科学中心、香港科学馆等。这些科技中心都把普及科学技术，培养人们的创造能力放在首位。
让科技亲近大众
美国的科技馆一直走在世界的前列，现拥有科技中心(现代科技馆)200处以上。加拿大人口不足3000万，已有10个城市建立了科技中心，每年接待观众的总人数累计超过350万人次。科技中心最本质的使命是以一种轻松愉悦的方式激发起公众，特别是青少年对科学技术的浓厚兴趣。那么科技中心究竟有哪些作用呢?
在“终身学习”的观念已成为大众共识的前提下，社会对“终身学习”的场所有着客观需求。科技中心不仅可以作为青少年学校教育的辅助，而且也可以为成年人的知识更新提供莫大帮助。在当今知识大爆炸的时代，每个人都需要时刻充实自己，而科技中心无疑是人们集中了解当代科技进展的首选之地。
一个民族和国家进步的灵魂就是创新，创新的核心就是科技工作，所以建设现代科技馆的重点就是开拓创新展教形式。开展精品战略，提高核心建设，推动形式创新，创造一个全体社会成员和科学家都喜闻乐见、良性互动的科技馆，这是创新目标实现的重要一点。以上目标要想实现，科技馆的软件、硬件都必须开放，呆板的陈列形式和原始的说教与现代人们的需求已经完全不适应，尤其是除了可以体验的和共同参与的场馆环境外，对观点和学术的开放性还要给予充分重视，不管是有争议的，还是定性的，是国内的，还是国外的；应该并蓄兼容，最好让大家有研究和思考的余地，有启发人们去实践去积极探索的动力。
层次化主题规模、合理规划布局
为了避免科技馆建设缺乏规划，过多过滥的建设，对资源配置加以优化和整合，第一，重复建设的情况应该避免出现，通过合理规划，开展科学布局，以提高学术水平和办馆质量；第二，传统的行政区划概念应该打破，根据社会经济发展水平，全面综合考虑教育、经济、交通等条件，实施合理科学规划、选址和建设；第三在建设科技馆的过程中不可以求全贪大，必须以“全方位统筹、多层次结构、立体化建设”的总原则控制规模和选择主题，比如通常综合性的大型科技馆只可以在每个省建设一个，而后根据自身地域特色，各市（地）、县（区）可以开展中小型的各种专题性的科技馆建设。另外，各科研院所和高等院校也可以通过自身学科优势，对一些相关领域的专题性科技馆实施建设，面向社会全体开放，甚至各社区、中小学校和企事业单位都可以有针对性开设各种微型科技馆，从而建构一个科学、完整的网络结构体系，让人们感到科技馆就在身边，与人们的生活密切相关。
高频化周期更新，艺术化效果展示
在现代科技馆中，除了环境和建筑艺术设计外，展示艺术设计是其最关键，展示属于一门创造性、综合性的多维空间视觉艺术，它具有画龙点睛的作用，对于科技馆来讲是一项重要的研究课题，展示艺术体现了多方面的水平，是对科技馆综合水平进行衡量的重要标志。艺术设计者需要通过计算机艺术设计、多媒体、音响影像、雕塑绘画和模型与实物与等装饰材料技术，与灯光照明技术结合等综合措施,调动色彩、图像、光线等因素，把科技馆的思想和内容形象具体地来表达,设计出有份量、有体积、有色彩、有内容的具体感官物,给予观众立体化的艺术享受和全方位的视觉感传,产生一种和谐统一、形态各异、方式多样的整体艺术效果。
权威化教育知识，国际化思想视野
国际化建设是现代科技馆建设的目标，以便能够在国际科技交流上更大程度的参与，对外宣传科技成就，展示科技实力，将世界上最先进的、最新的科技的成果吸收进来。国际化就是要我们通过全球的眼光和超前的观念对世界科技的发展变化加以把握和了解，科技馆的软硬件建设要以国际化的标准来实施，在世界范围内加强各国科技馆的合作与交流，尽快在国际社会中融入，赶超世界水平。
个性化需求服务，多元化功能设置
1 幻影成像的概念及成像原理
幻影成像也称三维立体虚拟成像，是澳大利亚The Shirley Spectra公司的一项针对博物馆、科技馆、展览馆等进行创意和制作的国际领先的全新展示技术，是基于“实景造型”和“幻影”的光学成像结合，将所拍摄的影像（人、物）投射到布景箱中的主体模型景观中，构成了动静结合的影视画面，演示故事的发展过程。使之获得一种“立体幻影”与实物模型结合及相互作用的逼真的视觉效果，配上三维声音、灯光、气味、烟雾等，使其更加惟妙惟肖。非常适合博物馆、纪念馆展示珍贵文物、揭示一个现象、演示一个规律、解释一个科学原理、以讲故事的形式还原一段历史以及一些危险环境下的不适宜人进入的场景等。早在20世纪90年代，幻影成像技术已经在一些发达国家的博物馆等公共场所率先被使用。近一两年国内的一些博物馆也开始引进国外先进技术，利用幻影成像技术向公众讲述文物背后的故事。这样的展览陈列形式绘声绘色，虚幻莫测，非常直观，能给观众留下非常深刻的印象。
2 幻影成像作为展览陈列设计新方式的优点
每个展览都有不同的主题，幻影成像技术可以根据不同的展览内容预先设计好场景，布景箱中的场景都是真实的模型道具，而活动的影像则是虚幻的，是录制的视频影像。影像主角可以是真实的人、物也可以是三维制作软件创作的人、物。影像主角在真实的展示场地、物品间活动，为人们的观看进行讲解。奇妙的是他和展示的东西可以进行交互，使他们完全融为一体。例如，他们可以坐在真实的物体上聊天下棋，可以在真实的物体上作画，也能演奏一部真正的唐代乐器，加上灯光、音响设备等配合使观众观赏时会有身临其境的错觉。另外有以下优点：
（1）不受场地等因素的限制，布景箱可以根据场地的大小来调节，人物形象外观一般为25～35CM，当然也可以做成真人大小。既可以让幻影演员来完成表演，也可以让真人进入景箱进行表演增加神秘效果。 （2）具有强烈的纵深感，视觉层次感好、立体感强真假难辨。中间还可结合实物，实现影像与实物的结合，使观众产生穿越时空隧道的奇异感受。 （3）使博物馆陈列设计从较占空间人力的实物展示到环保、信息量大的不同投影技术的视频数据转换，极大地节省了展馆空间。更使以往那些难以用文字表述的古代奇迹的承载物，以生动直观的方式重现出来。 （4）在不停地与观众互动方面创新，加入了光感应，红外感应，声波感应等不同形式的科学技术，提高观展的趣味性和互动性，综合推动了人类文明的进步。 （5）使过去仅能让那些专家们心灵震撼的古代文明，能让普通观众，以及对伟大的中华文明即感神秘，又一知半解的国际友人领阅其神奇和伟大，在亲临其境中感受其博大精深、灿烂辉煌。
3 幻影成像在博物馆陈列设计中的运用
幻影成像技术已经在我国有了初步的发展，应用到实例的也有较多领域。例如，世博会，产品的现场促销以及明星演唱会等。2013年周杰伦演唱会上与虚拟邓丽君的跨时空对唱掀起了演唱会最，运用的是全息投影技术。在这样的信息时代，观众的素养和审美大幅提升，博物馆单以实体展品或文字图片展现已不能满足民众日益增长的文化生活的需要，利用幻影成像技术可以生动形象的再现事件的发生过程，让本来已经过去的事或人能够活灵活现的再次出现在人们眼前，是展览陈列设计领域的一次革命，渐渐成为现代博物馆里不可缺少的演绎方式。以下以几个实例运用介绍幻影成像在博物馆陈列设计中的几种常见方式：
（1）运用幻影成像技术展示文物。苏州博物馆基本陈列“宝藏虎丘”展厅运用3D幻影成像系统构建出一个半透明空间，通过对文物的三维扫描和影像制作，将动态影像悬浮于空间的中心部位，全方位展示苏博一级文物——五代秘色瓷莲花碗，观众可以从各个角度观察到悬浮在空中的文物立体影像。这样在同一展厅中既能看到文物实体展品，又能通过动态影像进一步了解文物的组成结构、局部和细节部分，虚实结合直观而有很强的视觉冲击力，在增加展览观赏性的同时使观众对馆藏文物有了更清晰地认识，这种展示方式得到了观众的一致好评。 （2）运用幻影成像技术讲述故事。博物馆是文化传递的地方，要把尘封多年的历史通俗易懂、老少咸宜的展示出来，让参观者可以很好地领略到其中的文化精神，那么还有什么比让其身临其境更加生动具体呢？由The Shirley Spectra公司完成的陕西汉阳陵的《走进汉阳陵》幻影成像项目，是我国较早利用幻影成像技术讲述历史故事的成功案例，当时在国内引起了轰动，还得到了来自世界很多国家朋友的好奇和赞美。影视厅中利用幻影成像技术形成四幕历史场景，演示前，首先看到汉景帝时期的古代文物和兵俑、宦官俑；演示开始，一批批精致的陶俑随着人们的视线逐一还原为当时的形象，栩栩如生地呈现在观众眼前，“复活”了的汉景帝、王皇后以及宫女、宦官、甲士等依次出现，游客看到当年天子临朝时的威武庄严，金碧辉煌的殿堂内臣子们俯首高呼万岁，王皇后怎样从一个农家女子蜕变为一个母仪天下的王后，从一个麻衣粗布的村姑成为绫罗绸缎的华丽贵妇人。逼真的复原了历史文物和主人当年的生活场景，让那些锈迹斑斑的文物与主人一起把观众带回到那个遥远的年代，使人如痴如醉、流连忘返。 （3）观众参与互动类。博物馆常用的多媒体互动形式有签名 留言触摸感应系统，常用于展馆内领导参观后的签字留言；地面墙面投影互动，多运用于展馆内的通道或者墙体上，通过捕捉设备对参与者进行捕捉拍摄，使参与者与屏幕之间产生紧密结合的互动效果；虚拟拍照虚拟翻书互动技术，手臂挥舞就触动视频动画，播放翻书的效果或者挥动手臂触发拍照按钮，互动性与趣味性很强。湘阴左宗棠纪念馆的多媒体情景剧《一代名将左宗棠》是目前我国幻影成像技术中让观众参与互动较为成功的案例。《一代名将左宗棠》情景剧中所出现的左宗棠书房是按1︰1的比例复原，书桌、茶几、屏风都是生活中的尺寸，幻影演员如真人一般大小。通过影像介绍了左宗棠一生的功绩，特别是左宗棠出征新疆的伟绩。演示结束后，观众可以进入到幕布后与幻影演员合影，与情景剧主角“左宗棠”合影。这样大的实物布景让人可以进入到剧中的场景，通过虚拟的影像实现了现代人和古代人的对话，这样的时空“穿越”在我国博物馆陈列设计中属首创，很有借鉴意义。
4 幻影成像对博物馆陈列设计的意义
利用幻影成像技术可以在短短几十分钟时间里，把几千年的历史文化、历史人物以一条线索、本质地联系起来，有机地通过影视栩栩如生地呈现在观众眼前，让千年的文物开口讲述那一个个被岁月尘封了数千年的故事。今后的展览业，尤其是科技馆、历史博物馆，采用幻影成像技术，将会成为陈列展览设计的一种革命性的必备手段，也是现代科技、文博展览业不可阻挡的发展趋势。谁采用的早，谁将赢得更广阔的市场。
目前，党和国家对科普工作极其重视，促使各地科技馆建设如火如荼。我国国内科技类场馆很多，而且各地还在不断地兴建各类科技馆、博物馆。但这些场馆都存在一个经营能力不足的问题，因此对科技馆当前及今后的管理运营和创新发展有了如下的思考。论文参考网。
1.我国国内科技场馆与国外科技场馆相比，在管理运营方面存在很大的差距
国外一些国家，例如英国，在科技、文化等各项事业都做得很到位，非常先进，尤其在科技馆、博物馆管理方面积累了丰富的经验，自给自足、入能敷出是国外科技场馆的一个特点、一个优势。论文参考网。
我国科技类场馆和国外的科技类场馆相比，还存在一定的差距。
科技类场馆既是向公众开展科技活动的场所，又是向公众传播科技知识的主要社会力量。科技的教育、传播，是全面提升公众科技素质的基本手段。大众除了在学校接受正规的科学教育外，科技馆在传播科技知识，提高科学素质，促进人的全面发展方面发挥了积极的重要的作用，但是科技馆在管理和运营方面也存在着一些问题。
1）场馆的建设、改造和日常运营中，片面追求大而全。
2）其功能主要以展览、展示为主，缺乏与观众的互动、交流。
3）缺乏科技馆的专业特色和地方特色。
4）经费不足，配套服务设施不完备。
2.采取有效措施，提高管理运营能力是科技馆创新和发展面临的首要的问题
科技馆是面向公众弘扬科学精神，普及科技知识，传播科学思想和科学方法的重要阵地，是实施科教兴国战略、建设社会主义先进文化和构建和谐社会的重要基础设施，对促进公众科学文化素质的提高有着独特的、不可替代的作用。
科技馆事业发展的制约条件在于经费、管理，理念，还在于它履行社会教育职能、教育责任的方式和程度。
1）借鉴国外展馆的先进管理经验和成功的运营模式，多与国外展馆沟通、交流、协作。
2）更新展品设计、制作理念，增加与观众的互动、交流。举办
丰富多彩的科普活动、展览教育。在创意和理念方面实现突破、跨越和提升，激发每个人对科学技术的想象力和好奇心，提高创新度，令人耳目一新。传统的科技馆，以陈列展品、展示为主，对观众的基本要求是“请勿动手”，而现在我们提倡和引领观众亲自动手参与到活动当中，用“请你参与体验”的方式，使观众从被动接受教育变为主动汲取知识。
3）加入地方特色元素，避免陷入雷同。大力挖掘本土文化资源，弘扬本土文化精髓。对当地地理、人文、历史等元素进行深入研究和发掘，体现当地特色。
4） 提供优质服务，为观众提供便利。主动引导，向不同年龄、不
同知识层次的观众推荐适合他们参观、参与的项目等。论文参考网。同时开辟停车场，特殊人群服务区等以方便观众。
5）争取当地政府的最大支持，除了政府投资外，尽量争取社会各界的支持，从社会、企业得到更多的赞助。
3.长远规划，确定科技馆的总体经营方案，包括战略目标、组织架构、管理模式、市场推广、游客服务等。编制科技馆日常经营的各种管理制度并有效地执行
1）制定一个关于未来的计划或规划，体现未来三至五年的短期目标，甚至五到十年的长期目标。
2）加强科技馆的自身管理，不断增强科技馆发展的活力和服务人员的创新能力，对服务人员进行不定期的服务培训，建立积极向上的科技馆馆内文化。
3）加大科普宣传力度，让更多的人来科技馆参观，走多渠道、多样化的科普宣传道路。并留住回头客，使回头客成为科技馆最好的宣传使者。在农村或偏远地区设立科技宣传点，定期开展科技活动，普及科技知识。
4）解决经费问题，第一可以通过筹集资金的方式，而且不能依赖一个投资者，要从不同渠道获取资助；第二可以创办科普产业，制作和销售科技书刊，航海航空模型，科普小玩具等；第三可以适当地引进外资，共同管理。
科技馆的管理运营与发展创新，是一项巨大而特别的工程，需要我们不断地积极探索。特别是在社会主义市场经济的大背景下，现代化科技场馆的管理运营模式、经营理念都是重大的课题。我们要借鉴和吸收全国乃至全世界各地科技馆的先进理念和成功经验，不断推动科技馆的发展进步，促进科普事业的发展壮大。
参考文献
[1]闫荒亚. 展品创新中的几点思考. 科协论坛, 2007.
[2]钟燕凌. 创新与教育——新世纪科技馆的发展方向. 海峡科学,2008.
[3]王晓帆. 现代科技馆与主题文化. 科技馆, 2009
[4]朱卫国，曾勇. 科技馆展品更新的探索与实践. 科技馆, 2009.
商业空间展示设计是一项强调空间环境和道具形式的独立设计职业，以科学技术和艺术为设计手段，利用传统的或现代的媒体对展示环境进行系统的策划、创意、设计及实施的过程。随着人类社会的不断进步和人类文化的持续发展，展示艺术在人类经济与文化中的地位愈来愈重要，它既是国际经济贸易相互交流合作的纽带，又是科学技术及文化宣传的窗口，它在当今社会领域和信息领域、商业领域中充当着其他行业或媒体不可替代的角色。
一、商业空间的动态展示
现代商业空间的展示手法各种各样，展示形式也不定向化，动态展示是现代展示中倍受青睐的展示形式，它有别于陈旧的静态展示，采用活动式、操作式、互动式等，观众不但可以触摸展品，操作展品，制作标本和模型更重要的是可以与展品互动，让观众更加直接的了解产品的功能和特点，由静态陈列到动态展示，能调动参观者的积极参与意识，使展示活动更丰富多彩，取得好的效果。随着现代科技的发展，许多发达国家的展览馆出现了各种不同的动态陈列的形式。这种动态陈列的形式就不仅仅是点、线、面、色、光的结合，而是运用了现代科技的手段，利用现代声像技术、摄影技术、计算机模拟仿真技术等方法，在展示现场中创造一个更为逼真的场景，使观众完全置身于一个更为真实的虚拟空间之中，仿佛形成了一个跨越时空的“时光隧道”。这样时间和空间的距离被改变了，从这被动态改变了的空间和被时空变化转移了的时间中，观众们可以用自己的心理变化来体验永远运动的客观世界。
目前动态展示普遍运用于大型固定展示空间，如展览馆、博物馆。采用高新技术和现代化的展示手段使科技馆更符合时代的要求，主要有以下几种形式：
1.标本与活体结合展示。比如上海科技馆生物万象展区的大型生态鱼缸中放置千姿百态的活体鱼群，倍受观众喜爱。
2.室内展示与露天展示结合。将某些展品放置在露天展示，可以使它们接近大自然，与观众的距离也缩短了，这种“回归自然”的形式新奇逼真，很适合当代人的审美情趣。
3.动与静的结合。巧妙地运用幻灯，全息摄影，激光、录象、电影、多媒体等现代单像技术，虚拟现实技术，使静态展品得到拓展，造成生动活泼、气氛热烈的展示环境，具有身临其境的效果。
4.实物与电子信息的结合，通过电子导览系统，寻找理想的参观路线，通过电脑问答机详细了解展示的知识内容，测试观看与参与相结合，更是满足了观众的自主性。
二、展示空间的形式
展示艺术与空间是密不可分的，甚至可以说展示艺术就是对空间的组织利用的艺术。无论从展示设计的概念，展示设计的本质与特征，展示设计的范畴以及展示设计的程序，我们都可以发现，“空间”这个概念是贯穿始终的。
1.空间的两重性。空间这个概念有着相对和绝对的两重性，这个空间的大小、形状被其围护物和其自身应具有的功能形式所决定，同时该空间也决定着围护物的形式。“有形”的围物使“无形”的空间成为有形，离开了围护物，空间就成为概念中的“空间”，不可被感知；“无形”的空间赋予“有形”的围护物以实际的意义，没有空间的存在，那围护物也就失去了存在的价值。对于空间及其围护物之间这种辩证关系，中国两千年前的老子曾作过精辟的论述：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”
2.空间的时间性。在展示设计中我们所说的空间是四维的，在此给通常意义上的三维空间加上“时间”这一概念。时间意味着运动，抛开时间研究空间将是乏味的，没有意义的。自爱因斯坦“相对论”提出以后，人们对空间的认识有了深化，知道了空间和时间是一个东西的不同表达方式。空间是可见实体要素限定下所形成的不可见的虚体与感觉它的人之间所产生的视觉的“场”，是源于生命的主观感觉。而这种感受是和时间紧密联系在一起的，人们在展示环境中对展品的观赏，必然是一种动态的观赏，时间就是动态的诠释方式。人在展示空间中，就必然体验时间的流逝和空间的变化，从而构成完整的感观体验。空间的时间性在展示设计中是客观存在的一个因素，充分运用时间这“第四维”是创造动态空间形式的根本，也是创造“流动之美”的必经之路。
3.空间的流动性。在展示环境中，空间具有流动性是必然的，是由展示空间的功能特点决定的。展示空间是一门空间与场地规划的艺术，是在特定的空间范围内用一定的表现手段向观众传达信息，它使观众犹如置身于一个巨大的艺术雕刻中，用陈列手法的动态表现，规划上有意识的引导，使观众在三维空间中体验时空产生的第四维效应。
三、展示设计的基本规则
展示设计的目的是使观众在有限的时空中最有效地接受信息。因此，展示设计就是围绕着如何有效地提高展示活动的效率和质量进行的。除了展示环境本身的设计之外，展示对象陈列形式的设计也是展示设计的重要内容。因此除了研究一般空间设计的基本法则外，研究人在观赏展示对象时是视觉生理和心理过程是展示设计的基本前提。
展示品的集合将形成多种视觉因素，这些因素在不同程度上对视觉产生影响。人类观察事物的方式具有一定的共性，研究这些共性的特点是我们研究视觉规律的基本出发点。
近代对视觉心理和艺术心理的研究取得了长足的进步，这些方面的成果被广泛运用到现代展示的设计中。基于在视觉行为方面的共性，展示设计中引入了许多平面构成、立体构成和色彩构成方面的原理，并在展示设计的实践中形成了相对完整的设计原理和法则。
商业空间展示设计所需要的功能，不只是仅仅看上去美观，更要考虑对消费者的心理及生理上的积极的影响。现代社会，商业环境更加多样化，消费者的要求也越来越讲究个性化，但是“人”是基本的，我们应该更重视令人身心舒适的环境的设计，用美的、功能性的设计语言来创造现代商业展示空间。
参考文献：
一、科技馆序厅简介
序厅是指展览场馆从入口到正式展示厅之间的空间。序厅一般设计得比较宽阔、高大，着重氛围渲染，高度概括展览内容和交代展览历史背景等。其本质属性是展览的前导部分，为参观者准确快速地明确展览主题服务。①
无疑，序厅是让参观者对展馆产生“第一印象”的地方，依据人际交往规则：“在与陌生人交往的过程中，所得到的有关对方的最初印象称为第一印象。第一印象并非总是正确，但却是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的过程。”②这足以说明序厅的重要性，它将很大程度上决定参观者对后续展品参观的认同感。
目前国内大部分科技馆在展览设计时都设置了序厅，例如湖南科技馆的“共享大厅”、广东科学中心等。但是在实施过程中也存在着若干缺陷，诸如部分科技馆对序厅的设置意图表达不明确，或者展品内容过于琐碎，算不上一个严格意义上的序厅。
二、序厅的内容设计理念
从功能上来说，序厅既是展教区域也是公众集散场所,其展品内容设计总体原则以简洁和精炼为主，既可以突出展教的目的，又不影响人群流动。
笔者对多次序厅展品内容设计的经验进行反思和总结，将其设计理念主要概括成以下几点：
1、遵循建筑布局
序厅不同于其它展厅，其建筑空间差异较大，在设计时应当充分考虑建筑空间，以求展品的展示形式最大程度上融于建筑风格。
笔者在接手设计湖南科技馆“共享大厅”的展品时，仔细分析了共享大厅的建筑布局，其由巨型立柱（中心部分）和围绕立柱的弧形墙体组成，中间有宽达13米的人行通道。考虑到序厅的参观者疏散功能，因此可用于设置展品的位置为立柱、弧形墙体和穹顶。几次修改最终做出了如下设计：立柱部分展示为湖南做出巨大贡献的科技名人，传达科技名人是湖南发展的支柱之意，取名“科技之柱”；穹顶部分悬挂在若干个魔摆，谓之“几何动艺”；弧形墙体在视觉上更方便参观者的互动，设置了一个可以参与互动的标志性展项“混沌之风”。（见图1、图2）
可见，序厅展品在设计前应充分解析建筑施工图，依据层高、空间布置、承重柱等不可改变的建筑结构来合理和巧妙地设计展品及展示内容。
2、坚持科学之本
科学内涵，是科技馆展品的根本。虽然展示形式可以灵活多变，但是其最终目的是让公众学习和了解科学知识。普通展区的展品如此，序厅展品设计更应坚持科学之本，甚至还要求把科学知识展示得更为精炼，可以与其本身的外在形式完美地融合为一体。
湖南科技馆“共享大厅”就是严格遵循科学之本这一理念：“科技之柱”采用浮雕和镜面影像系统展示为湖南科技发展做出巨大贡献的科技名人；“混沌之风”则结合参观者的互动形象地展示“混沌”这一科学现象；“几何动艺”蕴含了力矩平衡、重心位置等科学知识。（见图3）
3、汇集人文精神
在人类文明的历史上，科技和人文如同飞机的两翼，推动人类飞向更高的文明形态。科技提供给人类的不仅仅是知识, 还蕴含着丰富的文化价值, 主要有科学思想、科学精神、科学态度、科学方法和科学的文化价值观念等。③
科技馆作为社会教育功能的一部分, 不能单纯注重科学知识的传播,还应促进科技与人文、科学与艺术的融合。这就要求每项展品的内容策划和交互设计，既要强调科学知识，更要注重科学发现、技术发明过程的演示，让参观者能够掌握必要的科学思想和方法，启迪创新思维，提高综合素质。
湖南科技馆共享大厅的“科技名人”部分就采用了外观类黄铜材质的浅浮雕来展示为湖南做出巨大贡献的科技名人，用于激励一代代的才俊以其为楷模，勇攀科学高峰，兼具丰富的科学内涵和浓郁的人文色彩。（见图4）
笔者在策划石河子科技馆的科技纵览展厅（序厅）时，面对馆方给出“展现科技发展历程”的要求，结合笔者对人类科技发展史的感受，设计了一组科技历程的展品，取名为“科技史诗”，寓意人类科技发展宛如史诗般波澜壮阔。整体造型最初设计为一幅打开的大型画卷，取意人类科技成就如一幅大型的艺术画作令人为之陶醉，但后来改用书页造型，强调每一项科技的发明都是历史的一页，使展品尽可能把科技与人文完美地融于一体。（见图5）
可以看出，序厅展品的设计在不失科学性的前提下，应当充分考虑其蕴含的人文精神，集科学人文与一体的展品才能让参观者为之驻足和留恋。
4、提炼整馆特色
序，绪也。作为整馆的前奏，序厅的展品应依据整馆的特色进行提炼和设置，以求成为整馆的点睛之笔。在这一点上，博物馆序厅的设计就很值得科技馆借鉴。
笔者对中国电影博物馆序厅展项的设置印象较为深刻，其在序厅中对称性设置五个展板，均借用电影胶片的造型。虽然整体设计较为简单，但是完美地表现了电影这一元素，很好地呈现出整馆的展示主题。（见图6）
图6、中国电影的“第一”
另外，井冈山革命博物馆序厅设置了一个油灯，采用八角楼的油灯为设计原型，寓意中国革命的道路在油灯下开辟。红灯长明，红色的“火”象征“星星之火”，可以烧毁一个旧世界，开辟一个不走前人之路的中国革命道路，与灯下铸出的“星星之火，可以燎原”几个大字相呼应。④（见图7）
提炼整馆特色主要是针对于专题型展馆，比如：院士名人馆，煤炭展览馆，电影馆等等。但是对于涵盖众多科学门类的综合型展馆来说适用性值得推敲。
三、序厅展品设置的一般原则
序厅的展品设置因展馆的不同而内容迥异，但是就序厅功能的一般性来说，展品的设置主要包含以下几点：
1、前言
前言作为引子，一般用于概述性介绍展馆的展示内容，让参观者对后续的展示内容形成一个简单的认识，因此前言在序厅中是不可或缺的。其表现形式较为简单，多以文字说明为主。
2、场馆导览
场馆导览主要介绍展厅的楼层分布、展品的位置等，让参观者了解展馆布局，方便参观感兴趣的展品。少数展馆把导览部分设置在入口处，但是大部分均设置在序厅中，作为序厅展品的组成部分。其展示形式也较为简单，多以图文展板和触摸查询一体机进行展示。
3、标志性展品
标志性展品，顾名思义就是整馆展品的标志或代表。一般说来其主要有以下几个特征：
（1）在视觉上应具备强烈的感染力和震撼力。也就是要有很大的体量，否则设置在序厅这一大型的建筑空间中将很难引起参观者的注意。
（2）以视觉工程类展品为主，多为视觉加机电一体化类展品，在产生强烈的视觉冲击力的同时，也展现科技的神奇与巧妙。
（3）安装位置以墙体嵌入、空间悬挂为主，以地面为支撑应不影响公众的流动和集散。
（4）地方类展馆应富有地方科技、工业和文化特色内涵。
中国科技馆新馆的“生命螺旋”，（见图8）造型是17对手拉手的男女组成的巨大DNA双螺旋结构，由地下一层直冲顶层的天窗，全高约47米，直径6.4米，参观者能从地下和地上一、二、三、四层的不同角度观赏雕塑。其体量之大，造型之美，视觉冲击力之强，科学内涵之丰富，毫无疑问地成为了新馆的标志性展项。
4、总揽性展品
总揽性展品多以某个独特的视角来抽象和概括整馆的展示内容，形式多以大型浮雕为主，由于其展现形式具有普适性，一般不被归类为标志性展品。湖南科技馆的“科技名人”大型浮雕就属于该种类型展品，其设计初衷是促进人类发展的科技成果都是由众多科技工作者发明和创造的，对它们的展示无疑是对整馆展览内容创造源地的总结。最终设计时因融入地方特色等因素，仅展示为湖南做出巨大贡献的科技名人。
影响序厅展览内容设计的因素很多，也很复杂。若想在设计上有所突破和创新，就需要展览内容策划师和展览设计师在众多影响因素之间寻找一个最佳的均衡点，设计一个美观但不失科技内涵的序厅，使其当之无愧地成为整馆之眼。
参考文献
①董松，《博物馆陈列中的序厅设计研究》，清华大学硕士论文，2007
②师曙光，《“第一印象效应”浅析》，《太原大学学报》，2005（9）
③刘根，《科学普及呼吁人文精神回归》，《科技视界》，2011（29）
